陽(yáng)光師訓(xùn)培訓(xùn)體會(huì)：如何激活課堂氣氛

第59頁(yè)共59頁(yè)陽(yáng)光師訓(xùn)培訓(xùn)體會(huì)：如何激活課堂氣氛陽(yáng)光師訓(xùn)培訓(xùn)體會(huì)：如何激活課堂氣氛。我有幸參加了“陽(yáng)光師訓(xùn)”這次實(shí)際而有意義的教學(xué)活動(dòng)，使我今后的教學(xué)方面很受啟發(fā)，不斷進(jìn)取，學(xué)無(wú)止境，真的是受益匪淺??！xx月x日—xx日缺乏三天，雖然時(shí)間很短，但我的收獲可不少。在這次活動(dòng)中，聽取了幾節(jié)小學(xué)課文課堂示范教學(xué)課，聽到了教師們生動(dòng)、形象、精煉、幽默，并富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，還有那同學(xué)們帶著飽滿，鏗鏘有力的讀書聲，踴躍答復(fù)以下問題的高漲震驚了我。想想我們平日的課堂簡(jiǎn)直是一潭死水，學(xué)生們?cè)谡n堂上鴉雀無(wú)聲，教師們口假設(shè)懸河，滔滔不絕，但一堂課達(dá)不到好的效果。一堂課的質(zhì)量離不開一個(gè)好的教師。教師是引路人，教師啟發(fā)性的語(yǔ)言能啟迪學(xué)生的思路，可讓他們加深對(duì)知識(shí)的理解和恐固；喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們用腦去考慮，動(dòng)眼去觀察，動(dòng)口去表述，學(xué)會(huì)寫作，從中獲得知識(shí)，才能使整個(gè)課堂到達(dá)活學(xué)活用，才能高效的進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)程度。柏峰教師對(duì)《理論原理和語(yǔ)文有效教學(xué)的途徑及方法》主題報(bào)告，給我在今后的教學(xué)中指明了方向，不采用多媒體同樣能使教學(xué)到達(dá)高質(zhì)量。相反，采用多媒體代替了學(xué)生的想象才能和聯(lián)想才能，對(duì)他們的思維空間有了一定的限制。久而久之，空間智能也就會(huì)漸漸消失。只有我們沿著自己的教學(xué)形式，再加上不斷的學(xué)習(xí)，在前進(jìn)的道路中都有或多或少的收獲。每個(gè)人的感悟不一樣，承受的知識(shí)就會(huì)有所差異。學(xué)生的思維空間也是不同的，我們應(yīng)該善待每一位學(xué)生。無(wú)論哪節(jié)課，教師首先要理清思路，看看這節(jié)課應(yīng)采取那種教學(xué)方法，在找出問題的根，然后進(jìn)展分析^p，解決，到達(dá)有效目的，使每位學(xué)生從每節(jié)課中都能有所收獲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！耙粋€(gè)人對(duì)了，這個(gè)世界就會(huì)因你而來(lái)?！蹦敲矗惶谜n的效果就取決于一位教師的引導(dǎo)。在教學(xué)課堂中，它不僅傳授的是文本知識(shí)，主要傳授的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言中啟發(fā)他們的智慧之門，學(xué)生能跟隨教師的語(yǔ)言集中精力，開拓思路，獨(dú)立考慮，并擅長(zhǎng)放表自已獨(dú)特的見解，和同學(xué)們共同分享，在學(xué)中學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)取，人生成功之道向你敞開，相信自己，一切皆有可能。在這幾節(jié)課中都能聽到教師啟發(fā)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，尤其在雷艷教師的課堂中，教師一句句鼓勵(lì)的語(yǔ)言，便讓人看到了一個(gè)個(gè)充滿自信，充滿朝氣的學(xué)生。雷艷教師這節(jié)課主要是以“自信”為主，從導(dǎo)課就喚起學(xué)生的自信心，如：“我很棒”“我真棒”“我真的真的很棒”充滿自信的你，我，他呈現(xiàn)出來(lái)，就這三句簡(jiǎn)單樸實(shí)，簡(jiǎn)明扼要的話，便會(huì)使你的信心倍增。鼓勵(lì)的話語(yǔ)恰到好處，整個(gè)課堂從字詞到句段，都能使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方法。在講字詞教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生利用聯(lián)絡(luò)上下文方法理解局促不安，灰心喪氣等詞語(yǔ)，解釋‘局促不安’時(shí)先從‘局促’來(lái)理解，它表示時(shí)間很短，‘不安’說明心里緊張，教師聯(lián)絡(luò)里當(dāng)時(shí)的情景，說到同學(xué)們剛進(jìn)教室時(shí)的心情恰恰就用“局促不安”來(lái)形容?！被倚膯蕷狻奔创诡^喪氣的樣子，雷艷教師在理解這個(gè)詞語(yǔ)便反問道：“我們?cè)谑裁礃拥那闆r下會(huì)灰心喪氣呢？”我想這樣的盤問，不僅讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)，而且還知道在什么時(shí)候會(huì)運(yùn)用。學(xué)生在解釋詞語(yǔ)意思時(shí)，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確，明了。教師便夸贊他們“你就是個(gè)小詞典！”“你理解的很好?！薄敖處熆吹搅艘粋€(gè)很有自信的學(xué)生?！薄袄^續(xù)努力！”等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)最后一段“假設(shè)不能……那就……”進(jìn)展仿寫時(shí)，各個(gè)你爭(zhēng)我搶，有的說：“假設(shè)不能成為大海，那就做一條小溪。教師投來(lái)了贊許的目光，并點(diǎn)點(diǎn)了頭。有的說：“假設(shè)不能成為寶石，那就做沙子?！薄凹僭O(shè)……那就……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地答復(fù)，教師快樂地說：“你們的答復(fù)，出乎了我的想象?！苯處煹囊粋€(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)微笑，一句贊賞的話，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣的課堂才是有聲有色的。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使他們溝通思想，還化解矛盾，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己，不斷地去超越自我，保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)整個(gè)課堂到達(dá)事半功倍的效果。一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使我看到了一個(gè)親切，和藹，并有自信的教師，更欣賞到了同學(xué)們樹立的信心更加堅(jiān)決。雖然鼓勵(lì)的言語(yǔ)簡(jiǎn)單，易懂，但它起到了很大的作用。使每個(gè)學(xué)生欣賞到了自己的成功，增強(qiáng)了積極進(jìn)取的自信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)并形成了成就感，也是實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的催化劑。直到最后整個(gè)課堂到達(dá)高潮，學(xué)生們積極踴躍地答復(fù)讓教師出乎意料。他們不僅從這節(jié)課學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，還對(duì)學(xué)習(xí)效果做出一定的反響。學(xué)生們只要每天從每堂課中汲取一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)利用那么一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，他們會(huì)在自己的成就感中獲取知識(shí)，那么學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)越來(lái)越濃，求知欲會(huì)越來(lái)越高，經(jīng)過長(zhǎng)期的日積月累，自然水到渠成，大幅度進(jìn)步語(yǔ)文質(zhì)量，使他們自然而然地把文本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自已的知識(shí)。“別對(duì)自己說不可能?！薄@句鼓勵(lì)人心的話時(shí)常提醒著我，鞭策著我，別人能做到的自己一定也能做到鼓勵(lì)的話語(yǔ)順耳，好聽，人人愛聽。何況是孩子們，學(xué)生在課堂中也需要鼓勵(lì)，啟發(fā)性的激發(fā)會(huì)使他們發(fā)揮出無(wú)限的潛能。我決定一堂課的效率。沉著地面對(duì)每個(gè)孩子，孩子在自己的心目中就是天使。每堂課的開始，我都會(huì)讓學(xué)們高聲呼喊：“我是最棒的?！痹谒麄兊男撵`烙下“我就是好樣的?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，我都會(huì)不斷地用語(yǔ)言或手勢(shì)表示鼓勵(lì)，對(duì)于過于較差的學(xué)生我從不鄙視，都會(huì)以平和的心態(tài)面對(duì)他們，“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)財(cái)寶的地方?！惫膭?lì)他們大膽的發(fā)言，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的想象力，共享成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)，到達(dá)學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦。與身邊人共事時(shí)，我都會(huì)這樣說：“凡事應(yīng)去嘗試，不嘗試怎么知道自己不行呢？”“我是一切的根，認(rèn)為自己行就一定行?！盕132.陽(yáng)光師訓(xùn)培訓(xùn)體會(huì)我很榮幸參加縣局組織這次為期三天的“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)，本次活動(dòng)讓我深深地體會(huì)到了教師的教學(xué)策略在課堂中的重要性。還有柏峰教師的理論講座，感覺很實(shí)用，讓人贊嘆不已。以下我就談?wù)勛约旱母惺?。一、教學(xué)方式靈敏多樣能有效落實(shí)語(yǔ)文根底知識(shí)以前我聽過五、六年級(jí)的語(yǔ)文課，教師把字詞只是一點(diǎn)而過，而這次大不一樣。田曉教師在《二泉映月》第一課時(shí)的教學(xué)中，對(duì)字詞的處理，讓我很敬仰。她把生字放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展教學(xué)，還引導(dǎo)學(xué)生利用識(shí)字方法、學(xué)習(xí)工具來(lái)識(shí)記生字。這樣不僅學(xué)得輕松，還能讓學(xué)生深化記憶本課生字。如：“錫”字，她讓學(xué)生觀察生字，學(xué)生自己就能看出來(lái)，金字旁加上容易的易就是錫?！梆垺弊?，她讓學(xué)生給這個(gè)字換部件，學(xué)生說出“澆”字換去三點(diǎn)水，加上食字旁就是饒。也有的說“繞”字換去絞絲旁，加上食字旁就是饒。學(xué)生的識(shí)字興趣愈來(lái)愈濃，到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目的。還有雷艷教師的《做一個(gè)最好的你》，她的字詞教學(xué)也不例外。她在詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，出示小黑板，讓學(xué)生用開火車的方式來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。通過認(rèn)讀，讓學(xué)生熟記詞語(yǔ)。在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，真正做到了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，顯得課堂真實(shí)有效。二、教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言是給學(xué)生最好的鼓勵(lì)例如：武雅娟教師在教學(xué)作文時(shí)，在學(xué)生擬題目這一環(huán)節(jié)上，她就適時(shí)給予鼓勵(lì)。當(dāng)看到學(xué)生擬了《錯(cuò)誤，永別了》、《和錯(cuò)誤說再見》這些題目，她就說：“看，你起的題目多好??！讓人看到題目，都想看你的作文?！睂W(xué)生聽了之后，自然很快樂。還有在寫作文時(shí)，教師利用計(jì)時(shí)的方法讓學(xué)生寫作，第一名學(xué)生以十三分鐘的時(shí)間就完成了寫作任務(wù)，她便說道：“你真的很棒！好厲害！竟然在這么的短的時(shí)間內(nèi)完成了寫作?！睂W(xué)生的臉上頓時(shí)露出了滿意的笑容，也給其他學(xué)生增強(qiáng)了信心。點(diǎn)評(píng)習(xí)作時(shí)，有位學(xué)生寫到了自己逃學(xué)的錯(cuò)誤，為了逃學(xué)，不顧廁所里的味道，躲到廁所里。她便提到：“寫得多真實(shí)?。∵@是我們平常遇到過的現(xiàn)象?！边@位學(xué)生充滿了自信，投入情感的讀完了自己的習(xí)作。總之，教師在課堂上適時(shí)的鼓勵(lì)，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。看是一句平凡的話語(yǔ)，卻起到非凡的效果。三、具有吸引力的課前導(dǎo)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特級(jí)語(yǔ)文教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了根底。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！崩灼G教師的導(dǎo)課，就是如此。一上課，她就讓學(xué)生對(duì)自己說“我很棒”，再讓學(xué)生對(duì)同桌說“我真的很棒”，最后再對(duì)教師說“我真的很棒很棒”。三句話讓學(xué)生不由自主地對(duì)自己充滿了“自信”。至始至終學(xué)生都能帶著自信來(lái)學(xué)習(xí)課文，理解課文。這樣在教學(xué)課文最后一局部時(shí)讓學(xué)生很容易知道怎樣做才是最好的自己。柏峰教師的講座，更是讓我受益匪淺。他給我們指導(dǎo)語(yǔ)文課的教學(xué)思想、有效語(yǔ)文課堂教學(xué)的途徑與方法，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)要回歸于文本，回歸于語(yǔ)言文字。濫用多媒體課件，只會(huì)移走學(xué)生的注意力，埋沒學(xué)生的思維，不提倡游離于課文內(nèi)容以外的人文分析^p。他用詳細(xì)的案例指導(dǎo)語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓我更加覺得語(yǔ)文課堂必需要抓住表現(xiàn)力的字、動(dòng)詞、形容詞，這樣才能讓學(xué)生更好地理解、感悟。還有要注重語(yǔ)法的訓(xùn)練，通過說句訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握句式。參加“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)后，我將把我的所學(xué)付諸于我的教學(xué)過程當(dāng)中，從備課到上課，作業(yè)修改、教后反思，等等。通過培訓(xùn)，我明白了，作為一名教育工作者要不斷的學(xué)習(xí)教育理論，教學(xué)方法，同時(shí)要努力進(jìn)取，勇于探究，只有這樣，才能打造屬于自己個(gè)性化的課堂，讓自己在教學(xué)中得心應(yīng)手。陽(yáng)光師訓(xùn)培訓(xùn)體會(huì)：語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾個(gè)策略我很榮幸參加縣局組織這次為期三天的“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)，本次活動(dòng)讓我深深地體會(huì)到了教師的教學(xué)策略在課堂中的重要性。還有柏峰教師的理論講座，感覺很實(shí)用，讓人贊嘆不已。以下我就談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ?、教學(xué)方式靈敏多樣能有效落實(shí)語(yǔ)文根底知識(shí)以前我聽過五、六年級(jí)的語(yǔ)文課，教師把字詞只是一點(diǎn)而過，而這次大不一樣。田曉教師在《二泉映月》第一課時(shí)的教學(xué)中，對(duì)字詞的處理，讓我很敬仰。她把生字放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展教學(xué)，還引導(dǎo)學(xué)生利用識(shí)字方法、學(xué)習(xí)工具來(lái)識(shí)記生字。這樣不僅學(xué)得輕松，還能讓學(xué)生深化記憶本課生字。如：“錫”字，她讓學(xué)生觀察生字，學(xué)生自己就能看出來(lái)，金字旁加上容易的易就是錫?！梆垺弊?，她讓學(xué)生給這個(gè)字換部件，學(xué)生說出“澆”字換去三點(diǎn)水，加上食字旁就是饒。也有的說“繞”字換去絞絲旁，加上食字旁就是饒。學(xué)生的識(shí)字興趣愈來(lái)愈濃，到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目的。還有雷艷教師的《做一個(gè)最好的你》，她的字詞教學(xué)也不例外。她在詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，出示小黑板，讓學(xué)生用開火車的方式來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。通過認(rèn)讀，讓學(xué)生熟記詞語(yǔ)。在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，真正做到了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，顯得課堂真實(shí)有效。二、教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言是給學(xué)生最好的鼓勵(lì)例如：武雅娟教師在教學(xué)作文時(shí)，在學(xué)生擬題目這一環(huán)節(jié)上，她就適時(shí)給予鼓勵(lì)。當(dāng)看到學(xué)生擬了《錯(cuò)誤，永別了》、《和錯(cuò)誤說再見》這些題目，她就說：“看，你起的題目多好啊！讓人看到題目，都想看你的作文?！睂W(xué)生聽了之后，自然很快樂。還有在寫作文時(shí)，教師利用計(jì)時(shí)的方法讓學(xué)生寫作，第一名學(xué)生以十三分鐘的時(shí)間就完成了寫作任務(wù)，她便說道：“你真的很棒！好厲害！竟然在這么的短的時(shí)間內(nèi)完成了寫作。”學(xué)生的臉上頓時(shí)露出了滿意的笑容，也給其他學(xué)生增強(qiáng)了信心。點(diǎn)評(píng)習(xí)作時(shí)，有位學(xué)生寫到了自己逃學(xué)的錯(cuò)誤，為了逃學(xué)，不顧廁所里的味道，躲到廁所里。她便提到：“寫得多真實(shí)啊！這是我們平常遇到過的現(xiàn)象?！边@位學(xué)生充滿了自信，投入情感的讀完了自己的習(xí)作?？傊?，教師在課堂上適時(shí)的鼓勵(lì)，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣?？词且痪淦椒驳脑捳Z(yǔ)，卻起到非凡的效果。三、具有吸引力的課前導(dǎo)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特級(jí)語(yǔ)文教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了根底。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！崩灼G教師的導(dǎo)課，就是如此。一上課，她就讓學(xué)生對(duì)自己說“我很棒”，再讓學(xué)生對(duì)同桌說“我真的很棒”，最后再對(duì)教師說“我真的很棒很棒”。三句話讓學(xué)生不由自主地對(duì)自己充滿了“自信”。至始至終學(xué)生都能帶著自信來(lái)學(xué)習(xí)課文，理解課文。這樣在教學(xué)課文最后一局部時(shí)讓學(xué)生很容易知道怎樣做才是最好的自己。柏峰教師的講座，更是讓我受益匪淺。他給我們指導(dǎo)語(yǔ)文課的教學(xué)思想、有效語(yǔ)文課堂教學(xué)的途徑與方法，蓮~山課件讓語(yǔ)文課堂教學(xué)要回歸于文本，回歸于語(yǔ)言文字。濫用多媒體課件，只會(huì)移走學(xué)生的注意力，埋沒學(xué)生的思維，不提倡游離于課文內(nèi)容以外的人文分析^p。他用詳細(xì)的案例指導(dǎo)語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓我更加覺得語(yǔ)文課堂必需要抓住表現(xiàn)力的字、動(dòng)詞、形容詞，這樣才能讓學(xué)生更好地理解、感悟。還有要注重語(yǔ)法的訓(xùn)練，通過說句訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握句式。參加“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)后，我將把我的所學(xué)付諸于我的教學(xué)過程當(dāng)中，從備課到上課，作業(yè)修改、教后反思，等等。通過培訓(xùn)，我明白了，作為一名教育工作者要不斷的學(xué)習(xí)教育理論，教學(xué)方法，同時(shí)要努力進(jìn)取，勇于探究，只有這樣，才能打造屬于自己個(gè)性化的課堂，讓自己在教學(xué)中得心應(yīng)手。陽(yáng)光師訓(xùn)的培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)這次有幸參加了“陽(yáng)光師訓(xùn)”培訓(xùn)活動(dòng)，盡管培訓(xùn)時(shí)間倉(cāng)促，但我還是利用這次難得的時(shí)機(jī)，一睹名校名師的風(fēng)采，特別是興平南市中學(xué)周羅會(huì)教師的示范課叫人難忘！“陽(yáng)光師訓(xùn)”是施行“農(nóng)村教師素質(zhì)進(jìn)步方案”中的一個(gè)重要的基層師資培訓(xùn)工程，是貫徹中央農(nóng)村義務(wù)教育政策，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建立，表達(dá)教育公平，進(jìn)步農(nóng)村教師的一項(xiàng)重要措施。“陽(yáng)光師訓(xùn)”的特點(diǎn)就是“面向農(nóng)村；面向基層；送教下鄉(xiāng)；免費(fèi)培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)絕對(duì)是不虛此行，叫我受益匪淺！針對(duì)我校的物理教學(xué)工作，現(xiàn)將我的一點(diǎn)看法和大家做一交流：第一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變觀念進(jìn)步認(rèn)識(shí)重視物理課。首先要認(rèn)識(shí)到物理課已不是為了充課時(shí)而分給教師的一門閑課了，只要不出平安事故就一了百了。學(xué)校應(yīng)該裝備專職的物理教師，配發(fā)統(tǒng)一的物理實(shí)驗(yàn)器材，開展豐富多彩的物理興趣活動(dòng)，制定合理的考核方案，再加上人性化的管理。充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，為學(xué)校的物理教學(xué)工作掃清障礙充當(dāng)堅(jiān)實(shí)的后盾！其次學(xué)校開展豐富多彩的物理教學(xué)活動(dòng)是進(jìn)步學(xué)校知名度的有效捷徑，更是打造“山區(qū)名校”必不可少的元素。有人曾經(jīng)把學(xué)習(xí)好、思想好、身體不好的學(xué)生叫“廢品”，可見物理理論鍛煉是多么的重要！而初中物理教學(xué)工作始終引領(lǐng)著人的一生！好學(xué)校并不完全是靠統(tǒng)考成績(jī)?cè)u(píng)比來(lái)衡量；好口碑也不是吹出來(lái)的！只有扎實(shí)開展物理教學(xué)工作才能得到社會(huì)各界的認(rèn)可！第二教師要認(rèn)真搞好本職工作。一改往日物理課堂“一講到底”的工作思想，應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，積極籌劃施行豐富多彩的物理理論活動(dòng)，努力拓展自己的視野，不做井底之蛙！讓枯燥無(wú)味的物理課鮮活起來(lái)！第三學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)氣氛?！敖煺叱啵吆凇边@個(gè)道理都明白，學(xué)校物理教學(xué)工作也同樣如此。學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)師生都“愛物理、學(xué)物理、用物理”的良好氣氛，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到物理的魅力和物理理論的重要性。總之，要想搞好學(xué)校物理教學(xué)工作就要根據(jù)學(xué)校實(shí)情出發(fā)，切不可貪大求洋，盲目效仿，只有在扎扎實(shí)實(shí)開展各項(xiàng)工作的過程中不斷創(chuàng)新，才能實(shí)在搞好學(xué)校物理教學(xué)工作！陽(yáng)光師訓(xùn)心得體會(huì)有幸參加這次陽(yáng)光師，使我受到不小的觸動(dòng)。教學(xué)是一門藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的教師絕對(duì)是一個(gè)合格的演員。在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)肢體動(dòng)作有時(shí)候比起教師自身說一大段話效果要好得多。授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。耐心、等待、欣賞一個(gè)好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時(shí)候需要耐心地引導(dǎo)，更需要教師耐心地等待……，也許這一次引導(dǎo)、這一次等待、這一個(gè)欣賞的眼神、這一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作將會(huì)激發(fā)出一個(gè)孩子發(fā)奮向上的學(xué)習(xí)熱情。他們講授的英語(yǔ)課注重讀，耐心地傾聽學(xué)生多樣地讀；他們講授的語(yǔ)文課也注重讀，耐心地傾聽多種方式的讀、有情感地讀。幾位教師精彩的課堂，無(wú)一不是耐心、等待、欣賞、表?yè)P(yáng)的綜合。歌謠、順口溜、游戲、表?yè)P(yáng)他們的課堂注重學(xué)生的活動(dòng)，利用歌謠、順口溜、游戲吸引學(xué)生注意力，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，效果很好。多媒體多媒體課件集圖像、聲音、交互于一體，更能使學(xué)生增強(qiáng)記憶。多媒體課件的精巧制作、合理播放，收到了的良好效果。精彩、觸動(dòng)。精彩一詞是聽課教師們對(duì)授課專家的教學(xué)一致的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過后，感觸頗多。就我而言，看到的不僅是差距，更看到了一個(gè)在教學(xué)理論中漸漸成長(zhǎng)的我，一個(gè)嶄新我。有所觸動(dòng)，才有所進(jìn)步。通過這次“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)，我體會(huì)到了教學(xué)猶如藝術(shù)，是一條漫長(zhǎng)而艱辛的道路，人們時(shí)常說“要給別人一碗水，你就得備一桶水”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這些易懂的話語(yǔ)卻蘊(yùn)含著深化的道理。作為一名年青的鄉(xiāng)村教師，教書育人的道路還很長(zhǎng)，我需要學(xué)習(xí)的地方、需要掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)還很多。從今天開始吧，充分利用好身邊的資、利用好現(xiàn)有的條件不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。我雖然不能做的最好，但我可以做得更好。陽(yáng)光師訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)陽(yáng)光師訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2023年7月，我有幸參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。期間的學(xué)習(xí)中，我收獲頗多。教學(xué)時(shí)涉及教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)過程，一節(jié)課的成功與否，不在于教師講了多少，而在于學(xué)生學(xué)了多少。一位專家說過：你講給我聽，我是會(huì)忘記的;你做給我看，我說不定記住了;你假設(shè)讓我參與，我肯定可以學(xué)會(huì)。這就要求在教育教學(xué)過程中，必須把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，只有在學(xué)中樂，才能在樂中學(xué)，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，從而獲得知識(shí)。1、聽《阿拉伯國(guó)家動(dòng)亂的原因與影響》一課，有感：聽了劉秀紅教師的《阿拉伯國(guó)家動(dòng)亂的原因與影響》這節(jié)課。感覺劉教師講得內(nèi)容特別飽滿，信息量特別的大，向外拓展非常地廣。雖然內(nèi)容很多，但教師的思路特別明晰，而且她講述的過程中與實(shí)際嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在了一起，每講一處都發(fā)人深思，引起了學(xué)生的共鳴。增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)感、危機(jī)感和興國(guó)感。聽完這課以后，我覺得自己在以后的教學(xué)中要不斷地充實(shí)自己，多積累和學(xué)習(xí)與所講課程相關(guān)的知識(shí)。這樣在以后的教學(xué)中便于應(yīng)用。多將課本理論性的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活多聯(lián)絡(luò)，這樣學(xué)生會(huì)易于承受和理解，起到舉一反三的效果。歷史課有它一定的缺陷，就是知識(shí)太過死板，很多時(shí)候需要學(xué)生的死記硬背。所以，如何讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)懂歷史、讀懂歷史、分析^p歷史，讓歷史融于現(xiàn)實(shí)生活就是最高境界。2、聽《最得意的人》一課，有感：這堂課很生動(dòng)，讓人發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)。尤其當(dāng)我聽到白樺林這首歌的時(shí)候，哪一瞬間，身臨其境。這節(jié)課很完好，很漂亮，聽的非常輕松，但知識(shí)方面讓人理解的很透徹。聽完后，我有如下啟發(fā)：(1)盡量用多媒體教學(xué)。這樣可以承載的信息量會(huì)很大，學(xué)生易于從圖片、音像等方面學(xué)習(xí)歷史，更易于情感的教化。(2)教師的講述要有藝術(shù)。好的語(yǔ)言表述可以為呆板的教學(xué)增添很多色彩。所以教師在講述的過程中語(yǔ)言要幽默詼諧。這樣學(xué)生聽起課來(lái)就不會(huì)太過僵硬，而且更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅語(yǔ)言方面，表情的滲入也非常重要。假設(shè)把講課做到如同親人間的談話，交流，你的一顰一笑都讓對(duì)方感到有所感觸，那么這又是我們所追求的又一種境界。(3)導(dǎo)課要新穎、有情趣、有吸引力、易于激起學(xué)生的好奇心。可以用歌曲、圖片、影像、小故事、話劇表演等等導(dǎo)課。(4)學(xué)生討論和問題的設(shè)計(jì)方面可以從影像、圖片、原始材料、言論等入手。這樣可以進(jìn)步學(xué)生的思維才能，解決問題的才能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感。(5)溫故而知新。課后穩(wěn)固練習(xí)很重要。將學(xué)過的知識(shí)不停地拿出來(lái)曬曬太陽(yáng)，適當(dāng)?shù)毓夂献饔靡幌拢幸嬗谥R(shí)的安康生長(zhǎng)。(6)讓歷史回歸現(xiàn)實(shí)生活。比方這一課教師講《最得意的人》，從課本中的得意的人，然后讓學(xué)生講述自己身邊最得意的人。從而進(jìn)展情感的教化，讓歷史回到學(xué)生們的身邊。(7)無(wú)言的情感浸透，感情的迸發(fā)。有些情感不用說不用做，只要聽也可到達(dá)一種境界。比方，這課中教師最后用一首歌曲白樺林收尾，雖然僅僅得一首歌曲，但我卻從中完全體會(huì)到了另一種凄美，這就是一種無(wú)言的震撼，無(wú)言的感動(dòng)。3、聽《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮》一課，有感：(1)用詩(shī)歌導(dǎo)課，讓一種藝術(shù)滲入其中，激起層層駭浪。(2)講述的過程中盡量用通俗易懂的語(yǔ)言。個(gè)人要有激情，興趣是最好的教師。(3)多用漫畫，舉實(shí)例來(lái)闡述某一事件。(4)可用身邊的某些歷史遺物，事件，遺址導(dǎo)課或者參加到課程當(dāng)中。比方在講開國(guó)大典這課時(shí)，我們可以舉本地的著名人物高崗。講北宋時(shí)可以將本地北宋是橫山屬于西夏。講北魏孝文帝改革時(shí)，我們可以將如今的一些拓姓的人提出來(lái)。秦漢歷史時(shí)的匈奴，統(tǒng)萬(wàn)城是匈奴最后一個(gè)政權(quán)。西夏的李元昊是土生土長(zhǎng)的橫山人等等。所以，在歷史教學(xué)中，讓學(xué)生親自觸摸感知?dú)v史，從而進(jìn)展感知，分析^p，應(yīng)用。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與其中，在觀察、感知、理論中獲得知識(shí)，把學(xué)生推到主體地位。我們?cè)俨荒芤詡鹘y(tǒng)的教學(xué)形式把知識(shí)講給學(xué)生，更不能打著新課改的旗號(hào)穿新鞋，走老路，而要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變要我學(xué)為我要學(xué)?？傊?，在這次陽(yáng)光師訓(xùn)中讓我收獲了很多，在今后的教學(xué)過程中，我將把我的所學(xué)、所感都注入日常的教育教學(xué)中，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)步自己的教學(xué)程度和業(yè)務(wù)才能，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。參加“陽(yáng)光師訓(xùn)”的心得體會(huì)進(jìn)步小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的策略渭南市“陽(yáng)光師訓(xùn)“活動(dòng)今年十月巡回到我縣，全市十多個(gè)區(qū)縣的優(yōu)秀教師來(lái)我縣講課、傳經(jīng)送寶。在三天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽了西安碑林區(qū)英語(yǔ)教研員趙琪和學(xué)科帶頭人董文霞兩位專家就“怎樣設(shè)計(jì)有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)”的專題報(bào)告和八位優(yōu)秀教師的八節(jié)觀摩研討與示范課，感覺受益匪淺。兩位專家專家的報(bào)告使我明確了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須表達(dá)“以人為本”的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念。八位優(yōu)秀教師觀摩研討或示范課獨(dú)具特色。蒲城堯山小學(xué)吳婷教師用形體做字母動(dòng)作，形象生動(dòng)，學(xué)生樂于參與。渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣曉玲教師讓學(xué)生動(dòng)手貼圖片，并讓學(xué)生自己檢查，發(fā)現(xiàn)問題，大大的發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能。渭南朝陽(yáng)路學(xué)校伍紅娟教師的簡(jiǎn)筆畫使板書增添了色彩，更顯示這位教師的多才多藝。韓城新城三中楊彥教師的網(wǎng)絡(luò)人物圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。渭南北塘小學(xué)樊婭教師流利的口語(yǔ)教學(xué)，是在座教師贊不絕口。韓城新城區(qū)第五小學(xué)孫英俠教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)字母，明晰易懂，學(xué)生易于承受。富平實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊阿妮教師師生活動(dòng)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，貼近生活。西安慶安小學(xué)強(qiáng)學(xué)良教師利用謎語(yǔ)導(dǎo)課自然，授課方式靈敏，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。通過說課、講課、評(píng)課等交流、研討活動(dòng)，我就進(jìn)步小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果在以下幾個(gè)方面收獲頗豐：一、進(jìn)步課堂教學(xué)組織才能以往的教學(xué)中，我過于重視師生的平等地位，沒有把握好尺度，沒有考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象的年齡性格特征，課上課下過于放任，導(dǎo)致學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)自由散漫，注意力不集中，很難組織教學(xué)，影響了學(xué)習(xí)效果。當(dāng)我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性之后，馬上想利用很多教師慣用的教學(xué)方式，一反常態(tài)：每當(dāng)課上有學(xué)生不遵守紀(jì)律，注意力不集中時(shí)，我馬上板起臉孔，并大聲斥責(zé)他，但過一段時(shí)間，我意識(shí)到這一切似乎都是徒勞的，即便你扯破喉嚨也不一定有學(xué)生會(huì)理睬你，畢竟他們還太小，自我控制才能較差，也不太懂得察言觀色。因此要組織好課堂教學(xué)，讓他們注意力集中，讓他們?cè)谀愕闹笇?dǎo)、控制下進(jìn)展學(xué)習(xí)，還得靠教師本身，幾位教師的示范課，使我從中學(xué)到一些方法：1、在開始上課時(shí)，楊阿妮教師用親切的目光注視全體學(xué)生。這樣讓學(xué)生情緒安定，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快投入學(xué)習(xí)。2、上課期間，強(qiáng)學(xué)良教師巧妙的設(shè)置疑問，他在教授lesson9lookatthemap時(shí)，詳細(xì)介紹了幾個(gè)國(guó)家以及它們獨(dú)有的景物后，問學(xué)生whichcountrydoyouwanttogo?(你想去哪個(gè)國(guó)家？)why?(為什么？)學(xué)生們都紛紛舉手，有的說：iwanttovisitcanada,becauseithasniagarafalls.有的說：iwanttovisitaustralia,becauseithaskangaroos。。。。。這樣，既把課堂上學(xué)習(xí)的國(guó)家名稱和其相關(guān)事物掌握了，又使個(gè)別注意力不集中的學(xué)生，注意力立即轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，使個(gè)別情緒低落的學(xué)生，有了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了他們的學(xué)習(xí)積極性。3、我們?nèi)缃翊蟀嗉w授課，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律混亂，以致無(wú)法進(jìn)展正常的課堂教學(xué)。怎么辦呢？當(dāng)然是要把組織好課堂秩序擺在首位。孫英俠教師上課，開始用網(wǎng)絡(luò)聽音，但網(wǎng)絡(luò)中斷，她又改成用錄音聽，聲音太小，下面有的學(xué)生開始議論，她立馬關(guān)掉錄音機(jī)，用目光注視學(xué)生，等學(xué)生感到意外，又開始自己讀，讓學(xué)生聽，從而吸引了學(xué)生的注意力。他們組織課堂這些方法，使我懂得只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，才能使英語(yǔ)課從教師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。二、進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性進(jìn)步英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這方面，我過去只考慮自己在這節(jié)課是否準(zhǔn)備充分，是否把要講的知識(shí)全都講到了，而無(wú)視了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，沒有充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到一些教學(xué)策略：1、上課提出問題，由淺入深，首先讓學(xué)生考慮，不輕易給出正確答案，激發(fā)學(xué)生不斷補(bǔ)充，逐步完善，最后得出正確答案。比方：楊彥教師在講數(shù)字13到19時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字3到9進(jìn)展學(xué)習(xí)，對(duì)這兩組數(shù)字進(jìn)展觀察比較，有什么相似的地方，學(xué)生通過分析^p歸納出13到19是由3到9演變而來(lái)，后面都是teen(teen代表ten),只是3和5的演變有細(xì)微變化，這樣既講清了知識(shí)，又發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。2、施行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：留意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反響。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，各示范教師都在用口頭評(píng)價(jià)：good!great!welldone!excellent!wonderful!youaresosmart!對(duì)于不愛發(fā)言的學(xué)生付出了更多的愛心和耐心，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們心靈的閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)展了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。3、開展小組合作學(xué)習(xí)：蔣曉玲教師在教授動(dòng)物單詞：pigmousebearbirdelephantmonkey時(shí)，課前讓學(xué)生六人(優(yōu)、中、差)一組準(zhǔn)備好這些動(dòng)物頭飾。她通過出示圖片和詞卡，讓學(xué)生聽清教師的發(fā)音，然后教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，再檢查個(gè)別同學(xué)。在這個(gè)根底上，讓優(yōu)等生、中等生跟著學(xué)生邊學(xué)huntlikeamouse,邊做動(dòng)作，而讓后進(jìn)生能聽懂理解，并跟著做就可以了。然后以小組為單位進(jìn)展展示比賽，以發(fā)令的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，做動(dòng)作整齊者為優(yōu)勝組。受到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并獲得一朵大紅花。這樣，通過互幫，到達(dá)互助，既營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，更讓他們強(qiáng)烈體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的成功。4、合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言：伍紅娟教師在教授redisstop,greenisgo,yellowiswait句型時(shí)，利用模擬交警指揮交通的動(dòng)作，教師讓學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊說。這樣激發(fā)了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。三、進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能根底教育要著眼學(xué)生今后的開展，自學(xué)才能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，這些教師都注意通過預(yù)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。1、設(shè)疑、激趣是指導(dǎo)自學(xué)的第一環(huán)節(jié)如樊婭教師講第二冊(cè)u(píng)nitfour:howoldareyou?這課，預(yù)習(xí)提綱可以是這樣：1、你還記得1-10嗎？11-20你會(huì)讀幾個(gè)？2、你想知道同學(xué)的年齡，應(yīng)該怎樣問呢？教師沒有教你，你會(huì)問答么？3、你去醫(yī)院看病，醫(yī)生會(huì)問你什么？你能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生都有一股好勝、向上的心，為了證明他們自己“會(huì)”和“能”，他們大多數(shù)能主動(dòng)地去自學(xué)、去理解新內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)就使學(xué)生自覺復(fù)習(xí)1至10的根底上自學(xué)11至20。第二、三題提綱讓學(xué)生發(fā)揮想像力和思維，結(jié)合聽錄音b的預(yù)習(xí)，證明自己“能”，而且會(huì)使學(xué)生想起unittwo中的what’syourname?等句型，以舊帶新。把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，激發(fā)自學(xué)興趣，從而更好地到達(dá)自學(xué)目的。2、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，發(fā)散思維，增強(qiáng)自學(xué)的主動(dòng)性小學(xué)生在自學(xué)英語(yǔ)時(shí)，普遍都是聽錄音跟讀、知道單詞句子的意思就行了。存在以下誤區(qū)：首先，以為聽錄音會(huì)讀單詞、句子就行了，不擅長(zhǎng)進(jìn)展考慮；其次，沒有積極尋找新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)和共通點(diǎn)。再次，不明句意，死記硬背，雖然許多地方?jīng)]有真正領(lǐng)會(huì)，但又提不出什么問題，這就說明學(xué)生還不會(huì)自學(xué)英語(yǔ)。針對(duì)以上情況，伍紅娟教師設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)，也就是預(yù)習(xí)提綱，目的是幫助學(xué)生在自學(xué)時(shí)能抓住主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)展考慮問題，使學(xué)生明確，通過自學(xué)，要理解什么，弄清什么。這些前置性作業(yè)設(shè)計(jì)帶著一股挑戰(zhàn)的味道，使普遍有上進(jìn)心、好勝的學(xué)生們勇于探究、敢于挑戰(zhàn)。而且這些設(shè)疑能輔助學(xué)生更好地去自學(xué)，喚起學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)自學(xué)的主動(dòng)性。3、自備道具，以玩激學(xué)，促進(jìn)自學(xué)的積極性把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中準(zhǔn)備好下一節(jié)課要用的玩具、實(shí)物、顏色、卡片、圖片、畫、掛圖等，激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。吳婷教師在教學(xué)colours前，叫學(xué)生自己準(zhǔn)備好各種顏色的物品并先自學(xué)顏色。到上新課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生拿了心愛的玩具、動(dòng)物來(lái)，學(xué)生邊學(xué)邊玩心愛的玩具，又可利用新句型議論自己心愛的玩具、物品，學(xué)的開心又玩的開心。總之，從這次陽(yáng)光試訓(xùn)中，我學(xué)到了新的課程理念，從中學(xué)到了一些教學(xué)方法。深深感到了自己的缺乏。要把這次學(xué)到的理念和方法運(yùn)用于的今后教學(xué)理論中，不斷的探究，為自己的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底。2023陽(yáng)光師訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深化的答案。這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評(píng)論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的打破和認(rèn)識(shí)。同時(shí)也被迫對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)展了調(diào)整原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會(huì)很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會(huì)到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤?，F(xiàn)將這次學(xué)____結(jié)如下：(1)通過學(xué)習(xí)我深化體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比方，要求學(xué)生會(huì)略讀和閱讀，掌握搜集和處理信息的才能;將聽說才能整合為口語(yǔ)交際才能，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活理論嚴(yán)密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目的。(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，抑制以往在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的主體地位、無(wú)視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文才能。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語(yǔ)言進(jìn)展交流，也可以通過表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫才能的整體開展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與理論活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探究和研究的過程。除此之外，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適宜自己的方法和策略學(xué)習(xí)。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是聽君一席話，勝讀十年書。激活你的潛能軍轉(zhuǎn)培訓(xùn)體會(huì)激活你的潛能軍轉(zhuǎn)培訓(xùn)體會(huì)轉(zhuǎn)業(yè)干部在____受過十幾年，幾十年的熏陶和磨練，管理才能強(qiáng)，綜合素質(zhì)好，有做好地方工作地綜合才能潛能，關(guān)鍵是看你怎樣將潛能激活。優(yōu)秀是一種習(xí)慣為何哪些從小時(shí)起學(xué)習(xí)成績(jī)就非常優(yōu)秀的學(xué)生，大多都能一路綠燈地考取大學(xué)、碩士甚至博士呢？因?yàn)?，?yōu)秀是一種習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)人保持了良好的心態(tài)，并保持了良好的心態(tài)，并堅(jiān)持沿著正確的道路走下去時(shí)，命運(yùn)之神會(huì)不斷地向他露出笑容。由此聯(lián)想，軍隊(duì)干部成長(zhǎng)的軌跡，通常情況下是，優(yōu)秀青年入伍，優(yōu)秀士兵入黨，優(yōu)秀黨員提干，優(yōu)秀連主管提升，轉(zhuǎn)業(yè)時(shí)大多數(shù)是營(yíng)團(tuán)干部。這個(gè)不斷的挑選過程，可謂是大浪淘沙。應(yīng)當(dāng)說，可以成為營(yíng)團(tuán)主管，都具有較高的綜合素質(zhì)，這個(gè)素質(zhì)的養(yǎng)成，需要經(jīng)過10年20年的錘煉，而一項(xiàng)專門知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。只需要3到5年即可完成。因?yàn)?，這些軍官轉(zhuǎn)業(yè)到地方后，由于在____綜合知識(shí)的積累，加上到地方后的不斷努力，同樣會(huì)沿著過去的成長(zhǎng)經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)新的“優(yōu)秀”。鑒于此，聰明的地方領(lǐng)導(dǎo)或企業(yè)、事業(yè)單位的老總，是非?？春貌⒅赜密娹D(zhuǎn)干部特別是營(yíng)團(tuán)主管這個(gè)重要的人才資的。因?yàn)?，時(shí)機(jī)一旦給了他們，這些具有優(yōu)秀特質(zhì)的軍人便會(huì)煥發(fā)出新的活力，創(chuàng)造出新的業(yè)績(jī)。環(huán)境影響人生人們常說：“將門虎子”，這話不無(wú)道理。因?yàn)槌錾诟邔宇I(lǐng)導(dǎo)之家的子女，容易受到家庭環(huán)境的影響，自然也會(huì)熏陶出一種非凡的氣質(zhì)，有了這種超乎常人的氣質(zhì)，就比缺少這種氣質(zhì)的人有更多的時(shí)機(jī)去實(shí)現(xiàn)理想。“孟母三遷”的故事也充分證明了孟子的母親非常重要環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的重要影響。轉(zhuǎn)業(yè)軍官在選擇環(huán)境時(shí)，一定要慎之又慎，常想想到到底環(huán)境更適宜自己開展，這是至關(guān)重要的。為將來(lái)積累分值我們知道，一座建筑物能否抗震，關(guān)鍵看其根基是否結(jié)實(shí)，同樣，一個(gè)人能否在某個(gè)方面有大開展，也要看其根本功是否扎實(shí)。舒婷有一句詩(shī)寫道：“一切的如今都孕育著將來(lái)。將來(lái)的一切都生長(zhǎng)于它的昨天。”我認(rèn)為，一個(gè)人能否開展，主要看其是否擅長(zhǎng)為將來(lái)積累分值。為將來(lái)積累分值，就是為了自己的理想，不斷地充實(shí)自我，完善自我，塑造自我。詳細(xì)說就是加緊汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，努力鍛煉過硬的素質(zhì)，著力進(jìn)步適應(yīng)各種環(huán)境的才能等。對(duì)于我們轉(zhuǎn)業(yè)干部來(lái)講，要想更好的適應(yīng)今天的工作，就必須把今天與明天掛起鉤來(lái)，即今天的工作，今天的構(gòu)思都要著眼于將來(lái)的需要，為將來(lái)積累的分值越高，實(shí)現(xiàn)成功的勝數(shù)就越大。學(xué)會(huì)積極適應(yīng)軍隊(duì)干部轉(zhuǎn)業(yè)后，由于分配的去向差異較大，有的進(jìn)了條件好得單位，有的進(jìn)了較差的單位，而幾年后的結(jié)果卻往往后者比前者具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。轉(zhuǎn)業(yè)干部到地方，暫時(shí)分到比較差的單位或遇到各種難題、挑戰(zhàn)，不要悲觀絕望，應(yīng)當(dāng)暗自慶幸，因?yàn)樯罱o了你進(jìn)步才能素質(zhì)的時(shí)機(jī)。陽(yáng)光師訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深化的答案這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評(píng)論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的打破和認(rèn)識(shí)。同時(shí)也“被迫”對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)展了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會(huì)很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會(huì)到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。如何打造高效課堂如何打造高效課堂參考資料一：淺談教師如何打造高效課堂【【【摘要】：^p】：】新形勢(shì)下的課堂形式給我們解決了資料多、時(shí)刻少的問題。課堂對(duì)教師來(lái)說，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)從主角、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效開展。這就是高效課堂?！尽尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：】高效課堂關(guān)鍵作用[由整理]課堂對(duì)教師來(lái)說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)形式。高效課堂，不僅僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的宏大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，透過教師的導(dǎo)和學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效開展。課堂教學(xué)的高效性就是透過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效進(jìn)步、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。因此，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：一、教師要處理好主角、觀念的轉(zhuǎn)變網(wǎng)游名稱教師主角、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的主角應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀觀點(diǎn)去決定，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生自主開展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)聯(lián)的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)聯(lián)是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)聯(lián)的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)刻，盡量去理解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)聯(lián)的根底。利用課間的休息時(shí)刻作為理解學(xué)生的最正確時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的推薦。正因?qū)W生的自尊心都很強(qiáng)，因此應(yīng)針對(duì)不一樣的學(xué)生，用不一樣的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的推薦，學(xué)生極易理解。二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備緊盯教學(xué)資料是教師準(zhǔn)備的一方面。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)資料、學(xué)生實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)慣用心性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課務(wù)必充分，個(gè)性是備學(xué)生要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是務(wù)必貼合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知程度，假設(shè)不貼合，就務(wù)必修改，正因這是關(guān)聯(lián)到我們所講的這節(jié)課是否能引起大局部學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們進(jìn)步課堂效率的一個(gè)重要因素。自信的格言三、高效課堂需要活潑的課堂狀態(tài)教師要擅長(zhǎng)根據(jù)詳細(xì)教學(xué)狀況，靈敏運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氣氛的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心參與、獨(dú)立考慮、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最正確狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還就應(yīng)端正一種認(rèn)識(shí)-培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。四、教師課堂構(gòu)造、知識(shí)構(gòu)造的重新構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。打造高效課堂的這天，教師就應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，更就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的潛質(zhì)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，透過適宜的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，用心參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)刻的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視詳細(xì)狀況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并透過這種練習(xí)到達(dá)課堂教學(xué)效果的及時(shí)反響，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目的的掌握狀況。此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不一樣的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊?，高效課堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種詳細(xì)的形式，但它的目的是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)形式的目的有一致的地方，但它的詳細(xì)要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師務(wù)必首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的?！尽尽緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p】：】［1］《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社［2］《教育的智慧》林崇德開通出版社參考資料二：如何構(gòu)建高效課堂在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，課時(shí)大幅度減少，但是資料并沒有減少。如何在有限的時(shí)刻內(nèi)，既完成教學(xué)任務(wù)又能得到教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步呢？建立高效課堂就顯得尤為重要了，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教研組一向在理論中反思，下方就談一下我們是從哪些方面構(gòu)建高效課堂的。一、提升自身專業(yè)素質(zhì)，保障高效課堂施行1、先進(jìn)的教學(xué)理念是施行高效課堂的前提意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師務(wù)必及時(shí)更新教學(xué)理念，認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)臨沂市三五四數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略?！?〕主體意識(shí)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)而不是教，因此整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體就應(yīng)是學(xué)生，沒有學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)就談不上教學(xué)。在課堂中，我們注意改變過去那種以教師為中心的教學(xué)方式，多多傾注自己的熱情去感染學(xué)生，影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地、用心地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，并用心地去發(fā)現(xiàn)、去探究。學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效率自然大大進(jìn)步?！?〕啟發(fā)意識(shí)我們?cè)趥湔n時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)研究教學(xué)，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深化地研討在學(xué)習(xí)的新資料中，學(xué)生哪些可以自己學(xué)會(huì)，哪些難以學(xué)會(huì)，哪些資料學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥，學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)什么問題，課堂中怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都有所開展。這樣，課堂教學(xué)才可以針對(duì)性強(qiáng)，講能講在需要時(shí)，導(dǎo)能導(dǎo)在關(guān)鍵處，問能問在點(diǎn)子上，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)慣用心性，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)會(huì)明白、掌握知識(shí)的方法，把數(shù)學(xué)方法的研究轉(zhuǎn)移到學(xué)法研究上來(lái)。使學(xué)生學(xué)有所獲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率?！?〕民主意識(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和效勞者，課堂中我們注意創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氣氛，讓教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在平等的條件下互相交流。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于發(fā)表不一樣的意見、觀點(diǎn)、見解。和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能最大限度地調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的參與用心性、主動(dòng)性可以得到更好的發(fā)揮，從而有利于課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。2、過硬的專業(yè)素質(zhì)是施行高效課堂的保障教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)進(jìn)步自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)臨沂市三五四教學(xué)策略，和臨沭縣教研室的互動(dòng)探究，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用心參加上級(jí)教育部門組織的各種培訓(xùn)等等。我們?cè)诮虒W(xué)中不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)成了以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)為主和多媒體輔助教學(xué)為輔的新的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。3、教學(xué)反思使教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升一節(jié)課上完之后，我們及時(shí)考慮這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費(fèi)了時(shí)刻又沒獲得好的效果；學(xué)生的眼神發(fā)亮的時(shí)候是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣；學(xué)生埋下頭去，只給你一個(gè)頭頂是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣多問自己多考慮教學(xué)過程，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，必然會(huì)構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)。二、精心組織課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率1、功夫用在備課上臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，務(wù)必下足課前準(zhǔn)備功夫，教師只有深化鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，才能獲得良好的教學(xué)效率。我們主要從以下三點(diǎn)著眼進(jìn)展群眾備課和個(gè)人備課：〔1〕備課標(biāo)：全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合詳細(xì)教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的教學(xué)行為，同時(shí)還要靈敏使用新課標(biāo)，一切有利于教育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為?！?〕備教材：透過對(duì)教材的研討，明確我們是利用教材教，而不是在教教材。因此務(wù)必吃透教材，掌握每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清自己該教什么，怎樣樣教，并且設(shè)計(jì)到教學(xué)過程中去，使教學(xué)過程活而有效?！?〕備學(xué)生：理解學(xué)生的知識(shí)體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，分層設(shè)計(jì)有利于學(xué)生探究和穩(wěn)固知識(shí)的練習(xí)題目，使每一位同學(xué)都有事可做，都有成功感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。2、精心設(shè)置教學(xué)切入點(diǎn)俗話說：良好的開端是成功的一半。一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看的強(qiáng)烈欲望；一首好歌，只要前奏一響，就可撥動(dòng)起聽眾心靈中的琴弦，真可謂轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情。課堂教學(xué)也同樣如此，假設(shè)找準(zhǔn)了課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，就能收到先聲奪人、一舉成功的奇效。例如：在教學(xué)同類項(xiàng)時(shí)，我在黑板上板書了2a和3a與3x2y與4x2y讓學(xué)生觀察各組中字母和字母次數(shù)的特點(diǎn)，學(xué)生齊聲答復(fù)了各組中所含字母一樣，字母的次數(shù)也一樣。見時(shí)機(jī)已到，我便開門見山地說這節(jié)課我和大家共同學(xué)習(xí)所含字母一樣，并且一樣字母次數(shù)也一樣的項(xiàng)，即同類項(xiàng)。需要到達(dá)的學(xué)習(xí)要求是：可以正確掌握什么樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。學(xué)生聽后用心投入到學(xué)習(xí)之中，新的一課便拉開了帷幕。3、教方法比教知識(shí)更重要受人以魚，不如授人以漁，此刻提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中務(wù)必對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)展的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。4、潛質(zhì)訓(xùn)練是課堂教學(xué)的歸宿無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目不在多而在精，要做到這一點(diǎn)，務(wù)必改變以教師講解為主的教學(xué)形式，而代之以潛質(zhì)訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)形式。為了使訓(xùn)練更有成效，我們?cè)谌罕妭湔n時(shí)，精選題目，分別設(shè)置穩(wěn)固知識(shí)、潛質(zhì)提升和表達(dá)知識(shí)前后聯(lián)絡(luò)的題目，培養(yǎng)學(xué)生的解題潛質(zhì)。課堂上精講巧問，并進(jìn)展必要的板演訓(xùn)練和講評(píng)，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于潛質(zhì)訓(xùn)練。5、良好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成材乃至于一生都非常重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們個(gè)性注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要弄清知識(shí)間的前后聯(lián)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)教材中的問題，這一知識(shí)是什么？為什么會(huì)這樣？其次是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上要主動(dòng)學(xué)習(xí)，該聽課時(shí)要認(rèn)真聽，認(rèn)真記，不明白的問題要及時(shí)向教師或同學(xué)請(qǐng)教，討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，用心發(fā)言。第三，課后的復(fù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。長(zhǎng)期堅(jiān)持，教學(xué)必定是高效的。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)步效率的法寶興趣是最好的教師，興趣也是進(jìn)步效率的法寶。好多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，主要是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)步效率和質(zhì)量，首先務(wù)必激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的用心性，使他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在簡(jiǎn)單、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成潛質(zhì)，變要我學(xué)為我要學(xué)。1、引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生興趣認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)歷與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的用心性。例如：我在教學(xué)《有理數(shù)乘方》這一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：出示一張紙，問學(xué)生：誰(shuí)來(lái)說說這張紙大約有多厚？讓他們討論一陣子后，指名幾位學(xué)生估計(jì)厚度，大致統(tǒng)一后，我說：剛剛同學(xué)們估計(jì)它的厚度大約為0。毫米，假設(shè)把一張足夠大的紙對(duì)折再對(duì)折，這樣經(jīng)過屢次對(duì)折，它的厚度能否超過你的身高？大局部學(xué)生答復(fù)：不可能！有個(gè)別學(xué)生答復(fù)說：也有可能的。不可能，可能，不可能，可能這樣學(xué)生就用心地爭(zhēng)論起來(lái)了。然后，我說，認(rèn)為可能的坐左邊，認(rèn)為不可能的坐右邊，透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，堅(jiān)信同學(xué)們必須能作出正確的決定，好！下方我們一齊到《有理數(shù)的乘方》這知識(shí)的海洋里去尋找正確的答案，這樣學(xué)生為了急于得到爭(zhēng)論的結(jié)果，自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去了。2、精心設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以透過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于理解的心理，這樣可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：有一天下午上數(shù)學(xué)課，我來(lái)到教室一看，有局部學(xué)生被溫暖的春風(fēng)吹得睡意朦朧，也有的學(xué)生顯得很疲憊。我想，照這樣下去，本節(jié)課很難完成教學(xué)任務(wù)。于是，我轉(zhuǎn)身將自己的扣子有意扣錯(cuò)，然后再急轉(zhuǎn)身面向?qū)W生，學(xué)生見狀，哈哈大笑。這一小小地舉動(dòng)，迅速驅(qū)除了學(xué)生朦朧的睡意，立即興奮起來(lái)。我見時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，就順勢(shì)進(jìn)展了機(jī)變導(dǎo)入：同學(xué)們！你們看到了什么？學(xué)生答復(fù)：您的扣子扣錯(cuò)了。同學(xué)們觀察得很細(xì)致，那么，我的扣子是什么形狀的？圓形的。答復(fù)得很好，這節(jié)課就和大家一齊共同學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)。當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，教師還應(yīng)具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的潛質(zhì)、正確處理師生關(guān)聯(lián)的潛質(zhì)等，這些對(duì)進(jìn)步課堂教學(xué)效率也是非常重要的。參考資料三：如何打造高效課堂隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)施行的腳步越來(lái)越監(jiān)近我們，作為新課程的理論者，我們每個(gè)人都不可以無(wú)動(dòng)于衷，事不關(guān)己。相反，我們務(wù)必盡快行動(dòng)起來(lái)，為新課程的施行做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在那里，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效課堂，結(jié)合自己的教學(xué)理論談幾點(diǎn)淺薄的體會(huì)。一、首先，弄清楚什么是高效課堂？專家們?cè)谡劯咝дn堂時(shí)，有的說：高效課堂就是教師在相對(duì)短的時(shí)刻里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與潛質(zhì)，獲得更豐富的經(jīng)歷；又有的說：高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)臉?gòu)成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)慣用心性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識(shí)與潛質(zhì)；還有的說：高效課堂就是在堅(jiān)守人類根本價(jià)值取向的根底上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)，等等，而我的明白就是：教師在單位時(shí)刻空里里，將教學(xué)目的最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價(jià)值觀三維目的最大化，最優(yōu)化。二、重點(diǎn)淡淡怎樣打造高效課堂？我認(rèn)為打造高效課堂，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要有較強(qiáng)的課堂駛？潛質(zhì)。3、要有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。第一點(diǎn)，教師為什么要有充分的課前準(zhǔn)備？正因這是打造高效課堂的前提根底。我非常認(rèn)同史紹典主任上次說的一個(gè)觀點(diǎn)，教學(xué)目的要有預(yù)設(shè)性。沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無(wú)效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。《孔子兵法》說得好：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！?備課之關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識(shí)就是知己，備學(xué)生就是知彼，而備方法就是研究方法戰(zhàn)本。古人說高效方能為師，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還就應(yīng)閱讀超多的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來(lái)研究，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有會(huì)當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，假設(shè)教師一味的照本宣科，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味。萬(wàn)是歷史知識(shí)，絕不是一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，或者單純的線，它就應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)式的，主體式的非常豐富。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)生的個(gè)體狀況結(jié)合起來(lái)，孔子說：因材而施教，因此方法應(yīng)是靈敏多樣的，它是根據(jù)知識(shí)的難易度和學(xué)生的認(rèn)知程度來(lái)確定的。第二點(diǎn)：教師為什么務(wù)必要有很強(qiáng)的課堂駛？潛質(zhì)？正因這是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師務(wù)必具備三種過硬的根本功：1、語(yǔ)言。2、板書。3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住？試想教師沒有抑揚(yáng)頓挫，幽默幽默的語(yǔ)言，怎樣吸引學(xué)生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析^p，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的潛質(zhì)又從何而來(lái)？因此我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你，佩服你，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃重。我堅(jiān)信，舉是最好的教師。第三點(diǎn)：說說教師為何要有真摯的情感？假設(shè)說前面的兩條是打造高效課堂的硬件的話，那么這一條就是打造高效課堂的軟件保障。正因我們工作的對(duì)象是有血、有肉、有情人的。那里所說真摯情感有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的課首先要感動(dòng)自己，之前方能感動(dòng)學(xué)生。歷史課是德育教育的最好資。當(dāng)你講到孫中山、毛____、羅斯福這些偉人時(shí)，你的臉上必須充滿敬仰之情；當(dāng)你講到袁世凱賣國(guó)復(fù)辟時(shí)，你的臉上表現(xiàn)出的必須是憤怒；當(dāng)你講到中國(guó)落后挨打時(shí)，你的臉上流露出的必須是痛心，而當(dāng)你講到中華人民共和國(guó)誕生時(shí)，你的臉上必須有按納不住的喜悅、興奮與自豪。有了你這些真情的傳遞，學(xué)生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是惡？什么是榮耀，什么是恥辱？什么是偉大，什么是平庸？從而構(gòu)成正確的人生觀、價(jià)值觀。我所說的真摯情感第二層意思是，教師要真心關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)聯(lián)。什么樣的師生關(guān)聯(lián)才是和諧的師生關(guān)聯(lián)呢？我認(rèn)為：它就應(yīng)是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過程合作中非常愉快的師生關(guān)聯(lián)。怎樣才能建立起這種關(guān)聯(lián)？古人又說：身正方能為范。因此教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽講，認(rèn)真做練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，那么教師就務(wù)必認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，及時(shí)認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時(shí)向?qū)W生反響，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)聯(lián)的建立，一般來(lái)說，教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)聯(lián)很容易建立起來(lái)。我那里想說的是：教師如何與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生搞好關(guān)聯(lián)？首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教，明知這局部學(xué)生認(rèn)識(shí)潛質(zhì)有限，就不好用深難的問題去為難他，這樣會(huì)讓他難堪、自尊心也會(huì)受到傷害。假設(shè)用一些淺易的問題去鼓勵(lì)這類同學(xué)答復(fù)，就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感，進(jìn)步其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的用心性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違犯紀(jì)律時(shí)，你必需要嚴(yán)厲地批評(píng)他，但絕不能批評(píng)之后，與他反目為仇，流露出厭惡他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣，他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依靠你。假設(shè)我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)聯(lián)，那我們就必須能將我們的課堂打造成高效課堂高效課堂學(xué)習(xí)與培訓(xùn)體會(huì)2023年8月10號(hào)至13號(hào)，我參加了鞏義市教育局與鄭州市新世紀(jì)課程研究院結(jié)合舉辦的高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)，感受頗深，收獲頗多。本次高效課堂通識(shí)性培訓(xùn)使我更加深化地體會(huì)到改革是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的學(xué)習(xí)從根本上顛覆了我們對(duì)教師這一職業(yè)的看法，今后的理論工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴(yán)的權(quán)威，我們將逝去課堂霸主的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者幫助者，而學(xué)生才是課堂的主人。田保華局長(zhǎng)的課改有道點(diǎn)明了課改就是改善生活，課改的關(guān)鍵在于悟道，循道。辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)校，構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂勢(shì)在必行。他提醒了課改實(shí)際上是一種回歸，回歸本真培育和諧生長(zhǎng)的教育生態(tài)。杜金山校長(zhǎng)的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責(zé)任。他談到學(xué)習(xí)是一種主體性行為，而教師的第一任務(wù)是喚醒主體。認(rèn)知，理念，觀念，信念，行為，習(xí)慣，性格，命運(yùn)人生八步不僅指導(dǎo)學(xué)習(xí)，工作，還指導(dǎo)生活，是我考慮頗多。他的報(bào)告詼諧，深化，是我激情萬(wàn)丈，高效課堂生命的狂歡，知識(shí)的超市。這就是我的動(dòng)力。王紅順校長(zhǎng)的報(bào)告更為我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)工作中做出了詳細(xì)的指導(dǎo)，為我們解惑同時(shí)提出了很多實(shí)用的金點(diǎn)子，這些都讓我們受益匪淺。小組建立是我在實(shí)際工作中一直以來(lái)的困惑，王校長(zhǎng)和富校長(zhǎng)的報(bào)告無(wú)疑是雪中送炭。它分為學(xué)習(xí)小組劃分，小組文化建立，小組綜合性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)。下面我就學(xué)習(xí)小組的劃分及培訓(xùn)談一下看法。小組劃分應(yīng)遵循同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行的根本編組原那么，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)才能、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)才能相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。男女比例分配要適中，學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好，座位的安排要合理，階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時(shí)教師就考慮對(duì)座位進(jìn)展調(diào)整。決不能怕費(fèi)事，任其自由開展下去。應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)展調(diào)整。在合作學(xué)習(xí)中，明確了小組長(zhǎng)的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀、性格應(yīng)外向、責(zé)任心、組織管理才能要強(qiáng)、自身標(biāo)準(zhǔn)要高。選拔方式要多樣?？勺运]、可教師指定、也可組員評(píng)選;每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織，組長(zhǎng)要充分揮其組織管理的作用，帶著學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。(1)、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、催促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)慣用品、清理好桌面、等待上課。(2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。要組織、催促他們各施其職。(3)、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并實(shí)在組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。作為小組長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)組員的學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)展檢查評(píng)價(jià)，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)去檢查，這樣同一時(shí)間內(nèi)，有小組長(zhǎng)的幫助對(duì)組內(nèi)所有成員進(jìn)展檢測(cè)，單位時(shí)間內(nèi)效果落實(shí)的效率會(huì)進(jìn)步很多。小組長(zhǎng)每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評(píng)議在課堂中誰(shuí)最積極主動(dòng)，誰(shuí)的學(xué)習(xí)效果好，誰(shuí)能主動(dòng)的進(jìn)展點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，誰(shuí)不太投入，誰(shuí)的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)方案，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證，作為小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)展溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都可以非常積極主動(dòng)的參與課堂。小組長(zhǎng)的培訓(xùn)：培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn)科任教師定期培訓(xùn)科任教師課前簡(jiǎn)短培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查修改等定期召開小組長(zhǎng)座談會(huì)每班每周至少組織一次小組長(zhǎng)會(huì)議在開學(xué)之初、在新組建班級(jí)之初，班主任每天都要對(duì)小組長(zhǎng)的管理工作進(jìn)展關(guān)注，抽時(shí)間與小組長(zhǎng)進(jìn)展座談，理解他們?cè)诠芾硇〗M中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助他們?cè)鰪?qiáng)小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌?duì)組內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)展幫扶，為他們?cè)诠芾碇杏龅降睦щy掃清道路。給小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)歷的平臺(tái)，及時(shí)將自己遇到的困惑說出來(lái)，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)共同想方法去解決，增加小組長(zhǎng)的管理經(jīng)歷。比方說，在交流時(shí)，有的同學(xué)就曾提出作為小組長(zhǎng)應(yīng)多對(duì)小組成員進(jìn)展鼓勵(lì)、賞識(shí)，少進(jìn)展批評(píng)指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)該有耐心的進(jìn)展講解，決不能因問題簡(jiǎn)單而露出不屑的神情，否那么會(huì)影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長(zhǎng)座談會(huì)，小組長(zhǎng)的才能提升很快，過一段時(shí)間，教師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長(zhǎng)根據(jù)情況不定時(shí)來(lái)自發(fā)主動(dòng)地的進(jìn)展交流。每周班主任應(yīng)結(jié)合任課教師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)，結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長(zhǎng)進(jìn)展表彰，可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，讓小組長(zhǎng)因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而都能對(duì)自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取各種措施不斷地進(jìn)展鼓勵(lì)，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。小組長(zhǎng)對(duì)組員管理選出典范，及時(shí)在小組評(píng)價(jià)欄內(nèi)進(jìn)展表?yè)P(yáng)。發(fā)現(xiàn)缺乏，及時(shí)將建議寫在小組的評(píng)價(jià)欄內(nèi)。進(jìn)展評(píng)價(jià)，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評(píng)的價(jià)值性，可以是業(yè)余時(shí)間的投入度，也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。協(xié)助任課教師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法，以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原那么，千萬(wàn)防止產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作，建立幫扶對(duì)子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原那么。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與優(yōu)勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。利用好幫扶對(duì)子。在課堂中，對(duì)建立的幫扶對(duì)子在每天的每節(jié)課中進(jìn)展催促、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。幫扶并不是包辦，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方施行幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立考慮過程中遇到了困難了才要進(jìn)展。四天的學(xué)習(xí)讓我細(xì)細(xì)品味了專家們的理論，我不再認(rèn)為這是空話大話，而是能指導(dǎo)我們前進(jìn)的準(zhǔn)那么和碰觸心靈的箴言。我在這個(gè)環(huán)境中被沖擊被點(diǎn)燃，培訓(xùn)給了我信心給了我力量，我已做好準(zhǔn)備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進(jìn)。課堂培訓(xùn)心得體會(huì)通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的開展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)，對(duì)課堂來(lái)說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目