《祖國啊我親愛的祖國》公開課獲獎創(chuàng)新教案設計10 公開課獲獎創(chuàng)新教案設計教學設計

《祖國啊，我親愛的祖國》公開課獲獎創(chuàng)新教案設計10公開課獲獎創(chuàng)新教案設計教學設計

學習目標

1.有感情地朗讀，體會詩人的思想感情；

2.了解朦朧詩的特點；

3.初步感知詩歌中的意象特征。

教學重點

有感情地朗讀，體會詩人的思想感情。

教學難點

詩歌中的意象。

教學準備

學生準備：1.預習課文，運用工具書讀準字音，熟讀全詩；2.回顧所學現(xiàn)代詩歌，找出和本文類似的詩歌及特點。3.查閱有關(guān)舒婷的資料及本詩的寫作背景。

教師準備：1.有關(guān)舒婷的資料、本詩寫作背景及朦朧詩的相關(guān)資料；2.《祖國啊，我親愛的祖國》的錄音材料或范讀準備。

課時預計

1課時。

課型

自主學習課。

學習步驟及內(nèi)容

一、導入

祖國，一個普通的詞語，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感。20世紀70年代末，剛剛經(jīng)過十年浩劫，面對傷痛滿身的祖國，一個普通的女工在唱詠《祖國啊，我親愛的祖國》。她充滿激情的歌唱，表達了自己與祖國命運的息息相關(guān)，她為之悲，為之喜，為之蓬勃奮飛！讓我們一起來感受詩人那質(zhì)樸厚重的情感吧！

播放錄音材料或教師配樂范讀，導入學習情境。

二、初讀感知

1.從剛才的朗讀中你能體會到詩人怎樣的情感？你有什么感受？

2.本詩和我們以前學的哪一首詩類似，你還能讀出幾句來嗎？它們有什么共同特點？

（九年級上冊第3課《星星變奏曲》，“如果大地的每個角落都充滿了光明/誰還會需要星星/誰還會……”它們都是朦朧詩，構(gòu)思強調(diào)內(nèi)在思維，表現(xiàn)手法追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，主題具有多義性。）

3.文學作品的理解，需要我們走近作者，走入作者的那個時代。請你展示搜集到的有關(guān)作者的資料及本詩寫作背景，并簡述你對那個時代的認識。同學間相互補充。

舒婷是我國當代著名的女詩人，她初中畢業(yè)以后曾去插隊，后回城當工人?！蹲鎳。矣H愛的祖國》發(fā)表于1979年，成詩卻早在1976年“四五”之后的動蕩時代，這首詩有著沉重的歷史感，表達了一種希冀光明的痛苦。

三、誦讀品味

（一）導讀品味：讓我們再次走進作者的那個年代，仔細品味詩歌的感情。

1.教師播放音樂，營造氣氛，學生根據(jù)自己的理解有感情地自讀。

2.學生選其中的一節(jié)朗誦，并說說這樣讀的理由。（表達了怎樣的情感，應用怎樣的語調(diào)誦讀？）其他學生點評，教師鼓勵。

3.誦讀指導：

本詩先抑后揚，表達了詩人由低沉而至高亢的思想情緒，朗讀中要注意把握這種節(jié)奏的變化，讀出情感。

教師范讀第一節(jié)（或放錄音），問：你知道老師為什么這樣讀嗎？談談你的看法。

教師引導：

第一節(jié)，詩人使用了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，這些意象，一方面要從其本身包含的內(nèi)容來理解它的象征意義，另一方面要重視意象的修飾語。這樣，我們不難發(fā)現(xiàn)“礦燈”“路基”等，應該象征著祖國的工業(yè)，而“熏黑”“失修”等修飾語形容了祖國工業(yè)的衰敗。同樣，“水車”“稻穗”，應該象征祖國的農(nóng)業(yè)，而“破舊的”“老”“干癟”等修飾語又現(xiàn)出了祖國農(nóng)業(yè)的落后貧窮。這一組意象加在一起，既指工農(nóng)大眾生活的艱難，又凸現(xiàn)了祖國經(jīng)濟的貧弱面貌?！坝贋┥系鸟g船”與“歷史的隧道里蝸行”相對，進一步象征了中華民族已經(jīng)遠離歷史前進的軌道，裹足不前。此情此景，詩人感到猶如把纖繩勒進祖國母親肩膊那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“──祖國?。　钡纳畛梁魡?。多么沉重，多么痛苦！語調(diào)應緩慢低沉。讀“──祖國??！”時，要痛苦沉重而有壓抑感。

（二）自主研讀

1.請模仿老師的分析方法分組研讀二、三、四節(jié)，小組成員間相互質(zhì)疑、交流，做好記錄，然后選一名同學全班交流，各個小組互相補充。（交流時采取讀一節(jié)交流一節(jié)的方式，讓學生在反復的誦讀中仔細體會。）

教師引導：

第二節(jié)，詩人使用了“花朵”這一意象，它的出現(xiàn)帶來了輕松與美的感受，但我們注意到它的修飾語時，感覺就不一樣了，“飛天袖間”“千百年來未落到地面”，原來這“花朵”離我們很遙遠，無從觸摸。但“花朵”畢竟是“花朵”，它代表我們古老的祖國的希望。雖然有些微茫，但它存在著就會帶給我們努力奮爭的力量。因此這時詩人呼喊“──祖國啊！”，但那聲音就不再是單純的痛苦，而是在沉重中露出了點點的希望。讀時語調(diào)較第一節(jié)稍高。

第三節(jié)，詩人使用了“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等一系列的意象。依然按照我們的理解方式看這些意象，我們看到了一個覺醒的祖國，一個嶄新的祖國，一個充滿希望和奮進精神的祖國?！癌ぉぷ鎳?！”欣喜、興奮、帶有力量的呼喊。讀時要充滿欣喜，加快語速。

第四節(jié)，詩人借“乳房”一個意象，把祖國比擬為母親，詩人自己則成了母親翼下的一個漸趨成長的孩子。詩人與祖國唇齒相依的關(guān)系被揭示出來（“我是你的十億分之一，/是你九百六十萬平方的總和”），“我”將把“我”的一切奉獻給祖國母親（“從我的血肉之軀上/去取得……”）。前文敘寫的痛苦將會在孩子的拼搏奮爭中消失，那“飛天袖間”的“花朵”定會飄落大地，希望定會成為現(xiàn)實?！癌ぉぷ鎳?，我親愛的祖國！”竭盡全力地呼喊，震撼著每一個炎黃子孫的心。讀時要有情感地全力投入，要讀得有力量。

2.再次播放錄音，學生跟著小聲朗讀。

3.挑選學生配樂朗讀全篇，師生共同點評。

四、合作探討

1.第一人稱“我”貫穿全詩，能改成其他人稱嗎？試著用其他人稱讀其中一節(jié)，體會詩人這樣寫的用意并簡要分析。（“我”究竟指誰？“我”和祖國是什么關(guān)系？）

期望效果：詩中的“我”不僅指詩人自己，也指整個中華民族。這樣寫表達了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。

2.詩中“迷惘”“沉思”“沸騰”僅僅是詩人的情感歷程嗎？請結(jié)合中國的歷史談談你的看法。

期望效果：這不僅僅是走過“文革”的青年一代的情感歷程，而且也是中華民族心靈歷程的高度概括。綜觀歷史，多少炎黃子孫為貧窮落后的祖國“迷惘”“沉思”，為新生的、騰飛的祖國而“沸騰”、奉獻、犧牲