教師考編筆記

2014年6月28日安徽省中小學(xué)教師統(tǒng)考《教育理論試卷》（小學(xué)版）一、單選題（每小題1分，共40題，計40分）1、 “努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)?！边@句話在《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》（2010-2020）中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)是（）。實現(xiàn)更高水平的普及教育 B.形成惠及全民的公平教育C.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育 D.健全充滿活力的教育體制2、 下列選項中，不屬于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施是（ ）。加快薄弱學(xué)校改造 B.教師配置向農(nóng)村傾斜C.鼓勵發(fā)達地區(qū)支援欠發(fā)達地區(qū) D.促進農(nóng)村科教結(jié)合3、 下列說法中，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006）修訂規(guī)定的是（）。國家實施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費義務(wù)教育實行縣級教育行政部門管理義務(wù)教育鼓勵教科書循環(huán)利用義務(wù)教育行政部門應(yīng)加強教師培養(yǎng)工作，采取發(fā)展教師教育4、《基礎(chǔ)教育可改革綱要》（實行）指出，綜合實踐活動課程的內(nèi)容主要包括：“信息技術(shù)”“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”、“勞動與技術(shù)教育”和（）。環(huán)境教育 B.藝術(shù)學(xué)習(xí) C.研究性學(xué)習(xí) D.網(wǎng)絡(luò)教育5、 在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通識性知識基本要求的是（）。具有相應(yīng)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識 B.了解中國教育基本情況C.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞表現(xiàn)知識 D.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)6、 下列表述中，不符合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是（ ）。小學(xué)以綜合課程為主 B.初中階段以分科課程為主C.初中階段以分科和綜合相結(jié)合課程為 D.高中階段以分科課程為主7、 “教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人或者就應(yīng)該是繼續(xù)的，教育必須以這樣的做法來適應(yīng)個人和社會的連續(xù)要求”，這段話體現(xiàn)的教育思想是（）。全面教育思想 B.終身教育思想 C.特殊教育思想 D.精英教育思想8、 按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生為相似的、易混淆的單詞分別做出正確反映的學(xué)習(xí)屬于（）。A.信號學(xué)習(xí) B,系列學(xué)習(xí) C.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) D.辨別學(xué)習(xí)9、 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材，形成形象 B.理解教材，形成概念C.運用知識，形成技巧 D.知識的鞏固和保持10、 基礎(chǔ)教育課程改革提出“三維目標(biāo)”是指（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀知識、技能、能力

觀念、方法、態(tài)度基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法11、 人們通常將“各級各類學(xué)校的具體要求稱為”（）。A.教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo) C.課程目標(biāo) D.教學(xué)目標(biāo)TOC\o"1-5"\h\z12、 新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（ ）。A.自主、合作、探究 B.參與、合作、活動C、講授、聯(lián)系、探究 D.反思、生成、探究13、 下列關(guān)于課程資源的說法正確的是（ ）。A.教師和學(xué)生不是課程資源 B.課程資源越多越好C.課程資源具有多樣性 D.課程資源就是教科書14、 課的類型一般分為兩大類，即（ ）。A.講授課和復(fù)習(xí)課講授課與練習(xí)課講授課和實驗課單一課和綜合課15、 影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化決定性因素的是（）。A.政治經(jīng)濟制度 B.社會生產(chǎn)力 C.社會文化 D,人口質(zhì)量16、 通過角色扮演、激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德要求做出能動反映。這種教育方式依據(jù)德育規(guī)律的是（）。A.方式依據(jù)德育規(guī)律的是（）。A.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律C.長期性和反復(fù)性規(guī)律17、 智育的根本任務(wù)是（ ）。A.發(fā)展學(xué)生的智力C.提高學(xué)生的競爭意識18、 我國教育目的的根本特點是（A.堅持社會主義方向知情意行統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律D.在交往中形成品德的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的自主性完善學(xué)生的人格）。重視智育貫徹安全要求 D.堅持智育與體育并重19、教育目標(biāo)分類中的“接收、反應(yīng)、價值判斷、組織、價值觀或價值體系的個性化”屬于（ ）。A.認知領(lǐng)域 B.情感領(lǐng)域 C.意志領(lǐng)域 D.動作技能20、在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點來客服他們的消極因素，這種教育方式遵循的原則是（）。A.長善救失 B.正面疏導(dǎo) C.知行統(tǒng)一D.從實際出發(fā)21、 教師講課時“抑揚頓挫”語速過快過慢，容易引起學(xué)生的（ ）。A.無意注意 B.有意注意 C.隨意注意 D.隨意后注意22、 “外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的（ ）。A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性23、 強調(diào)知識的動態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情景性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉(zhuǎn)換、改造這些觀點符合（）。A.建構(gòu)主義理論B.人本主義理論C,精神分析理論D?行為主義理論24、 小學(xué)生剛學(xué)拼音時，容易記住聲母表和韻母表的開頭和結(jié)尾，不容易記住中間部分，這表面遺忘是（ ）。A.材料數(shù)量的影響 B.材料性質(zhì)的影響

個人興趣的影響 D.材料序列位置25、 天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴，人們由這些得出“朝霞不出門，晚霞行千里”這主要體現(xiàn)了思維的（）。A,間接性 B.抽象性 C.概括性D.穩(wěn)定性26、 學(xué)生讀完《淘氣毛馬小跳》，頭腦中出現(xiàn)可愛活潑的馬小跳的形象屬于TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A.無意想象 B.創(chuàng)造想象 C.再造想象 D.幻想27、 冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷而又不愿意起床，又怕因遲到而受到教師的批評，由此產(chǎn)生的沖突是（ ）。土雙趨沖突B.雙避沖突C.M避沖突D.多重趨避沖突28、 小學(xué)生學(xué)習(xí)言語拼音常利用具體的事物來幫助記憶，如m就像兩個門洞，h就像一把小椅子，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。A.復(fù)述策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.精細加工策略29、 美國心理學(xué)家加德納認為智力的內(nèi)涵是多個方面的，由九種彼此不同、相對獨立的智力構(gòu)成（）.A.智力三維結(jié)構(gòu)論 B.智力群因素理論智力PASS模型 D.多元智力理論30、 “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)意志的（）。A.自覺性 B.果斷性 C.堅韌性D.自制性31、 生命教育是當(dāng)前教育中的重要內(nèi)容，以下哪一項不屬于生命教育的內(nèi)容（ ）。A、法制概念B、自我保護教育C、敬畏自然教育D、人際關(guān)系教育32、在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是，這種方式是（）。入、變式 B、比較C、概括 D、抽象33、 最能體現(xiàn)心智技能的是（）。A、寫作B、跑步C、汽車D、跳舞34、 學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點是（）。A、外部指導(dǎo) B、預(yù)防與促進 C、補救與矯正 。、心理治療35、 指出“教育即生活，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的教育家是（）。A、陶行知 B、黃炎培C、蔡元培 D、楊賢江36、 下列屬于問題解決的是（ ）。A、記住一個人的名字 B、幻想成“蜘蛛俠”C、用一個詞造句 D、蕩秋千37、對語法法則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于（）。A、情境記憶 B、語義記憶 C、形象記憶 D、運動記憶38、 取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是（ ）。A—心境 B、應(yīng)激質(zhì)激情D、熱情39、 下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是（ ）。A、 為了獲得家長、老師的表揚而學(xué)習(xí)B、 只為了超過同學(xué)而學(xué)習(xí)C、 為了贏得名次而學(xué)習(xí)D、 感覺學(xué)習(xí)過程本身有樂趣而學(xué)習(xí)

40、 小學(xué)生常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥通常稱之為（ ）。A、學(xué)習(xí)困難綜合癥B、多動癥綜合癥C、過度焦慮反映D、厭學(xué)癥二、 判斷題（每小題1分，共15題，計15分）41、 《安徽中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》， 教師資格定期登記、職務(wù)評審、崗位聘任實行師德問題“一票否決”。42、 德育是促進個體道德自主構(gòu)建的價值引導(dǎo)活動。43、 小學(xué)活動的思維以抽象活動為主。44、 教學(xué)的幾本理論形式是班級授課制，個別教學(xué)是其特殊形式。45、 學(xué)生即是教育的對象，也是自我教育和發(fā)展的主體。46、 性格是個體對顯示的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中，表現(xiàn)出來的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征主要周后天因素影響，沒有好壞之分。47、 孔子的有教無類是真正的教育平等的思想。48、 教室的個性、情緒、健康及處理人際關(guān)系的能力，統(tǒng)稱為教師的人格特征。49、備課就是寫教案。50、兒童希望與小伙伴建立友誼，得到教室與家長的愛，表現(xiàn)了兒童歸屬與愛的需要。51、 教育現(xiàn)代化是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體的現(xiàn)代化。52、 大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOCS，慕?），要求教師與學(xué)生都參與課程的開發(fā)與使用。53、 基礎(chǔ)教育改革要求實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。54、 定勢可能加快問題的解決速度，也可能影響問題解決的效率和質(zhì)量。55、 課外校外教育具有自覺性、靈活性和實踐性基本特點。三、 簡答題（每小題5分）56、 《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些？57、 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？58、 上好課的基本要求有哪些？59、 簡述小學(xué)生的心理發(fā)展特征。60、 培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法有哪些？61、 簡述談話法及運用的基本要求。四、 案例分析題（本大題共三小題，共35分）62、騰訊網(wǎng)曾對教師不當(dāng)行為進行了一次調(diào)查，結(jié)果如下：表1 教師不當(dāng)行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表調(diào)查內(nèi)容百分比（％）

（1）趨炎附勢，以家庭背景好壞區(qū)別對待學(xué)生10.68(2)歧視“差生”，背離教育宗旨10.20（（1）趨炎附勢，以家庭背景好壞區(qū)別對待學(xué)生10.68(2)歧視“差生”，背離教育宗旨10.20（4） 收受錢物、不良風(fēng)氣影響學(xué)生（5） 上課敷衍、散漫隨意、照本宣科（6） 爭權(quán)奪利，眼中只有職稱、職位、獎金（7） 學(xué)術(shù)不端，抄襲冒名成風(fēng)（8） 忙于“走穴”，荒了課堂（9） 有償家教，強迫學(xué)生參加（10） 言行出格，儀表不整，不能為人師表（11） 只管講課，不關(guān)心學(xué)生的其他方面（12） 不講原則，課堂內(nèi)容隨心所欲，主觀色彩濃厚9.989.609.249.989.609.248.757.807.657.217.195.985.47結(jié)合“教師不當(dāng)行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表”回答下列問題：（1） 調(diào)查表中列舉的教師不當(dāng)行為違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年）的哪些要求？（4分）（2） 作為教師可以通過那些主要途徑和方法加強師德修養(yǎng)？（8分）63、材料一：齊白石先生自幼家境貧寒，沒有上學(xué)的機會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學(xué)繪畫，他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在花壇上獨樹一幟，成為著名的國畫大師。材料二王安石有篇文章《傷仲永》，說一個叫仲永的小孩，五歲能詩，“指物作詩立就”其父“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué).”方仲永十二三歲時，“令作詩，不能稱前時之聞。”又七年，方仲永“泯然眾人矣?”|是層」|是層」64.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》《安徽中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》等政策和文件都對減負工作提出明確的要求，但不同的利益群體對減負的看法與態(tài)度不同：社會輿論一直關(guān)注學(xué)生負擔(dān)過重的問題，認為現(xiàn)在的學(xué)生書包太重，學(xué)的東西太多，作業(yè)量太大，學(xué)習(xí)時間過長，睡眠時間不足，應(yīng)該減負；社會培訓(xùn)機構(gòu)積極支持和推動學(xué)校減負，政府減負文件一出臺，教育培訓(xùn)機構(gòu)“門庭若市”；學(xué)校對減負“愛恨交加”，一方面覺得

、七%％%％%％JAnJAn-X/—An—AnJAn-X/JAnJAn-\7、七%％%％%％JAnJAn-X/—An—AnJAn-X/JAnJAn-\7--X/JAn（1） 你認為“減負”對促進學(xué)生發(fā)展有什么意義？（4分）（2）作為一名教師可以采用哪些途徑和方法減輕學(xué)生負擔(dān)？ （8分）大科參考答案：一、 單選題1~10BDCCDBBDBA11~20 BACDB AAABA21~30 ACADC CBDDC31~40 AAABA CBCDB二、 判斷題41、 參考答案42、 參考答案43、 參考答案44、 參考答案45、 參考答案46、 參考答案47、 參考答案48、 參考答案49、 參考答案50、 參考答案51、 參考答案52、 參考答案53、 參考答案54、 參考答案55、 參考答案三、 簡答題56、 《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些？（5分）［答案要點］課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要形式變編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。（2分）（1） 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。是教材的“教材”，具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的作用。（1分）（2） 課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是確定教與學(xué)的規(guī)定性及其內(nèi)容和要求。（1分）（3） 課程標(biāo)準(zhǔn)是是了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)的載體。是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。（1分）57、 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？（5分）［答案要點］（1） 激發(fā)好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。（2） 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合。（3） 發(fā)展創(chuàng)造性想象力，并能正確地評價學(xué)生的創(chuàng)造性。教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。提高學(xué)生的言語能力。組織活動并結(jié)合各科特點進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。58、 上好課的基本要求有哪些？(5分)［答案要點］教學(xué)目的明確。教學(xué)內(nèi)容正確、充實，抓住重點、難點和關(guān)鍵。教學(xué)方法適當(dāng)，教師善“啟”善“導(dǎo)”。表達清晰，注重語言藝術(shù)。教學(xué)進程組織嚴密、結(jié)構(gòu)緊湊板書規(guī)范。學(xué)生主體性充分發(fā)揮。59、 簡述小學(xué)生的心理發(fā)展特征。(5分)［答案要點］.感知覺有了充分發(fā)展。.注意水平有限。注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地發(fā)展。.不隨意記憶占主要地位。在小學(xué)低年級，不隨意記憶占有比較主要的地位。隨著年級的升高，小學(xué)生的隨意記憶明顯得到發(fā)展。但在整個小學(xué)階段，他們的不隨意記憶始終占主要地位。.想象力豐富，但想象與現(xiàn)實之間沒有明確界限.以形象思維為主。.情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。7啟我意識更加明確。小學(xué)生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。60、 培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法有哪些？(5分)［答案要點］引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄和整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。61、 簡述談話法及運用的基本要求。(5分)［答案要點］談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。(2分)運用談話法的基本要求是：做好計劃。(1分)提出問題要明確。善于啟發(fā)誘導(dǎo)。(1分)進行歸納和小結(jié)。(1分)五、案例分析題62、一、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；違反了那些基本要求。(4分)［答案要點］中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。材料中的調(diào)查中違反了教師職業(yè)道德的：愛崗敬業(yè)。關(guān)愛學(xué)生。教書育人。為人師表。二、作為教師，有哪些途徑和方法加強師德修養(yǎng)？(8分)［答案要點］加強師德建設(shè)的途徑與方法有：加強學(xué)習(xí)。是教師職業(yè)道德提高的必要途徑。學(xué)習(xí)包括：①馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等；②學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的理論。③學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識，掌握教書育人的本領(lǐng)。躬身實踐。是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是師德建設(shè)的根本途徑。樹立榜樣。是提升師德修養(yǎng)的重要方法。學(xué)會反思。反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。①對自己的教育教學(xué)效果進行反思，對自己的不足及時糾正。②反思自己的行為與職業(yè)道德理論的差距，努力完善自己。努力做到”慎獨“。是職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。可以通過自我約束，自我監(jiān)督、更好地培養(yǎng)、鍛煉堅定的職業(yè)道德情感、意志和信念。63 閱讀材料，分析影響個體能力發(fā)展的因素(11分)［答案要點］1、 影響個體能力發(fā)展的因素有：遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提。遺傳是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。早期經(jīng)驗。早起經(jīng)驗越多，智力發(fā)展就越迅速。教育與教學(xué)。教育與教學(xué)對智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。社會實踐。社會實踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。主觀努力。沒有主觀努力和個人勤奮，想要獲得事業(yè)成功和智力發(fā)展是根本不可能的。2、 案例一中齊白石發(fā)揮了自己的主觀能動性，是他成為為著名畫師的關(guān)鍵因素。他在沒有上學(xué)的機會后，通過自己的勤奮、進取的及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的最終在畫壇上獨樹一幟。案例二中方仲永的雖然先天遺傳素質(zhì)比較好，但是遺傳素質(zhì)只是質(zhì)量發(fā)展的前提。還需要后天的教育，教育在對智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。在方仲永后來的成長過程中，由于他父親“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)?！倍顾麤]有得到良好的教育，以至于后來的遺傳素質(zhì)沒有得到更好的發(fā)展。64 （1）你認為“減負”對促進學(xué)生發(fā)展有什么意義？（4分）［答案要點］“減負”即減輕負擔(dān)，多指減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量。通過減輕過重負擔(dān)，推進素質(zhì)教育的實施，從而促進學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長。但學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，需要付出艱辛的汗水。減負的同時要增效，教師要通過改變教學(xué)方式，學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）作為一名教師可以采用哪些途徑和方法減輕學(xué)生負擔(dān)？ （8分）［答案要點］減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的方法：a、 建立和諧的師生關(guān)系,尊重關(guān)愛每一位學(xué)生。堅持以學(xué)生為主體，遵循民主、平等的教學(xué)原則，尊重每一位學(xué)生，讓他們在課堂上都有發(fā)揮特長的機會，使課堂成為學(xué)生展示才華的地方。b、 在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強教學(xué)研究和探討，改進教學(xué)形式和方法。加強集體備課，共同研討學(xué)案，達成共識，提高教師的授課水平。c、 不留重復(fù)性作業(yè)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。?采用習(xí)而后教，合作學(xué)習(xí)的方式。變教案為學(xué)案，在學(xué)案中有預(yù)習(xí)問題，預(yù)習(xí)作業(yè)，上課流程，課堂檢測，課后作業(yè)。一、 填空題1、 《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中的反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，主要有終身教育的理念、面向世界的科學(xué)的幼兒教育、“以人為本”的幼兒教育。2、 幼兒園應(yīng)與于家庭、社區(qū)密切合作，以及與小學(xué)相互銜接。3、 在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo)地位。4、 幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以家長為核心的家園合作兩大類。5、 對教師的評價應(yīng)包括對教師教學(xué)的評價和對教師素質(zhì)的評價兩個方面。6、 社會教育應(yīng)堅持正面教育和生活教育的原則和方法。7、 從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是創(chuàng)造性自我表現(xiàn)。。8、 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的框架是總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價。9、 我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是社會力量辦園，一個是政府辦園。10、 幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。11、 游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是認知發(fā)展的價值.。12、 幼兒園教育要與0—3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。13、 語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。14、 對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是領(lǐng)域內(nèi)的整合.15、 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是2001年7月頒布的。16、 能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì).17、 在日常活動與教育教學(xué)過程中，對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進行評估要采用自然的方法進行。18、 選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是幼兒的興趣與水平。。19、社會教育應(yīng)堅持正面教育和生活教育的原則和方法。20、健康教育的本質(zhì)是生活教育。二、 單選擇題1、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（B）等方面的發(fā)展。A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力2、 幼兒園教育工作的評價以（B）為主。A、管理人員價B、教師自評C、家長評價D、社會評價3、 能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于B）。A、幼兒園的條件B、教師的素質(zhì)C、園長的領(lǐng)導(dǎo)D、良好的課程資源4、 對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（D）A、篩選、排隊B、教師反思性成長C、提高保教量D了解幼兒的發(fā)展需要5、 （C）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A生源B、師資C、園所文化D、信譽6、 在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（B）和行為。A、感性認識B、環(huán)保意識C、人文意識。、自然規(guī)律7、 幼兒發(fā)展評價的方法不包括（D）。A、作品分析法B、談話法C、問卷調(diào)查法D、家長評價8、 語言能力是在（D）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A、一日生活B、交往C、活動D運用9、 能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（B）。A、幼兒園的條件B、教師的素質(zhì)C、園長的領(lǐng)導(dǎo)D、良好的課程資源10、 選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（D）。A、教材順序B、教學(xué)計劃的安排C、幼兒園的要求D、幼兒的興趣與水平三、多項選擇1、 幼兒園教育是（BC）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育C、終身教育D、社會教育2、 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（ABD）。A、支持者B、引導(dǎo)者C、指導(dǎo)者D、合作者3、 《綱要》中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導(dǎo)要點”說明了（ABC）。A、該領(lǐng)域的價值取向B、教師該做什么、怎么做C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點4、 《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括（ACD）。A、終身教育的理念B、“以知識為本”的幼兒教育C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育5、 幼兒園教育是（BC）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育C、終身教育D、社會教育6、 對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（BCD）。A、篩選、排隊B、教師反思性成長C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要7、 幼兒園應(yīng)與（BC）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、中學(xué)B、家庭C、社區(qū)D、社會8、 幼兒園應(yīng)與（BC）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、中學(xué)B、家庭C、社區(qū)D、社會9、 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（ABDA、支持者B、引導(dǎo)者C、指導(dǎo)者D、合作者10、 《綱要》中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導(dǎo)要點”