1材料作文審題立意-千古意為高

作文專題

——材料作文的審題立意學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解材料作文的概論。2、知道材料作文審題三原則、立意四標(biāo)準(zhǔn)、審題立意六方法。3、能準(zhǔn)確快速地完成材料作文的審題立意訓(xùn)練。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

共享單車是指企業(yè)與政府合作，在校園、地鐵站點(diǎn)、公交站點(diǎn)、居民區(qū)、商業(yè)區(qū)、公共服務(wù)區(qū)等地提供自行車單車共享服務(wù)，是共享經(jīng)濟(jì)的一種新形態(tài)，而共享經(jīng)濟(jì)是一種信用經(jīng)濟(jì)。共享單車符合低碳出行理念，為解決城市出行的“最后一公里”提供了有力支撐。3個(gè)多月前，成都街頭開(kāi)始興起共享單車，為市民短距離出行和與公共交通系統(tǒng)換乘提供了方便。但也隨之產(chǎn)生了一系列問(wèn)題，比如亂停亂放、單車被盜、私自加鎖、用戶私藏、改裝兜售等。特別是近日三圣花鄉(xiāng)共享單車被燒案件，引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注。有人據(jù)此斷言：“憑國(guó)人現(xiàn)在的素養(yǎng)，共享單車我們還玩不起?！睂?duì)此你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合社會(huì)生活，闡述你的看法和理由。

結(jié)合材料，恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題有（）A.

《中國(guó)人的素質(zhì)》

B.

《城市是我們共同的家園》

C.

《“共享”是趨勢(shì)，配套需“走起”》

D.

《請(qǐng)為新生事物創(chuàng)造優(yōu)良土壤》

E.

《提高素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)共享》

CDE范圍廣，沒(méi)有針對(duì)材料沒(méi)有體現(xiàn)材料重點(diǎn)，沒(méi)有提出觀點(diǎn)切合題意準(zhǔn)深新王夫之：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！?/p>

《夕堂永日緒論內(nèi)編》

杜牧：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛(wèi)?！薄洞鹎f充書(shū)》

李漁：“古人作文一篇，定有主腦，主腦非他，即作者立言之本意也?！薄堕e情偶記》千古文章意為高材料作文概論：

材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。由材料和要求兩部分構(gòu)成。特點(diǎn)：要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作。

審題立意三原則1.整體性原則

材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，全面把握材料的意旨，最忌斷章取義。2.多向性原則

一般來(lái)說(shuō)，材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的觀點(diǎn)或結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。3.篩選性原則

因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)要對(duì)所得到的觀點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。選擇切題的，自己能夠駕馭的。立意四標(biāo)準(zhǔn)正確新穎深刻集中

材料作文審題立意方法一、提煉中心法

這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。【例】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。

小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

請(qǐng)根據(jù)這則材料的中心，確定你的文章立意。

【分析】這則材料，我們可以概括出這樣的中心：這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，我們可以提煉出如下：立意：①身外之物可以隨隨便便，做人決不能隨隨便便；②做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有其表。標(biāo)題：①內(nèi)斂中的美麗；②洗盡浮華見(jiàn)本真；③做人要有內(nèi)涵二、抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是材料中反復(fù)出現(xiàn)的句子，總結(jié)、抒情議論的句子，命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。

【例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊，“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”

我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。

媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。關(guān)鍵句：“脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮”

立意：甩掉多余的顧慮

標(biāo)題：①甩掉顧慮，勇往直前；②放下顧慮，收獲成功；③專注鑄就成功；④放下顧慮才能專注起舞；⑤放下包袱

三、由果溯因法

有很多事物是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

【例】閱讀下面一段材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

有位哲學(xué)家舉著一個(gè)蘋(píng)果對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)蘋(píng)果是我剛從果園摘來(lái)的，你們聞到它的香味了嗎？”有一個(gè)學(xué)生看到蘋(píng)果紅紅的就搶著說(shuō)：聞到了。哲學(xué)家又走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說(shuō)聞到了，有的聞也不聞就說(shuō)聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。

哲學(xué)家說(shuō)：“你們?cè)趺戳?？”其中一個(gè)學(xué)生又聞了聞，說(shuō)：“什么味也沒(méi)聞到?！边€有一個(gè)學(xué)生上來(lái)摸了摸說(shuō)：“這是什么蘋(píng)果？”

還有一個(gè)學(xué)生訥訥地說(shuō)：“老師，今天我感冒了。”哲學(xué)家把這個(gè)蘋(píng)果拿給學(xué)生們傳看，竟然是蠟做的假蘋(píng)果。

要求選好角度，明確立意，確定文體，不要脫離所給材料的范圍，不要套作，不要抄襲。教授說(shuō)：“這個(gè)蘋(píng)果是我剛從果園摘來(lái)的，你們聞到它的香味了嗎？”為什么部分學(xué)生不假思索地回答“聞到了”？

另外三個(gè)學(xué)生先默不作聲，而后在老師的引導(dǎo)下，分別表現(xiàn)出或否定有香味或懷疑不是蘋(píng)果或以“感冒”為借口來(lái)回避，這三個(gè)默不作聲的學(xué)生為什么有如此不同的回答？

立意：①不盲從，要有自己的見(jiàn)解②不要盲從，要特立獨(dú)行③要有懷疑的精神④不要囿于權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)⑤一味從眾，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，就會(huì)失去自我⑥循循善誘才能啟迪學(xué)生的智慧。標(biāo)題：①不從眾，做自己；②吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理；③盲目迎合不為真，實(shí)事求是方為贏；④秉持理性，拒絕盲從；⑤敢于向權(quán)威說(shuō)“不”；⑥不唯上，只唯實(shí)；⑦實(shí)踐出真知；⑧體驗(yàn)出真假

學(xué)生對(duì)權(quán)威有絕對(duì)信任甚至崇拜的心理

學(xué)生：誠(chéng)實(shí)、敢懷疑、有主見(jiàn)教授：循循善誘四、明確褒貶法

有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者或者材料中人物的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。【例】閱讀下面一段材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從山峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題：不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。對(duì)象：牧羊人內(nèi)容：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)”情感傾向：批評(píng)、否定、貶立意：人貴有自知之明；做人做事不能不自量力；認(rèn)清自我；做力所能及的事。對(duì)象：小孩內(nèi)容：“它也很可愛(ài)啊！”標(biāo)題：①做真正的自我；②正確估量自己；③握好人生的方向盤(pán)；④做自己最美；⑤勇氣是值得贊賞的；⑥請(qǐng)量力而行？不?、蘖⒆阕陨淼膶?shí)際，勇于追求情感傾向：欣賞、肯定、褒立意：要大膽地嘗試，勇敢地追求；勇于挑戰(zhàn)自我。五、舍次求主法

有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。審題時(shí)要明確哪些是材料的主要人物或事件。哪些是次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意?！纠抗卉嚳空就７€(wěn)后，站臺(tái)上一位婦女為抓緊時(shí)間，抱起原先站著等車的小孩上車。車上一青年乘客主動(dòng)起身讓座。抱小孩婦女謝過(guò)對(duì)方，放下小孩，笑笑說(shuō)：“小家伙剛會(huì)走路，還是讓他自己站吧!”此刻，見(jiàn)兩人互相謙讓，無(wú)人入座，一旁的時(shí)髦女子眼明手快，一屁股坐下，并大聲招呼道：“孩子，媽媽幫你搶到座位了?！?/p>

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的感受和體悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。分析：青年乘客是次要人物，抱小孩婦女和時(shí)髦女子構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，目的是突出抱小孩婦女的那句話。立意：1、要助人為樂(lè)2、要文明禮讓次3、盡早讓孩子自立標(biāo)題：①過(guò)分的愛(ài)是害;②放手，讓孩子自立

主六、求異同法

對(duì)于多則材料，我們可以從提供的材料本身入手，找出材料之間的內(nèi)在聯(lián)系（相同、相反、互補(bǔ)），從而作出準(zhǔn)確、全面的分析。

若材料之間的內(nèi)涵有相同之處，就找出它們的共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)即立意所在；若材料之間的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比，則應(yīng)找出其不同點(diǎn)。相異點(diǎn)即材料立意所在。若材料之間的內(nèi)涵既不相同也不相反，而是各有偏執(zhí)，則應(yīng)把它們的內(nèi)涵疊加起來(lái)，體現(xiàn)辯證性?！纠咳胬斫庖韵聝蓜t材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”

②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！薄痉治觥坎牧息佟白咦约旱穆贰睆?qiáng)調(diào)要堅(jiān)守自我；材料②“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而又很合理。立意：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路”的虛心精神。（互補(bǔ)法）標(biāo)題：①堅(jiān)定的心，靈空的耳；②相信自己，也要相信別人隨堂演練：閱讀下面的文字，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

“世界那么大，我想去看看?！保ê幽鲜?shí)驗(yàn)中學(xué)教師顧少?gòu)?qiáng)的辭職信）

“世界那么大，你憑什么去看看?！保ㄖ貞c萬(wàn)州上海中學(xué)牟海榮在開(kāi)學(xué)典禮上的演講）“想去看世界，沒(méi)有那么無(wú)趣和功利?！保ā跺X(qián)江晚報(bào)》評(píng)論員戎國(guó)強(qiáng)）分析：第一句話，強(qiáng)調(diào)的是一種情懷，一種愿景，一種追求，一種勇氣。“看世界”，不只是為了看，也不是為了拍照上傳炫耀，更不是逃避現(xiàn)實(shí)，而是為了拓寬眼界，開(kāi)闊心胸，蕩滌靈魂。第二句話，強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)實(shí)，是“看”的資本和條件，即要沉潛當(dāng)下，才能仰望星空。當(dāng)經(jīng)濟(jì)還撐不起你的野心時(shí)，請(qǐng)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)；當(dāng)能力還駕馭不了目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)該沉下心來(lái)歷練；夢(mèng)想不是浮躁，而是沉淀是積累。第三句話是對(duì)第二句話的否定，是對(duì)第一句話的進(jìn)一步闡釋，強(qiáng)調(diào)“看世界”很純粹，無(wú)關(guān)功利，與經(jīng)濟(jì)、身份地位等沒(méi)有必然聯(lián)系，有時(shí)間有追求有勇氣皆可為之。標(biāo)題：

新世界，我們始終在路上世界之大，豈讓浮云遮望眼世界之大，萬(wàn)物值得我領(lǐng)略

仰望星空，腳踏實(shí)地

雖不能至，心向往之

世界與眼界水無(wú)常形器有形文無(wú)定式思有式課后作業(yè)：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。同濟(jì)大學(xué)博士田俊濤利用暑假幫助環(huán)衛(wèi)工父母掃馬路。對(duì)于田博士的這一行為，有人贊賞或肯定，也有人質(zhì)疑或否定，認(rèn)為田博士掃馬路大材小用、有失體面……

對(duì)于以上現(xiàn)象，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度