教師工作教學(xué)反思2023

———教師工作教學(xué)反思2023老師工作教學(xué)反思2023（精選23篇）

老師工作教學(xué)反思2023篇1

組織小班主角嬉戲時，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。嬉戲前，我特地向孩子們提出要求：“要疼惜玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處?！焙⒆觽兌己榱恋鼗卮穑骸懊靼琢恕！钡?，嬉戲還沒開頭，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子，娜娜說：“這是我的，我先拿到的?！绷樟照f：“我是媽媽，我才能煮飯?！辫¤】拗苓^來：“老師，明明搶我的手機，不讓我當(dāng)爸爸?！泵髅鳡幷撝骸八堑艿?，我才是爸爸，弟弟不能全手機?！辩麋骱驮娫姙閾岆姶碉L(fēng)也吵了起來……嬉戲無法進行下去了。

我預(yù)備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對嬉戲的愛好，促進嬉戲的進展，但結(jié)果是幼兒對玩具產(chǎn)生了深厚的愛好，嬉戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思索小班幼兒的嬉戲特點。小班幼兒仿照和從眾心理強，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會消失爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象?？梢娭煌斗欧N類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無法使嬉戲順當(dāng)開展的。

有了前車之鑒，在接下來的嬉戲中，我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現(xiàn)象的確少了許多。但是，新的問題消失了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，最終干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起全部瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數(shù)量充分、種類多樣的玩具削減了爭吵和沖突，但新的問題隨之而來，究其緣由還是我對小班幼兒缺乏全面、深化的了解。小班幼兒生活閱歷有限，嬉戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響嬉戲的開展，而只能停留在簡潔的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主角嬉戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我漸漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過多，應(yīng)依據(jù)階段分層次投放玩具。嬉戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。隨著嬉戲開展的需要和孩子閱歷的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推動嬉戲情節(jié)的進展，豐富嬉戲資料。

老師工作教學(xué)反思2023篇2

《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、和善，寧可自己受苦也要關(guān)心別人的美妙品質(zhì)。學(xué)習(xí)本文，重點是引導(dǎo)同學(xué)從人物的語言、行動、心理活動中體會窮人的和善。

本課的教學(xué)過程我力求讓同學(xué)全員參加，全程參加，力求讓同學(xué)“自主學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)同學(xué)一層一層地理解課文。在教學(xué)1-2節(jié)時，先讓同學(xué)找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪些詞、句中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀，讀出家里很窮。從“感知”到“揣摩”，由淺入深，引導(dǎo)同學(xué)沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。

在解讀課文的過程中，討論“暖和”、“舒適”這兩個詞語。首先讓同學(xué)聯(lián)系生活理解“暖和、舒適”，然后再看插圖，從圖上看出桑娜家的“暖和、舒適”，最終回到課文。從文中進一步體會“暖和”指什么?“舒適”指什么?此時，同學(xué)的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的咆哮怒吼的寒風(fēng)，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的境況和感受的聯(lián)想。從而使同學(xué)深刻地熟悉到窮人雖窮但生活得很樂觀。

其次部分篇幅較長，但內(nèi)容簡單理解。所以我讓同學(xué)自由朗讀，了解故事進展。先抓住本段的重點句，讓同學(xué)從這樸實的語句中深化領(lǐng)悟桑娜那顆和善的心;再引導(dǎo)同學(xué)用圈、點、勾、畫法找出對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑擔(dān)心的心情。

第三部分集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的和善。但從中也流露出一種無奈，一種悲傷。為了關(guān)心同學(xué)感受到這樣的感情，我先指導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫自行品嘗，再支配同學(xué)自主合作進行表演，加深了對課文的理解。

由于本文的文本較長，又到處精彩給人留以發(fā)揮余地，所以預(yù)習(xí)加兩節(jié)課的教學(xué)還覺得時間有限，不少同學(xué)意猶未盡只好作罷，還應(yīng)當(dāng)做更深化的寫法分析和性格剖析也未實現(xiàn)，結(jié)尾的續(xù)寫未能完成，只得利用課余時間來寫，不過同學(xué)們的續(xù)寫大多都布滿了想象，又留意了人物的性格，寫得比較精彩!

老師工作教學(xué)反思2023篇3

體育事實上也是一個長期的，反復(fù)的過程所謂拳不離手、曲不離口要想有肯定的水平就必需多加練習(xí)，體育課本著培育同學(xué)身體素養(yǎng)，以同學(xué)進展為本的宗旨。從同學(xué)的愛好著手猶為重要。讓同學(xué)在輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中熬煉身體。讓同學(xué)在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生深厚的愛好。

這是助跑直腿搖擺跳高的第一課時，課中我采納生動的語言，飽滿的心情來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)分小組進行助跑與起跳想結(jié)合的動作方法，互幫互助，在稍嫻熟的狀況下，老師以短繩來幫助教學(xué)，一方面強化動作，另一方面依據(jù)每個同學(xué)的實際狀況組內(nèi)成員可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整短繩的高度來達(dá)到直腿搖擺的效果。練習(xí)活動中同學(xué)樂觀主動地與同伴進行溝通。交往中同學(xué)體驗到了樂觀挑戰(zhàn)，助人為樂地歡樂。

我們在體育教學(xué)活動中把愛好作為讓同學(xué)喜愛上體育課地動身點，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出同學(xué)簡單感愛好的地方，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，從而培育同學(xué)對體育的深厚愛好，成為他們學(xué)習(xí)，熬煉和創(chuàng)新的動力。讓同學(xué)在小組合作中找到自身的價值，同時，可以進行適當(dāng)?shù)卦u價，讓同伴之間進一步地溝通，簡潔地說說他助跑直腿搖擺跳高的動作把握狀況，為跳得更高作個預(yù)備。

課堂教學(xué)布滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。

一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實踐不盲目。

教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，試驗才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實地。

二、整合課程資源，讓學(xué)問鮮活起來。

老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動常常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特殊關(guān)注并捕獲一些有價值的資源加以利用。如同學(xué)在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價值，有的消失錯誤帶有普遍性等，準(zhǔn)時捕獲并加以利用。

三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，同學(xué)競相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要敬重同學(xué)的共性，也要讓同學(xué)學(xué)會遵守規(guī)章。要重視培育同學(xué)必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清晰，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。

今后肯定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。

老師工作教學(xué)反思2023篇4

新課程改革如火如荼的開展起來，它猶如一股春風(fēng)，給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息，帶來了勃勃的生氣。同事課程將轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也將轉(zhuǎn)變老師的教同學(xué)活，應(yīng)對新課程，新教材，老師應(yīng)如何應(yīng)對貿(mào)易促使同學(xué)開展新的學(xué)法呢

1、敬重和滿意同學(xué)進展需要，指導(dǎo)同學(xué)自主選取課程模塊

高中同學(xué)個體差異較大，具有不同的進展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和敬重不同同學(xué)的進展需要，為他們帶給適合于自己進展的化學(xué)課程。

高中化學(xué)課程為同學(xué)帶給了多樣化的課程模塊，給同學(xué)的學(xué)習(xí)以較大的選取空間。老師一方面要鼓舞同學(xué)依據(jù)自身的愛好愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)方案，自主選取化學(xué)課程模塊;另一方面要深化了解同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)學(xué)問水平、潛力進展水平以及愛好、愛好和潛能，對同學(xué)選取學(xué)習(xí)課程模塊和支配學(xué)習(xí)挨次賜予指導(dǎo)。

2、把握不同課程模塊的特點，合理選取教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙同學(xué)構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識和潛力

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，老師應(yīng)留意領(lǐng)悟每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的資料特點，思索同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和詳細(xì)的教學(xué)條件，實行有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫忙同學(xué)構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，同時也為同學(xué)學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。

老師在教學(xué)中要留意與學(xué)校化學(xué)課程的連接，在教學(xué)資料的處理上注意整體性，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使同學(xué)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)同學(xué)專心參加探究活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深化淺出，要緊密聯(lián)系同學(xué)己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的閱歷與學(xué)問，盡可能透過化學(xué)試驗或引用試驗事實幫忙同學(xué)理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

老師工作教學(xué)反思2023篇5

反思過去，很多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使同學(xué)學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高熟悉社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的潛力。在學(xué)校階段，思品老師要教育、啟發(fā)、幫忙同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求老師務(wù)必具備較高而敏捷的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)品德課的愛好、使教學(xué)資料與同學(xué)生活實際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自我的教學(xué)，淺談幾點反思體會。

一、要自覺提高自身素養(yǎng)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實施素養(yǎng)教育，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實，更新，業(yè)務(wù)潛力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素養(yǎng)，務(wù)必扎扎實實地做到如下幾點。

1.堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會進展，政治理論也在不斷地豐富和進展。絕不能滿意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的學(xué)問，務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，才能使自我的熟悉適應(yīng)進展的需要。學(xué)問是相關(guān)的，互通的。因此，只有把握豐富的學(xué)問尤其現(xiàn)實學(xué)問，才能做到融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教同學(xué)動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動同學(xué)求知的欲望。但是，應(yīng)對學(xué)問爆炸時代，我們所把握的學(xué)問往往難以跟上形勢的進展。所以必需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷吸取新學(xué)問，豐富其他學(xué)科學(xué)問，跟上時代的節(jié)拍。不斷進行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自我的教育教學(xué)閱歷，努力使自我的教育教學(xué)少走彎路，讓同學(xué)愿意理解。有同學(xué)對我說過：“老師，我原來對思品課是沒愛好，喜愛你上課，才對思品課產(chǎn)生愛好”。為了充電，我常常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟，心理訪談等。盡可能常與同學(xué)及社會上不一樣層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)受，常以我自身的經(jīng)受說給同學(xué)聽，或許才有如此效果吧。

2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問，更重要的還需勇于反思，敢于應(yīng)對和改善自我的偏差和錯誤，才能不斷提高自我的業(yè)務(wù)潛力，這就要求老師專心參加教學(xué)討論，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、擅長總結(jié)，不斷探究和把握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對自我本節(jié)課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提示自我，本節(jié)課同學(xué)反映狀況怎樣?同學(xué)的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個同學(xué)靜靜地對我說：“老師，您以后能把一節(jié)課資料講完嗎?”原先我上課時，備課的資料在上課有時不能按時完成，除了隨機加的資料之外，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提示自我，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自我還是能夠的。

3.為人師表。正人先正已，老師務(wù)必以高尚的師德為同學(xué)的楷模，用高尚的言行舉止帶動同學(xué)修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對同學(xué)負(fù)責(zé)，對社會有不一樣看法，也不能在同學(xué)中大發(fā)言論，誤導(dǎo)同學(xué)，同學(xué)對社會的熟悉還不成熟。②在舉止上，要時時到處為人師表，要求同學(xué)做到的，老師首先做到。比如，我的一般話不是很好，語速快，講課時我就提示自我留意。當(dāng)我一般話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯別字時，同學(xué)能準(zhǔn)時指出幫忙我改正。這些都是我這幾年的收獲。正由于我能正確對待我所犯的錯，同學(xué)也深受影響。記得一次在初三(2)班上課，有同學(xué)在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能精確?????明白是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很興奮，不是同學(xué)犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是同學(xué)熟悉自我的錯誤，并敢于承認(rèn)自我的錯誤。

4.老師要敬重同學(xué)。這唯恐是最重要的一點，同學(xué)敬重老師是就應(yīng)的，但老師也就應(yīng)敬重同學(xué)的權(quán)利，敬重同學(xué)的特長、共性和人格。有的老師總是一廂情愿替同學(xué)“著想”，認(rèn)為自我是為同學(xué)好，而經(jīng)常忽視同學(xué)的權(quán)利。于是，上課常常拖堂，擠占同學(xué)的課間活動時間，任憑把同學(xué)的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免同學(xué)厭倦、反感。甚至自我做法欠妥當(dāng)，也不敢應(yīng)對。記得上學(xué)期，有一次上課時，或許因此刻中考思想品德課只作為畢業(yè)，同學(xué)不太在乎。一個成果還比較好的同學(xué)覺得聽課沒愛好，就抄寫英語。我提示了一次，她仍舊我行我素。

當(dāng)時我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。立刻，教室很寧靜，由于大家明白我一般狀況是不會生氣的。在一片寂靜中，連續(xù)將資料上完。課后我與同學(xué)談話了解她的想法，我給她賠禮，同學(xué)也承認(rèn)了她的錯。再次上課時，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位同學(xué)賠禮。有同學(xué)不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊!!對此我沒多解釋，主要說明白老師也會犯錯誤。記得很清晰，當(dāng)時班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了同學(xué)的信任，許多同學(xué)有什么心理話常常找我說，甚至請我為他們出辦法。我敬重了同學(xué)，同學(xué)也敬重我，不管是上課的同學(xué)，還是沒上課的同學(xué)對我都很親近。這或許是作為老師比較幸福的事了。

5.老師要持續(xù)歡樂心態(tài)。只有老師的簡潔歡樂教學(xué)，才能使同學(xué)樂于接近老師樂于理解教育，才能感染同學(xué)歡樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的苦惱和不如意，要持續(xù)歡樂的心態(tài)好難。但只要本著以同學(xué)為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在應(yīng)對同學(xué)時摒棄懊惱，調(diào)整自我的心情，持續(xù)好心情，把微笑帶給同學(xué)。常到同學(xué)中間看看，關(guān)懷同學(xué)的痛癢，和同學(xué)打成一片。一次上課時，兩位同學(xué)在座位上因一點小事吵起來。當(dāng)時我也很生氣，臉沉下來，流露出不興奮的心情。同學(xué)都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，抓緊調(diào)整好心情連續(xù)上課，課后又單獨找同學(xué)談了話，解決了問題。因此，我與同學(xué)的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時，同學(xué)給我打的分，還是蠻高的。

老師工作教學(xué)反思2023篇6

這節(jié)課的內(nèi)容意義重大。一方面通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對地球自轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)了解了(包括對哥白尼學(xué)說和其他天體運動學(xué)問的了解)，但是這種了解其實是膚淺的，也是跳動式的。同學(xué)們并沒有經(jīng)過自身的探究，只是一個直觀的結(jié)果。如果老師此時便以為同學(xué)對于地球自轉(zhuǎn)已經(jīng)了解的很清晰了，那就大錯特錯了。教材編排到這里，地球自轉(zhuǎn)還沒有直接證據(jù)消失，因此我們并不能枉下結(jié)論，而是依照人類探究天體運行的規(guī)律歷史動身，一步步讓小伴侶經(jīng)受這個探究歷史，層層揭開地球自轉(zhuǎn)之迷。另一方面，這局部內(nèi)容是人類歷史上首次通過試驗演示給出了地球自轉(zhuǎn)的直接證據(jù)，是人類熟悉地球運動的重要轉(zhuǎn)折點，具有重要的意義。

然而，實際教學(xué)中，要想達(dá)到教學(xué)目的卻非易事。在這個單元教學(xué)以前，我先上完了時間單元，同學(xué)已經(jīng)經(jīng)受了擺的討論，在他們的試驗中，擺在搖擺過程中，十有九方向是會發(fā)生變化的，課堂上甚至消失過垂直搖擺到最終變成平行鐵架搖擺。詳細(xì)緣由有很多，主要還是資料問題以和同學(xué)在操作上不夠認(rèn)真，另外受空氣阻力影響也是很大的。既然如此，教材上說試驗已經(jīng)證明擺具有堅持搖擺方向不變的特點，在我們的同學(xué)從前概念中是不存在的，而且我估量和我們狀況類似的可能還不少，所以這局部資料的問題如何解決可能需要有一個詳細(xì)說明，并能在工具箱中配置。

老師演示擺這個試驗，雖然會比同學(xué)好一點，但也是不能特別直觀的顯示出擺的這樣一個特點，擺在搖擺過程中方向仍舊會有一些偏轉(zhuǎn)，因此這個看似簡潔的結(jié)論實際通過試驗得出，具有肯定的難度。在這點上，我自身做的也是挺失敗的，同學(xué)幾乎都是有先入為主的感覺，個人覺得這個結(jié)論在討論擺的過程中就可以略微加以總結(jié)，讓同學(xué)有一個前提熟悉。旋轉(zhuǎn)下面圓盤，觀看擺角度的變化，我做了近20試驗，都毫無例外發(fā)生了一些編轉(zhuǎn)，最終我也只能在基本不變的字眼上下工夫，近乎強迫同學(xué)接受這個概念。教參上提到：確保試驗效果良好，擺錘應(yīng)稍重一些，擺線應(yīng)稍長一些，要特殊留意提示同學(xué)要平穩(wěn)而緩慢地轉(zhuǎn)動底盤。我覺得可以舉例說明什么樣的擺錘、擺線多長才比較合適，并且最好在中學(xué)校能夠比較便利找到這樣的資料。

既然我們的資料效果不明顯，我引導(dǎo)同學(xué)考慮為什么我們的擺不能特別明顯的證明書本上的結(jié)論，同學(xué)們特別的聰慧，他們也會從資料和操作上(他們自身已經(jīng)體驗過)考慮我們的裝置需要改進。介紹傅科擺時，讀到擺錘重量、擺線長度，同學(xué)們才真正意識到，要讓試驗成功，我們還需要不時改進試驗裝備和資料。傅科擺的原理在同學(xué)理解擺搖擺時方向具有不變的特征基礎(chǔ)上，是比較簡單理解的。我比較全面的向同學(xué)介紹了傅科當(dāng)時討論的經(jīng)受，利用沙子演示擺偏轉(zhuǎn)的軌跡，得到擺搖擺時方向發(fā)生了明顯偏轉(zhuǎn)的結(jié)論。另外，我還簡潔用受力分析示意圖介紹了傅科裝置的特點和其搖擺時受到的幾個力，只要同學(xué)在五上小車運動單元基礎(chǔ)打的好，對于受力分析也是能夠理解的

最終，通過讓同學(xué)了解更多可以證明地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)：比方說在宇宙或者衛(wèi)星上觀看地球的圖片等，此時讓同學(xué)回顧我們的猜想和假設(shè)，同學(xué)們可以輕松的去掉不正確的假設(shè)，而只保存兩個假設(shè)。此時，我照舊沒有與同學(xué)晝夜交替現(xiàn)象究竟是怎么發(fā)生的，讓同學(xué)心中照舊充溢著疑問有利用他們致始致終堅持這種狀態(tài)有利于我們的教學(xué)。此時要求同學(xué)搜集信息，把握更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的信息，為下一節(jié)課的教學(xué)作好預(yù)備。

老師工作教學(xué)反思2023篇7

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六班級x班的數(shù)學(xué)和品德與社會的教學(xué)工作。在一學(xué)期的實際教學(xué)工作中，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際狀況，全面實施素養(yǎng)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力量。為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課

備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和同學(xué)的實際學(xué)情細(xì)心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮學(xué)問的相互聯(lián)系，而且擬定采納的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然連接。既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。仔細(xì)寫好教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思。在教案中體現(xiàn)學(xué)案。

二、仔細(xì)上課

為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，我把“學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實施在實際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注意精講多練，特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓同學(xué)們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。通過小組溝通活動，讓同學(xué)在探究合作中動手操作、把握方法、體驗勝利等。鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，注意每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量。從而，把課堂還給了同學(xué)，使同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人。課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“先學(xué)后講、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)”的思路。

三、仔細(xì)批改作業(yè)

對于同學(xué)作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理支配，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性，綜合性，又要考慮同學(xué)的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。同學(xué)的每次作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)并做到了面批面改。個別錯題，當(dāng)面講解，出錯率在x%以上的，我仔細(xì)作出分析，并進行集體講評。

四、仔細(xì)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

我任教的x名同學(xué)中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作仔細(xì)尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照看他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況，找出了其中的緣由，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信念。其次，對他們進行個別輔導(dǎo)。對于他們遺漏的學(xué)問，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容，我急躁為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進步準(zhǔn)時賜予鼓舞表揚。通過一學(xué)期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施”五落實的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。

五、向課堂要效率

向課堂要效率是我們老師始終關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。我從深化解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等三個方面，對提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這個問題提出幾點自己的`思索：解讀教材是基礎(chǔ)，要留意吃透新課程理念，領(lǐng)悟教材意圖。優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵，包括優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)手段、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、注意小組合作學(xué)習(xí)的有效性等。建立和諧的師生關(guān)系，則是提高課堂教學(xué)效率的保證。

六、其它

樂觀參與教研活動，常常聽課，每個月發(fā)表博文。參與計算機模塊考試。

我的教學(xué)原則是與同學(xué)建立一種和諧溫馨的關(guān)系，促使同學(xué)情愿跟我學(xué)。通過日常教學(xué)，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)課堂是好玩的，盡量調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，仔細(xì)思索數(shù)學(xué)問題。以身作則，平常認(rèn)仔細(xì)真做事，真誠與同學(xué)溝通，盼望同學(xué)能越來越懂事，能自覺自主的學(xué)習(xí)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。

老師工作教學(xué)反思2023篇8

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)一(x)班語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我堅持仔細(xì)備課、上課、聽課，仔細(xì)批改、講評作業(yè)，課后對同學(xué)進行恰當(dāng)輔導(dǎo)，本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡自己最大努力完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

本學(xué)期聽課、講座估量也有x多節(jié)，仔細(xì)聽完、記錄完整、記有反思的有x篇。博客每月不少于x篇，或是教學(xué)小故事或是課后反思，內(nèi)容不限，均能做到手寫我心。作業(yè)能按時批改，堅持訂正、二次復(fù)批。除此之外，這個學(xué)期我還有意做了以下幾件事：

一、連續(xù)抓常規(guī)

雖然進入了其次學(xué)期，但是對于一班級的孩子來說，各項學(xué)習(xí)常規(guī)假如不抓，特殊簡單反復(fù)，所以這一學(xué)期，對于課前預(yù)備、上課聽課、作業(yè)書寫等各項常規(guī)利用班級大組評比、個人星星榜進行評比，每周五反饋、再強調(diào)，確保常規(guī)工作仍常抓不松懈。

二、寫好一句話

從第一學(xué)期寒假開頭，我班進行了寫話訓(xùn)練，最先只要求孩子們把自己最想說的一件事寫出來，哪怕一句話都可以。經(jīng)過一個寒假的熬煉、適應(yīng)，孩子們都坦然接受了這個任務(wù)。這學(xué)期開學(xué)其次周我介紹了“寫話作品”的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，實行三星標(biāo)準(zhǔn)來評價，分別是：

1、語句通順，把一件事說清晰;

2、格式精確?????，標(biāo)點使用正確;

3、字跡工整。每做到一個方面，就可以得到一顆星。

從這次過后，孩子們知道應(yīng)寫話從哪些方面去做得更好，有了努力的方向。

后來，為了提高孩子們寫作話的樂觀性，我便把每次寫的不錯的作品拍下來，編輯成博文，放在班級的群里，動員家長們帶領(lǐng)孩子一起去讀，一起去觀賞。往往幾天后我自己再去點擊這篇博文，幾乎每次都有不少于x條左右的點擊量了?？梢钥闯鲎x了的人還是不少的。班里的孔同學(xué)是個比較緘默的孩子，屬于一不當(dāng)心就會被人忽視的孩子，他的寫話作品無意間展現(xiàn)過一次后，他媽媽告知我說孩子興奮壞了，每次寫起寫話作業(yè)來勁頭十足，寫話作業(yè)里面的字比生字本上的寫得都好。班里吳同學(xué)的媽媽是個大忙人，一次跟我說，無意間點進去看過一次，便被孩子們的寫話作品深深地感染了，覺得他們寫得真不錯，也給自己指導(dǎo)女兒寫話積累了閱歷。x同學(xué)的媽媽在班級群里說，每周最期盼的就是和女兒晚上一起看班里每期的一周寫話作品觀賞了，每次看到有意思的都忍不住和女兒同時笑出聲來。還有的家長表揚我說，感謝老師的辛苦編輯，配的解說詞也很好玩。每每看到這些，我感到無比的欣慰。

三、留意與家長溝通

這個學(xué)期利用班級群、放學(xué)送路隊的機會，也記不清和家長們溝通過多少次了，總結(jié)這么多次的溝通，也積累了一些閱歷：

1、老師和家長應(yīng)當(dāng)是公平互助的，所以不管是表揚孩子還是反饋缺點，有話都應(yīng)當(dāng)好好說。

2、在群里布置一些任務(wù)型的事情時，肯定要解釋清晰、到位，尋求家長的理解、協(xié)作;

3、多和家長反饋班級最近的一些事情啊、活動啊，讓家長對于班級很熟識、很親切。

回顧這個學(xué)期的工作，還算踏實、仔細(xì)。

老師工作教學(xué)反思2023篇9

周四上午第一節(jié)，我給同學(xué)講授了《小公雞和小鴨子》這一篇課文，這一堂課，既有值得堅持的地方，也有需要反思之處?！抖Y記·學(xué)記》中有言：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也?！睖?zhǔn)時的反思，不管對同學(xué)的學(xué)還是對老師的教，都能起到教學(xué)相長的作用。

以往的語文課，向同學(xué)滲透的識字方法不多。講《小公雞和小鴨子》這一課，是我其次次較為全面地滲透識字方法。本準(zhǔn)備讓同學(xué)了解幾個典型的.識字方法就進行下一環(huán)節(jié)，沒想到同學(xué)的識字量讓我大吃一驚，他們說出了各種各樣的識字方法，有的答案甚至連我也沒有想到，我忍不住走進他們的思維世界，不曾想他們對識字方法的運用竟然如此純熟：通過把“真”下的兩點去掉熟悉直;把“您”中的“你”換成“勿”就能熟悉“忽”;把“法”中的“去”換成“可”就能熟悉“河”同學(xué)別樣的識字方法讓我驚喜，讓我更有信念不斷思考，去創(chuàng)設(shè)適合孩子們的課堂。

在評課時，語文組的各位老師將自己觀課、上課所得相互共享，不足之處中肯指摘，通過評課，我也從而能夠更全面地了解我的課堂、我的同學(xué)，讓我意識到不曾關(guān)注過得“盲區(qū)”。教研會下來，我總結(jié)了：老師在建立清楚有序、張弛有度的課堂常規(guī)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)把每一個細(xì)節(jié)如何做都強調(diào)到位，但課堂常規(guī)，不只是對同學(xué)提出的要求，也是對老師語言、語調(diào)等方面的要求。比如，同學(xué)應(yīng)等老師問完問題、說完明確的讀書或傾聽要求再做詳細(xì)應(yīng)答。然而，此過程進行得順當(dāng)與否并不全在同學(xué)，老師的語氣語調(diào)是否抑揚頓挫，語言是否具有明確詳細(xì)的指向性也至關(guān)重要。一般來說，班級越低，老師的單位語言中包含的要求數(shù)量越少，同學(xué)的行為越能趨向于全都。

老師對課堂的影響還在于對同學(xué)發(fā)言的評價。因此，課堂不只意味著學(xué)問的傳授，更意味著民主公平、激勵向上的師生關(guān)系的構(gòu)建。所以，老師對同學(xué)發(fā)言的評價應(yīng)遵循“三明治法則”，即“認(rèn)可+建議+鼓舞”。老師既要俯身傾聽，又要能抓住同學(xué)發(fā)言的要點，然后將同學(xué)的發(fā)言與自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)、閱歷串聯(lián)，將同學(xué)間的發(fā)言串聯(lián)，這一點我在課堂上做得還不夠，我沒有對同學(xué)起到很好的激勵作用，讓同學(xué)有充分的士氣進行溝通和研討。老師評價的最終目標(biāo)是既能讓同學(xué)對自己的發(fā)言有清楚的熟悉，又能促使發(fā)言者或更多同學(xué)引起對此問題的思索，有樂于表達(dá)的意愿。

課堂上，還應(yīng)加強對同學(xué)朗讀力量的培育。特級老師孫雙金說過：“書聲瑯瑯應(yīng)成為一堂好課的首要特征?！痹诘桶嗉壚首x教學(xué)指導(dǎo)中，“正確、流利、有感情”是朗讀教學(xué)的三部曲，如何循序漸進，步步為營呢?首先，引導(dǎo)同學(xué)在平常學(xué)習(xí)課文的過程中多鞏固拼音，在預(yù)習(xí)中就多思索字的偏旁、組詞和識字方法。這一段時間經(jīng)過對同學(xué)作業(yè)的批改，我發(fā)覺，部分同學(xué)的拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)步入了“混淆階段”，原來能夠分清晰的聲母“p”、“q”，韻母“ao”“ou”以及聲調(diào)還需進一步復(fù)習(xí);其次，指導(dǎo)同學(xué)讀通句子，讓同學(xué)在朗讀課文時做到眼快手快，“看”先于“讀”，讀課文時讀出“小溪流水一樣暢通無阻、叮咚動聽的感覺”，指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文的語言還應(yīng)再豐富一些。隨著同學(xué)年齡的增長，滲透朱熹的讀書方法“大抵觀書先需熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心”也是不錯的選擇。最終，低班級同學(xué)的仿照力量強，所以老師范讀是指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀的最直接的方法，有的同學(xué)甚至能把老師的表情、語氣仿照得惟妙惟肖。所以在備課時老師肯定要反復(fù)練習(xí)，使范讀能夠真正起到為同學(xué)示范的作用，尤其還應(yīng)留意訂正自己以往不好的語言習(xí)慣。在備課中我發(fā)覺，自己“由于”的“為”習(xí)慣讀成其次聲，“太陽”的“陽”習(xí)慣讀成輕聲，讀書的情感上也有些主觀，甚至較為平淡，是為同學(xué)范讀時應(yīng)留意訂正的障礙。此外，低班級同學(xué)也喜愛幻想，在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨引領(lǐng)孩子想象自己就是課文中的一員，朗讀課文時便能朗讀得繪聲繪色。

精打細(xì)磨出好文，課堂也一樣，一節(jié)好課的形成不只源于精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計，還有對一節(jié)節(jié)課堂的反思和點滴積累。尤其對語文教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)更要認(rèn)真打磨。我深知自己的課堂離一堂好課還有很大距離，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索!

老師工作教學(xué)反思2023篇10

本文是一篇回憶性散文?；貞浟藘和瘯r代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的喜愛、感謝之情，表現(xiàn)了蔡老師溫順、喜愛同學(xué)、喜愛教育事業(yè)的美妙品德。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈，去觀看老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真摯，極富感染力。

良好達(dá)到開端是勝利的一半，所以，導(dǎo)入新課的開場白特別關(guān)鍵。它有利用營造相宜的課堂氛圍，集中同學(xué)的留意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，使新舊學(xué)問自然連接。設(shè)計導(dǎo)語如下：“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”。

這節(jié)課的重點是觀賞文章中的細(xì)節(jié)，讓同學(xué)通過自己查找細(xì)節(jié)描寫來深化體會文章中蘊涵的深情，基本完成。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參加者，努力在作品與同學(xué)心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是老問題，一、很難調(diào)動全部的同學(xué)參加到思索中來，許多同學(xué)的惰性，是一種懶與思索的惰性!二、同學(xué)無法將自己感受到的東西順當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來?；蛘唧w會不深，表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個同學(xué)而已。還有一半的同學(xué)照舊是聽甚至無法參加到課堂中來。

課堂時間把握不好，由于前面的體會語言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時間也不夠了，如：讓同學(xué)找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點耽擱時間過長。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠?？磥磉€是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。不過，和剛接手這個班的時候相比，同學(xué)究竟已經(jīng)有了體會探究獨立思索習(xí)慣，無論是好還是壞。其實課堂中自己最興奮的時候是同學(xué)提出了很多好的句子和詞語，是自己也沒有想到的，和同學(xué)共同臨時探討是最歡樂。這個時候才有點教學(xué)相長的意思。

老師工作教學(xué)反思2023篇11

一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧過去，在這緊急有序的教學(xué)工作中，有苦、有甜，而更多的是思索!四班級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的抽象、概括力量，分析、綜合力量，推斷、推理力量和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進展同學(xué)數(shù)學(xué)力量。通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實際狀況，實行有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過程?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作方面。

1、備課。學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進行了單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學(xué)重，難點，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進行比較，溝通，爭論，從中把握學(xué)問，培育力量;讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固學(xué)問，形成力量，進展思維;盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。

(2)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問基本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。該法特別適合低班級同學(xué)遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈;一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。

3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

4、仔細(xì)批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤進行面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，增加同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正后，賜予好的評價，鼓舞同學(xué)獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

5、提高與鞏固口算力量。

低班級同學(xué)口算訓(xùn)練的重要性信任我們每個人都深有體會的。如何提高不同層次同學(xué)的口算力量呢?第一，就是要訓(xùn)練他們的正確性，其次，要訓(xùn)練他們的速度。能把這兩點結(jié)合起來，我們低班級的教學(xué)工作就相對輕松了?？墒牵?dāng)班級同學(xué)狀況不同時，也會感到有很大的難度。我在教學(xué)完第六單元時，就每天開頭訓(xùn)練同學(xué)的速度了，每節(jié)課做20道題，開頭我按速度與正確性來給同學(xué)評獎。由于我們條件有限，首先是讓同學(xué)自己抄題，抄完后再計時開頭計算，第一次就有五個同學(xué)由于這樣那樣的緣由沒有做或是沒做完，但我還是沒有給機會給這些拖拖拉拉的孩子，同樣收了作業(yè)，當(dāng)我的獎品頒發(fā)后，同學(xué)憂喜參半，不過其次次、第三次這樣的拖拖拉拉的同學(xué)就奇跡般地消逝了，同學(xué)在那“開頭計算”的口令后的緊急感和仔細(xì)的態(tài)度讓我松了口氣;最終一周就以時間來評價了。規(guī)定同學(xué)在十一分鐘內(nèi)完成100道題。在這種訓(xùn)練中，同學(xué)的計算力量加強了，計算的速度加強了，做事的態(tài)度有較大的轉(zhuǎn)變，尤其是平常那些拖拉的現(xiàn)象基本上是看不到了。

6、做好測試評估工作。評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價同學(xué)唯一依據(jù)，而是著重同學(xué)的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評試卷時，按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進行講解。盼望能通過這種方式，讓同學(xué)從不同角度把握學(xué)問。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，由于一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。對于后進生，我總是賜予特別的照看，首先是課堂上多提問，多巡察，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步賜予大力的表揚，課后多找他們談心、交伴侶，幫他們樹立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。給后進生依據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。經(jīng)過我的始終補差那些后進生都大有進步，有的進步特別快。

三、與家長親密溝通

這學(xué)期工作還有重要的一點是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動與家長通過電話、網(wǎng)上溝通等的方式進行親密聯(lián)系，了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)與生活狀況，也向家長匯報其子女在校的狀況，爭取與家長的教育思想達(dá)成全都。當(dāng)家長對我的工作提出看法的時候我特別愿意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結(jié)果，絕大部分的家長對我是特別信任和敬重。但也有部分家長由于沒有常常溝通或沒有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了許多的誤會。

四、取得的成果

1、本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在師生、家長的共同努力下，二(3)班數(shù)學(xué)成果較上學(xué)期有了明顯的提高，四(4)班成果較為穩(wěn)定。我所擔(dān)當(dāng)?shù)膬蓚€班數(shù)學(xué)成果都位于同班級前列，平均分，優(yōu)秀率等各項指標(biāo)都在上學(xué)年的基礎(chǔ)上基本達(dá)到了學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，大大縮小了與其他學(xué)校的差距，向?qū)W校、學(xué)校較上一份滿足的答卷。

2、大部分同學(xué)把握了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并能敏捷應(yīng)用方法自主學(xué)習(xí)。同時，同學(xué)還能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問正確解答生活中的實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

3、同學(xué)不僅把握了學(xué)校階段必要的數(shù)學(xué)學(xué)問，而且基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、通過教學(xué)中滲透環(huán)保教育，同學(xué)熟悉到了環(huán)保的重要性，養(yǎng)成了愛綠、護綠的良好習(xí)慣，增加了同學(xué)與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德及節(jié)省能源的環(huán)保意識。

五、今后努力的方向

1、重視每個同學(xué)的均衡進展。要切實貫徹和落實“面對全體，注意基礎(chǔ)”的辦學(xué)思想重視同學(xué)個體差異，進一步做好培優(yōu)補差工作，讓不同的同學(xué)得到不同的進展。對優(yōu)生要準(zhǔn)時抓，學(xué)困生要長久抓。

2、立足課堂提高效率，深化新課程的討論。老師要仔細(xì)領(lǐng)悟課改精神，更新教學(xué)觀念，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，不降低教學(xué)要求，另外，把握好課堂教學(xué)的主陣地、提高課堂效率，把時間和空間都讓給同學(xué)，讓同學(xué)真正成為教學(xué)的主體。

3、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)同學(xué)有效地學(xué)習(xí)與實踐，關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注意同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)真正學(xué)會學(xué)習(xí)，促進同學(xué)的課持續(xù)進展。

4、加強學(xué)問的理解與運用。要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，走向社會，充分利用社會生活這一寬闊的背景資源來加強課外學(xué)習(xí)，豐富同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問積累，進一步提高同學(xué)理解學(xué)問，提高應(yīng)用學(xué)問的力量。

5、開發(fā)教學(xué)資源。老師在平常的教學(xué)中要開動腦筋，拓寬教材，做一個生活的觀看者和資源的開發(fā)者。以及信息的傳播者。挖掘、收集身邊的資源視為己用，將教學(xué)與生活融為一體，拓寬同學(xué)視野，提高同學(xué)感悟力量。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑。一份耕耘，一份收獲。良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)當(dāng)糊涂地熟悉到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

老師工作教學(xué)反思2023篇12

我所上的《金色花》一課采納多媒體教學(xué)，課后獲得些許的贊揚。反思本節(jié)課一個個真實的情景，對于如何上好一節(jié)合格的語文課、建構(gòu)活力課堂頗有感悟。

1、讀出“語文味”，制造詩意課堂

程少堂老師認(rèn)為：所謂語文味，是指在語文教育(主要是教學(xué))過程中，在主見語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過情感謝發(fā)、語言品嘗、意理闡發(fā)等手段，讓人體驗到的一種令人沉醉的、富有學(xué)科共性和教學(xué)共性的審美快感。

在《金色花》一課中，我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，制造詩意的課堂。同學(xué)讀得特別仔細(xì)，雖然讀得不是很好。于是在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，有不少的同學(xué)大膽地用稚嫩的童聲來讀，重音、語速，情感都把握得很好。例如馮爾學(xué)當(dāng)讀到“我不告知你”時，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學(xué)們的笑聲。

2、關(guān)注動態(tài)生成，把握瞬間精彩

聞名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探究性的討論時，就提出：一個真實的課堂教學(xué)過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推動過程。他還指出：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)受，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命進展的主動權(quán)還給同學(xué)。”我們的語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注生長、成長中的人的整個生命，追求課堂教學(xué)的動態(tài)生成，用“動態(tài)生成”的觀點來引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)誕生命的活力。

上《金色花》一課時，我在課的結(jié)尾設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力，你會變成什么呢?”請同學(xué)傾訴內(nèi)心至愛。有一個男孩子說，會趁媽媽出去的時候，偷偷地把地板擦得干潔凈凈，把家里的東西擺放得井井有條。也有同學(xué)說，盼望變成一架飛機(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游。也有同學(xué)說，盼望變成一棵樹，春天勤生綠葉，長得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風(fēng)擋雨，秋天樹上的果實成熟了，母親可以摘下解渴，假如她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學(xué)們的真情深深打動了。在這種氛圍中，很多上課很少主動舉手發(fā)言的同學(xué)都紛紛發(fā)言表達(dá)對母親的愛。此時下課鈴聲響起，我說出了此番結(jié)束語：同學(xué)們，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報，去愛你們的母親，愛你們的同學(xué)，愛你們的老師，愛祖國和人民。愿你們在被愛與賜予中擁有一個豐富美妙的人生!”

在這里，同學(xué)在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話、與自我對話，放開心靈，思緒飛揚，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條，提升了同學(xué)的人文素養(yǎng)。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“在課堂上，沒有純粹的理念，一切細(xì)節(jié)同時都是理念?！睆倪@個意義上說，本人所上的《金色花》一課在很多細(xì)節(jié)處理上反映了老師的理念仍有待轉(zhuǎn)變。如：問題的探究未夠深化，同學(xué)的思維仍受著老師的操縱。我想，要上好一節(jié)合格的語文課，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)誕生命的活力，讓同學(xué)感受到語文的魅力，歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念，提高自身素養(yǎng)，讓語文課因每一個富有共性的“我”而精彩吧。

老師工作教學(xué)反思2023篇13

自疫情發(fā)生到現(xiàn)在為止已有接近三個月的時間，而開展線上教學(xué)也已有接近兩個月了。最近我的腦海里反復(fù)消失一個問題：那就是線上教育對本班同學(xué)學(xué)習(xí)的作用究竟大不大?

從三月份開頭，孩子們對線上學(xué)習(xí)由一開頭的興奮到現(xiàn)在的愛好低落，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。我始終思索該怎么解決這個問題，卻始終不得其法。下面我來詳細(xì)談?wù)勛约罕驹碌慕虒W(xué)感悟。

一、同學(xué)與老師教學(xué)互動性降低

本班同學(xué)共計10人，能接受數(shù)學(xué)線上教學(xué)的同學(xué)只有5人，同時這五人接受學(xué)習(xí)的力量也是參差不齊，低班級培智生獵取學(xué)問的方式大多是視覺感官比較突出。所以許多舊知和新知都要通過老師示范演示，同學(xué)仿照的方式獵取學(xué)問，這樣老師也可依據(jù)同學(xué)現(xiàn)場反應(yīng)做出適合同學(xué)個體的教學(xué)方式和內(nèi)容調(diào)整。但隔著屏幕同學(xué)行為就簡單不受掌握，由于受條件的限制，老師無法親自做演示，也無法通過更好玩的一對一方式進行指導(dǎo)，師生互動性太差。

二、同學(xué)與家長互動過多影響教學(xué)

線上教學(xué)期間大部分家長都能陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，這原來是件很好的家校聯(lián)合教育。但是由于家長們未接受家庭教育培訓(xùn)，所以孩子上課時簡單不集中精力學(xué)習(xí)導(dǎo)致答不出老師的提問而心情失控，不僅不能幫助老師從旁監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，反而給上課帶來極大的不便。例如：某某，學(xué)習(xí)一個新學(xué)問接受速度比較慢，老師會依據(jù)他的力量降低學(xué)習(xí)難度，但家長可能由于不理解，只覺自己孩子太笨了，在旁著急不已，甚至發(fā)脾氣，變成家長孩子都心情失控的場景，這時老師就要一邊安撫心情失控的家長和孩子，一邊給其他孩子的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。還有當(dāng)老師提問時，家長有時為了不讓孩子落后，直接在旁邊提示孩子正確答案，孩子們就會下意識鸚鵡學(xué)舌。這會導(dǎo)致老師無法精確?????把握同學(xué)是否理解教學(xué)內(nèi)容，更不能敏捷調(diào)整適合孩子的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

三、同學(xué)與同學(xué)的學(xué)習(xí)互助降低

在班課的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個孩子都在進行小型人際交往，所以一旦有一兩個同學(xué)表現(xiàn)較好，通過老師表揚鼓舞，其他孩子都會紛紛仿照，而且他們還會相互監(jiān)督同伴是否完成老師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)以及是否有不當(dāng)?shù)男袨閱栴}，這是家長和老師都無法樹立起來的影響力，但現(xiàn)在各自通過屏幕都沒有機會好好溝通生活，溝通愛好，溝通學(xué)習(xí)，會讓孩子們覺得學(xué)習(xí)過于乏味，還缺失了與伙伴溝通的機會。

總之，通過這個月的線上教學(xué)，讓我覺得學(xué)校教育尤其是特別教育教學(xué)臨時無法用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行替代，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會是以后的流行趨勢，科技的進步也與教育息息相關(guān)，這也督促著我要加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才能更好的完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

老師工作教學(xué)反思2023篇14

《網(wǎng)上呼救》這個故事顯現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的便利、快捷。課文人物大事錯綜簡單，富有情感，并蘊涵著深刻的人文內(nèi)涵。我在教學(xué)時，抓住時間線索，關(guān)心同學(xué)既感受了網(wǎng)絡(luò)快速、便捷，又領(lǐng)悟了網(wǎng)絡(luò)故事折射出的人性光輝。

事先(第一課時)讓同學(xué)了解時差現(xiàn)象，知道芬蘭已是凌晨兩點，就是美國傍晚七點多鐘，在這“漫長”的一個多小時里，面對死亡的威逼，蘇珊強忍痛苦，不僅不斷借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)出求助信息，還經(jīng)受住了疾病的熬煎與苦痛的煎熬，始終堅持下來了。同時，桑恩在短短的一個多小時的時間里，抓緊分分秒秒，通過互聯(lián)網(wǎng)為蘇珊做了許很多多的事情，讓孩子們了解到他是一個心地和善的、樂于助人的、英勇的小男孩。

不僅如此，孩子們通過學(xué)習(xí)還感受到，正是網(wǎng)絡(luò)的快捷，才為蘇珊戰(zhàn)勝病魔，才為人們的愛心救助贏得了時間，自然為互聯(lián)網(wǎng)制造的生命奇跡贊嘆不已。

正由于以時間這條線索貫穿始終，讓同學(xué)深刻地感受到芬蘭和美國雖時差相隔七小時，相距一萬五千米，路途遙遠(yuǎn)，但人們在互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)心下，不分國度、不分人種、不分膚色、部分言語，緊密團結(jié)在一起，世界像個大家庭，從而受到人文精神的熏陶感染，并且對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了深厚的愛好，使后面的拓展練習(xí)順當(dāng)實施，使整個教學(xué)過程酣暢淋漓，如行云流水。

老師工作教學(xué)反思2023篇15

《網(wǎng)上呼救》一課的教學(xué)重點是讓同學(xué)體會互聯(lián)網(wǎng)的速度之快與奇妙漂亮，同時感受到人間的真情。

教學(xué)時，我先讓同學(xué)由生活中的電腦使用說起，引特別妙的互聯(lián)網(wǎng)不僅可以傳遞文字、圖像、聲音，有時還能挽救人的生命，由此，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，產(chǎn)生閱讀期盼。接著問同學(xué)課文中講了誰救了誰?麥克是哪個國家的?蘇珊呢?老師立刻通過互聯(lián)網(wǎng)查詢世界地圖。老師請大家看一下這就是：“世界地圖”，美國和芬蘭中間隔著太平洋、北冰洋，假如乘坐飛機將要花費好多個小時。通過網(wǎng)絡(luò)搜尋世界地圖，指出兩國的地理位置，讓同學(xué)直觀地感受到網(wǎng)絡(luò)之奇妙以及它帶給人們的快速和便利。

隨后，我又設(shè)計：那么遠(yuǎn)的路，麥克是怎樣勝利地救助了蘇珊呢?課文從蘇珊得病到得救經(jīng)受了多少時間?請小伴侶默讀課文，用筆劃出課文中表示時間的詞語，邊讀邊思索，這些表示時間的詞語說明白什么?同學(xué)通過圈劃得出半個小時左右，老師立刻小節(jié)：這么短的時間，又是這么遠(yuǎn)的路，就勝利救助了一個危險病人，簡直不行思議，只有網(wǎng)絡(luò)才能辦得到，它使遠(yuǎn)隔重洋的人似乎近在咫尺一樣。抓住文中表示時間的詞語，請同學(xué)自讀課文，讀一讀，找一找，想一想，從而使同學(xué)體會到這些表示時間的詞，既寫出了時間的緊迫性，又寫了互聯(lián)網(wǎng)的速度之快;雖然大家素昧平生，互不相識，又遠(yuǎn)隔重洋，但人與人之間的真情、友愛、互助卻不受時空的限制。

整堂課就是這樣讓同學(xué)由愛好著手，最終有感而發(fā)，提升情感。

老師工作教學(xué)反思2023篇16

“教學(xué)反思”就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為熟悉對象進行全面而深化的冷靜思索和總結(jié)，就是討論如何教，如何學(xué)，并在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動狀況以及如何小組合作探究新知的閱歷過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

1、寫勝利之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清晰、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

2、寫不足之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、記教學(xué)機靈

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維進展及情感溝通的融洽，往往會由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不準(zhǔn)時利用課后反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人圓滿不已。

4、寫同學(xué)見解

在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種欣賞和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

老師工作教學(xué)反思2023篇17

書本從開頭的第一頁，慢慢的變成了現(xiàn)在的最終一頁了，在這個過程中，可能也是辛酸的，開頭是一種迷茫的狀態(tài)，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課。在這學(xué)期里，?？偨Y(jié)了一下我的語文教學(xué)，或許是得到了很多吧!

首先在語文教學(xué)中，我發(fā)覺了，不管自己用什么方式上課，首先必需要的是了解同學(xué)，在了解同學(xué)的基礎(chǔ)上去教學(xué)，會讓你事半功倍!不要去企圖孩子會給你什么，首先你要給孩子什么!在明白這些的時候去上課，應(yīng)當(dāng)比在進了教室上自己的課要好的多，其次要學(xué)會在同學(xué)中找出他們的特征，比如我們班級的周海寶，他上課的時候，思想比較活躍，你在上課的同時要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的協(xié)作會更好一些，而對于像沈同杰，千萬要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎，我們班級每個同學(xué)都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現(xiàn)在上課基本上屬于順當(dāng)狀態(tài)，不會在上課的時候被他們氣的沒有話說了。

最終，在教學(xué)句子的時候，必需想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個明確的上課方式，剛開頭上課的時候，我上課的模式始終在變，孩子們抓不到我講的目標(biāo)，?，F(xiàn)在我講課基本分為幾大塊，固定的模式，孩子比較簡單接受學(xué)問，所以現(xiàn)在一節(jié)課相對來說比較輕松!

我現(xiàn)在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的看法，記錄我的老師道路!

老師工作教學(xué)反思2023篇18

這一課教學(xué)過程基本上實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的意圖，讓同學(xué)體會到了集合這一基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思想在生活中實現(xiàn)運用，以及這一學(xué)問對解決我們生活的實際問題的重要性。同學(xué)在整個教學(xué)過程能樂觀參加到數(shù)學(xué)活動中來，樂觀運用所學(xué)的學(xué)問解決問題，體會到數(shù)學(xué)學(xué)問的有用價值，同時也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和愛好。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究創(chuàng)新的愛好。

當(dāng)同學(xué)解決兩競賽一共有多少人時，答案有了爭議，兩種答案的同學(xué)都說出了自己的理由，同學(xué)的思維得到了碰撞，同學(xué)都想正確的答案是多少。而老師此時沒有準(zhǔn)時確定哪個答案，而又創(chuàng)設(shè)了另一個問題情境，讓同學(xué)設(shè)計圖案來解決這個問題。從而使同學(xué)的思維得到了進展，提倡同學(xué)思維的開放性和制造性，鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的已有學(xué)問閱歷和獨特體驗，用自己的方法來發(fā)覺制造。同學(xué)在一次次的確定中，學(xué)習(xí)動機得到激勵，進而產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動機。

二、注意學(xué)問的形成過程，供應(yīng)同學(xué)實踐操作的機會。

現(xiàn)代教育理論主見讓同學(xué)動手去做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。因此教學(xué)要給同學(xué)留有足夠的實踐活動空間，老師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)設(shè)計圖案，同學(xué)設(shè)計的圖案許多?？梢?，制造源于實踐，供應(yīng)實踐操作平臺，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和熱忱的同時也培育同學(xué)的創(chuàng)新思維

三、注意解決問題方法的多樣化，進展同學(xué)思維。

不同的同學(xué)有不同的思維方式以及不同的進展?jié)撃?。教學(xué)中關(guān)注同學(xué)的這些共性差異，應(yīng)允許同學(xué)存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。本節(jié)課同學(xué)共用了5種方法來計算兩個競賽一共有多少人?我也給同學(xué)足夠的時間和空間，鼓舞同學(xué)大膽地發(fā)表自己的觀點和想法。新課改下的數(shù)學(xué)課不僅是讓同學(xué)把握固定的運算方法，也要進展同學(xué)的思維力量，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

本節(jié)課雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，也有不足之處：

1、強調(diào)過程與教學(xué)時間的沖突依舊存在。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要注意過程，強調(diào)同學(xué)的動手操作，實踐感知，強調(diào)同學(xué)的體驗，這是新課改的方向。我在本課設(shè)計中，比較注意過程，注意同學(xué)的體驗，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)過程中讓同學(xué)設(shè)計圖案并填寫名單，匯報就有少數(shù)同學(xué)說沒寫好。要是等全部的同學(xué)都寫好，本課教學(xué)任務(wù)就很難完成，還有展現(xiàn)同學(xué)作品時，很多同學(xué)都設(shè)計得很好，由于時間的關(guān)系，不能一一展現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說強調(diào)過程與教學(xué)時間的沖突仍舊存在，但如何處理好強調(diào)過程與教學(xué)時間之間的關(guān)系，需要進一步地探究和討論。

2、應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同層次的同學(xué)。

教學(xué)活動中老師是引導(dǎo)者、組織者，應(yīng)當(dāng)讓全部的同學(xué)都參加學(xué)習(xí)中。這樣才能讓不同的同學(xué)有不同的收獲。我在本課利用直觀集合圖說各部分表示的意義時，找了少數(shù)的同學(xué)說了一下，就過渡到下一環(huán)節(jié)。但到了后面的列算式解答時，同學(xué)依據(jù)直觀圖寫出了不同的算式，說算式的意義時有同學(xué)不會說了。部分同學(xué)還沒理解直觀圖左側(cè)和右側(cè)的意義。老師應(yīng)組織同學(xué)爭論、溝通三個部分的意義，同學(xué)印象深刻了，全體同學(xué)有了思索的過程，這樣后面就不會消失問題了。

老師工作教學(xué)反思2023篇19

匆忙地，一學(xué)年悄然而逝，靜坐思索自己本學(xué)年的工作，發(fā)覺有得也有失。以下我就從這兩個方面略微談?wù)勛约旱那猩眢w會和感受，讓自己總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，爭取更完善的進步。

在教學(xué)工作中，這一學(xué)年最大的收獲是：在探究讓課堂如何高效時，幾經(jīng)坎坷，找到了初見端倪的小小收獲，那便是如何高效落實，花費最少的課外功夫達(dá)到高效，使成果依舊能名列前茅。以下便是我采納的落實方法：

一、讓早讀有規(guī)律，形成一學(xué)期一個完整的體系。

我預(yù)備了一個特地的早讀任務(wù)支配本，把早讀的任務(wù)分時段進行具體支配，針對同學(xué)到校時間早晚的不同，我把預(yù)備鈴聲響前支配為美文閱讀，閱讀的內(nèi)容是自己學(xué)期初建議同學(xué)自愿購買的龍應(yīng)臺的散文《目送》，同學(xué)早讀時背誦老師圈記勾畫的美句美段，為達(dá)到落實，我會采納課前抽測的形式檢查美麗句段的記憶狀況。其它時段則根據(jù)學(xué)習(xí)進度定下早讀要求，并且為達(dá)到對任務(wù)的落實，我會采納檢查的方式落實，比如檢查同學(xué)書本，是否有圈記勾畫的美麗句段，是否寫了兩處旁批，旁批是否是自己的感悟。對早讀的背誦不過關(guān)者，則采納讓組長督促背誦過關(guān)的方式完成，這些措施就是達(dá)到：當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天清，不留尾巴放后面，做到堂堂清，每天清。以下便是某一天的早讀支配：

1、7:40前，朗讀《目送》第162——173圈記勾畫的美麗句段。

2、7:40-7:55，預(yù)習(xí)《老王》，請圈記勾畫你有感悟的句子，若你能寫出感悟請在圈記勾畫的句子旁邊寫上旁批。(每個人必需寫兩處)

3、7:55—8:15背誦課后古詩《望洞庭湖贈張丞相》，共同體A層次同學(xué)檢查，語文組長檢查A層次同學(xué)，病等級為過關(guān)同學(xué)名單，交給課代表。

二、課堂教學(xué)則抓同學(xué)課堂學(xué)問理解的鞏固。

課堂環(huán)節(jié)的鞏固主要采納以下落實方法，獨學(xué)時是否用心，是否動筆力爭獨立解決自主探究的學(xué)問點。我在教室巡查，盯牢每一位同學(xué)，要全部同學(xué)準(zhǔn)時亂寫也得在樹上留下獨學(xué)痕跡，對沒有做到的同學(xué)，扣分并且等級名字，有必要時也告知家長一起督促。對群學(xué)時則必需觀看同學(xué)是否真正投入，投入爭論時是否圍繞了學(xué)問點，這一塊，老師巡查的確有很大難度，為達(dá)到督促我把巡查的結(jié)果都會排列在黑板上賜予加分如：探討投入的共同體，圍繞學(xué)問點探討有質(zhì)疑點創(chuàng)新的同學(xué)分神的同學(xué)也排列在黑板上賜予減分。通過這樣的巡查督促讓同學(xué)真正走進課堂，在課堂上消化理解學(xué)問點。大展現(xiàn)時則要關(guān)注同學(xué)是否分心，同學(xué)是否圍繞學(xué)問點進行補充，這一環(huán)節(jié)為了達(dá)到高效，在糾結(jié)的學(xué)問點上我做到“該出手時就出手”。這一環(huán)節(jié)的落實就是看同學(xué)是否用心做好筆記，力爭做到當(dāng)堂課下課時，就準(zhǔn)時檢查導(dǎo)學(xué)案的整理是否到位，病采納登記名字，連坐等方式督促。

三、家庭作業(yè)的鞏固落實。

家庭作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)尤其重要，所以家庭作業(yè)的布置我也形成一整套完整的體系。這學(xué)期充分利用統(tǒng)一訂閱的資料《基礎(chǔ)訓(xùn)練》《語文學(xué)習(xí)報》，留意書后作業(yè)《研討與練習(xí)》，留意課文后的讀一讀、寫一寫，為了達(dá)到高效，我把重要字詞添加進入讀一讀、寫一寫中。作業(yè)的鞏固和落實真正做到了仔細(xì)有效的選擇內(nèi)容布置，而且每次早讀鈴聲響起前都必需做好作業(yè)上交清查，這一塊作業(yè)，老師檢查到位，同學(xué)課外就會仔細(xì)對待。效率無形中大大增加。

以上便是自己這學(xué)期的最大收獲，但依舊有值得探究的很多不足處，比如作業(yè)在鈴聲前的收交登記，我有時候偷懶沒能每天一如既往的堅持，這一塊我要加油，還有對沒能做到堂堂清的同學(xué)，我沒能做到為那些不過關(guān)的同學(xué)花時間。最大的值得探究的不足還在于，作文。如何讓同學(xué)作文人人會寫，有模式可以遵循呢?這一塊急需補充，目前在探究，在收集資料，在整理作文教學(xué)的心得體會。作文要出彩，同志我仍需努力啊。

老師工作教學(xué)反思2023篇20

在上每一節(jié)課后，我都會就這節(jié)課不足的地方進行反思和探討。在上完《網(wǎng)上真精彩》這節(jié)課后，我通過反思，總結(jié)出了以下幾點：

1、從理論學(xué)問上讓同學(xué)對互聯(lián)網(wǎng)有一個初步的了解

這節(jié)課是三班級下學(xué)期開設(shè)的第一節(jié)網(wǎng)課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)了解什么是internet，熟悉IE掃瞄器，怎樣打開IE掃瞄器。由于這節(jié)課關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的術(shù)語比較多，而同學(xué)對于這些枯燥的內(nèi)容不感愛好，只想上網(wǎng)掃瞄。新課改要求我們首先要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)掃瞄一些好的網(wǎng)頁，激發(fā)起他們的愛好。再跟他們說，了解一些上網(wǎng)術(shù)語，對他們更好的熟悉網(wǎng)絡(luò)有關(guān)心。這樣同學(xué)知道了學(xué)習(xí)這些學(xué)問的重要性，自然就可以集中精力聽課了。所以在講授過程當(dāng)中，我為同學(xué)演示了教學(xué)課件，把這些同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問做到了課件當(dāng)中。通過課件生動的演示，同學(xué)知道了什么是互聯(lián)網(wǎng)，它能夠關(guān)心我們完成哪些事情;同時，還知道了上網(wǎng)應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對網(wǎng)上信息知道怎樣取舍。

2、同學(xué)自學(xué)效果不明顯，沒有真正達(dá)到小組協(xié)作學(xué)習(xí)

這節(jié)課的設(shè)計是讓同學(xué)先通過自學(xué)把握80%，剩下的老師講解?？墒切Ч⒉缓?，有的同學(xué)只是照著書讀，沒有進行思考，離開書本讓他用自己的話說根本說不出來。明顯同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的凹凸直接影響到教學(xué)效果，同學(xué)對學(xué)問的把握程度沒有我想象的那么高。

由于我過高地估量了同學(xué)的自學(xué)力量，使得我設(shè)計的自學(xué)這一部分并不勝利。當(dāng)然，在教學(xué)活動當(dāng)中，一節(jié)課的設(shè)計難免不疏漏之處，關(guān)鍵在于我們老師要不斷地探究，不斷反思。我覺得應(yīng)當(dāng)提倡“兩個允許，三個一點”，即允許失敗，不允許不嘗試;允許小進步，不允許原地踏步?！叭齻€一點”即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。

老師工作教學(xué)反思2023篇21

漢語拼音是學(xué)校語文教學(xué)重要的組成部分，是同學(xué)識字、學(xué)習(xí)一般話的有效工具，處于學(xué)校階段的同學(xué)，由于年齡小，想象力豐富，喜動奇怪???，喜愛仿照，意志力比較薄弱，自我掌握力量差，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著愛好的波動而變化。

漢語拼音的教學(xué)進入復(fù)韻母的教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)更要留意以下幾點：

一、激發(fā)愛好。

教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為“愛好是制造一個歡快的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！奔とぞ褪前沿S富多彩的教學(xué)內(nèi)容融進新奇活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式之中，要調(diào)動同學(xué)的情感，引發(fā)同學(xué)的愉悅，使學(xué)問的傳授有生氣，在可感知的情景氛圍中被同學(xué)愿意接受，從開心走向勝利?；仡欉@節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是在嬉戲活動中為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。例如，在練讀ai的四聲后，我設(shè)計了一個拍手嬉戲，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)聯(lián)系口語的語音自主的復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母ai四聲的讀法。這一設(shè)計，不僅體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培育了同學(xué)的觀看、語言表達(dá)等力量，促使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)。從孩子們洪亮的回答，快樂的微笑中我感受到孩子們寵愛嬉戲，記得又快又牢。

二、傳授方法。

授法就是要講究老師的教法和教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。美國聞名教育家布盧姆的“把握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：“教學(xué)質(zhì)量的要求是如何向同學(xué)供應(yīng)線索或指導(dǎo)?！?/p>

同學(xué)已經(jīng)有了單韻母的發(fā)音基礎(chǔ)了，重點學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai，教給他們復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)舉一反三，學(xué)習(xí)效果顯著，既提高了課堂教學(xué)效率，注意對同學(xué)進行學(xué)法指導(dǎo);又激活同學(xué)的大腦，促使他們動腦筋想方法。這樣，可以在課堂教學(xué)中不僅可以抓住教材中的重點及難點，而且還可以引發(fā)同學(xué)多思、深思、會思，使同學(xué)始終處于樂觀的思維狀態(tài)之中，培育他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培育他們的想象力和制造力。

三、引導(dǎo)練習(xí)。

導(dǎo)練是指老師在課堂教學(xué)中要依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實際，正確引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)。充分體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、練習(xí)為主線、思維為核心、方法為中心、力量為重點”的課堂教學(xué)模式，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。

如：在學(xué)習(xí)完ui的四聲后，我設(shè)計了一個找伴侶的嬉戲，從孩子們爭先恐后地舉著小卡片認(rèn)讀中，我更深地感受到嬉戲的魅力，既能集中孩子們的留意力，又能提高孩子們學(xué)習(xí)的效果。我還留意讓孩子們在合作中練習(xí)拼音，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴相互拼讀，相互關(guān)心，放手讓他們自己去評價，享受勝利的喜悅。

教學(xué)有法，教無定法”。漢語拼音教學(xué)方法是敏捷多樣的，讓同學(xué)能動則動，能靜則靜，要切實培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣，為全面實施素養(yǎng)教育鋪好道路，打牢基礎(chǔ)。

老師工作教學(xué)反思2023篇22

在數(shù)射線上做加減法這部分學(xué)問實際是讓同學(xué)鞏固數(shù)射線，進一步建構(gòu)加減法運算，建立數(shù)學(xué)模型的過程，同時進一步深化對求和、求差學(xué)問以及關(guān)系的理解。本課的設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲主動探究新知層層練習(xí)三個層次。力求以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個趣味性的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在主動探究中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)解決問題的力量，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活。

通過讓同學(xué)描述數(shù)射線上的加減法運算，教給同學(xué)又一種計算的新方法，滲透了思想方法的獲得。在數(shù)射線上做加法、減法，實際上就是一個讓孩子們進一步用數(shù)射線來建構(gòu)加減法運算、建立數(shù)學(xué)模型的過程。0是原點(起點)，數(shù)射線上的1、2、3就是自然數(shù);加就是往前跳，第一加數(shù)是起始點，加幾就是往前跳幾格，跳著點就是加法運算的結(jié)果(和);減則是往回跳，被減數(shù)是起始點，減幾就是從起點往回跳幾格，跳著點就是減法運算的結(jié)果(差)。往前跳與往回跳生動地展現(xiàn)了減法是加法的逆運算。

由于《在數(shù)射線上做加減法》這節(jié)課的內(nèi)容是比較單調(diào)和枯燥的，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：小青蛙的家就在起點0那里，頑皮的小青蛙最喜愛在數(shù)射線上蹦蹦跳跳，我們一起來看看小青蛙是怎么跳的。當(dāng)同學(xué)看到美麗的小房子，可愛的小青蛙時，一下子就被吸引住了，學(xué)習(xí)的興致也被激發(fā)起來了。我借助小青蛙外出捕食這一童趣情境，使同學(xué)在開心的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要是引導(dǎo)同學(xué)觀看在數(shù)射線上小青蛙活動的狀況，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。我在起點0那里畫了一座小房子，所以小伴侶依據(jù)箭頭的方向就可以推斷出小青蛙往大的數(shù)字跳，離家就遠(yuǎn)，以是往前跳;往小的數(shù)字跳離家近，所以是往回跳。接著我讓同學(xué)用小青蛙原來離家?guī)赘?，往?或往后)跳了幾格，現(xiàn)在離家?guī)赘?這三句話說說小青蛙是怎么跳的。由于用了比較兒童化的語言，同學(xué)說起來比較簡單，表達(dá)得也比較完整，對圖意的理解也就更深刻了。在此基礎(chǔ)上我再問：要求小青蛙現(xiàn)在離家?guī)赘?，用什么方法算，算式怎么?由于同學(xué)理解了圖意，所以都能列出算式。

一堂課下來，我發(fā)覺同學(xué)都能依據(jù)所給的算式在數(shù)射線上跳一跳，并算出結(jié)果，一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)由于有了數(shù)射線的關(guān)心，他們的計算速度比以前快了，而且他們也比較喜愛這種計算的方法。但是，在課后練習(xí)中，我發(fā)覺同學(xué)在做依據(jù)小青蛙跳的過程寫出算式這個練習(xí)時，有一部分同學(xué)消失了錯誤。我覺得這可能是我在教這部分內(nèi)容時只講了兩道題的原因，假如在教這部分內(nèi)容時，再多出一道題讓同學(xué)練習(xí)一下的話效果可能更好一點。

老師工