實(shí)用的水教案范文九篇

第頁實(shí)用的水教案范文九篇水教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，相識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2.說明氣孔限制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成愛護(hù)森林的意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.說明氣孔限制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成愛護(hù)森林、愛護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)前打算

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地，形成新的和，

3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。

4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。

5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要汲取幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?

二、自主探究、合作溝通：

學(xué)習(xí)任務(wù)一、相識(shí)葉片的基本結(jié)構(gòu)

1、自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。

2、運(yùn)用顯微鏡先視察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：。

探討問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?”

3、拓展反思，探討溝通：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔限制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)

1探究葉片氣孔狀況：

二人小組試驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中

視察現(xiàn)象并探討問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?假如有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”

相互溝通，得出結(jié)論：

2.探究氣孔開閉機(jī)制

制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比視察簇新的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。

思索問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)整的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。

探討總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。

拓展延長：“保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否勻稱?受到拉力時(shí)伸展?fàn)顩r是否一樣?”

探討得出結(jié)論：

水教案篇2

課題名稱：烏鴉喝水

活動(dòng)目標(biāo)1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的緣由，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。2、通過試驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)展幼兒動(dòng)手實(shí)力和分析問題的實(shí)力。

活動(dòng)打算1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計(jì)紙

活動(dòng)流程一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小摯友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

2、“你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎?”

二、幼兒揣測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

1、小組探討，將揣測(cè)的方法記錄下來

“現(xiàn)在我們要五個(gè)小摯友一組，相互說說自己想出的方法然后請(qǐng)一個(gè)小摯友當(dāng)記錄員，將你們想的方法畫下來。”

2、每組選一名幼兒述說本組的探討結(jié)果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探究“如何喝到水”試驗(yàn),并記錄。

1、提出探究要求：一組中兩個(gè)小摯友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家視察瓶里的水位有沒有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的揣測(cè)是否一樣做上標(biāo)記，還要有一名小摯友做試驗(yàn)匯報(bào)。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進(jìn)行探究，老師以噪音限制員的身份巡回指導(dǎo)。

3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講解并描述(哪些材料試驗(yàn)勝利哪些材料試驗(yàn)不勝利)

四、老師進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)比出最佳合作小組，嘉獎(jiǎng)小貼畫。

五、讓幼兒完整看課件并觀賞故事《烏鴉喝水》

師：小摯友，讓我們一起來看看，烏鴉想的方法和哪一組小摯友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊觀賞故事。

六、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事

(價(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的故事和試驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固試驗(yàn)的結(jié)果)

小摯友能依據(jù)我們剛才的試驗(yàn)來編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請(qǐng)幼兒看著前兩幅圖片和自己的試驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講解并描述，講解并描述時(shí)留意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么方法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

活動(dòng)延長

1、讓幼兒視察《幼兒用書》第2冊(cè)第35頁的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。

2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒接著探究水、石子與能否喝到水的關(guān)系。我的創(chuàng)新：

我的創(chuàng)新：

小結(jié)及反思《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺就是太熟識(shí)了，而就是因?yàn)樘熳R(shí)，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動(dòng)，要賜予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根據(jù)原先的預(yù)設(shè)思路，我是打算先觀賞故事，再做小試驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì)得到一樣的試驗(yàn)答案：扔石頭，那么試驗(yàn)也就失去了意義。假如將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在試驗(yàn)的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果真效果頗佳，幼兒不僅對(duì)試驗(yàn)產(chǎn)生了深厚的愛好，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組試驗(yàn)的勝利，而且創(chuàng)編故事時(shí)能依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!

水教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能：

1.知道1月份0°等溫線經(jīng)過的地區(qū)，能夠通過等溫線圖分析我國冬夏氣溫分別特征。

2.理解溫度帶的劃分依據(jù)，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。

3.閱讀我國年降水量分布圖說出我國降水的空間分布特點(diǎn)，依據(jù)四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節(jié)安排特點(diǎn)。

4.了解我國主要的干濕地區(qū)，理解其景觀的差異。

(二)過程與方法

通過閱讀各種圖表，進(jìn)一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動(dòng)有用的地理信息。

(三)情感、看法、價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)氣溫柔降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的美麗風(fēng)光，激發(fā)對(duì)宏大祖國的酷愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.我國冬夏氣溫分布的特點(diǎn)和主要的溫度帶。

2.我國降水的時(shí)空分布規(guī)律和主要的干濕地區(qū)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.秦嶺-淮河一線的地理意義

2.我國溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據(jù)

教學(xué)方法

情景模擬，分組探討，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

教學(xué)用具

多媒體課件，地圖冊(cè)，課本

教學(xué)內(nèi)容

(一)新課導(dǎo)入

學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)展示圖片探討我國各地氣溫柔降水的區(qū)分，激發(fā)對(duì)于我國氣溫柔降水分布的學(xué)習(xí)愛好。

老師活動(dòng)：展示我國各地氣溫柔降水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析探討

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生活動(dòng)：展示閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生印象，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)

老師活動(dòng)：展示目標(biāo)，簡潔說明目標(biāo)的內(nèi)容。

(三)冬季氣溫的分布

學(xué)生活動(dòng)：

1.分成四個(gè)小組，分別代表?？?、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計(jì)一個(gè)詳細(xì)的溫度值，寫在題板上展示給全班。

2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數(shù)值，計(jì)算溫差，總結(jié)規(guī)律：自南向北漸漸降低，南北溫差很大。

3.在課本圖上描出0°C等溫線經(jīng)過的地區(qū)

老師活動(dòng)：

1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對(duì)于所代表的城市的位置印象。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察四個(gè)小組的氣溫改變，找出最高的最低的小組的位置，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)我國冬季氣溫的分布規(guī)律。

3.強(qiáng)調(diào)0°C等溫線的意義和位置

(四)夏季氣溫的分布

學(xué)生活動(dòng)：

1.分成四個(gè)小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計(jì)一個(gè)詳細(xì)的溫度值，寫在題板上展示給全班。

2.計(jì)算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較。總結(jié)夏季氣溫分布規(guī)律：全國普遍高溫。

3.探討青藏高原氣溫低的緣由。

4.視察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。

老師活動(dòng)：

1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對(duì)于所代表的城市的位置印象。

2.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算前三個(gè)小組的溫差，總結(jié)夏季氣溫分布規(guī)律。

3.提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區(qū)。鼠標(biāo)點(diǎn)擊，出示夏季氣溫分布規(guī)律。

4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進(jìn)行學(xué)問拓展。

(五)溫度帶的劃分

學(xué)生活動(dòng)：

1.在老師的提示下閱讀32頁材料，了解溫度帶的劃分依據(jù)。

2.在老師的指引下，找出我國溫度帶和名稱和位置。重點(diǎn)留意家鄉(xiāng)和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線。

3.探討回答家鄉(xiāng)的農(nóng)作物

老師活動(dòng)：

1.聯(lián)系生活，引入活動(dòng)積溫的概念，說明溫度帶的劃分。

2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖

3.提問家鄉(xiāng)的農(nóng)作物，介紹不同溫度帶的主要農(nóng)作物。

(六)降水的空間分布

學(xué)生活動(dòng)：

1.在老師的引導(dǎo)下，依據(jù)等降水量線的分布，探討我國南北和東西的降水差異

2.分成四個(gè)小組分別代表臺(tái)北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區(qū)的降水范圍，依據(jù)柱狀圖估計(jì)數(shù)值，給全班同學(xué)展示，一起標(biāo)在課本相應(yīng)的位置。探討我國降水的總趨勢(shì)。

老師活動(dòng)：

1.老師展示《我國年降水量分布圖》點(diǎn)擊不同的地區(qū)，引入學(xué)生分析空間特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)800毫米等降水量線經(jīng)過的地方。

2.把學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生分析我國降水的總趨勢(shì)。

(七)降水的時(shí)間改變

學(xué)生活動(dòng)：

1.探討說出家鄉(xiāng)一年中降水的季節(jié)安排。

2.讀圖四城市降水柱狀圖，探討各地降水的季節(jié)安排特點(diǎn)和雨季的長短。

3.讀課本北京年際削減分布圖，探討完成1、2題

4.觀看視頻，加深對(duì)于年際變大引起災(zāi)難的相識(shí)。

5.觀看圖文資料，加深對(duì)于我國降水分布不均的理解。

老師活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探討一年中家鄉(xiāng)降水的季節(jié)安排。

2.展示四城市降水柱狀圖，啟發(fā)學(xué)生探討和思索

3.要求學(xué)生讀圖，探討總結(jié)北京降水的年際改變特點(diǎn)。

4.播放視頻，說明年際改變大引起的洪澇和干旱災(zāi)難

5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進(jìn)行學(xué)問拓展

(八)干濕地區(qū)

學(xué)生活動(dòng)：

1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區(qū)的劃分。

2.讀圖找出我國主要的干濕地區(qū)，家鄉(xiāng)和北京所在的干濕地區(qū)。

3.讀圖了解各個(gè)干濕地區(qū)中地面景觀、農(nóng)業(yè)類型等的區(qū)分。思索不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的區(qū)分，課下去探究。

老師活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，強(qiáng)調(diào)“干”和“濕”和含義。

2.展示《我國干濕地區(qū)劃分圖》，指出半潮濕區(qū)和潮濕區(qū)的分界線，強(qiáng)調(diào)秦嶺-淮河一線的重要意義。

3.展示不同地區(qū)農(nóng)業(yè)類型圖片，說明種植業(yè)和畜牧業(yè)的范圍，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的思索和探究。

(九)課堂總結(jié)

學(xué)生活動(dòng)：

探討，發(fā)言

老師活動(dòng)：

展示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思索和發(fā)言。

(十)達(dá)標(biāo)測(cè)試

學(xué)生活動(dòng)：

讀題、探討，做出答案

老師活動(dòng)：

提問，反饋測(cè)試結(jié)果

板書設(shè)計(jì)

一.氣溫的分布

1.冬季

2.夏季

3.溫度帶

二.降水的時(shí)空改變

1.空間

2.時(shí)間

3.干濕地區(qū)

水教案篇4

教學(xué)目的

1．了解我國冬夏季風(fēng)的特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及降水狀況；理解我國東部季風(fēng)區(qū)雨帶的形成，并初步駕馭雨帶的移動(dòng)規(guī)律；理解并駕馭我國降水的時(shí)空分布規(guī)律；駕馭我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

2．通過閱讀我國年降水量分布圖和降水量各月安排柱狀圖，提高學(xué)生閱讀和分析氣候圖的實(shí)力。

3．通過我國干濕狀況對(duì)農(nóng)業(yè)類型、植被和自然景觀影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得，在自然環(huán)境中，干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系相互制約的辯證關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn)：我國東部季風(fēng)區(qū)雨帶的移動(dòng)規(guī)律；我國降水的時(shí)空分布規(guī)律；我國干濕地區(qū)劃分狀況。

本節(jié)難點(diǎn)：我國季風(fēng)區(qū)雨帶的形成和移動(dòng)規(guī)律；我國四類干濕地區(qū)的分布及其對(duì)植被和農(nóng)業(yè)的影響。

教學(xué)方法主要應(yīng)用談話法。

教具我國年降水量分布圖、我國干濕地區(qū)劃分圖、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線（自制投影片）、影響我國冬夏季風(fēng)示意圖（自制投影片）、我國東部地區(qū)雨帶的移動(dòng)示意圖（自制投影片）。

課時(shí)2課時(shí)。

講授提綱

一、我國降水的空間分布

1．夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的形成及特點(diǎn)

2．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布范圍

3．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水狀況

4．降水的空間分布規(guī)律

二、降水的時(shí)間安排規(guī)律

1．我國降水的季節(jié)安排

2．我國東部季風(fēng)區(qū)雨帶的形成

3．我國東部地區(qū)主要雨帶的移動(dòng)規(guī)律

4．我國降水的年際改變

三、干濕地區(qū)

1．劃分干濕地區(qū)的依據(jù)

2．干濕地區(qū)的類型

3．干濕地區(qū)的分布

4．干濕狀況對(duì)自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

教學(xué)過程

[第一課時(shí)]

導(dǎo)入新課

[提問]什么叫降水？（從大氣中著陸到地表的雨、雪、雹統(tǒng)稱降水）。

大家知道氣溫柔降水是構(gòu)成一地氣候的兩個(gè)重要的因素。上節(jié)我們已學(xué)習(xí)了我國氣溫的特點(diǎn)。今日我們來學(xué)習(xí)我國降水的基本特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)新教材

第三節(jié)降水和干濕地區(qū)[板書]

一、我國降水的空間分布[板書]

1．冬夏季風(fēng)的特點(diǎn)及形成[板書]

[提問]大家記得我國東部地區(qū)冬季和夏季各吹什么風(fēng)嗎？它們的特點(diǎn)如何？

[老師歸納]我國東部地區(qū)冬季主要吹偏北風(fēng)，叫冬季風(fēng)，其特點(diǎn)是寒冷干燥；夏季主要吹偏南風(fēng)，叫夏季風(fēng)，其特點(diǎn)是暖和潮濕。通常把夏季風(fēng)能夠吹到的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)不能到達(dá)的地區(qū)叫非季風(fēng)區(qū)。

2．我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布范圍[板書]

[展示投影片]看“我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界示意圖”。

[提問]結(jié)合我國地形考慮，我們季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)大致以哪些山脈為界？（大致以大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山一線為界）。

3．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水狀況[板書]

[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國年降水量分布圖”，完成下列的練習(xí)：

(1)找出年降水量超過1010毫米的地區(qū)。

(2)800毫米等降水量線通過哪些地方？它與我國一月等溫線圖中的哪條等溫線大致相同？

(3)400毫米等降水量線通過哪些地方？它與我國的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界線有何關(guān)系？

(4)找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。

(5)我國年降水量在地區(qū)分布上有什么特點(diǎn)？

4．我國降水的空間分布規(guī)律[板書]

[老師總結(jié)]從同學(xué)的回答中可以看出，我國降水的空間分布是有明顯的規(guī)律的：我國季風(fēng)區(qū)降水多，非季風(fēng)區(qū)降水少。年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

[閱讀課本]指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本51頁“讀一讀”的課文，并且視察有關(guān)“蔭房”的景觀圖。

[其次課時(shí)]

導(dǎo)入新課

[提問]我國年降水量分布有什么特點(diǎn)？這一特點(diǎn)是怎樣形成的？

[老師講解]同學(xué)們所說的年降水量的分布特點(diǎn)，反映了我國降水的空間分布的規(guī)律。那么我國降水在時(shí)間安排上又有何特點(diǎn)呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)新教材

二、我國降水的時(shí)間分布[板書]

[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的“哈爾濱、北京、武漢、廣州”降水量月份安排示意圖。

[提問]分析這四個(gè)地區(qū)各月降水的安排狀況，有什么共同特點(diǎn)和差異？

[老師歸納]共同性：降水相對(duì)集中，都是夏季降水多，冬季降水少。這說明我國降水季節(jié)安排不均。差異性：南方降水多，雨季起先早、結(jié)束晚，即雨季長；北方降水少，雨季起先晚、結(jié)束早，即雨季短。

[過渡]為什么我國東部地區(qū)降水的季節(jié)安排有這些特點(diǎn)呢？我們可以從降水形成的緣由來解決這個(gè)問題。

2．我國東部季風(fēng)區(qū)降水的形成[板書]

[老師講解]我國東部地區(qū)氣候受夏季風(fēng)影響劇烈，雨季的起先和結(jié)束，主要受夏季風(fēng)影響。當(dāng)夏季風(fēng)帶來的暖和潮濕的空氣和冷空氣相遇時(shí)，暖空氣因較輕而上升，在上升過程中暖空氣降溫，水汽冷卻凝聚形成鋒面雨（看“鋒面雨’示意圖投影片）。由于降水地區(qū)大致呈帶狀延長分布所以叫“雨帶”。這個(gè)雨帶是隨冷暖空氣交匯面的移動(dòng)而移動(dòng)的。

3．我國東部地區(qū)雨帶的移動(dòng)規(guī)律[板書]

[讀圖練習(xí)]結(jié)合中國政區(qū)圖和課本第52頁雨帶圖說出五月，六月，七、八月，九月主要雨帶的分布地區(qū)。

五月：南部沿海；六月：長江中下游地區(qū)；七、八月：華北和東北地區(qū)；九月：南部沿海和四川盆地。

[提問]分析六月和七、八月兩幅雨帶圖，當(dāng)華北地區(qū)進(jìn)入雨季時(shí)，長江中下游地區(qū)是什么天氣？為什么？（學(xué)生回答）

[老師歸納]六月份時(shí)長江中下游處于雨季，進(jìn)入七月份后雨帶移至華北地區(qū)，此時(shí)長江中下游地區(qū)受單一暖氣流影響，天氣晴朗，降水較少，形成了伏旱天氣。

[讀課文]指定一學(xué)生朗讀課本53頁“讀一讀”中的短文“江南的伏旱”。

4．降水的年際改變[板書]

[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生閱讀“北京1951～1978年降水量曲線圖。”

[提問]從曲線圖中看，北京哪年降水量最大？哪年降水量最少？兩年之間年降水量相差多少？（1959年，1965年，約相差1010毫米）

[老師歸納]可見我國降水量的年際改變足很大的。但是各地的'年際改變也不相同。一般說來我國南方降水量年際改變小，北方大，西北最大。

降水的年際改變大，簡單造成旱澇災(zāi)難，在降水過多的年份，經(jīng)常引起水災(zāi)。相反，在降水特殊少的年份，則簡單發(fā)生旱災(zāi)。

三、干濕地區(qū)[板書]

1．干濕地區(qū)劃分的依據(jù)[板書]

一個(gè)地區(qū)是潮濕還是干旱，不僅取決于降水的多少，還取決于該地區(qū)的蒸發(fā)量的大小。若降水量大于蒸發(fā)量，則空氣潮濕；反之空氣干燥。人們依據(jù)這一關(guān)系把全國劃分為四個(gè)干濕地區(qū)。

2．干濕地區(qū)的名稱[板書]

[讀圖練習(xí)]在“干濕地區(qū)分布圖”中讀出干濕地區(qū)的名稱。

潮濕區(qū)、半潮濕區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。

3．干濕地區(qū)的分布[板書]

[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生比照“我國年降水量分布圖”（可用投影片），識(shí)讀“我國干濕地區(qū)劃分圖”，回答下列問題：

(1)潮濕地區(qū)主要分布在哪里？它與半潮濕地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線？

(2)半潮濕地區(qū)主要分布在哪里？它與半干旱地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線？

(3)半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)各主要分布在哪里？它們的分界線大致接近哪條等降水量線？

(4)從上述分析看，我國干濕區(qū)的分布與我國年降水量的分布有什么關(guān)系？

[老師總結(jié)]從總體看，我國干濕地區(qū)的分布與我國年降水量的分布大體一樣。但又有區(qū)分。例如，東北三省的潮濕地區(qū)，有些地區(qū)的降水量在800毫米以下，可是由于氣溫低，蒸發(fā)量小，也屬潮濕區(qū)。正是因?yàn)楦鞲蓾竦貐^(qū)的水分條件不同，所以它的分布狀況對(duì)各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然景觀也產(chǎn)生顯著的影響。

4．干濕地區(qū)對(duì)自然界景觀和農(nóng)業(yè)的影響[板書]

[老師講解]潮濕區(qū)、半潮濕區(qū)氣候潮濕，降水較多，自然條件優(yōu)越，成為我國重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。南方潮濕區(qū)主要是水田，北方半潮濕區(qū)主要是旱地農(nóng)業(yè)區(qū)。潮濕和半潮濕區(qū)自然植被以森林和森林草原為主。干旱和半干旱地區(qū)氣候條件較差，相宜發(fā)展畜牧業(yè)。干旱地區(qū)多以荒漠為主，半干旱區(qū)以草原為主。

[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“各干濕狀況比較表”（課本42頁表），總結(jié)我國干濕地區(qū)的特點(diǎn)。

水教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與實(shí)力

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培育學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的實(shí)力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱忱參入。

三、情感看法價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的快樂心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．感悟用詞的精當(dāng)。

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

教學(xué)打算：

多媒體課件《月光下的鳳尾竹》樂曲

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們動(dòng)身吧！

（圖片）孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的才智和勤勞創(chuàng)建了奇妙的民族文化。

這里不僅是植物王國，還是動(dòng)物王國，濃郁的民族風(fēng)情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)！

二、學(xué)習(xí)課文

1、整體感知

這里是老師剛接到的一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^批、潑水節(jié)呢？想?yún)⑴c嗎？那就用你喜愛的方法快速閱讀課文，并且思索這是一個(gè)什么樣的潑水節(jié)。巡察（姿態(tài)好）

好，告知老師你覺得這是一個(gè)什么樣的潑水節(jié)？

（指導(dǎo)讀興奮一點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)其次自然段

讓我們來進(jìn)一步體驗(yàn)一下快樂潑水節(jié)，請(qǐng)讀§2，標(biāo)出共幾句話，量出指數(shù)。

第①②句

潑水節(jié)就要起先了，我們?cè)摯蛩阈┦裁茨?？?qǐng)自由朗讀§2前兩句話。

你打算了什么？（邊說邊做理解幾個(gè)動(dòng)詞提、端、滴、撒，隨機(jī)聞一聞，看一看）

讓我們提好捅、端好盆抓緊去大街上，我們會(huì)看到些什么？出示：這一天……

請(qǐng)一個(gè)方陣來讀

其他方陣看能聽懂了什么？

看來大家都想表達(dá)自己最美妙的祝福！

我們都在著急地等待著快樂時(shí)刻的到來，就我們一起表達(dá)出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句

大街上的人越來越多，最激烈人心的時(shí)刻到來了，

問：你們剛才看到了什么？

我們都望見了：起先……齊讀

你們書上有潑水節(jié)的場(chǎng)面呢！同位的兩個(gè)小摯友說說圖上內(nèi)容吧！同位匯報(bào)。

這是一個(gè)潑水節(jié)的廣場(chǎng)，來，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑，動(dòng)起來，跑起來。

能告知老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？

自讀那么興奮，咱們來很興奮地讀讀才行嗎？

好，很興奮的，自己練練看，表情，多興奮呀！

我們請(qǐng)3個(gè)方陣各派一名隊(duì)員參與，看你們潑得那么快樂！你臉上笑開了花嗎？

范讀老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？

好該你們了，老師為你們喝彩。

疑問多美呀，讀到最終一句你有什么疑問嗎？

第⑤句

因?yàn)榍濉槿鹑缫庵该x，你笑開了花嗎？

聽老師讀這一句，“怎么能不興奮呢？”

情愿學(xué)哪一種？好，預(yù)備起怎么

好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。假如他讀得好，用你喜愛的方式夸夸他。

一起來，美美地讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

①潑水節(jié)活動(dòng)結(jié)束了，我們是不是也該結(jié)束今日的族行了呢？請(qǐng)你自讀§3，用筆勾畫出潑水節(jié)還有哪些活動(dòng)。來，誰來說，女同學(xué)，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參與吧！（女生齊讀）

男同學(xué)，別光看，也一起參與吧?。猩R讀）

②跳《金孔雀輕輕跳》

讓我們都唱起來，跳起來吧！

③感悟

如此快樂的時(shí)刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來表達(dá)呢？

競(jìng)賽，看誰最能把戀戀不舍讀出來？指名讀，讀到這，你想說點(diǎn)什么嗎？

④回來全文

把你們的快樂傳遞給每個(gè)人吧！

三、拓展作業(yè)

今日你們和傣族人民過了一個(gè)快樂潑水節(jié)，如何將快樂進(jìn)行究竟？我們四人小組探討，我們五十六個(gè)民族五十六支花，每個(gè)民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日，希望同學(xué)們課下也到其他民族過過快樂的節(jié)日。

教學(xué)板書：

20.快樂的潑水節(jié)

提端滴撒

灌潑

祥瑞如意

教學(xué)反思：

此課教學(xué)，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。但還存在許多不足之處，如學(xué)生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導(dǎo)。此外，我希望我評(píng)價(jià)學(xué)生的語言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。

水教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂全詩。

2、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)破折號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊(yùn)美。

3、體會(huì)雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)破折號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊(yùn)美。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

今日，我們來學(xué)習(xí)一首詩，這是一首英雄的贊詩!這位英雄曾說：“我的名字叫“解放軍”，我的家在“中國!”當(dāng)代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)這位英雄的懷念與仰慕。詩文反復(fù)詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。

這位英雄的名字就是——雷鋒!同學(xué)們，讓我們滿懷激情來學(xué)習(xí)這首詩!

二、朗讀詩歌

1、課件出示全詩。

2、老師聲情并茂地朗讀整首詩。

3、學(xué)生自由朗讀。

4、指名逐節(jié)讀詩。讀后評(píng)價(jià)，并作朗讀指導(dǎo)。

三、品讀詩歌

1、指名朗讀第一節(jié)。(提示：讀得深情一些)

2、全班齊讀其次節(jié)。我要唱的這個(gè)人是一個(gè)怎樣的人?(重點(diǎn)品嘗“他是如此的平凡，如此的年輕”)

3、接下來詩人設(shè)置了一個(gè)懸念：“為什么呵為什么?”

4、作者分別從三方面作了回答：(1)、光輝的蹤跡：(學(xué)生溝通收集的雷鋒的故事，聯(lián)系故事談理解，課件出示幾個(gè)片段)：

一滴水——

剛展翅的鳥——

才點(diǎn)亮的燈——

剛敲響的鼓——

(2)、崇高的精神：

四個(gè)“不為”——公而忘私

(3)、名字的重量：

一個(gè)音符

一根纖維平凡而宏大

紅花一瓣

最清的一滴

5、最終一節(jié)反復(fù)的詠嘆，雷鋒精神恒久放光線!

四、課程資源利用

1、雷鋒的犧牲經(jīng)過;

2、雷鋒語錄(雷鋒精神及其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值);

3、毛主席的題詞;

4、觀賞歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

五、作業(yè)布置

1、有感情地朗誦課文

2、舉薦閱讀：《雷鋒故事》、《雷鋒日記》

水教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能了解水的物理特性，駕馭水的三態(tài)改變學(xué)問，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培育學(xué)生用多種方法探究水的科學(xué)現(xiàn)象的實(shí)力。

過程與方法在探究水的過程中留意平安、衛(wèi)生、合作，用圖畫、試驗(yàn)、表演、嬉戲等形式表現(xiàn)對(duì)水的相識(shí)和理解，以增加兒童學(xué)習(xí)的趣味性。

情感、看法、價(jià)值觀讓學(xué)生喜愛做水的試驗(yàn)，有探究水的深厚愛好和欲望。

活動(dòng)重點(diǎn)在引導(dǎo)和的過程中要關(guān)注過程，不能僅僅注意結(jié)果。

活動(dòng)打算老師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機(jī)。教學(xué)圖片。表演頭飾。

學(xué)生：燒杯、熱水、玻璃片（六人小組一套）；課前先期試驗(yàn)：把果汁放進(jìn)冰箱做冰棍，從冰箱里拿出蘋果，看到什么？

活動(dòng)過程

（一）、謎語導(dǎo)入

1、老師持謎語面具出現(xiàn)：小摯友們你們好！大家猜猜我是誰？

雙手抓不起；

有刀切不開；

煮飯和洗衣；

都要請(qǐng)它來。

2、（學(xué)生猜出后引出課題）學(xué)生說說猜出的理由

師：上節(jié)課，我們講了水的重要性和愛護(hù)水的方法。這節(jié)課，我們進(jìn)一步相識(shí)水的特點(diǎn)。

（二）、探究水的特點(diǎn)

1、先請(qǐng)同學(xué)們說說水有哪些特點(diǎn)？

2、水姑娘來到了各個(gè)小組里，你能發(fā)覺水姑娘的什么隱私？你們打算怎樣去發(fā)覺？

3、小組探討溝通各自的方法。

4、探秘時(shí)須要留意什么？（要講衛(wèi)生）

5、探秘后要留意什么？（把結(jié)果記錄下來）

6、學(xué)生起先活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)。

7、溝通探密結(jié)果，小組派代表上臺(tái)介紹，對(duì)學(xué)生的探密結(jié)果（記錄表）可以用實(shí)物投影進(jìn)行展示。如：

水的隱私

水是沒有顏色的

水是沒有味道的

水是可以倒來倒去的

（三）、變變變嬉戲

1、（老師戴面具扮演）上場(chǎng)：“我是水姑娘，現(xiàn)在你們看得見我，（老師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會(huì)變，待會(huì)兒讓你們看不見我?。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的？”

2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。（學(xué)生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象）

3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組探討后溝通）

4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會(huì)變得硬起來的！瞧，我又變了?。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時(shí)我叫什么名字嗎？”

5、“你在哪里見過這樣的我。”學(xué)生列舉水變冰的現(xiàn)象。

6、“為什么我會(huì)這樣呢？”（小組探討溝通）

7、我還會(huì)是這個(gè)樣子，你們知道我叫什么嗎？

8、（出示雪和霜的圖片）學(xué)生匯報(bào)

（四）、好玩的水試驗(yàn)

1、我們來做一做小試驗(yàn)，你就更明白水的隱私了。打算好燒杯、熱水、玻璃片。

2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？

3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。

4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時(shí)候也見過？

5、探討后溝通。

6、溝通課前自己做的試驗(yàn)

（五）、小水滴的旅行

1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會(huì)明白了。

2、聽錄音：小水滴的旅行

3、學(xué)生模擬表演水的三態(tài)改變。

（學(xué)生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）

4、把“小水滴的旅行”依據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。

（六）、老師。

1、今日你有什么收獲呢？

2、在平常的生活中我們可不能隨意地去嘗一嘗、摸一摸可要留意平安呀！

（七）、拓展延長。

水姑娘又一次上場(chǎng)：“假如你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，信任你會(huì)有更多的收獲?！?/p>

水教案篇8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的華蜜和歡樂。

3、對(duì)周總理和人民心連心有肯定的相識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)感悟總理與人民心連心

四、課前打算：

老師制作課件、學(xué)生搜集查詢潑水節(jié)資料，了解周總理生平，事跡。

五、課時(shí)支配：

兩課時(shí)

六、教學(xué)時(shí)間：

3月20日

七、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美妙、最祥瑞的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最華蜜、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)樽鹁吹闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑧c祝了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

二、視察插圖、初讀感知

1、圖上畫的是什么情景？

2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫的是圖上的內(nèi)容？

3、自讀課文，思索感悟。

三、識(shí)字教學(xué)

1、抓特務(wù)。默讀課文，圈誕生字。

2、殲滅特務(wù)。借助生字背景圖上的拼音殲滅這些特務(wù)。

3、溝通識(shí)字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)覺可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的，也有編故事識(shí)記的如褂字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件奇妙的衣服。）

四、圖文比照，朗讀課文

1、看圖發(fā)覺，說說人物的表情、衣著，動(dòng)作和心情。用我發(fā)覺的句式說話。

2、課件出示語句段落，朗讀體會(huì)。

（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

（3）練習(xí)用一邊一邊說話

3、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)悟文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、競(jìng)賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱情場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀本文的語調(diào)定為稍高些，因?yàn)楸疚牡母星榛{(diào)始終是熱忱洋溢、華蜜歡樂的，也加上一些運(yùn)氣和吐音的學(xué)問，讓孩子不光是語調(diào)提高，加上自己的心情激烈，虛實(shí)結(jié)合，讀出沉醉在華蜜中的感情。）

其次課時(shí)

一、朗讀感悟：

讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：問這個(gè)問題是預(yù)料孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)學(xué)問。果真，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問題。我就給孩子們觀賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。）

讀了其次自然段，你又體會(huì)出了什么？

二、寫字指導(dǎo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)恩、鳳、凰）

三、作業(yè)：

1、積累詞語和句子

2、照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝愿。

一手一手

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝愿他健康長壽。

一邊一邊

水教案篇9

【教學(xué)要求】

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個(gè)多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2．有感情的朗讀和背誦課文。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．板書課題。

2．教學(xué)潑。讀準(zhǔn)字音po，怎么記這個(gè)字？

3．潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，全部的問題都會(huì)迎刃而解的。

二、初讀。

1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

tonghushilin

2．（出示詞語）水桶相互濕淋淋華蜜

jiaosaikenlibanna

象腳鼓賽龍舟不愿離去西雙版納

fenghuangdaiji

鳳凰傣族祥瑞

（1）自讀生字詞。

（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

字音：

賽：讀平舌音。

濕：讀翹舌音。

幸：讀后鼻音。

離、淋：讀邊音。

字形：

幸：不能跟辛混淆。

（3）帶讀，指讀，開火車讀。

（4）去拼音，齊讀詞語。

3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，師生共同訂正。

5．再指名分段朗讀。

三、初步了解課文大意。

1．通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？假如知道，你是從哪句話讀懂的？

2．指名回答。

3．齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．自讀課文第1自然段。

2．簡介：西雙版納鳳凰花。

3．一年一度是什么意思？

4．從第1自然段中，你還知道什么？

5．請(qǐng)你帶著興奮的心情讀第1自然段。

五、教學(xué)生字。

課文讀的好，字也會(huì)寫得好。

1．分析字形。

互、潑、離：自學(xué)課后筆順表并描紅。

2．指導(dǎo)寫字。

備：上面的〩，要包住下面的田。

旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。

幸：第三筆橫要長。

3．生描紅，師巡察指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞。

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