達(dá)爾《瑪?shù)贍栠_(dá)》和羅琳《哈利·波特》的對(duì)比探究,比較文學(xué)論文

達(dá)爾(瑪?shù)贍栠_(dá)）和羅琳(哈利·波特）的對(duì)比探究,比較文學(xué)論文摘要：羅爾德達(dá)爾和J.K.羅琳是現(xiàn)代英國(guó)兒童文學(xué)史上的著名作家,他們總是以其獨(dú)具的魅力,吸引著無(wú)數(shù)兒童乃至成人的關(guān)注。文章選取(瑪?shù)贍栠_(dá)〕和(哈利波特〕兩部作品,試從人物形象、故事形式、兒童成長(zhǎng)的意蘊(yùn)三個(gè)角度,比擬分析二者的類似之處,探求優(yōu)秀兒童文學(xué)作品共有的特質(zhì)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：(瑪?shù)贍栠_(dá)〕;(哈利波特〕;人物;故事形式;Abstract：RoldDahlandJ.K.RowlingarefamouswritersinthehistoryofcontemporaryBritishchildrensliterature.Theyalwaysattracttheattentionofcountlesschildrenandadultswiththeiruniquecharm.ThispapercomparesandanalyzesthesimilaritiesbetweenMatildaandHarryPotterfromtheperspectivesofcharacters,storypatternsandtheimplicationsofchildrensgrowth,andexploresthecommoncharacteristicsofexcellentchildrensliterature.Keyword：Matilda;HarryPotter;characters;storypatterns;growth;一些頗有天賦的兒童文學(xué)作家似乎總是與眾不同。[1]他們宛若燦爛的繁星,照亮了孩子童年的夜空。而在英國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)史上,有兩顆星星格外地不同凡響,孩子們的目光總愿意在上面或癡迷或沖動(dòng)地停留,他們是奇幻文學(xué)大師羅爾德達(dá)爾和魔法媽媽J.K.羅琳,兩顆永不泯滅、交相輝映的星星。兒童文學(xué)評(píng)論家韋葦這樣評(píng)價(jià)羅爾德達(dá)爾:上帝把各種才能如暴雨傾瀉在達(dá)爾身上。20世紀(jì)產(chǎn)生了林格倫,已經(jīng)是20世紀(jì)兒童文學(xué)的驕傲,20世紀(jì)又涌現(xiàn)了羅爾德達(dá)爾,于是20世紀(jì)兒童文學(xué)有了雙倍的驕傲。J.K.羅琳的作品哈利波特系列在英格蘭地區(qū)甚至出了專門針對(duì)成年讀者的平裝版,由于同樣喜歡它的大人們不愿被看到在讀一本兒童書。固然這個(gè)版本比原先的還貴兩鎊,可還是一下子就賣出去了兩萬(wàn)本。羅爾德達(dá)爾和J.K.羅琳,這兩位天才作家筆下的魔法、超能力、成長(zhǎng),這些兒童文學(xué)的專屬話題,總是以其獨(dú)具的魅力,吸引著無(wú)數(shù)兒童乃至成人的關(guān)注。本文選取達(dá)爾和羅琳的作品(瑪?shù)贍栠_(dá)〕和(哈利波特〕,通過(guò)從人物形象、故事形式、兒童成長(zhǎng)的意蘊(yùn)三個(gè)角度進(jìn)行比擬和考慮,試圖探求經(jīng)典兒童文學(xué)作品中兒童與成人的關(guān)系以及兒童成長(zhǎng)的機(jī)密。一、人物形象文學(xué)是形象化的藝術(shù),作家總是把自個(gè)的情感寄托在筆下的人物形象之中。從某種意義上講,成功的作品在很大程度上歸功于作品中角色的成功塑造。通過(guò)對(duì)(瑪?shù)贍栠_(dá)〕和(哈利波特〕的文本細(xì)讀,不難發(fā)現(xiàn)二者在人物形象的設(shè)置上具有某種類似性和對(duì)應(yīng)性。(一)暴虐校長(zhǎng)與伏地魔在達(dá)爾的小講中,至少會(huì)出現(xiàn)一位殘暴、專制、丑陋的成年人,在(瑪?shù)贍栠_(dá)〕中,他塑造了這樣一位可怕的成人形象特朗齊布爾小姐。她是個(gè)最令人生畏的女人。她曾經(jīng)是知名的運(yùn)發(fā)動(dòng),即便如今,她的肌肉還能清楚地證明這一點(diǎn)。你能在她的牛脖子上、寬肩膀上、粗手臂上和有力的腿上看到它們。一看到她你就會(huì)感到這個(gè)人會(huì)彎曲鐵條,把厚厚的簿一撕為二。[2]相應(yīng)的,在(哈利波特〕中,邪惡的大反派伏地魔也被塑造成極其丑陋可怕的樣子。在哈利波特系列作品的幅、時(shí)間跨度和故事發(fā)展的影響的?？偠灾?瑪?shù)贍栠_(dá)和哈利都是兒童文學(xué)中極為出彩、有血有肉的人物形象,遭到了全世界小讀者的喜歡與崇拜。二、故事形式(瑪?shù)贍栠_(dá)〕講述的是一個(gè)天才小女孩與強(qiáng)勢(shì)且荒唐無(wú)理的成人世界的對(duì)抗。對(duì)于父母的輕慢和侮辱,校長(zhǎng)的暴力與無(wú)理,怒火中燒的瑪?shù)贍栠_(dá)不動(dòng)聲色地通過(guò)聰明才智甚至是超能力進(jìn)行了成功的還擊。達(dá)爾的夢(mèng)幻想象文學(xué)作品是一種極度張揚(yáng)的狂歡化童話敘事,作者在現(xiàn)代社會(huì)背景下把傳統(tǒng)童話中弱者對(duì)強(qiáng)者的對(duì)抗進(jìn)行了極其夸大的展現(xiàn)。傳統(tǒng)童話敘事的重要特征之一是講述小人物對(duì)抗強(qiáng)者、對(duì)抗強(qiáng)大敵對(duì)勢(shì)力并獲得成功、改變命運(yùn)的故事。這樣的故事表示出了明顯的童話觀念:善良的小人物往往會(huì)擁有宏大的潛能,能夠創(chuàng)造出不可思議的奇跡。達(dá)爾的童話敘事呈現(xiàn)的是狂歡化的童年的對(duì)抗,具有愈加激進(jìn)、愈加生活化和貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的特征。弱者是兒童文學(xué)作品中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的人物類型,這起源于神話和民間故事。在神話和民間故事中,最常見(jiàn)的人物往往是被剝奪基本權(quán)利的兒童、最小的孩子、被拋棄的孤兒等,像瑪?shù)贍栠_(dá)這樣父母健在但并不關(guān)心他們的兒童往往被稱為功能性孤兒。隨著故事情節(jié)的發(fā)展,這些弱者的地位會(huì)發(fā)生從低到高的變化,這也就是經(jīng)常稱之為兒童文學(xué)的內(nèi)在希望和樂(lè)觀主義。在達(dá)爾的童話敘事中,諸多成人形象都是扭曲夸大的,他們大多成為被挖苦和抨擊的負(fù)面對(duì)象,而達(dá)爾總是把孩子塑造成富有勇氣、智慧和正義感的形象。在(瑪?shù)贍栠_(dá)〕中,達(dá)爾創(chuàng)造性地把主人公設(shè)置成天才女孩兒,天才女孩兒瑪?shù)贍栠_(dá)在面對(duì)愚笨低俗的父母和暴虐兇悍的女校長(zhǎng)時(shí)通過(guò)聰明才智和特異功能,進(jìn)行絕地還擊,獲得成功。她的成功不僅改變了自個(gè)的命運(yùn),更改變了懦弱的教師亨尼小姐和整個(gè)學(xué)校的命運(yùn)。哈利波特系列的成功首先在于哈利波特這個(gè)人物形象的塑造,他延續(xù)了人類重復(fù)了無(wú)數(shù)次的英雄歷險(xiǎn)形式。美國(guó)學(xué)者約瑟夫坎貝爾在其著作(千面英雄〕中將神話英雄的歷險(xiǎn)經(jīng)歷概括為:英雄從日常生活的世界出發(fā),冒種種危險(xiǎn),進(jìn)入一個(gè)超自然的神奇領(lǐng)域;在那神奇的領(lǐng)域中,和各種難以置信的有威力的超自然體相遭遇,并且獲得絕對(duì)性的勝利;于是英雄完成了那神秘的冒險(xiǎn),帶著能夠?yàn)樗耐愒旄５臍饬w來(lái)。[5]幾乎所有千姿百態(tài)的英雄歷險(xiǎn)故事都能在這段話中找到自個(gè)的原型,哈利波特系列小講也不例外。哈利波特不平凡的身世、少年經(jīng)歷的苦難,以及進(jìn)入魔法世界后經(jīng)歷的重重冒險(xiǎn),都是典型的英雄成長(zhǎng)形式。哈利在每本書的歷險(xiǎn)中,基本都遵循著這一形式,每本書的情節(jié)基本上都是圍繞著黑暗勢(shì)力要消滅他的企圖展開(kāi)。在每個(gè)故事的開(kāi)始,哈利都是在德思禮家處于放逐狀態(tài),但不久在魔法的幫助下,他被拯救,進(jìn)入了一個(gè)完全是想象的、充滿冒險(xiǎn)的世界。在這個(gè)魔法世界里,他經(jīng)歷種種冒險(xiǎn),最終拯救了魔法界甚至整個(gè)麻瓜世界。然而哈利波特這個(gè)英雄形象又與他的前任英雄們有所不同,羅琳在自個(gè)的小講中進(jìn)一步轉(zhuǎn)化了這些古英雄的原型。在她所創(chuàng)造的英雄形象哈利身上,沒(méi)有那些英雄固有的殺身成仁的卑躬屈膝、超乎常人的勇猛和忍受。在哈利身上,我們看到的更多的是一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的男孩,他甚至比同齡人還要瘦小,他更渴望父母的關(guān)愛(ài)、同齡人的友誼、心儀女孩的青睞、師長(zhǎng)的贊揚(yáng)。在這個(gè)失落了英雄的當(dāng)今時(shí)代,每個(gè)人都在日復(fù)一日地重復(fù)著簡(jiǎn)單且無(wú)趣的生活,極度地渴望著奇跡的到來(lái)。哈利這樣一個(gè)普通男孩的形象與神話中頂天立地、拯救世界的英雄們相比,愈加接近一個(gè)當(dāng)代社會(huì)中的青少年形象。這樣的哈利更像是一個(gè)生活在我們身邊的、活生生的、觸手可及的普通男孩。他的困惑和憂愁也是大多數(shù)讀者在本身成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)中所碰到的,于是,哈利成功地成為了眾望所歸的人格偶像,一個(gè)打上當(dāng)代少年深深烙印的英雄形象。哈利波特系列在全球的風(fēng)行,一定程度上標(biāo)志著英雄崇拜的平民回歸,哈利這個(gè)草根英雄,更真實(shí)、更飽滿也愈加深切進(jìn)入人心、眾望所歸。三、兒童成長(zhǎng)的意蘊(yùn)很多著名的兒童文學(xué)作家一直都和自個(gè)的童年有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。他們把自個(gè)的童年視作一個(gè)超級(jí)狀態(tài),并且只要一投入到寫作中,這些作家就能夠恢復(fù)到自個(gè)的童年?duì)顟B(tài),站在孩子一邊來(lái)對(duì)抗大人。作為寫作者,他們嘲笑大人,揭穿他們的做作和失敗。這些作家們甚至暗地里都以為,與成人相比,孩子愈加英勇、聰明、有趣得多,成人世界那些荒唐的規(guī)則就是用來(lái)打破的。身為孩子們喜歡的作家,在對(duì)待童年和成長(zhǎng)的態(tài)度上,達(dá)爾和羅琳當(dāng)然也不例外。達(dá)爾曾經(jīng)講,大人假如真想了解孩子,最好的辦法是跪著生活一個(gè)星期,他就會(huì)知道小小的孩子生活在人高馬大、高高在上的大人的地盤上是一種什么感覺(jué)。[6]羅琳告訴美國(guó)(時(shí)代〕雜志的記者:我真的能夠毫不費(fèi)力地回到我11歲的狀態(tài)。兩位作家都不約而同地、旗幟鮮明地站在孩子們一邊,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)屬于他們的夢(mèng)幻想象世界。達(dá)爾八歲時(shí)進(jìn)入圣彼得預(yù)備學(xué)校學(xué)習(xí),十三歲時(shí)就讀于英國(guó)著名的雷普頓公立學(xué)校,這兩所學(xué)校粗暴的體罰、嚴(yán)格的管教、不近情理的教師、可怕的校長(zhǎng),都對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了極大的影響。他曾經(jīng)講,自個(gè)與其他兒童文學(xué)作家的不同之處在于他清楚地記得自個(gè)的童年。羅爾德達(dá)爾一向不惜以最可怕的文字來(lái)描繪大人外表的丑陋,他喜歡將大人與孩子之間的關(guān)系視為一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),而且是一場(chǎng)你死我活的戰(zhàn)爭(zhēng)。達(dá)爾小講的讀者一般是小學(xué)高年級(jí)至初中階段的青少年。而他作品中的瑪?shù)贍栠_(dá)形象,盡管年紀(jì)偏小(只要五歲),但從智力和心理上,以及結(jié)尾處瑪?shù)贍栠_(dá)升入最高年級(jí)來(lái)看,她的心理和行為發(fā)展階段與少年階段很接近,所以很合適他們閱讀,很容易讓讀者產(chǎn)生親近感。小學(xué)高年級(jí)及以上的兒童,經(jīng)常要面臨自我身份和角色之間的迷茫以及確立自我同一性的問(wèn)題,他們渴望并努力使自個(gè)變成一個(gè)獨(dú)立自主的自我個(gè)體。而瑪?shù)贍栠_(dá)則向每一位迷茫的年輕讀者表示清楚:兒童也有獨(dú)立考慮、積極采取行動(dòng),甚至做出讓成人吃驚的大事情的能力。羅琳則沒(méi)給兒童一個(gè)完美、順從的角色,而是把他們描繪得好奇、獨(dú)立、積極進(jìn)取,這符合現(xiàn)實(shí)中、成長(zhǎng)中兒童的性格特點(diǎn)。盡管羅琳的少年主人公并不完美,他們還是比大人要聰明英勇得多?；舾裎制澞Х▽W(xué)校的一些最好的教師固然和顏悅色,知識(shí)淵博,但經(jīng)常對(duì)于周圍發(fā)生的事情一無(wú)所知。甚至有一些性格懦弱、能力不強(qiáng)、虛偽的成人,在主人公的成長(zhǎng)路途上處處設(shè)置障礙?，?shù)贍栠_(dá)和哈利在故事開(kāi)篇都身處窘迫之中要么活在成年人的蠻橫控制之下,要么孤苦無(wú)依,受盡周圍人的嘲笑。然而,一次偶爾的時(shí)機(jī),命運(yùn)甚至是神奇的能力把他們推上了漫漫征途,從此他們的生活出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。最后,在經(jīng)歷了種種險(xiǎn)象環(huán)生的冒險(xiǎn)考驗(yàn)之后,他們終于博得成功,證明了自個(gè)的能力,確立起自我同一性,找到自個(gè)的價(jià)值和位置。當(dāng)然,在這一趟旅途中,他們還發(fā)現(xiàn)溝通和協(xié)作是多么重要,友誼讓旅途不再孤單,讓自個(gè)充滿氣力。正是在體驗(yàn)過(guò)這樣緊張、興奮的歷險(xiǎn)和成功的快意之后,兒童讀者原先焦灼迷茫的情緒才得到緩解,對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同和對(duì)外部世界的看法也會(huì)發(fā)生一定的變化。達(dá)爾和羅琳都賦予了他們作品的主人公真正的勇氣和智慧。通過(guò)這些故事,他們向小讀者們傳達(dá)了這樣的信息:無(wú)法預(yù)測(cè)料想的窘境是完美人生的一部分,既然這種窘境是不可避免的,那么假如我們不去逃避這種窘境,而是英勇地迎頭而上,最終一定能夠克制重重困難,享受幸福而充實(shí)的人生。在傳統(tǒng)經(jīng)典兒童文學(xué)作品中,世界往往是簡(jiǎn)單而永遠(yuǎn)恒久的,善良、和平和美麗永遠(yuǎn)勝利。而達(dá)爾和羅琳的夢(mèng)幻想象世界則復(fù)雜、含混、變幻莫測(cè),這更接近于我們生活的現(xiàn)實(shí)世界,好人和壞人不會(huì)非常分明。兒童文學(xué)到底要不要表現(xiàn)苦難、邪惡和殘酷,這在傳統(tǒng)經(jīng)典兒童小講中似乎是一個(gè)無(wú)可辯駁的問(wèn)題,然而在當(dāng)代兒童觀和當(dāng)代兒童小講中,殘酷和丑陋也時(shí)常呈如今兒童面前。童年不再是一個(gè)完全被隔絕的、絕對(duì)安全與快樂(lè)的時(shí)間段,家庭也不再是溫馨的避風(fēng)港兒童文學(xué)的視域被大大地拓寬了。是的,真實(shí)的生活總是充滿了預(yù)測(cè)料想不到的磨難,掙扎和對(duì)抗在所難免。書里書外,兒童文學(xué)世界和現(xiàn)實(shí)生活中,兒童總是要戰(zhàn)勝各種困難以后才能夠真正長(zhǎng)大。在一個(gè)孩子成長(zhǎng)之前,或者講在他的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)中,當(dāng)代兒童文學(xué)作家通過(guò)建構(gòu)一個(gè)不同于傳統(tǒng)兒童文學(xué)作品的世界,把真實(shí)社會(huì)的一隅展現(xiàn)給孩子們,適時(shí)和他們討論一些殘酷的事情,讓他們也了解到邪惡被正義制服之前的樣子。一流的兒童文學(xué)作品總能夠挖掘出新的東西來(lái),(瑪?shù)贍栠_(dá)〕和(哈利波特〕也不例外。無(wú)論是從人物形象、故事形式、兒童成長(zhǎng)的意蘊(yùn),還是其他角度來(lái)比擬分析作品,我們都能夠洞悉世界優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的類似點(diǎn)。它們是天上的星,是作家手里提著的燈,是孩子眼里的光,為這個(gè)世界再次帶來(lái)希望。以下為參考文獻(xiàn)[1](美)盧里.永遠(yuǎn)的男孩女孩:從灰姑娘到哈利波特[M].晏向