新課程標準下初中數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化設計

新課程標準下初中數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化設計當前各學校廣泛開設的信息技術(shù)課程是一門典型的新興課程，其課程內(nèi)容更新快、操作性強。傳統(tǒng)講堂中，教師講、學生聽的模式并不適和信息技術(shù)課程的講堂教課，假如持續(xù)采納傳統(tǒng)的教課模式，一味重申治論知識的系統(tǒng)學習，有可能致使師生關(guān)系僵直、學生學習被動、踴躍性低下、理論與實質(zhì)脫節(jié)等現(xiàn)象。所以，追求新的教課模式，探究更科學高效的教課法是擺在教育工作者眼前的一大課題。事例教課有其天生的優(yōu)勢，可以作為信息技術(shù)教課改革的一個打破口。事例教課法的含義及優(yōu)勢事例教課法(外國稱為個案研究，即casestudy)是一種將理論聯(lián)系實質(zhì)、著重啟迪的教課過程,它依據(jù)教課綱領中規(guī)定的教課目的，舉出實質(zhì)的事例，經(jīng)過教師的指導，采納多種形式引起學生獨立思慮，進而對事例中的資料和問題進行解析研究，提出自己的看法，作出判斷和決議，最后提升解析、解決問題的能力。事例教課法利于更好地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生主動地理解和研究實詰問題。詳盡而言，在信息技術(shù)課程中采納事例教課法，可以提升信息技術(shù)教課的適用性，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教課模式是以教師和教材為中心，教師認為的灌注知識給學生，重視于知識點的系統(tǒng)性、全面性，而事例教課法例重視于培育學生的實質(zhì)能力，適適用于信息技術(shù)課程這類可操作性很強的課程。另一方面，事例教課法適應信息技術(shù)課程的教課要求，信息技術(shù)課程以培育各專業(yè)學生的計算機操作技術(shù)為教課目的，過去的實踐課上，為了提升教課質(zhì)量，教師經(jīng)常會采納“一刀切”的方法，一致要修業(yè)生的實踐步驟，并指明詳盡操作方法，這樣往來，學生缺少主動性、獨立性，只知道依據(jù)路標走路，摸著石頭過河，時間久了會感覺課程乏味無味，學習興趣也就變?nèi)酰坏┳唛_了老師的要求又會感覺腦筋空空、無從下手。每一個詳盡的事例，在事例教課情境中都能供給多種思慮方式。關(guān)于學習基礎差的學生，教師就從最基礎的角度指引學生商議，關(guān)于基礎好一點的學生，就啟迪學生思慮的更為深入和全面。事例教課的另一個特色是講堂氛圍活躍，每一個人都能發(fā)布自己的看法，對事例的解析更為全面，有益于不同樣學習背景的人用不同樣的方式商議同一個事例。事例教課還有一個長處是利于提升學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教課方式是關(guān)閉的、單一的，教課形式唯一、缺少師生間的議論交流，不利于創(chuàng)新能力的發(fā)展。而事例教課正好可以填補這一不足，它采納一種開放的、動向的教課方式。體現(xiàn)一個個典型的教教案例，經(jīng)過教師精心的講堂議論這一中心環(huán)節(jié)，幫助了學生與學生、教師與學生之間的知識互動，有益于豐富學生的思想和增強記憶，既培養(yǎng)了學生的開放思想能力，也鍛煉了學生的解析能力、解決問題能力，增添學生的交往團隊精神。2.事例教課法在信息技術(shù)課程中的實行方法2.1精心準備，采用事例。選好事例，是事例教課的首要條件。事例是事例教課法的核心，事例質(zhì)量直接影響教課收效。上課以前，教師要投入足夠的時間和精力，做好教教事例的設計與準備工作。在設計事例時，應堅持以教授知識、提升能力為目的。在事例采用時要注意事例教課所采納的事例不同樣于其余教課法中的例證，事例是事例教課的主體，整個講堂圍繞事例進行，事例是整堂課學生們學習和獲取悉識的載體，同時選定的事例一定從時間、知識背景和應用處景等層面知足教課要求，一定是教師自己能掌握得了的，學生易于接受和認可的，事例還要要有必定的興趣性．這樣才能提升學生的學習興趣和主動參加性，使學生在快樂的氛圍中學習。2.2優(yōu)選事例，導入新課。在講堂教課中，可把事例體現(xiàn)作為起點，使學生能很快對所要學習的內(nèi)容有一個比較感性的認識。比方在學PowerPoint時，先給學生體現(xiàn)一個PowerPoint制作的個人簡歷。簡歷界面精巧、背景新奇、布局奇妙，并且動畫收效多彩多樣，令學生耳目一新，立刻把學生的注意力吸引過來。每一個人都產(chǎn)生了自己制作PowerPoint的強烈夢想，自可是然地踴躍投入下邊的學習中去。2.3踴躍指引，議論。講堂議論是事例教課的中心環(huán)節(jié)，是一種交互式的探究過程。這一階段重視的是師生之間的互動，教師要合時改變角色，成為議論的組織者和指引者。講堂議論使學生有更多展現(xiàn)自己能力的時機，學生經(jīng)過互動可以獲取來自教師及其余學生的建講和建議，增添對問題理解的深度和廣度。同時，也可培育學生自己的表達和交流能力。在組織議論環(huán)節(jié)中，教師要掌握幾點：第一，要對講堂有足夠的掌控，不然就會使議論適得其反。第二，教師不可以將自己的看法強加給學生，師生、生生之間一定保持同樣對話。第三，要在議論后實時進行議論總結(jié)，比較各種解決方案的利害，裁減不合理的看法，提出可行方案，使學生牢固知識，提升學習效率。2.4教師總結(jié)，螺旋上漲。從事例議論中得出必定的結(jié)論，為后邊的講堂教課做準備。在事例教課中，議論的結(jié)論是各種各種的，解決問題的方法也沒有絕對的，教師總結(jié)應以正面激勵為主，關(guān)于問題不必定給出確實答案，重在揭示出事例包括的知識點。同時，教師的總結(jié)又將作為導引來引出新的事例。新一輪的事例教課開始，隨著一個個教教事例的睜開，學生們獲取的知識將一點點增添，知識構(gòu)造螺旋上漲，直至課程結(jié)束。3.事例教課實踐以《繪制簡單的圖形》一課為例3.1教課目的：①知識技術(shù)：設計一張電子賀卡，熟知畫圖工具欄各種工具的用法，學會繪制各種圖形。②過程與方法：在講堂中感受學習制作賀卡過程，初步學會解析解決問題的過程和方法。③感情態(tài)度與價值觀：培育熱愛生活崇高情操與團結(jié)友善的優(yōu)秀質(zhì)量，擁有必定的著手操作的能力及與伙伴合作交流的意識及能力。3.2課題解析。本節(jié)課是七年級信息技術(shù)上冊三單元中繪制圖形及美化章節(jié)中的內(nèi)容。經(jīng)過利用多媒體網(wǎng)絡教室，創(chuàng)辦信息化的教與學環(huán)境，聯(lián)合豐富的素材、風趣的情境，讓學生在樂中學、學中樂，主動的吸引學生參加學習、踴躍的交流合作。要點：工具欄中多重畫圖工具的使用難點：填補顏色和合理搭配圖形3.3活動內(nèi)容實時間安排教師活動學生活動信息技術(shù)手段(1)引入（5分鐘）：你想為朋友準備什么禮品？a.供給引入資料，依據(jù)學生的回答狀況引入課題;b.商議并集體回答;c.經(jīng)過預先準備的課件指引學生閱讀資料(2)新授過程（30分鐘）1)展現(xiàn)賀卡:a.展現(xiàn)賀卡;b.賞識賀卡，思慮;c.運用管理軟件展現(xiàn)賀卡。2)解析賀卡組成:a.教師指引;b.學生進行集體回答;c.用投影供給畫面，給學生供給自主學習的空間:①基本圖形②文本框。3)繪制背景：a.依據(jù)學生的反應狀況，供給必需的幫助;b.操作計算機練習繪制各種背景圖形。4)設置背景圖形屬性:a.對學生繪制進行指導;b.練習圖形的屬性設置;c.經(jīng)過軟件在屏幕展現(xiàn)。5)設置背景圖形殊效：練習圖形的收效設置。6)繪制賀卡的修飾圖形7)圖形的復制與組合8)組合成賀卡作品創(chuàng)新和展現(xiàn)(3)進行繪制探究：a.經(jīng)過管理軟件的展現(xiàn)功能進行屏幕播放;b.再次改正，展現(xiàn)學生作品并評論;c.展現(xiàn)賀卡，查察學生練習狀況，供給建議;d.對自己制作的賀卡進行改正，提交自己作品。(4)講堂總結(jié)(10分鐘)：a.回首本節(jié)課學習的內(nèi)容;b.評論學生作品,總結(jié)本次課程;c.學生回首本堂課內(nèi)容保留自己的作品。4.以《繪制簡單圖形》為例的事例教課課后評論及反省在《繪制簡單的圖形》一課中，我們采納了事例教課法，教師積極指引學生自主學習，并參加小組議論，以達到對所學知識的深刻理解，在理解的基礎上，可以經(jīng)過上機實踐掌握有關(guān)的知識。固然事例教課在信息技術(shù)課程教課中誠然有其優(yōu)勢，可是在實質(zhì)操作完，依舊有一些值得注意的地方。一方面，事例教課法著重實踐，忽略了理論知識。事例教課法特別著重能力培育的適用教課方法，它著重實質(zhì)但不該放棄對理論知識的學習。信息技術(shù)課基礎性強，就《繪制簡單圖形》一課來說，假如在前面沒有學習過Word2000的基本操作和有關(guān)理論知識，學生是無法經(jīng)過自主學習來達到學習目標的。所以事例教課法需要實踐與理論聯(lián)合起來。另一方面，事例教課法著重實踐，但沒有著重操作細節(jié)。在《繪制簡單圖形》這節(jié)課中，教師固然安排了實踐環(huán)節(jié)，但沒有要修業(yè)生對操作細節(jié)的掌握。這便可能致使部分學生不重視操作細節(jié)，那么在有關(guān)的理論考試中就會表現(xiàn)出不足。所以需要要修業(yè)生掌握操作細節(jié)，以應付理論知識考試。在課前，經(jīng)過對這堂課的教課內(nèi)容、目標和學生的狀況作了詳盡的解析，并進行了詳盡的教課策略任務設計。所以，精心的教課方案是一堂課成敗的要點。這堂課主要設計了一個賀卡的大任務，這樣的任務源于生活，并且符合學生個體需要，也擁有必定的興趣性，可以吸引學生。不單能使學生將所學知識貫通融會，還