畢業(yè)班班主任個(gè)人總結(jié)三篇畢業(yè)班班主任總結(jié)

畢業(yè)班班主任個(gè)人總結(jié)三篇畢業(yè)班班主任總結(jié)級(jí)學(xué)生畢業(yè)了，我作為畢業(yè)班班主任的一員，迎來的那就是收成的季節(jié)。回憶三年來學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就憂如仍在昨日。三年的師生共處。就應(yīng)說有成功的地方，也有好多缺憾，現(xiàn)在總結(jié)一下自己在三年班級(jí)管理工作中的得失，希望在未來的班主任生涯中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得更好的成績(jī)。一、當(dāng)前中職學(xué)生計(jì)在的問題中職三年，學(xué)生大多年齡處在青春期的16-19歲，這個(gè)年齡的學(xué)生正是思想活躍、自制力較差、沒心向?qū)W、談戀愛、生理和心理都漸漸走向成熟而盼望獨(dú)立的年齡，加上各樣娛樂媒體的宣傳，不停沖擊著中職學(xué)生的思想，于是追求時(shí)興、愛妝扮，染發(fā)、燙發(fā)、涂指甲油、化艷妝、抽煙等層見迭出，夜晚上網(wǎng)玩游戲到深夜、上學(xué)遲到、上課就睡覺、作業(yè)剽竊嚴(yán)重甚至不交作業(yè)，上學(xué)不背書包、就算背書包也不帶教材、作業(yè)。關(guān)于這些廣泛存在的現(xiàn)象，我們要用發(fā)展的目光來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不停探索、思慮用什么方法管理好這一批俏皮的孩子，讓他們?cè)凇疤貏e”的環(huán)境中不停地成長(zhǎng)、進(jìn)步。二、以“考據(jù)”、“升學(xué)”為動(dòng)力推進(jìn)學(xué)習(xí)我們學(xué)校實(shí)行學(xué)分制已久，學(xué)生若能在第五學(xué)期就獲得170學(xué)分并各科成績(jī)合格，就可以提早獲取畢業(yè)證。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就對(duì)他們求情這個(gè)問題，并告訴他們要想提早畢業(yè)沒有其余捷徑可走，惟有多考據(jù)，透過參加各樣職業(yè)資格證的考試，獲取這些證書就可以加學(xué)分，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提早畢業(yè)的目標(biāo)。所以我班的學(xué)生從一年級(jí)起紛繁報(bào)名參加各樣考據(jù)，包含會(huì)計(jì)電算化(初級(jí)、中級(jí))、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國(guó)公共英語等級(jí)考試、會(huì)計(jì)技術(shù)證考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試(有的直到現(xiàn)在仍在準(zhǔn)備考此證)等，進(jìn)入三年級(jí)后，全班大部分學(xué)生的共同目標(biāo)都是多考據(jù)。其他，我校與廣東商學(xué)院合辦業(yè)余大專班。對(duì)此，我專心在本班學(xué)生中做宣傳，同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上鼎力宣傳，因?yàn)槲夷_扎實(shí)地地對(duì)學(xué)生的就業(yè)與升學(xué)局勢(shì)做出了解析^p，獲取了大部分家長(zhǎng)的認(rèn)可，所以他們都贊同孩子報(bào)考本校的大專班。第1頁共6頁我班20年春天就有33人實(shí)現(xiàn)升大專夢(mèng)，20年春天又有10人升上大專，升學(xué)率接近80?！翱紦?jù)”和“升學(xué)”兩大指揮棒把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的軌道上，學(xué)生自覺地把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去了。三、讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)學(xué)生中有幾個(gè)是染發(fā)、電發(fā)的“釘子戶”，學(xué)校再三勸告“禁止學(xué)生染發(fā)、電發(fā)”，可她們?nèi)耘f獨(dú)斷獨(dú)行。對(duì)此，我一方應(yīng)付其進(jìn)行個(gè)別思想教育、與家長(zhǎng)交流一齊做好監(jiān)察整頓工作，另一方面，透過班會(huì)課等形式，在班級(jí)鼎力宣傳健康與美的關(guān)系，利用各樣時(shí)機(jī)和方法宣傳染發(fā)與電發(fā)對(duì)身體的危害，讓學(xué)生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真實(shí)的美。同時(shí)，我自己也從不染發(fā)或電發(fā)，做好模范楷模作用。有段時(shí)辰，學(xué)生在課間打撲克(玩游戲王卡)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有時(shí)甚至影響上課，凡是被任課老師投訴。我在班里宣告，只需一見到就充公。我說到做到，在巡視課室時(shí)，不論是下課的課間仍是正午午睡時(shí)辰，只需一發(fā)現(xiàn)，我便充公，學(xué)生也知道規(guī)矩，自覺地給我。其他我要修業(yè)生不可以將掌上游戲機(jī)帶回學(xué)校玩，見到就充公。有一次，在技術(shù)節(jié)當(dāng)日的教室里，見到幾個(gè)學(xué)生在玩，我就充公了他們的游戲機(jī)，此中有2個(gè)班干部。她們感覺委屈，家長(zhǎng)也來討情，我感覺就應(yīng)視同一律，要求她們和其余人同樣，寫檢查并保證此后不再犯，在期末考試結(jié)束后送還給她們。讓她們理解班干部與其余同學(xué)是同樣的，沒有特權(quán)。四、建立與學(xué)生、班級(jí)榮辱與共的思想要想把班級(jí)管理好，班主任就務(wù)必把自己融入到這個(gè)民眾中去，讓自己成為班民眾中的一份子，與學(xué)生、班級(jí)共同成長(zhǎng)。在班里，要鼎力宣傳和表彰先進(jìn)，讓學(xué)生建立榮辱觀。我班獲取重生軍訓(xùn)演練全校第一、技術(shù)節(jié)集體總分第二等殊榮，很好運(yùn)，我班涌現(xiàn)出了像楊小敏這樣的省三勤學(xué)生、省技術(shù)大賽第二名的勤學(xué)生。我在班里會(huì)利用各樣時(shí)機(jī)炫耀為本班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)平和人好事，讓全班同學(xué)都以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的模范，自己也為學(xué)生創(chuàng)辦的成績(jī)與榮譽(yù)感覺驕傲。有些男生固然成績(jī)不好，但只假如民眾的事老是主動(dòng)搶在前頭，關(guān)于這樣的學(xué)生，到學(xué)期末評(píng)優(yōu)時(shí)均能獲取“學(xué)雷鋒專心分子”或“勞動(dòng)用第2頁共6頁心分子”的榮耀稱呼。其他，關(guān)于學(xué)生入團(tuán)，我從不以學(xué)習(xí)成績(jī)作為核查的標(biāo)準(zhǔn)，只需平常表現(xiàn)好或有進(jìn)步，就介紹他們?yōu)槿雸F(tuán)專心分子。當(dāng)我榮獲學(xué)?！跋冗M(jìn)班主任”榮譽(yù)時(shí)，我與學(xué)生一齊分享，我把自己的榮譽(yù)歸功于全班學(xué)生的共同奮斗，學(xué)生也在此中獲取應(yīng)有的激勵(lì)。五、遇事要沉著，妥當(dāng)辦理突發(fā)事件班主任對(duì)學(xué)生的思想教育是學(xué)校實(shí)行思想教育工作最重要的組成部分。現(xiàn)代的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，略不順心就有可能做出極端做法。如，我班有個(gè)學(xué)生正因和家長(zhǎng)正因扔掉一部手機(jī)發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，就離家出走，深夜不歸。當(dāng)我得悉后，實(shí)時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，到學(xué)生交往好多的朋友處探詢信息，得悉她在麥當(dāng)勞餐廳，家長(zhǎng)快速趕往;可等家長(zhǎng)抵達(dá)時(shí)她又走了，此后，又聽聞她在一朋友家留宿才放心，次日，當(dāng)她來校時(shí)，實(shí)時(shí)通知家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)交流，耐心做好交流工作，省得局勢(shì)擴(kuò)大。還有班里有兩個(gè)學(xué)生談戀愛，這個(gè)男一世常的性情很煩躁，此后，我漸漸發(fā)現(xiàn)男生的性情有了很大的改觀，學(xué)習(xí)也有提升。透過與家長(zhǎng)的交流，家長(zhǎng)都知道情況，并無全力反對(duì)。在這類情況下，我就要求男生不好做出損害女生的事情，要求他們?cè)谡n室和機(jī)房等民眾場(chǎng)合不該過分親近，注意影響，學(xué)生表示贊同并奮斗做到，最后這兩個(gè)學(xué)生都升上大專并提早拿到了畢業(yè)證書，現(xiàn)在都在同一家餐廳簽署了2年期勞動(dòng)合同。以上是我在這三年班主任工作的一個(gè)總結(jié)和心得意會(huì)，我的工作中還存在著好多的缺點(diǎn)，如：工作方法還缺少耐心仔細(xì)，“恨鐵不可鋼”，還做不到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的收效。此后我要學(xué)會(huì)奮斗調(diào)整好自己的心態(tài)，采納有效的方式方法抵達(dá)教書育人的目的。篇三：20年2月初因?yàn)樵跞?7)班班主任蘇老師被聘用學(xué)校教育處副主任，而學(xué)生又處在初三畢業(yè)的重點(diǎn)期間，所以學(xué)校安排我接任了該班班主任工作。初三7）班是年級(jí)里的一般班，紀(jì)律、成績(jī)都不理想，而我素來沒有擔(dān)當(dāng)該班的任何教課工作，和家長(zhǎng)還沒有正面接觸過，所以我感覺很有壓力。但我想既然學(xué)校將這個(gè)班交給了我，我就就應(yīng)盡我的全部力量把她帶好。為此我做了超多深入仔細(xì)的工作，在那里我就不一一說了，現(xiàn)在僅就我感想最深的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單地向大家報(bào)告一下：第3頁共6頁接班之初，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的平穩(wěn)過渡，我宣告班級(jí)中的全部要求臨時(shí)連續(xù)不變，只待需要時(shí)再作調(diào)整。并且趁班級(jí)文化評(píng)選的契機(jī)，利用了寒假補(bǔ)課時(shí)辰，和學(xué)生一齊部署課室，親手為學(xué)生創(chuàng)辦出濃重的中考氛圍，就這樣經(jīng)過了一段時(shí)辰班級(jí)實(shí)現(xiàn)了軟著陸。經(jīng)過一段時(shí)辰的察看，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在以下兩個(gè)問題：一是，這個(gè)班的成績(jī)固然一直排在年級(jí)一般班第二、第三的地點(diǎn)，但這僅是對(duì)正式生而言的，而全體學(xué)生之間的差別很大。特別是從學(xué)生疏層來看，班級(jí)只有有兩三名尖子生，但屬于班級(jí)中堅(jiān)力量的中等生比率太小，有一部分甚至斷檔，相當(dāng)一部分借讀的學(xué)生沉在年級(jí)的中后部。二是，學(xué)生進(jìn)入初三以來，應(yīng)付學(xué)習(xí)壓力加大、任務(wù)加重的場(chǎng)面仍舊不改變其陳腐落伍的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)造成左支右絀、學(xué)科間不可以平衡發(fā)展的問題。只好是那個(gè)老師盯的緊，就在哪科上下更多的力量。最后是時(shí)辰?jīng)]少浪費(fèi)，收效其實(shí)不好。最突出的問題就是辦理不好課上與課下、作業(yè)與復(fù)習(xí)的關(guān)系。針關(guān)于班級(jí)學(xué)習(xí)中存在的這兩個(gè)問題，我分別采納了增強(qiáng)心理開導(dǎo)、激勵(lì)全體學(xué)生向前沖和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率兩個(gè)方法加以解決，從中考和學(xué)生反應(yīng)來看收效仍是比較顯然的。一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提升效率第一是作息時(shí)辰的調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)正午午睡時(shí)辰，這個(gè)班的學(xué)生沒有一個(gè)歇息的，而是在打鬧、聊天、趕作業(yè)，可到了下午課上就有相當(dāng)一部分學(xué)生精神委頓，有的甚至睡著了，顯然這類學(xué)法對(duì)初三學(xué)生是有百害而無一利的。經(jīng)認(rèn)識(shí)正午造作業(yè)是本來班里倡導(dǎo)的，所以我也在班里提出保障正午歇息質(zhì)量不趕作業(yè)的建議，同時(shí)為解決學(xué)生寫作業(yè)速度問題，我還說了實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)提升作業(yè)質(zhì)量和速度的方法。開始這個(gè)建議幾乎沒人履行，我才意識(shí)到要改變他們已經(jīng)連續(xù)了一年半的習(xí)慣是很困難的，更況且作業(yè)壓力又很大，所以我取出了一周的時(shí)辰，正午“強(qiáng)迫”睡覺，同時(shí)“手把手”教他們學(xué)會(huì)利用剛下課的“第一分鐘”實(shí)時(shí)回首課上資料，牢固課上所學(xué)，提升學(xué)習(xí)實(shí)效性，聯(lián)合作業(yè)前的短時(shí)復(fù)習(xí)左右開弓提升作業(yè)速度的方法。就這樣一周后，我向?qū)W生宣告我不再限制正午務(wù)必午睡，而是讓他們自主采用，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都能照我的建議去做了，正因他們已經(jīng)意會(huì)到了這樣的利處。特別是到復(fù)習(xí)后半段時(shí)，時(shí)辰的分派更加重要，這時(shí)第4頁共6頁特別突出任課教師的協(xié)調(diào)，我們一致步伐不擠占學(xué)生自己的復(fù)習(xí)時(shí)辰，重申學(xué)生主動(dòng)檢查自己知識(shí)短缺，有針對(duì)性地問問題、解決問題。其次是科學(xué)有序的復(fù)習(xí)。應(yīng)付最后階段的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生是一籌莫展的，他們不知該怎樣復(fù)習(xí)。所以我第一給學(xué)生講明“知音知彼，方能百戰(zhàn)不殆”“凡事，予則立不予則廢”的道理，此后利用班會(huì)時(shí)辰以“中考以前你應(yīng)做什么”為題說應(yīng)付中考怎樣針對(duì)自己的詳細(xì)情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、實(shí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃。但一段時(shí)辰后學(xué)生提出因?yàn)樽鳂I(yè)量的問題，沒有時(shí)辰落實(shí)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。所以我又提出變被動(dòng)達(dá)成老師作業(yè)為專心以作業(yè)為復(fù)習(xí)手段，聯(lián)合自己特色實(shí)行有效復(fù)習(xí)的方法。（就是基本以老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)，依據(jù)自己情況決定是先自己復(fù)習(xí)再以老師的復(fù)習(xí)和作業(yè)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，仍是先跟老師復(fù)習(xí)再利用作業(yè)查漏補(bǔ)缺，自己復(fù)習(xí)牢固。）同時(shí)我們老師也全力協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，使之更有針對(duì)性更趨合理。二、增強(qiáng)心理開導(dǎo)，激勵(lì)全體學(xué)生向前沖針對(duì)班級(jí)學(xué)生差別大的問題，我采納了攻心戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)過察看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原在于兩個(gè)心理阻攔。第一就是就是心理水平低（俗語說的幼稚），這類學(xué)生大多是家里養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，家長(zhǎng)不忍心說他一句、不忍心動(dòng)他一下，喜愛嬌慣。這類學(xué)生顯然的職責(zé)心差，對(duì)自己和他人均充耳不聞。對(duì)這類學(xué)生，我就提出了我的“學(xué)習(xí)三段論”：以學(xué)習(xí)為樂趣和人生目標(biāo)的人，是學(xué)習(xí)上最有成就的人；以學(xué)習(xí)為個(gè)人職責(zé)和義務(wù)的人學(xué)習(xí)也能獲得成功；以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)的人，是最沒有職責(zé)心的人，成績(jī)不會(huì)好，并且未來也不會(huì)有很大成就。（我那里提的學(xué)習(xí)是廣義的學(xué)習(xí)）一般情況下，第一次聽我的這一理論的學(xué)生都會(huì)對(duì)號(hào)入坐，很快他就會(huì)給自己和班里那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生定好位，找出差距。其實(shí)在這個(gè)過程中他就已經(jīng)開始提升他的心理水平了。接下來，我們老師的常例教育也就可以進(jìn)行了。第二是家長(zhǎng)的攀比心理給學(xué)生造成了一定的損害。我以為沒有一個(gè)學(xué)生不肯意自己學(xué)習(xí)優(yōu)異，成為同學(xué)中的佼佼者。但鑒于智力、自制力、自我調(diào)治潛質(zhì)等等問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)上必定有不同樣水平，但家長(zhǎng)不理解這一點(diǎn)，純真只以為是自己的孩子不用功才不可以的，所以總在孩子眼前將其與成績(jī)比他好的孩子作比較。長(zhǎng)此過去部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至第5頁共6頁自輕自賤，而其他一部分學(xué)生則想盡全部方法“別開生面”在學(xué)習(xí)之外的方面（有的甚至是我們以為極其錯(cuò)誤的方面）突出他的“潛質(zhì)”，棄學(xué)習(xí)于不論。對(duì)這類學(xué)生，我們感覺比較棘手，是正因他們比較成熟（或自以為比較成熟）不易聽進(jìn)他人的話。我一般采納兩種手段，一是“當(dāng)頭一棒”，我會(huì)說我以為一個(gè)人假如在學(xué)習(xí)階段（主要任務(wù)是學(xué)習(xí)的期間）連學(xué)習(xí)潛質(zhì)都不可以表現(xiàn)，那還可以盼望在未來工作時(shí)表現(xiàn)工作潛質(zhì)、生活中表現(xiàn)生活潛質(zhì)嗎？示意他在現(xiàn)在要想他人看重你，就務(wù)必從學(xué)習(xí)這個(gè)主渠道表現(xiàn)你的價(jià)值。另一個(gè)方法是經(jīng)常故意的從學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)他的成功之處，勤學(xué)生是夸出來的。這一條看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)不好做，所以我也經(jīng)常有忘了這個(gè)方法的時(shí)候，但我想此后我會(huì)更多試一試用這個(gè)方法的。以上是我對(duì)非智力要素造成的學(xué)困生的一些做法，從中考收效和學(xué)生反應(yīng)來看，有一定的收效。而關(guān)于其他一部分屬于智力問題的學(xué)生，我仍是沒方法，只好盡量多激勵(lì)緩解心理壓力。在最后的復(fù)習(xí)階段，幾乎每個(gè)學(xué)生都存心理壓力，所以我很重視民眾心理調(diào)試，即存心識(shí)活躍學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的外在表現(xiàn)窺測(cè)其心理，專心主動(dòng)的疏導(dǎo)，其他我還將我的抽屜開設(shè)為心理信箱讓學(xué)生將一些想不通、說不清的問題寫下來投進(jìn)去，利用這類方式我實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的誘惑，與之實(shí)時(shí)交流幫他們解決問題。正是正因平常我不放下任何一個(gè)學(xué)生，也正是正因我平常對(duì)每個(gè)