二年級的語文書課堂

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朗讀是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音模范、聲情并茂的有聲語言的再創(chuàng)作活動。在指導(dǎo)過程中，教師可以通過高明地設(shè)境、大膽地取舍、有效地點(diǎn)撥、經(jīng)典地示范、細(xì)心地等待、寬容地評價等策略，扶助學(xué)生愛上朗讀，學(xué)會朗讀，從而構(gòu)建師生共奏一曲曲順耳入耳之歌的語文新課堂。朗讀教學(xué)指導(dǎo)策略語文是一首詩。朗讀是一首歌。語文教學(xué)是否彌漫詩意，朗讀是一扇窗口，是一個顯示器，是一面鏡子。在教學(xué)過程中，朗讀是一項(xiàng)把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音模范、聲情并茂的有聲語言的再創(chuàng)作活動。它能進(jìn)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)才能，是一項(xiàng)重要的語文根本功。葉老說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。因此，小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，還語文課堂瑯瑯書聲。那么，在朗讀教學(xué)中，我們教師該做些什么呢？下面就談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的一些粗淺的想法。一、高明地設(shè)境——讓學(xué)生有一種想讀的沖動讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地容許讀，熱愛讀，對朗讀產(chǎn)生濃重的興趣，是朗讀教學(xué)的第一要務(wù)。在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好動、好勝、奇怪心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，高明地創(chuàng)設(shè)各種情境，從而提高朗讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。方法好多，在教學(xué)實(shí)踐中感覺效果較好的有以下幾種：1、導(dǎo)語設(shè)疑例如，在執(zhí)教《鳥的天堂》一課時，上課伊始，教師就故弄玄虛地開場：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)第11課《鳥的天堂》，可古怪的是，這個“鳥的天堂”卻沒有一只鳥，你說這是真的嗎？為什么會這么說呢？讓我們走進(jìn)文本，去探個到底吧？”一說完，學(xué)生已躍躍欲試，想爭個頭功了。此外，還可以利用追問、反詰、幽默等手法調(diào)動學(xué)生的參與熱心。2、借助多媒體如在執(zhí)教《雪》一課時，首先用多媒體課件出示了一組雪景圖。學(xué)生一看到如此乳白晶瑩的白雪世界，如此變化多端的溪石，不禁“哇哇”叫出聲來。我順勢問道：“冬天的雪，怎么樣？想不想去走走，看看？”學(xué)生被這神秘的白雪世界迷住了，迫不急待地翻開課文讀起來。為了讓學(xué)生誠懇地體會到下雪美，雪后的心愛，又單獨(dú)出示雪后的圖片，讓學(xué)生細(xì)細(xì)賞識，再讀句子時，雪的特點(diǎn)已融進(jìn)了學(xué)生敬仰的情懷，深情的贊美，隨著聲音流淌出來。3、表演讀、賽讀好動、好勝心強(qiáng)使得表演讀和賽讀成為了小學(xué)生最喜聞樂見的朗讀形式。適當(dāng)、高明地運(yùn)用，可以起到難以想象的效果。借助表演的方式舉行朗讀，是在理解課文的根基上舉行的，它富于趣味性，形象性，學(xué)生通過豐富的語調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文的情境，增進(jìn)理解，加深印象，引起學(xué)生反復(fù)朗讀的興趣。此種方法適合于情節(jié)性較強(qiáng)的文章，如《小羊角辮》、《將相和》、《小珊迪》等。賽讀具有挑戰(zhàn)性，可以個人賽、小組賽、男女賽，一般用于感情較濃、語言較美、需屢屢朗讀的課文，也可以與表演讀相結(jié)合。如男生讀A片面，與女生讀B片面比，然后換過來比。此外，在課堂上應(yīng)不斷變換朗讀形式，如指名讀、分小組讀、分角色讀、開火車讀、齊讀、輕聲讀、自由讀、還可以引讀，配樂讀等等多種形式的交替使用。二、大膽地取舍——把時間用在點(diǎn)子上古人云：要有所為，有所不為。教師在朗讀指導(dǎo)過程中就理應(yīng)講求一個“精”字，抓住課文的重難點(diǎn)詞句和段落舉行用心指導(dǎo)，起到舉一反三，畫龍點(diǎn)睛的效果。如：課文中詞匯豐富、用詞切實(shí)、形象生動的句子；修辭手法用得貼切、精妙的句子；對話、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖、活生動現(xiàn)的句子；蘊(yùn)含豐富、含義深刻的句子；學(xué)生理解起來有困難的句子；對表現(xiàn)中心思想作用較大的句子等內(nèi)容就是教師理應(yīng)花大力氣舉行朗讀指導(dǎo)的對象。在對《鳥的天堂》一文舉行朗讀指導(dǎo)時，我就重點(diǎn)抓住其中的第８自然段和11、12自然段，其它自然段那么一帶而過。理由是什么呢？第８自然段運(yùn)用了聯(lián)想的修辭手法（識別見聞和聯(lián)想是本單元的閱讀重點(diǎn)），把大榕樹表現(xiàn)得活力勃勃，彌漫生命力。結(jié)果一句“這美觀的南國的樹！”在前面描寫的根基上猛烈地表達(dá)了的贊美之情。第11、12自然段，從鳥聲、鳥