雨點(diǎn)兒教學(xué)實(shí)錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯——雨點(diǎn)兒教學(xué)實(shí)錄

《雨點(diǎn)》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的其次篇課文。全詩共4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。接下來我為你整理了蘇教版雨點(diǎn)教學(xué)實(shí)錄，一起來看看吧。

蘇教版雨點(diǎn)教學(xué)實(shí)錄篇一

看圖導(dǎo)入

出示圖片

師：誰來叫叫它的名字?

生：雨點(diǎn)

師：你從圖上看到了怎樣的雨點(diǎn)?

生：小小的雨點(diǎn)

生：心愛的雨點(diǎn)

生：開心的雨點(diǎn)

生：好多的雨點(diǎn)

生讀題(多開心啊

真心愛

小小的，我熱愛

這么心愛的雨點(diǎn)誰都熱愛)

師：讓我們一起再來叫叫它的名字

生齊讀題

師：這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)2《雨點(diǎn)》

出示第一句：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺

指名讀

師：看，(出示圖片)小雨點(diǎn)落到了什么地方?在干什么?

生：池塘里

生：睡覺

師：小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)，你為什么睡得這么香?

生：由于我很累

生：由于池塘的風(fēng)景很美麗讓我想睡了

生：由于池塘很小，正好給我睡覺

師：小摯友再看一下，池塘的水怎么樣?

生：很清

生：很靜，沒有波紋

師：是啊，靜得就像一面

生：鏡子

師：老師在這送你們一個(gè)詞：水平如鏡讀詞

師：小雨點(diǎn)躺在上面就像睡在一張大床上一樣，讓你覺得?

生：很安逸

生：很開心

生：很享受相機(jī)指導(dǎo)讀詞"睡覺'

師：能在這么一張大床上睡覺可真享受，難怪小雨點(diǎn)會(huì)睡得這么香!誰來讀好這句話?

生讀(真香啊好安逸我聽出開了，你不想吵醒它)

師：讓我們也去美美地睡上一覺，一起讀

過渡：不一會(huì)兒，小雨點(diǎn)醒來了，瞧它又來到了哪里?(出示圖片)在干什么?

出示其次句：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪漫步

生：小溪里

生：漫步

師：看著圖片，想想看，這時(shí)小雨點(diǎn)為什么不能在里面睡覺了?

生：小溪里的水是會(huì)動(dòng)的

生：池塘的水對(duì)比寧靜，小溪的水是滾動(dòng)的，假設(shè)在里面睡覺的話雨點(diǎn)會(huì)被沖走的

生：假設(shè)還在里面睡覺會(huì)撞上石頭的

師：為什么會(huì)裝上石頭啊

生：由于水在滾動(dòng)

師：是啊，小溪的水緩緩地滾動(dòng)著，雨點(diǎn)就邁著步伐走起來了，就像在漫步一樣，小摯友平日散過步嗎?是怎樣走的?

生：逐漸走的

生：邊走邊看

生：走走停停

師：心情怎么樣?

生：很開心

生：安逸

生：很放松相機(jī)指導(dǎo)讀詞"漫步"

師：看小雨點(diǎn)多安閑啊，誰來讀好這句話指名讀，齊讀

蘇教版雨點(diǎn)教學(xué)實(shí)錄篇二

片段一：

師：小雨點(diǎn)都落到了哪些地方?

生讀課文后回復(fù)：池塘、小溪、江河、海洋。

師表揚(yáng)后指名讀詞。一生讀的很有特點(diǎn)，聲音太小，一看到我的手勢(shì)，馬上提高嗓門。所以感覺就猶如有意這么讀的。我順勢(shì)問到：為什么聲音要由低到高?孩子一愣，可是立刻就有別的孩子舉手了：由于從池塘到海洋，水越來越多了，所以聲音要越來越高。受到別人的啟發(fā)，讀詞的孩子也有了新發(fā)

現(xiàn)：由于池塘是寧靜的，小溪開頭逐漸的流了，到海洋就會(huì)掀起大浪，所以要讀得聲音越來越高。師再問：僅僅讀得聲高就可以了?生：不行，還要把小溪逐漸的流讀出來，小溪要拖的聲音長(zhǎng)一點(diǎn)，海洋多大啊，又要大聲讀，又要有氣力!師：可以試試嗎?孩子讀得搖頭晃腦，很有味道。

片段二、

師：你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)"漫步'的?

生1：我做動(dòng)作(在教室逐漸的走，邊走還邊東張西望，怡然自滿)

生2、我知道漫步就是走得很慢，一邊走還可以一邊賞識(shí)周邊的風(fēng)景。

生3：我爺爺往往在早上出去漫步，說可以透透氣，能磨練身體呢!

生4|、我想表演兩個(gè)人漫步的樣子(過來就挎著我的胳膊，緊緊挨著我，邊逐漸走，邊指指示點(diǎn)，微笑著，很高興的樣子，他的表演贏得了同學(xué)的掌聲。)

其實(shí)我也不知道語文課畢竟怎樣上才是最好的，但我和孩子在課堂上的喜悅卻是實(shí)實(shí)在在，孩子的思維想象越來越讓我感嘆，能讓孩子深深愛上語文，這是我努力的目標(biāo)。

蘇教版雨點(diǎn)教學(xué)實(shí)錄篇三

師：(出示"雨點(diǎn)下落池塘圖';手指池塘)這是什么?

生：(齊聲)池塘。

師：這是一個(gè)什么樣的池塘呀?

生：小池塘。

師：你從哪兒看出這是個(gè)小池塘的?

生：雨點(diǎn)躺在池塘里睡覺,頭接近池塘的那邊,腳接近池塘的這邊,從這里可看出這是個(gè)小池塘。

師：瞧雨點(diǎn)的樣兒,睡得好安逸呀!他怎么一點(diǎn)也不惦記池塘里的水會(huì)把他沖走呢?

生：由于池塘太小了,它里面的水不會(huì)滾動(dòng)的。

生：有時(shí)可能有點(diǎn)兒晃動(dòng)。

生：有點(diǎn)兒晃動(dòng),像搖籃一樣，雨點(diǎn)會(huì)睡得更香。(板書：睡覺)

師：(出示"小溪圖')假設(shè)雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,他還能像落在池塘里那樣躺下悄悄地睡覺嗎?

生：不能。

師：為什么?

生：我看出小溪正在山間逐漸地流淌著,雨點(diǎn)再也不成能像在池塘里那樣,躺下悄悄地睡覺了。

師：雨點(diǎn)會(huì)隨著溪水逐漸地流淌著,雨點(diǎn)再也不成能像在池塘里那樣,躺下悄悄地睡覺了。雨點(diǎn)會(huì)隨著溪水逐漸地流淌,就像人在(師以漫步容貌提示)

生：(齊聲)漫步。(板書：漫步)

師：(出示"江河圖')假設(shè)雨點(diǎn)落進(jìn)江河里呢?

生：(看圖后若有所思)那他再也不是漫步的樣子了。

師：會(huì)是一幅什么模樣呢?

生:奔跑。

師：你為什么要用"奔跑'這個(gè)詞來形容?

生：我背過一首唐詩,其中有一句是"不盡長(zhǎng)江滾滾來',落在里面的雨點(diǎn),確定會(huì)隨著滾滾江河不

停地"奔跑'。(板書"奔跑')

師：你真聰明!小摯友留心查看圖畫,聯(lián)系背過的詩句回復(fù),完全正確,我們給他鼓掌。

師：假設(shè)雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,又會(huì)是什么模樣呢?我們來看一看這幅圖。(出示"雨點(diǎn)隨海浪騰躍圖')請(qǐng)小摯友查看畫面,看看落進(jìn)海洋里的雨點(diǎn)在做什么?

生：雨點(diǎn)在隨著海浪騰躍。(板書"騰躍')

師:："騰躍'和"奔跑'有什么不同?

生："奔跑'是在地面上跑,"騰躍'要離開地面,像飛起來一樣,比奔跑更快。圖畫上的雨點(diǎn),隨著

涌起的海浪,像騰云駕霧的孫悟空,飛上了天空。

師：理解理解得真好!

師:：雨點(diǎn)只有落進(jìn)池塘里,才有可能悄悄地躺下,一動(dòng)不動(dòng)地睡覺;他落進(jìn)小溪里、江河里、海洋里,就會(huì)動(dòng)個(gè)不停,沒有片刻的恬靜,要么隨著緩緩流淌的溪水在山間漫步,要么隨著滾滾的江河不停地

奔跑,要么跟著涌向天空的海浪一個(gè)勁兒騰躍。

:這一教學(xué)片斷用心設(shè)計(jì),別具匠心,給人以深刻啟迪。

一是巧抓動(dòng)詞。老師高明抓住雨點(diǎn)落入池塘、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn),從教材中提煉出"睡覺

'、"漫步'、"奔跑'、"騰躍'等動(dòng)詞,在啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖示、結(jié)合詩意理解時(shí),相機(jī)板書,連同

從前有心留下的板書,組合成有機(jī)整體,學(xué)生自然層次清晰地把握全篇了。

二是運(yùn)用比喻,加深理解。雨點(diǎn)落入池塘、小溪、江河、海洋,呈現(xiàn)了睡覺、漫步、奔跑、騰躍的

態(tài)勢(shì),但如何概括理解呢?老師留神引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已學(xué)學(xué)識(shí),或用搖藍(lán)中甜睡的小囡、或

擬人漫步的模樣、或引唐詩佐證"奔跑'、或借孫悟空比