2022教師實(shí)習(xí)報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022教師實(shí)習(xí)報(bào)告

雖然已經(jīng)工作了，但是得知好多摯友或師弟師妹還在實(shí)習(xí)期間，于是便想把以前自己寫(xiě)的實(shí)習(xí)（總結(jié)）及其報(bào)告拿出來(lái)與大家共享，夢(mèng)想可以幫到各位?。〗處熓恰叭祟?lèi)靈魂的工程師”，教師這個(gè)職業(yè)也被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”。教師在教導(dǎo)過(guò)程中有著特殊的不成取代的地位和作用，正是由于專(zhuān)職教師的展現(xiàn)，從而導(dǎo)致了人類(lèi)教導(dǎo)史上的第一次革命。因此，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)識(shí)教導(dǎo)和人格培養(yǎng)作用，是任何人，包括社會(huì)、父母都不能替代的。而良好的有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能培養(yǎng)的師生關(guān)系不僅是教學(xué)過(guò)程的核心，也是素質(zhì)教導(dǎo)能否深入的關(guān)鍵所在。

面對(duì)現(xiàn)在的多元化的師生關(guān)系狀態(tài)，我們很有必要熟悉領(lǐng)會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉?duì)付與教師之間的關(guān)系，這樣不僅有利于促進(jìn)師生之間的良好溝通，更能讓宏大教師在工作中抓住重點(diǎn)，察覺(jué)自己的問(wèn)題并實(shí)時(shí)校正，以制止一些不必要的問(wèn)題發(fā)生。

本次師生關(guān)系調(diào)查采取無(wú)記名問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷內(nèi)容涉及師生心理、行為、行動(dòng)、情感以及課堂教學(xué)和日常生活、休閑等師生關(guān)系的幾個(gè)方面。調(diào)查共在云南大學(xué)附中高一年級(jí)和昆明市其次中學(xué)初一年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷份，回收率、％，有效問(wèn)卷份。此次調(diào)查在新學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右，分別在剛進(jìn)入新環(huán)境的高一和初一年級(jí)開(kāi)展，夢(mèng)想真實(shí)的調(diào)查結(jié)果會(huì)給我們以啟示。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系可以用四個(gè)字概括，就是“尊師愛(ài)生”，表現(xiàn)出教師敬業(yè)、樂(lè)教、愛(ài)生，學(xué)生尊師、好學(xué)，家長(zhǎng)重教重學(xué)的特點(diǎn)，（實(shí)習(xí)報(bào)告）《教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文》。但是，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，師生關(guān)系也在變化，表現(xiàn)的傾向性問(wèn)題是教師高壓，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，師生感情產(chǎn)生隔膜，上海教科院顧泠元教授說(shuō)“師生之間學(xué)識(shí)傳遞的渠道在拓寬，而感情溝通渠道在縮小的趨勢(shì)”，可謂一言中的?，F(xiàn)在的新時(shí)期下，中學(xué)生眼中的老師是怎么樣的呢？以下一份關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告供給的數(shù)據(jù)向我們說(shuō)領(lǐng)略好多問(wèn)題：

一、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受怎樣？

從調(diào)查問(wèn)卷看，在回復(fù)“你覺(jué)得學(xué)校里的生活很好玩、對(duì)比好玩、說(shuō)不清、不大好玩、很沒(méi)趣”中，30％的學(xué)生認(rèn)為很好玩或?qū)Ρ群猛妫?0％的學(xué)生認(rèn)為說(shuō)不清或不大好玩。在回復(fù)“你覺(jué)得下課和平日與老師在一起”的感受時(shí)，認(rèn)為很開(kāi)心和對(duì)比開(kāi)心的占15％，無(wú)所謂開(kāi)心不開(kāi)心的占10％，不大開(kāi)心和很不開(kāi)心的僅占5％。絕大片面學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的感覺(jué)和心態(tài)是對(duì)比好的?？梢?jiàn)，隨著我國(guó)教導(dǎo)體制的不斷改革和課改的普遍推廣，宏大學(xué)生逐步變厭惡學(xué)校生活為熱愛(ài)，我們不能不說(shuō)這是一個(gè)讓人昂揚(yáng)的好消息！最好的老師就是“興趣”，不是嗎？

二、學(xué)生怎樣看自己的老師呢？

關(guān)于學(xué)生對(duì)老師的合意程度這個(gè)方面，在回復(fù)對(duì)班主任老師的印象時(shí)，學(xué)生認(rèn)為自己的班主任老師很好和對(duì)比好的占5％，一般的占45％，不大好和很不好的為10％?；貜?fù)你對(duì)你的班主任老師很愛(ài)好和對(duì)比熱愛(ài)的占20％，說(shuō)不清的占10％，不大熱愛(ài)和很厭惡的沒(méi)有。關(guān)于對(duì)全體任課老師的合意程度，從回收問(wèn)卷看，對(duì)全體老師很合意的占60％；大片面合意、個(gè)別不太合意的占30％；少數(shù)合意，多數(shù)不合意的沒(méi)有；很難說(shuō)合意不合意的占10％；都不合意的為。我想，大多數(shù)老師看到這個(gè)數(shù)據(jù)還是會(huì)感到欣慰的。這說(shuō)明老師在學(xué)生心目中并非只是嚴(yán)肅的長(zhǎng)輩了。

三、學(xué)生能把老師當(dāng)成自己的摯友嗎？

學(xué)生在回復(fù)“你覺(jué)得自己有心里話(huà)時(shí)最想找誰(shuí)說(shuō)”時(shí)，回復(fù)最想找班主任老師或最想找某個(gè)老師的僅占5％；最想找父親說(shuō)的占35％；最想找要好的同學(xué)或摯友說(shuō)的占40％；找不到要說(shuō)的人的占10％。據(jù)初步調(diào)查和了解，多數(shù)的教師容許和自己的學(xué)生談心、交流并成為好摯友，但是卻僅有10％的學(xué)生有了心里話(huà)最想找老師說(shuō)，這樣老師和學(xué)生能成為摯友嗎？這個(gè)問(wèn)題值得教師、家長(zhǎng)、全體教導(dǎo)工以及教導(dǎo)行政部門(mén)深思和研究。

四、教師教學(xué)工作作風(fēng)民主嗎？

學(xué)生在回復(fù)“你或你的同學(xué)有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，你覺(jué)得班主任老師的態(tài)度如何”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，15％的學(xué)生認(rèn)為老師的態(tài)度對(duì)比寬容，但要求是嚴(yán)格的；15％的學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)比寬容，但要求不太嚴(yán)格；30％的學(xué)生認(rèn)為老師要求很?chē)?yán)格，但是不；沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為老師沒(méi)有什么要求，批評(píng)教導(dǎo)而已。在回復(fù)“你或你的同學(xué)在課堂上或平日，在某些問(wèn)題上的看法與老師不一樣時(shí)，你覺(jué)得老師的態(tài)度如何”時(shí)。

認(rèn)為學(xué)生有自己的看法老師很欣喜的占20％，認(rèn)為學(xué)生有看法老師不大欣喜的占20％，認(rèn)為老師想方設(shè)法把學(xué)生的看法壓下去的占10％。在回復(fù)“你們學(xué)校里是否有老師對(duì)同學(xué)體罰或變相體罰”，學(xué)生回復(fù)一個(gè)老師也沒(méi)有的僅占5％，極少老師有的占％，有些老師有的占5％。從結(jié)果顯示來(lái)看，多