優(yōu)質(zhì)課《聲聲慢》教案（6篇）

優(yōu)質(zhì)課《聲聲慢》教案〔6篇〕一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本詞在遣詞用字、韻律運(yùn)用與布局謀篇上的獨(dú)特之處。

2、把握物境與心境相融的表現(xiàn)手法。

3、了解本詞的創(chuàng)作背景及李清照前后詞風(fēng)的不同。

4、初步體會(huì)性別因素對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響。

二、教學(xué)要點(diǎn)

1、疊字運(yùn)用的妙處。

2、用韻的特點(diǎn)。

3、細(xì)膩而又步步深入的感情蘊(yùn)涵。

4、國家變動(dòng)與個(gè)人創(chuàng)作之間的關(guān)聯(lián)。

三、文本詳析

這首詞一名《秋情》，是李清照南渡以后的代表作之一。公元1127年，金兵攻陷北宋都城汴京〔今河南開封〕，漢族政權(quán)南遷，始為南宋。這一重大變故給當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層帶來影響，李清照的生活也隨之發(fā)生巨變。千古名篇《聲聲慢》即寫于這樣的背景下。

詞的開頭落筆見奇，以七組十四個(gè)疊字描繪出一個(gè)凄然寡歡的愁婦形象。第一句“尋查找覓”不是寫實(shí)，而是表現(xiàn)一種無可寄予、假設(shè)有所失的精神狀態(tài)。詞人所查找的是什么呢？詞中沒有明說，但聯(lián)系的生活經(jīng)受卻不難體會(huì)。南渡前，李清照與丈夫感情融洽，志同道合，有著文雅而富于詩意的生活情趣。然而，靖康之難葬送了從前的一切，丈夫趙明誠離開人世，心愛的文物古籍毀于兵亂，失于竊賊，更令人痛心的是北方國土的淪亡。詞人在多難的歲月里備嘗艱辛，故而坐立擔(dān)憂，情不自禁地希求尋到一點(diǎn)勸慰。并沒有直接描繪這種心理，而是賦無形于有形，通過“尋查找覓”這一虛化的行動(dòng)來形象地加以表現(xiàn)。其次句借環(huán)境的凄清、肅殺來表現(xiàn)心情，“冷冷清清”既寫出深秋氣象，也刻畫出詞人的暮年心境，飽含著只身飄落、孑然獨(dú)處的孤獨(dú)之感。第三句則直抒愁懷。這句中的六個(gè)疊字是近義詞，相互間有微小區(qū)分：“凄凄”言其悲涼；“慘慘”寫其抑郁；“戚戚”則繪其憂懼。詞人由淺入深，淋漓盡致地勾畫出國破家亡為自己造成的極深的精神創(chuàng)傷。

接下去四句，通過眼前生活敘寫愁情。“最難將息”外表上是就早晨氣候而言，實(shí)際又與上文“尋查找覓”相照顧，說明女仆人公從一清早便心神不寧，沉痛的家國身世之感蘊(yùn)于其中，卻又無處遣愁。“雁過也”三句，進(jìn)一步刻畫了仆人公的悲愁心境。征雁“卻是舊時(shí)相識(shí)”，這之中飽含簡潔的情味：一則古時(shí)有鴻雁傳書之說，詞人早年生活中丈夫遠(yuǎn)游在外時(shí)，曾熱切夢(mèng)想大雁為自己帶來親人的消息，為丈夫捎去自己的書信，《一剪梅》詞中便有“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”之句。可如今丈夫亡故，只能目送征鴻，獨(dú)咽哀痛。二則南渡之后，詞人無時(shí)無刻不在思念被金人占據(jù)的家鄉(xiāng)。她曾在詞中沉痛地寫道：“家鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉！”〔《菩薩蠻》〕而今望見大雁，想到這雁正是從北方淪落區(qū)飛來，不禁生出濃重的思舊懷鄉(xiāng)之情。此處“舊時(shí)相識(shí)”并非實(shí)指，是詞人借特定景觀將種種情愫分散為一體，以突現(xiàn)天際淪落的哀痛。

詞的上片，字里行間處處含愁。下片緊承上文，照舊就仆人公之愁鋪敘開去?！般俱矒p”即是寫花，又是自喻，比興之中，傾注著一腔悲情?！笆刂皟海瑔为?dú)怎生得黑”這兩句更寫出了詞人度日如年的心理感覺，又示意了即使熬到天黑，那漫漫長夜亦不知怎樣捱過的憂愁。這兩句用語平易，但作為韻腳的“黑”字屬于極難押的險(xiǎn)韻，故詩家罕用。而李清照功力深厚，押得既穩(wěn)妥又自然，贏得評(píng)論家賞識(shí)?！拔嗤倍渑c上片“曉來風(fēng)急”相照顧，寫黃昏時(shí)分秋雨梧桐引起的哀愁，同時(shí)點(diǎn)出這首詞描述的是一成天的情狀。自漢代枚乘《七發(fā)》中寫過“龍門之桐……其根半死半生”后，人們常用“梧桐半死”比方喪偶。而今，梧桐已使詞人哀痛，再加上連綿秋雨，使人越加郁悶難耐?！案妗倍?，點(diǎn)出不堪聽聞之意，“到”字訴說時(shí)間之長，“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”則既寫聲音、狀態(tài)，也寫仆人公感受。

作品結(jié)尾，詞人在以上曉寒、淡酒、風(fēng)急、雁過、黃花積存、梧桐細(xì)雨、殘秋黃昏等一系列鏡頭組成一幅自然的悲凄畫面之后，將難以名狀、無法解脫的苦悶匯為沉痛之極的兩句：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”此處的“愁”，實(shí)為全篇總旨，從而將人物的情感推向頂峰。而反詰的語式，既收束全詞，又辟出境，給讀者留下想象的余地。

就藝術(shù)性來看，這首詞也取得了極高的成就。首先，疊字的運(yùn)用，突現(xiàn)了這首詞的語言特點(diǎn)。疊字是古代詩歌的一種語言藝術(shù)，運(yùn)用得好，可以加重語氣，增加情感，突現(xiàn)事物特征，同時(shí)造成一種急促、跳動(dòng)、鏗鏘的音樂效果，使作品更富于感染力。不過，在李清照之前，詩詞中疊字的運(yùn)用多以四字、六字、八字為限，而李詞首句即連下十四個(gè)疊字，且質(zhì)樸清爽，自然流暢，準(zhǔn)確表達(dá)了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。后來有些作家曾著意仿效，如元代喬吉連用二十八疊字作成的《天凈沙》〔見課本“平行閱讀”〕，但雕琢之痕格外明顯，無法與之媲美。

在韻律方面，詞作也顯示了獨(dú)特的造詣?！堵暵暵返脑~牌歷來多平韻格，李清照卻選擇了入聲韻。入聲短促幽咽，制造出一種飲咽吞聲的藝術(shù)效果。與此同時(shí)，詞中又配以眾多的齊齒音字和舌音字。九十七個(gè)字中，這類字竟占五十七個(gè)，如尋、覓、凄、息、積等齊齒音字，點(diǎn)、滴、得、第等舌音字，交相重疊，造成一種嚙齒切語的音調(diào)，仿佛女仆人公在哀哀自訴。

在章法上，《聲聲慢》不是一般融情于景，而是把握女仆人公內(nèi)在心緒和外界事物之間的沖突關(guān)系，承受一情一景的手法，愈寫愈深。同時(shí)，詞作在構(gòu)造上打破前后片界限，層層鋪開，一氣貫注，在心境與物境相互作用和相互沖突的不斷擴(kuò)大過程中，將愁緒聚結(jié)到難以遏止的地步，充分表現(xiàn)出詞人精彩的藝術(shù)才華。

四、思考題思路提示

1、分析這首詞如何使物境與心境相互契合，從而使悲愁描寫步步深入。

如抬眼空中“雁過也，”內(nèi)心感受悲涼，“卻是舊時(shí)相識(shí)”；又如眼前“滿地黃花積存”，愈加觸動(dòng)情懷，“如今有誰堪摘”，景隨步移，情觸景生。

2、你所讀過的古典詩詞中，還有哪些也是借助聲調(diào)韻律來抒情寫意？

如李頎的《送陳章甫》，李賀的《送沈亞之歌》、《浩歌》及《羅浮山人與葛篇》。

3、你從本詞能體會(huì)到李清照作為女性作家的特有氣質(zhì)嗎？

傷感和惆悵，是一種最富有詩意的情感，它不是猛烈的生活失意的直覺體驗(yàn)，而是一種莫名的孤寂感。通常它總是發(fā)生在氣質(zhì)敏感、感情細(xì)膩、學(xué)養(yǎng)天分較高的詩人詞人身上，李清照即是如此。

的生平及創(chuàng)作狀況

李清照〔1084一？〕，號(hào)易安居士，濟(jì)南〔在今山東省〕人，誕生于一個(gè)留意文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭，從小受到熏陶。她的丈夫趙明誠歷任知州一類的地方官。他們兩人都寵愛保藏和爭論金石書畫，著有《金石錄》。在她的《金石錄后序》里，記述了她的婚后生活和她大半生的重要經(jīng)受。

李清照在我國文學(xué)史上是一個(gè)很重要的女作家，詩和散文都有較高成就，而主要的成就是詞。她的創(chuàng)作生活，以1127年金統(tǒng)治者占據(jù)汴京為界，分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期的作品多是寫她在趙明誠離家外出時(shí)所感受的離愁別恨，以及一些描寫閨中生活和詠物之作，一般都是局限在個(gè)人生活的狹小天地里。

她在后期避難到南方，經(jīng)受了社會(huì)的大變亂，國破家亡，很多苦痛涌上心頭，寫了一些反映那個(gè)時(shí)代的作品。如“欲將血淚寄山河，去灑東山一抔土”，哀思祖國的大好河山淪于敵手?！澳隙梢鹿谏偻鯇?dǎo)，北來消息欠劉琨”，指斥了南宋統(tǒng)治集團(tuán)的萎靡不振，屈膝言和。詞中如《添字丑奴兒》〔窗前誰種芭蕉樹〕、《永遇樂》〔落日熔金〕、《武陵春》〔風(fēng)住塵香花已盡〕、《蝶戀花·上巳召親族》、《聲聲慢》〔“尋查找覓”〕，都是抒寫她所經(jīng)受的亂離生活的苦痛和寄予她的故國之思。和她的詩比起來，詞顯得委婉細(xì)膩。

李清照詞的成就主要表現(xiàn)在語言藝術(shù)方面。她的詞用典故不多，不追求詞藻的秾麗，而是用樸實(shí)清爽的語言表現(xiàn)她對(duì)四周事物的感受和刻畫比較細(xì)膩的心情，常常寫得鮮亮生動(dòng)，感情顏色很濃。有時(shí)還承受口語入詞，如“守著窗兒，單獨(dú)怎生得黑”。過去有人贊揚(yáng)她的詞“用淺俗之語，發(fā)清爽之思”〔清鄒祗謨：《遠(yuǎn)志齋詞衷》〕，或者說“以尋常語度入音律”〔宋張端義：《貴耳集》〕，這都說出了李清照詞語言的特色。

李清照寫有一篇《詞論》，從詞的興起談到詞的寫作問題，其中對(duì)北宋一些重要的詞家都有所評(píng)論，談了他們?cè)~作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。她提出寫詞要“協(xié)音律”，認(rèn)為“詞別是一家”，不能和詩一樣。這些主見對(duì)于詞的創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。

有《李清照集》、《漱玉詞》輯本，存詞四十七首。

2、李清照的藝術(shù)成就

李清照是中華詩史上精彩的女作家。她詩、詞、文、賦，金石、書、畫無所不精，而尤以詞的藝術(shù)成就最為突出。王的《碧雞漫志》稱：“易安自少年便有詩名，才力華贍，靠近前輩，在士大夫中已不多得，假設(shè)本朝婦人，當(dāng)推文采第一?！睏钌鳌对~品》謂：“宋人中填詞，李易安亦稱冠絕。使在衣冠，當(dāng)與秦七、黃九爭雄，不獨(dú)雄于閨閣也?！蓖跏慷G《花草蒙拾》云：“婉約以易安為宗，豪放惟幼安稱首，皆吾濟(jì)南人，難乎為繼矣?！鄙蛑t《填詞雜說》將李清照與李后主并提說：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色?！崩钋逭赵谠~史上成就卓異，屹然為一大宗。詩文的創(chuàng)作也斐然有聲，卓有獨(dú)詣。

李清照詞在群花爭艷的。宋代詞苑中，獨(dú)樹一幟，自名一家，人稱“易安體”。“易安體”之稱始于宋人。侯寅《眼兒媚》調(diào)下題曰：“效易安體?！毙翖壖病冻笈珒航氛{(diào)下題曰：“博山道中效易安體?！碑?dāng)代學(xué)界對(duì)“易安體”也有所研討。詞作自成一體，說明已形成鮮亮的共性風(fēng)神。其特點(diǎn)：

一是傾擄真摯情。真情是詞之骨，詞之言情，貴得其真。李清照之前，婉約詞人多以男性寫艷情幽懷，李清照則是以女性本位寫自我愛情悲歡和親歷的家國巨變而獲得空前成功的第一人。其前期的戀情詞，如《一剪梅》、《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》等，滿紙至情，連篇癡語，自然率真最能表達(dá)女性純誠細(xì)膩的靈性，這是男性作家代人立言的戀情詞所無法比較的。其后期懷；日寫愁的傷亂詞，如《武陵春》、《聲聲慢》、《永遇樂》、《人孤雁兒》等篇，字字血淚，聲聲哽咽，一派凄楚，動(dòng)魄驚心，這“載不動(dòng)”的“很多愁”，止不住的“千行淚”，“凄凄慘慘”的情懷，無地傾訴的“萬千心事”，全是發(fā)自肺腑的心聲，來不得半點(diǎn)雕琢矯飾。這些融和著家國之變、時(shí)代滄桑的悲慨之曲，來自情摯意濃的詞人，植根于真實(shí)生活感受，是李清照坎坷生涯、悲劇人生、災(zāi)難時(shí)代的映現(xiàn)。

二是熔煉家常語。《漱玉詞》的語言，有與眾不同的鮮亮共性。柳永是把詞引向市井的開拓者，他用語通俗明暢，然好為徘體，偶涉蝶默，周邦彥變俚為雅，措詞精工，施采麗密。李清照遣詞造語，自出機(jī)抒，制造了以自然率真為主要特色的文學(xué)語言。所謂“以淺俗之語，發(fā)清爽之思”〔彭孫通《金粟詞話》〕。如“生怕離懷別苦，多少事，欲說還休”〔《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》〕。仿佛毫不經(jīng)意，沖口而出，但認(rèn)真體會(huì)，卻含意多層，格外精細(xì)。親人遠(yuǎn)別，千言萬語無從說起；分手已定，重重心事，說又何用；離恨別苦，難以啟口的內(nèi)心隱秘，刺人衷腸，寧可自我承受，不愿再增加行者負(fù)擔(dān)。這重重思緒，微妙心態(tài)，全用家常語道出而含蘊(yùn)綿綿不盡。漱玉詞的口語化、通俗化，并不走向淡乎寡味、松散無力，由于它是在口語根底上匠心獨(dú)運(yùn)、提煉加工的結(jié)果。故而落筆精警雅雋，語工意。如“雪清玉瘦”、“濃煙暗雨”、“被翻紅浪”、“柳眼梅腮”、“紅稀香少”、“云階月地”云云，平易清爽，精妙傳神，正是“看似尋常最奇崛，成如簡潔卻艱辛”。

三是善用白描法。漱玉詞不重故實(shí)，不過多化用前人詩文，而長于以白描手法制造動(dòng)人的意境。易安的白描與柳永的“細(xì)密妥溜”、美成的富艷典重不同，而是“沖口出常言，境地動(dòng)心魄”。如《醉花陰》寫離思凝重：“簾卷西風(fēng)，人似黃花瘦?！薄队烙鰳贰穼懝录攀洌骸安蝗缦蚝焹旱紫?，聽人笑語?！本灾卑字Z，寫深濃之情，有場景，有人物，有襯映。階前花下心系伊人，刻骨相思的形象，閉關(guān)簾底，孤苦零丁，將無窮哀痛一己吞咽的心態(tài)，呈現(xiàn)眼前，栩栩紙背，令人一睹難忘。《漱玉詞》的白描，具有渾成、含蓄、宛曲的特點(diǎn)，因而毫無淺易平直之跡?！缎邢阕印飞放模骸吧貊畠呵纾畠河?，霎兒風(fēng)！”雖系以口語描述天象，不免使人聯(lián)想起人間風(fēng)云變幻、愛河如許風(fēng)波，其深層意蘊(yùn)是領(lǐng)悟不盡的。

四是講求韻律美。李清照論詞很重視聲律，所謂歌詞分五音六律、清濁輕重，她的創(chuàng)作實(shí)踐了自己的理論。這是由詞作為一種樂詩特質(zhì)打算的?！妒裨~》講究聲情，喜用雙聲疊韻，選辭留意聲韻美。夏承秦曾舉其《聲聲慢》為例。

劉勰論作家和藝文風(fēng)調(diào)之大別，曾談到作家體性不同，“氣有剛?cè)帷?、“文之任?shì)，勢(shì)有剛?cè)帷薄＠钋逭赵娢脑~賦，韻致多樣，剛?cè)峒婢撸鋵徝里L(fēng)姿，也卓有獨(dú)詣。李清照歷來被推為“詞采第一”、“婉約之宗”。其詞作以美麗見勝。‘清思細(xì)膩執(zhí)著，意象輕靈疏淡，意境密麗婉曲，風(fēng)致委婉清雅，構(gòu)成了《漱玉詞》特有的陰美麗。李清照以女性本位，運(yùn)用精于抒情的詞體，表現(xiàn)少女之天真、少婦之纏綿、嫠婦之凄苦，使其詞作帶有獨(dú)特的柔婉美和悲劇性，具有不行替代的審美價(jià)值?！妒裨~》繼承婉約派的創(chuàng)作風(fēng)情和手法，又有所開拓創(chuàng)。其表現(xiàn)是筆力俊爽疏宕，意境展延開闊，風(fēng)韻柔中帶剛，時(shí)露崛強(qiáng)之氣。?！妒裨~》的這些特色確與蘇、辛有一脈相通之處。沈曾植《菌閣瑣談》謂“易安調(diào)儻有丈夫氣，乃閨閣中之蘇、辛”，“自明以來，墮情者醉其芬馨，飛想者賞其神駿”，這不是偶然的。李清照詞以婉約稱勝，但它是柔中有剛，婉中含豪，剛?cè)崛谕ǖ摹?/p>

李清照文章流傳不多，但無論書序、札啟、辭賦都有佳構(gòu)，且長于四六驕儷，博于用史使事，運(yùn)筆曲伸自如，行文聲情并茂，并大都貫穿著關(guān)注現(xiàn)實(shí)國運(yùn)的時(shí)代精神、愛國情愫。絕不拘囿于閨幃閑情，誠如古人所評(píng)，顯見出她“才高學(xué)博，近代鮮倫”。據(jù)此，我們可以說：李清照詩、詞、文、賦悉有獨(dú)詣，在藝術(shù)風(fēng)調(diào)上陰美麗臻于極致，而陽剛氣一脈貫穿。

優(yōu)質(zhì)課《聲聲慢》教案篇二

教學(xué)目的：

學(xué)問目標(biāo)：體會(huì)詞人的愁情，不是閑愁，那又來自何處？〔了解了解歷史〕

力氣目標(biāo)：如何營造的這種愁情，也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。〔意象的運(yùn)用，意境的表現(xiàn)〕

情感目標(biāo)：品讀作品，品嘗別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵〔感受詞的意境〕

教學(xué)重點(diǎn)：

理解這首詞的含義，并品位它的語言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。

教學(xué)方法：賞析誦讀法

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在中國的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了很多后人，今日我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

二、李清照的生平簡介

李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。

前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的寵愛為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長，形象鮮亮。如如夢(mèng)令二首，活潑秀麗，語句清爽別致；醉花陰〔莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦〕則通過對(duì)相思之情的描寫，表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。

后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大局部喪失，她的境況也變得越來越困難。后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神苦痛，所以詞風(fēng)也布滿凄涼消沉之音。主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。

《聲聲慢》是后期作品。

三、分析釋疑

1、齊讀全詩，思考，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情？

——一種深深的愁思

2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？

明確：承受直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。

3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？

明確：凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時(shí)候，最難將息。

雁過也，正難過

守著窗兒，單獨(dú)怎生得黑？

這次第，怎一個(gè)愁字了得？

4、探討爭論這些句子

〔1〕朗讀第一句詞，答復(fù)，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的？

——詞人早起百無聊賴，假設(shè)有所失，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄予自己的空虛，找的或許是丈夫，或許是以前奇特生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤獨(dú)的身影。

補(bǔ)充：一個(gè)無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其哀痛之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來感受一下吧?！舱Z速緩慢消沉〕

〔2〕“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”該如何理解？

——外表埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實(shí)際上實(shí)在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡快時(shí)間猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。

〔3〕為什么大雁飛過會(huì)讓詞人感覺是舊時(shí)相識(shí)，又為什么會(huì)勾起詞人的難過之情？

——《一剪梅》有句詞：云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。那雁，或許就是當(dāng)年為他們傳信的使者。甜言蜜語猶在耳邊，斯人卻已逝，千山暮雪，萬里層云，天人相隔，睹物思人，情何以堪？

大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回，愁又添舊恨。

舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢，更增加詞人天際淪落之感。

大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象。〔板書意象雁〕

〔4〕這次第，怎一個(gè)愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)很多愁。

5、分析意象

剛剛講到，“雁”是用來表情達(dá)意的一個(gè)意象，在此詞中，你還能找到類似的意象嗎？這些意象有什么特別的含義嗎？

淡酒：

舉杯消愁愁更愁

——李白

酒入愁腸，化作相思淚

——范仲淹《蘇幕遮》

詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵抗刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相比照，愁情更重了。

黃花：

指菊花，黃花積存指菊花繁盛，千朵萬朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬般柔情，千種疼愛，此刻的卻已是形容枯槁，無心賞花，也無人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相像，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相像??！

梧桐：

梧桐這個(gè)意象在古詩中有什么特別的含義呢？來看這句詩

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

——溫庭筠《更漏子》

它傳遞出的是一種離愁別緒，一種猛烈的思念之情。

再看這一句：

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。

——白居易《長恨歌》

寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。

再看詞中，也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。

小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，積存的黃花、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。

四、用詩化的語言，再現(xiàn)詩歌的意境

就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照，走進(jìn)她為我們營造的凄美畫境，身臨其境地感受一番。然后，請(qǐng)你用詩化的語言把你的所見所聞所感告知我們。

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。要點(diǎn)：抓住詞的語言，可作適當(dāng)聯(lián)想。

確實(shí)，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。

五、分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。

生讀

范讀

六、拓展練習(xí)。

南鄉(xiāng)子[唐·李王旬]

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。

①這首詞所要表現(xiàn)的主旨是__________。〔2分〕②詞的前三句主要是寫景，請(qǐng)簡述寫景的作用：_____________________?！?分〕③“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么？請(qǐng)作簡要答復(fù)?！?分〕

答案：①離愁別恨〔或思鄉(xiāng)之愁，或離恨〕〔2分〕②借景抒情，用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉(xiāng)之情〔2分，“景”1分，“作用”1分〕③潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)，更突出強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情〔2分，含義與作用各1分〕

七、布置作業(yè)。

完成課下練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

聲聲慢

國愁家愁情愁

亡國之恨喪夫之哀孀居之苦

教學(xué)反思：

《聲聲慢》教案篇三

一、說教材

《聲聲慢》是李清照南渡以后的一首震驚詞壇的名作，通過秋景秋情的描繪，抒發(fā)國破家亡、天際淪落的悲苦，具有時(shí)代顏色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、了解詞人的人生際遇，把握詞人前后詞風(fēng)的差異。

2、品嘗疊詞的妙用。

3、理解詞中的意象，體會(huì)其情感，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。

由于這首詞里包含了大量古代詩詞中常見的意象，詞人除了直接抒情之外，更妙的是借意象來抒發(fā)愁情，但是我們的學(xué)生對(duì)這些意象的把握是不準(zhǔn)確的，有的甚至根本沒有接觸過，所以我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：

理解詞中的意象，體會(huì)其情感，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一。本節(jié)課內(nèi)容比較多，信息量比較大，假設(shè)像尋常一樣一支粉筆，那一節(jié)課的時(shí)間根本不夠。所以，我預(yù)備承受多媒體課件的教學(xué)方式。利用多媒體的直觀、快速演示的特點(diǎn)，能節(jié)約很多的課堂時(shí)間。

借助多媒體課件的幫助，我承受講授法和點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)，學(xué)生思考。

學(xué)法上，我提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過思考、回憶、合作一起來鑒賞這首詞，通過自主探究得出結(jié)論。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下環(huán)節(jié)開放。

1、導(dǎo)入課。

學(xué)生們學(xué)過李清照的《醉花陰》，課前我就播放《醉花陰》的歌曲，讓學(xué)生在奇異的歌聲中進(jìn)入本課教學(xué)。同時(shí)通過聽覺讓學(xué)生體會(huì)《醉花陰》和《聲聲慢》抒發(fā)的感情的差異，這樣很自然引入李清照的作品風(fēng)格。

2、如何入愁

讓學(xué)生聽配樂朗讀，體會(huì)詞人的情感并留心哪些句子直接說明詞人的感情，哪一句定下了感情基調(diào)。由此引出對(duì)前三句的分析：詞人通過動(dòng)作、環(huán)境、感受入愁。接著分析這三句“疊字”的妙處。

3、緣愁選景

學(xué)生們明確了詞人“如何入愁”，便引導(dǎo)學(xué)生分析詞人通過哪些意象來表現(xiàn)愁情。學(xué)生們通過溝通很簡潔能找出“淡酒”“秋風(fēng)”“過雁”“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”這些意象。

下面我引導(dǎo)學(xué)生回憶這些意象在以前哪些詩詞中消逝，讓他們背出這些詩句，我再來補(bǔ)充。然后引導(dǎo)學(xué)生分析在學(xué)過的詩句里，這些意象大體上都表達(dá)什么感情，這樣學(xué)生很自然的就能從“特別”推出“一般”，得出這些意象在本詞中表現(xiàn)的感情。

例如“酒”這個(gè)意象，學(xué)生們能背出“舉杯銷愁愁更愁”〔李白〕、“酒入愁腸，化作相思淚”〔范仲淹〕、“都門帳飲無緒”〔柳永〕、“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”〔曹操〕等詩句，全部詩詞句里，“酒”都表現(xiàn)了“愁”。很自然的，學(xué)生得出結(jié)論：在這首詞里，李清照通過“酒”這個(gè)意象來表達(dá)愁情。

像梧桐這個(gè)意象，學(xué)生們學(xué)過的詩詞中很少消逝，我在列舉一些例句時(shí)比較具體的解釋詩句內(nèi)涵，否則學(xué)生們可能不能理解。

當(dāng)全部的意象分析完畢，每一個(gè)意象都指向“愁”字，學(xué)生們很自然得出“無一字寫愁，卻處處惹愁”的結(jié)論。

4、、分析“為何生愁”

這一點(diǎn)確定要結(jié)合李清照的經(jīng)受來談，所以我排了一個(gè)“李清照大事年表”，將她從“結(jié)婚”到“離世”的經(jīng)受一一列舉，學(xué)生很直觀的就得出了“愁”的源頭----“亡國之痛”“喪夫之哀”“淪落之苦”“鄉(xiāng)土之思”。

5、結(jié)語

我用郭沫假設(shè)先生的一首詩“一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳輸千古是著書。”和梁衡李清照傳記《亂世中的美神》來總結(jié)評(píng)價(jià)李清照。

課后，學(xué)生們集體朗讀這首詞，播放《聲聲慢》歌曲，在樂曲聲中向這位亂世中的美神致敬！

四、說板書設(shè)計(jì)

多媒體課雖然不用動(dòng)多少粉筆，但很多演示的局部其實(shí)也就是板書。在板書設(shè)計(jì)上，我充分利用了課件的優(yōu)勢(shì)，讓板書消逝有時(shí)間的先后、空間的層次，既有繪畫美又有形式美，既扣住了教學(xué)內(nèi)容，又有利于學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教學(xué)的思路，有利于解決重難點(diǎn)。

《聲聲慢》教案篇四

一、教材分析

李清照的《聲聲慢》屬于蘇教版必修四“筆落驚風(fēng)雨”這一模塊?！堵暵暵肥抢钋逭胀砟甑拿?，歷來為人們所稱道，尤其是那哀婉的凄苦情，不知曾感動(dòng)過多少人。當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生保藏的金石文物又喪失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下寫下了《聲聲慢》這首詞，通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)淺薄凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問目標(biāo)：

1、體會(huì)運(yùn)用疊字所到達(dá)的抒情效果。

2、理解這首詞奇異的鋪敘手法，借助意象抒發(fā)思想感情。

〔二〕力氣目標(biāo)：

1、理清思路，把握詞人的思想情懷，熟讀成誦。

2、在誦讀、品嘗得過程中，提高審美情趣，培育鑒賞力氣。

〔三〕情感目標(biāo)；

在詞的藝術(shù)境地中提升自己的人格，凈化自己的心靈，培育豐富的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解這首詞的含義，并品位它的語言風(fēng)格。

2、體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。

四、學(xué)情分析

1、高一學(xué)生對(duì)宋詞有了確定了解，也具備了確定的詩詞鑒賞方面的學(xué)問和力氣，對(duì)宋詞也有確定的興趣，情愿學(xué)習(xí)詩詞。

2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詩詞缺少自信念，一般教師講什么他們就聽什么，并認(rèn)為這是天經(jīng)地義的事，豈不知詩歌鑒賞有非大的共性差異，需要學(xué)習(xí)者認(rèn)真品嘗、賞識(shí)。

五、教學(xué)方法

1、承受小組合作學(xué)習(xí)是一種較好的方法。

2、反復(fù)吟誦

3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

六、課前預(yù)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)備：預(yù)習(xí)文本，爭取熟讀成誦；搜集材料進(jìn)一步了解李清照。

2、教師的教學(xué)預(yù)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延長拓展學(xué)案。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

〔一〕預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑心

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況并了解了學(xué)生的疑心，使教學(xué)有了針對(duì)性。

〔二〕情景導(dǎo)入

聽我國的著名民樂《二泉映月》，創(chuàng)設(shè)詩歌學(xué)習(xí)的氣氛。

〔三〕合作探究、精講點(diǎn)撥

1、介紹：

教師：其實(shí)對(duì)李清照我們并不生疏，在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過她的詞，能回憶一下嗎？

學(xué)生：自由背誦《如夢(mèng)令》和《醉花陰》。

教師：誰來給我們介紹一下李清照呢？〔點(diǎn)一名學(xué)生答復(fù)〕

教師補(bǔ)充：

李清照，號(hào)易安居士，濟(jì)南人。早期生活優(yōu)越，婚姻美滿。父親為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，丈夫趙明誠為金石考據(jù)家。李清照和趙明誠共同致力于書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后，他們夫妻流域南方，不久趙明誠病死，接著書畫、金石盡失，李清照境遇孤苦。她同南渡流亡的難民一樣，始終無安家之所，過者動(dòng)亂無定的生活，最終在顛沛流離中死于杭州。

2、朗讀：

〔1〕自由朗讀

要求：找出全詞中表現(xiàn)心境的一個(gè)詞——“愁”〔板書：愁〕

〔2〕齊讀。要求讀出愁苦感。

〔3〕教師配樂朗讀。

教師：我在讀的時(shí)候有沒有什么味兒？語調(diào)和語速怎樣？

學(xué)生：語調(diào)很消沉，語速也很慢。

〔4〕再請(qǐng)一名同學(xué)起來配樂朗讀?！步處熢u(píng)價(jià)〕

3、賞析課文：

〔1〕、教師：請(qǐng)同學(xué)們劃出整首詞直接抒情的句子。

學(xué)生：這次第，怎一個(gè)愁字了得？

〔帶著全班學(xué)生反復(fù)讀這一句話?！?/p>

〔2〕、教師：除了這一句莫非就沒有了嗎？

學(xué)生：第一句。

對(duì)“尋查找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”進(jìn)展賞析

這三句表達(dá)的是怎樣的情感？——凄涼、悲愁。

這三句十四個(gè)字被譽(yù)為“千古創(chuàng)格”、“絕世奇文”，你贊同嗎？

①、連用七組疊詞極富音樂美。宋詞是用來演唱的，因此音調(diào)和諧是一個(gè)很重要的內(nèi)容。李清照對(duì)音律有極深的造詣，所以這七組疊詞朗讀起來，便有一種大珠小珠落玉盤的感覺，徘徊低迷，動(dòng)聽凄楚，有如聽到一個(gè)難過之極的人在低聲傾訴。

這三句享有如此高的贊譽(yù)，只是由于疊詞嗎？

《聲聲慢》教案篇五

目的：

1、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。

2、了解個(gè)人的生活患病和創(chuàng)作的親切關(guān)系。

3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析《聲聲慢》所表現(xiàn)的思想感情。

課型課時(shí)：

品讀－鑒賞課。一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課

〔課件顯示《如夢(mèng)令》插圖〕首先請(qǐng)大家看到大屏幕。畫中的女子端坐在小

舟上，小舟?？吭谝黄夯ㄉ钐帲贿h(yuǎn)處有鷗鷺驚飛。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”看到這幅畫，你們會(huì)想起怎樣的詩句呢？〔爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。〕不錯(cuò)，正是李清照的《如夢(mèng)令》〔課件顯示如夢(mèng)令板書〕首先讓我們來了解一下這首詞的。

二、及作品風(fēng)格介紹

〔課件顯示〕李清照其人：李清照〔１０８４－約１１５１〕：號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人。父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者。母親王氏，也擅長詩文。李清照通曉音律，長于詩詞，工散文，能書畫，是位才華出眾的女詞人。十八歲嫁給工部侍郎趙挺之之子太學(xué)士趙明誠為妻。早期生活優(yōu)裕，夫妻和諧，情趣相投，家庭美滿。與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。靖康之變時(shí)，夫妻倉皇南逃，避居江南，后丈夫病卒，金石文物喪失殆盡，孑然一身，飽受國破家亡之痛，在輾轉(zhuǎn)流離中度過凄苦的晚年。

李清照其詞：李清照是宋詞婉約派大家。她的詞婉約而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情實(shí)感，語言清爽自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)秀麗，故名噪一時(shí)，號(hào)為“易安體”。

李清照的詞以南渡為界，分為前后兩期，詞的內(nèi)容、風(fēng)格迥然不同。前期多為閨情詞，反映大家閨秀的生活情趣，清爽明媚，意境秀麗。后期的李清照由于國破家亡后政治上的風(fēng)險(xiǎn)和飽經(jīng)風(fēng)霜的凄苦生活，其詞一變前期的清麗明快而布滿了凄涼、消沉之音，主要抒發(fā)悼亡之悲和懷舊之思，以寄寓家國之痛和故土之思。

剛剛我們了解了李清照詞作的前后期差異，那么，《如夢(mèng)令》應(yīng)當(dāng)屬于哪個(gè)時(shí)期的作品呢？〔前期〕不錯(cuò)，它寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩的情景。這首詞讓我們看到了少女時(shí)代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情。今日，讓我們?cè)俅巫呓钋逭?，走入她的作品《聲聲慢》，一起來品讀她的另一種心情。

三、研習(xí)課文內(nèi)容

1、音讀。聽詩是一種高雅的活動(dòng)，它能讓我們沉醉。下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，并在心中默讀，要讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，感受詞作的音樂美。

〔課件播放女聲配樂朗讀〕

2、意讀。通過剛剛的聽，我們感受了詞作的音樂美。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展初步感知，并體會(huì)女詞人的思想感情。

3、情讀。請(qǐng)全班女同學(xué)齊讀課文，把你對(duì)女詞人感情的體會(huì)融入到你的朗讀中去。

4、這首詞表現(xiàn)了女詞人怎樣的情感？是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合具體詩句來談?wù)勀愕目捶ǎ　矤幷摵笞鞔稹?/p>

〔課件顯示問題及品讀提示〕

1、品讀詞人的感情不能離開詞人當(dāng)時(shí)的生活患病孤立地談！

2、可抓住詞中選擇的意象來品讀！

3、可抓住詞中抒情性的句子來品讀！

4、可比照前期的作品來品讀！

〔學(xué)生品讀，教師引導(dǎo)?！?/p>

首句“尋查找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！敝苯邮闱椋磉_(dá)的感情哀婉

凄切，為全詞奠定了凄清的基調(diào)。尾句“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”與之相照顧，使全文都掩蓋在一種凄涼、消沉的氣氛中。表達(dá)了女詞人晚年寡居時(shí)凄清孤獨(dú)的生活感受。

“雁過也，正難過，卻是舊時(shí)相識(shí)?！贝司渲械摹把恪痹凇兑患裘贰樊?dāng)中也

消逝過，因而說雁是“舊時(shí)相識(shí)”。不過，那時(shí)的詞人看到雁會(huì)想到“鴻雁傳書”，會(huì)有“云中誰寄錦書來”的喜悅，會(huì)勾起對(duì)丈夫的思念之情，那是一種甜蜜的哀痛。而此時(shí)，那似曾相識(shí)的雁兒再度飛過，丈夫卻已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”。

再者，此時(shí)的詞人避居江南，遠(yuǎn)離故土，看到北來的大雁便認(rèn)為這是家鄉(xiāng)來的大雁，因而說是“舊時(shí)相識(shí)”，可見，雁兒還勾起了詞人的“懷鄉(xiāng)之思”。

詞中處處表達(dá)了這樣的感情，如：“最難將息”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急”“單獨(dú)怎生得黑”都可以看出。

詞中所選擇的意象“秋風(fēng)”“淡酒”“雁”“黃花”“梧桐”“秋雨”都是灰暗、消沉的，從中也可以詞人此時(shí)的心境。

5、教師賞析名句

〔課件顯示〕

名句賞析

尋查找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

賞析：開篇使用七組疊詞來表現(xiàn)心態(tài)，驚異而具有音樂美，似“大珠小珠落

玉盤”，可謂“橫絕古今”。詞作寫女詞人一成天的愁苦心情，卻從“尋查找覓”開頭，可見她一起床便百無聊賴，假設(shè)有所失，于是期望找點(diǎn)什么來寄予自己的空虛孤獨(dú)?！皩げ檎乙挕倍坏茫幢灰环N“冷冷清清”的孤寂氣氛掩蓋。往事一幕幕涌上心頭，“凄凄慘慘戚戚”之情油然而生。僅此三句，就把女詞人空虛、凄清、傷感、愁慘的心境淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，使讀者也不禁為之屏息凝神。

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

賞析：此句用細(xì)雨敲打梧桐的響聲來渲染凄涼的氣氛?！拔嗤边@一意象很多

文人曾歌過，它不再是單純的自然景物。它帶有一絲秋的涼意帶著濃濃的相思之情和失意愁緒。而黃昏冷雨綿綿不斷地敲打在梧桐上，更讓人覺得愁思難斷。詞人將滿腔愁緒融入到梧桐冷雨中，情景交融，物我合一，讓我們無從區(qū)分這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的冷雨到底是敲打在梧桐上還是敲打在詞人那裂開的心上。

6、小結(jié)

〔課件顯示問題答案〕

詞作上片用秋風(fēng)、飛雁襯托自己的孤凄，下片以秋雨、黃花渲染自己的愁苦，

情真語切，集中反映了詞人晚年寡居時(shí)的悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思和孤獨(dú)凄清的生活感受。

直抒胸臆－－“尋查找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，”

觸景生情－－“雁過也，正難過，卻是舊時(shí)相識(shí)。”

融情入景－－“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>

四、比照閱讀

〔課件顯示《一剪梅》并伴有朗讀〕

請(qǐng)同學(xué)們從以下角度比照兩首詞作。

〔課件顯示。數(shù)字表示消逝挨次〕

《一剪梅》

①

獨(dú)居生活的孤獨(dú)和相思之苦

③

紅藕、玉簟、羅裳、蘭舟、錦書、雁字、西樓、花、水

④

色調(diào)明媚清爽

⑦

閨愁

離愁

《聲聲慢》

②

晚年寡居時(shí)

孤獨(dú)凄清的生活感受

⑤

雁、黃花、

梧桐、細(xì)雨

⑥

色調(diào)灰暗陰沉

⑧

悼亡之悲

懷鄉(xiāng)之愁

小結(jié)：通過比照，我們清楚地看到了女詞人早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格。

由此可見，個(gè)人的患病和創(chuàng)作有著密不行分的關(guān)系。同時(shí)，通過這些作品，我們也觀看了一個(gè)一生都被“愁”所困擾的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。早年她的愁是“春愁”、“閨愁”“相思之愁”，用她自己的話來說那是“閑愁”，是“為賦詞強(qiáng)說愁”。晚年她的愁則是在經(jīng)受了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨后“欲說還休”的愁，那種愁沉甸甸的、是一種“淺薄的愁”。

五、延長拓展

1、依據(jù)你對(duì)李清照的了解，試區(qū)分下面兩首詞作屬于哪個(gè)時(shí)期的作品。

〔課件顯示〕

醉花陰

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

武陵春

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)很多愁。

明確：《醉花陰》為前期之作，寫重陽思夫之情?！段淞甏骸窞楹笃谥鳎瑢?/p>

晚年時(shí)疏懶、哀痛