一碗陽春面教案

第一碗陽春面教案一碗陽春面教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住文中的線索和關(guān)鍵語句，體會人物情感和作品主題。

2、學(xué)習(xí)通過梳理情節(jié)分析人物形象、理解小說主題的鑒賞方法。

3、感受小說所體現(xiàn)的人與人之間的溫情，懂得相互幫助、不輕易向命運屈服、勇于迎接挑戰(zhàn)。

說明：

本單元的主題是表現(xiàn)人與人之間的親密關(guān)系，不論親疏，都需要相互的理解與包容。日本作家栗良平的《一碗陽春面》選取了在北海道一家面館中的一個特定場景：四個大年夜里，母子三人四次吃陽春面，通過他們在遭受厄運后仍然積極面對生活、勇于迎接磨難、相互扶持、最終度過難關(guān)的經(jīng)歷，刻畫了一位偉大的母親，并傳達(dá)出社會的溫暖和人間溫情。這是一篇讀來讓人心中充滿溫暖的小說。

本文語言較為淺易，學(xué)生閱讀難度不大，惟其如此，教學(xué)上反而不易處理。因此，可以從尋找文章中反復(fù)出現(xiàn)的語句入手，來梳理文章的情節(jié)，在此基礎(chǔ)上再分析、鑒賞小說中的人物形象，從而理解小說的主題思想。

二、教學(xué)重點與難點

重點：以反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵語句為抓手，品味小說中的精彩細(xì)節(jié)。

難點：理解小說的主旨。

說明：

作為對一篇小說的鑒賞，我們可以從對人物的描寫入手，感受作者要表達(dá)的情感。作者在描述母子三人四次吃陽春面的經(jīng)歷時，采用了對比手法，人物語言和外貌描寫既相似又略有變化，把人物的內(nèi)心刻畫得栩栩如生，如能仔細(xì)體會，對領(lǐng)會作品的主旨幫助很大。小說中的精彩細(xì)節(jié)，不僅包括對母子三人的描寫，還包括對面館老板夫婦的描寫。這兩個人的存在，在很大程度上使作品主題所反映的內(nèi)涵擴大到了整個社會的層面。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

請同學(xué)回憶一次自己與家人在外吃飯的經(jīng)歷。學(xué)生談?wù)摚貞浕驕剀疤鹈刍蛲纯鄠小?/p>

讓學(xué)生以自己的情感體驗作為一個基點來理解文章中母子三人的吃面經(jīng)歷，比較容易使學(xué)生進入母子三人的情感體驗中，對于文章主題的理解有一定的幫助。

感知全文，了解大意，了解故事情節(jié)。（1）請同學(xué)概述小說內(nèi)容。

根據(jù)小說情節(jié)發(fā)展，找出四次吃面的場景描寫。

（1）父親死于交通事故，生前欠下大量債務(wù)。為還債，母子三人大年夜也只能合吃一碗陽春面。在三人的努力奮斗互相支持下，十多年后，債務(wù)終于還清。一家人開始了新的生活。

（2）1－15自然段：第一次吃陽春面，設(shè)置懸念。

16－30自然段：第二次吃面場景，積累懸念和氣勢。

31－67自然段：側(cè)面點出家庭遭遇，表現(xiàn)積極積極進取精神。

68自然段－結(jié)尾：十年后第四次吃面，凸顯主題。（1）文章雖然較長，但文字較淺顯，對于概括故事情節(jié)難度不大，只要注意文字的簡潔即可。這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生對全文的內(nèi)容能整體感知和把握，同時訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。

（2）小說的框架是由四次吃面串成的，找出四次吃面的場景描寫既是從小說的角度而設(shè)，也是為理解主題作準(zhǔn)備。

細(xì)讀品味，從人物描寫感知人物性格和精神，感受整個社會環(huán)境。

對四次吃面的描寫進行比較：

（1）語言——主要是母親的語言，四次吃面發(fā)問言詞的細(xì)微變化。

（2）外貌描寫——母子三人的衣著打扮的變化。

（3）老板夫婦四次接待這幾位客人時的表現(xiàn)。

（4）店老板夫婦將母子三人坐過的二號桌定為“預(yù)約席”，并讓它出了名，成為“幸福的桌子”，這說明了什么?

（1）……唔……陽春面……一碗……可以嗎？

……唔……一碗陽春面……可以嗎?

……唔……二碗陽春面……可以嗎?

唔……三碗陽春面，可以嗎?

一碗→二碗→三碗

陽春面……一碗→一碗陽春面……→二碗陽春面……→三碗陽春面……

（2）三次，母親穿的都是那件不合時令的斜格子短大衣，這大衣到后來都褪了色。而兩個孩子開始都穿著嶄新的運動服，第三次的時候，弟弟穿起了哥哥的舊衣服。最后一次，孩子西裝筆挺，母親身著和服。

（3）第一次：多給了半碗面；第二次，將熄滅的爐火點起來；第三次，為了少收50元錢而收起了價格板，獲知母子三人的不幸遭遇后，他們面對面蹲著掉淚；每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過個好年”送走母子三人。

（4）是老板夫婦對自己的激勵，也是對母子三人和幸福未來的期待。

通過對二號桌的描寫，表現(xiàn)了許許多多不相識的人們對于母子三人的遭遇的同情，對于他們的奮爭的贊許。從中我們可以知道，母子三人的奮爭不是孤立的。社會上團結(jié)互助的`優(yōu)良傳統(tǒng)構(gòu)成了小說不可忽略的社會環(huán)境。（1）陽春面數(shù)量的增加表示境遇的好轉(zhuǎn)，母親語序的變化、停頓的減少說明她的情緒由原先的難為情逐步轉(zhuǎn)向坦然。

學(xué)生學(xué)習(xí)小說，就要鍛煉從語言描寫中體會人物的心情和處境。

（2）說明母親愛孩子，孩子也能體諒母親。最后一次的外貌描寫，點明了他們生活境遇的徹底改變。

外貌描寫也是品讀小說不可忽視的地方。因為人物的外表，與他們的身份、環(huán)境、生活、習(xí)性息息相關(guān)。

（3）店老板夫婦是蕓蕓眾生中的兩個小人物，正是以他們?yōu)榇淼纳鐣?，?gòu)成了生活中溫暖人心的一個群體。

（4）看似游離于主題之外，其實是對主題的加強。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中這樣的情節(jié)安排，對于他們更全面地歸納主題有幫助。

小結(jié)怎樣理解小說的標(biāo)題和主題？

一碗陽春面”構(gòu)成了全文的線索，將人物、情節(jié)、環(huán)境貫穿起來，形成一個有機的整體。

另外，在大年夜吃面的溫暖場景，更寄托了吃面人對新春、對未來的憧憬。這母子三人面對巨大的生活壓力，一年又一年地來到了北海亭面館，雖然“怯生生”，但是有勇氣三人合吃一碗陽春面。這樣的典型情節(jié)使這“一碗陽春面”具有了團結(jié)、不屈、向上、奮爭等多種美好的含義。閱讀小說，要把握住小說的環(huán)境、人物和情節(jié)。

根據(jù)人物、環(huán)境和情節(jié)，概括文章的主題：在母子三人奮爭的過程中，母親的親子之情，兒子對母親的孝敬之情以及兄弟友愛之情，通過四次吃陽春面表現(xiàn)得淋漓盡致。堅強、團結(jié)和社會的溫暖，是這個弱小家庭從逆境走向光明的重要因素。本文主要由此歌頌了在逆境中頑強、團結(jié)、奮爭的重要性，揭示出團結(jié)奮斗者必能成功的生活哲理。

四、思路點撥

由于文章內(nèi)容并不深奧，所以設(shè)計這一教學(xué)思路時主要考慮易于操作。文章的主題概括也是在小說分析人物、環(huán)境、情節(jié)的基礎(chǔ)上水到渠成的歸納出來的。由于文章篇幅較長，提出如下建議：

1、學(xué)生課前對課文要有一定的了解，感知大意。

2、對于四次吃面的場景描寫，學(xué)生要熟悉。小說的欣賞是建立在小說三要素的分析上的，所以有必要讓學(xué)生理清這三部分內(nèi)容。

3、文章的環(huán)境描寫著重在社會環(huán)境，透露出人間的溫情，這與文章大年夜寒冷天氣的自然環(huán)境形成對比。由此概括的主題就能擴大到整個社會層面。

五、練習(xí)舉隅（任選一題）

1．類似的生活場景你曾聽說過或經(jīng)歷過嗎？請你寫一篇小短文談?wù)動纱硕a(chǎn)生的感想。

2．請以“一碗（張、件等）______”為題，編寫一個小故事，要求結(jié)構(gòu)完整，溫馨感人。

附板書：

一碗陽春面

第一年一碗設(shè)懸念

第二年一碗蓄勢自我奮斗

第三年兩碗解懸念〓〓〓幸福

十年（空白）→“二號桌”→社會溫暖

第十四年三碗高潮

一碗陽春面教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品味小說中的精彩細(xì)節(jié)，理解小說的主旨。

2、感受小說所體現(xiàn)的人與人之間的溫情。

3、懂得艱苦奮斗，投入生活，迎接挑戰(zhàn)等品質(zhì)的意義。

二、教學(xué)重點：

品味小說中的精彩細(xì)節(jié)

三、教學(xué)難點：

理解小說的主旨

四、教學(xué)設(shè)想：

考慮到本文是一篇自讀課文，我準(zhǔn)備采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，主旨的把握，細(xì)節(jié)的欣賞，均由學(xué)生來完成，課堂的節(jié)奏主要通過幾個問題的提出來控制。逐步培養(yǎng)學(xué)生理解文意、鑒賞細(xì)節(jié)的能力，同時，通過本文的學(xué)習(xí)，懂得艱苦奮斗，投入生活，迎接挑戰(zhàn)等品質(zhì)的意義。

五、教學(xué)課時：

1課時

六、教學(xué)手段

朗讀、小組討論交流

七、教學(xué)過程：

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

（一）導(dǎo)入新課

（二）閱讀小說，復(fù)述故事。

（三）討論主旨

（四）欣賞細(xì)節(jié)

(五)聯(lián)系自己，感悟生活

托爾斯泰在《安娜·卡列妮娜》的開篇就這樣寫道：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各不相同”。的確，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?，對人來說是這樣的，那么對于一個家庭來說呢，也是這樣的。當(dāng)厄運襲來時，這個家庭該怎么樣面對？我們旁人對于不幸的家庭又該怎樣對待呢？今天我們就帶著這樣的問題來學(xué)習(xí)《一碗陽春面》。

1、請學(xué)生復(fù)述4次吃面的場景

2、從這幾次吃面的場景，我們看到了這個家庭的什么變化？

3、第68自然段—第73自然段，“二號桌”變成了“幸福的桌子”，文中的“幸福”，你是如何理解的？“幸福的桌子”是由誰打造的？

從這篇小說中，我們知道了什么？

1、“陽春面”在小說中反復(fù)出現(xiàn)，找出與之相關(guān)的細(xì)節(jié)，它起什么作用？

2、題目去掉“一碗”，就叫“陽春面”可不可以？談?wù)効捶ā?/p>

通過“一碗”陽春面，聯(lián)系自己的生活，我們得到什么啟示？

翻開書本到第50頁，并帶著問題快速閱讀課文

第一次：

母子三人吃面時略帶怪異的行為

第二次：

母子三人同吃一碗面，時間、地點、交談相同。

第三次：

母子三人兩碗面

第四次：

十年以后，母子三人再次光臨

貧窮—有所好轉(zhuǎn)—或得成功

全班齊讀這一部分，回答。這里的“幸?！卑小瓣P(guān)愛、幫助、團結(jié)、還有自我進取”等等因素在里面，是有關(guān)心和幫助這母子三人的社會以及這個家庭自身共同打造的。

（1）母子三人，親情的力量。面對厄運不低頭，迎接挑戰(zhàn)勇敢的生活。

（2）店主夫婦，對逆境中的人們給予同情、鼓勵和尊重。

學(xué)生自主尋找，小組交流，朗讀、賞析，言之有理即可。

小組討論，交流。

引導(dǎo)學(xué)生對這篇課文的基調(diào)有個把握

了解小說內(nèi)容

把握線索，

了解這個家庭面對厄運奮力拼搏的精神

感受小說中的人與人之間的溫情，人情之美

理解小說的主旨

培養(yǎng)起獨立欣賞的能力，并能養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。

懂得艱苦奮斗、投入生活，迎接挑戰(zhàn)等品質(zhì)的意義。

一碗陽春面教案3

教學(xué)目的：

品味小說細(xì)節(jié)，體會小說主旨；

通過細(xì)節(jié)的品味，提高學(xué)生閱讀鑒賞小說的能力；

感受小說所體現(xiàn)的人與人之間的溫情，學(xué)習(xí)主人公面對艱難毫不屈服的精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們吃過陽春面嗎？這是怎樣的一種面呢？一碗清湯、一把面條，撒上一小撮蔥花，澆上幾滴麻油，就是這么一種非常普通的面食。吃陽春面本是一件很平常的事情，然而，如果在大年夜，一家人特地趕到面館，只要那么“一碗”陽春面時，就不由得不讓人引起強烈的關(guān)注了。日本的北海亭面館就在一個大雪紛飛的大年夜迎來了一群特殊的客人——一個母親帶著兩個年幼的孩子。這到底是怎么回事呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來品一品日本作家栗良平為我們捧出的《一碗陽春面》。

二、梳理情節(jié):

1、提問：

⑴本文一共寫了幾次吃面的情景？

⑵由一碗到三碗的數(shù)量變化說明了什么？

⑶小說的情節(jié)安排有何特點？

明確：

⑴第一次吃面

母子三人為什么合吃一碗面？孩子的父親為什么沒有來？

這一情節(jié)使讀者的好奇心頓起。

⑵第二次吃面

同樣的時間，同樣的三個人，同樣的打扮，同樣的行為，更讓人好奇，這母子三人究竟是什么樣的人呢？

這一情節(jié)進一步激發(fā)了讀者的好奇心，使讀者迫切地想知道事情的原委，這從小說的構(gòu)思的角度來說，就叫蓄勢。

⑶第三次吃面

讀者終于明白了事情的“來龍”，可“去脈”如何呢？這可敬的母子三人通過積極奮斗會換來美好的明天嗎？人們對母子三人的命運由好奇轉(zhuǎn)為同情、關(guān)注，可在以后的十多年里，這母子三人始終未再出現(xiàn)。那么，他們究竟到哪里去了呢？他們還會來嗎？

小說至此再一次蓄勢，為第四次吃面——高潮的出現(xiàn)作好了充分的鋪墊。

⑷第四次吃面

母子三人終于重返北海亭面館，這時他們已經(jīng)完全戰(zhàn)勝了厄運。小說在歡笑的高潮中戛然而止。

2、小結(jié)：

本文以母子三人吃陽春面為線索，將各部分貫穿起來，形成了一個有機的整體。

在小說的每一部分作者都精心構(gòu)置了懸念，不斷激發(fā)讀者的好奇心，當(dāng)讀者的好奇心被撩撥到按捺不住時，小說恰到好處地道出了原委，同時又引起了讀者的同情，更加關(guān)注母子三人的命運，從而又造成了懸念，再一次蓄勢，最后母子三人終于完全戰(zhàn)勝了厄運。因此，全文情節(jié)可以說是懸念迭起，扣人心弦。

三、品味細(xì)節(jié)

1、教師引發(fā)討論

從小說的情節(jié)中，我們感到這篇小說敘述的的確是一個非常感人的故事。我記得一位劇作家曾經(jīng)說過：故事好編，細(xì)節(jié)難尋。有時候一個動作、一種神情都能傳達(dá)出非常豐富的內(nèi)容。優(yōu)秀的作品猶如美酒、香茗，可以讓人細(xì)細(xì)品味。下面我們就一起來交流品味一下這篇小說的細(xì)節(jié)描寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點進行品味：

（1）、“母親”的衣著打扮

“不合時令的斜格子短大衣”泄露了女人家境的窘迫，然而與孩子“嶄新”衣服的對比，則突出了“母親”的愛心。

（2）、“母親”要陽春面時的語言和神情

母親四次要面的語言描寫：

……唔……陽春面……一碗……可以嗎?

……唔……一碗陽春面……可以嗎?

……唔……陽春面兩碗……可以嗎?

唔……三碗陽春面，可以嗎?

分析：

吞吞吐吐的語言及“怯生生”的神情將人物猶豫、歉疚的心態(tài)表現(xiàn)了出來：深夜光顧，三人只要一碗面，而且又是極其便宜的陽春面，給店家?guī)砹恕奥闊薄?/p>

（3）、關(guān)于面的份量

盡管在第一次的相遇中，店主夫婦并不知曉母子三人的境遇，但他們憑借善良的天性很自然地想幫助母子三人，老板在一碗面中多放了半碗的份量。是否太吝嗇了？不然，他怕過多的份量引起母子三人的懷疑，使他們“尷尬”，這也是對母子三人人格的尊重。由此我們可以感悟到，作者這一系列的細(xì)節(jié)描寫是要傳達(dá)出這樣一個人生看法：對身處逆境的人，同情固然重要，但對他們?nèi)烁竦淖鹬貏t更加可貴。

（4）、關(guān)于二號桌

老板娘第一次見到衣著單薄的母子三人，就特意把他們領(lǐng)到“靠近暖氣的二號桌”。第二年依然如故。第三年的大年夜，二號桌上早已“擺好了‘預(yù)約席’的牌子”。這些舉動無疑體現(xiàn)了店主夫婦對母子三人的同情和關(guān)注，然而不僅僅如此。從老板娘在“把他們領(lǐng)到二號桌，若無其事地將那塊‘預(yù)約席’的牌子藏了起來”的細(xì)節(jié)中，可以感受到店主夫婦對母子三人尊重。他們想幫助母子三人，但又不愿讓母子三人背上沉重的感情負(fù)擔(dān)，他們希望讓母子三人在輕松的環(huán)境中安然就餐。

[討論]二號桌為什么成了“幸福的桌子”？

[結(jié)論]母子三人幾次在二號桌上吃面。人們從二號桌的母子身上看到不向逆境低頭的勇氣，齊心協(xié)力、艱苦奮斗的精神。人們都被深深地打動了，并且認(rèn)識到擁有了這種精神就能夠成為生活的強者，去把握真正的幸福。

3、教師歸納：

從剛才的分析中，我們