南寧市高考研討活動(dòng)基于考題研究的高考地理備考策略探究地理 (共83張PPT)

基于考題研究的高考地理備考策略探究劉立昌——暨新考綱與核心素養(yǎng)背景下的高考備考策略2016.12.24前言大綱卷課標(biāo)卷？考綱修訂？核心素養(yǎng)？2一、核心素養(yǎng)與高考的切合點(diǎn)二、關(guān)于2017年地理考綱修訂三、近年高考地理試題考點(diǎn)與特征初探四、2017年高考備考策略目錄3一、核心素養(yǎng)與高考的切合點(diǎn)4袁書(shū)琪教授5袁書(shū)琪教授：教育部高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)盲審組長(zhǎng)人民教育出版社中學(xué)地理教材主編國(guó)家考試中心高考地理考試說(shuō)明編委教育部中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)首批專(zhuān)家教育部課程教材研究所研究員6近年高考地理試題特點(diǎn)：

聚焦核心素養(yǎng)力薦學(xué)習(xí)能力（一）有態(tài)度：立德樹(shù)人與人才選拔相融合1、以“立德樹(shù)人”為主線，以“人地關(guān)系的分析”為支點(diǎn)；2、引導(dǎo)考生樹(shù)立尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念；3、形成文明的生產(chǎn)方式和生活方式；4、增強(qiáng)保護(hù)資源環(huán)境意識(shí)和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)；5、養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。地理核心素養(yǎng)與高考地理試題的對(duì)接？7近年高考地理試題特點(diǎn)：（二）有高度：核心素養(yǎng)與核心價(jià)值相滲透1、體現(xiàn)考生綜合素質(zhì)和正確的價(jià)值取向；2、展示考生扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野：摒棄傳統(tǒng)上關(guān)注大量記憶為基礎(chǔ)的知識(shí)性學(xué)習(xí)的狀況，重在考查地理學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；3、強(qiáng)調(diào)地理就在身邊，注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。8近年高考地理試題特點(diǎn)：（三）有深度：必備知識(shí)與綜合能力相碰撞1、考查對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理；2、注重考查必備地理基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系；3、引導(dǎo)考生把已學(xué)知識(shí)遷移到新問(wèn)題上來(lái)；4、把新舊思維線索聯(lián)系起來(lái)，思考并解決問(wèn)題；5、考查用整體的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題能力；6、突出學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。9近年高考地理試題特點(diǎn)：（四）有溫度：人文情懷與理性思維相激蕩2016年1卷42題對(duì)篁嶺“曬秋”、3卷36題對(duì)內(nèi)格羅河景觀的描述。1、注重題目情境創(chuàng)設(shè)的新穎性；2、采用散文、游記、民謠等多種形式呈現(xiàn)材料；3、體現(xiàn)學(xué)科特色：兼具人文情懷和理性思維。家國(guó)情懷？國(guó)家認(rèn)同？國(guó)際視野？10感悟：核心素養(yǎng)——“培養(yǎng)什么樣的人”課程標(biāo)準(zhǔn)——“怎樣培養(yǎng)人”高考——“選什么樣的人”11二、關(guān)于2017年地理考綱修訂1、修訂要點(diǎn):優(yōu)化考試范圍，減少重復(fù)考查。三選一改二選一，刪除“自然災(zāi)害與防治”12二、關(guān)于2017年地理考綱、考試說(shuō)明的修訂2、地理考試內(nèi)容改革舉措堅(jiān)持高考立場(chǎng)：有態(tài)度、有高度、有深度、有溫度發(fā)揚(yáng)命題傳統(tǒng)：大主題，小切口，深挖掘13三、近年高考地理試題考點(diǎn)與特征初探1、選擇題考點(diǎn)分布：高頻考點(diǎn)：人文農(nóng)業(yè)7工業(yè)6城市4人口4交通3；自然地球水6大氣5等值線4整體性與差異性4地表塑造3。題型結(jié)構(gòu)：四到五組題，以四組為主；兩組人文，兩組自然；人自比漸趨穩(wěn)定在5:6或6:5142、非選必答題呈現(xiàn)方式：規(guī)律：穩(wěn)定：取材一中一世；分值22:24；設(shè)問(wèn)6~7問(wèn)；人自比波動(dòng)較大；自然地理設(shè)問(wèn)偏多的考題，難度趨大；開(kāi)放題年年有；人地關(guān)系主線清晰。153、選做題考點(diǎn)分布旅游：區(qū)位分析評(píng)價(jià)：是主導(dǎo)考向；宏觀→微觀；關(guān)注“旅游安全”，警惕“開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)”，完善“保護(hù)措施”。環(huán)保：污染問(wèn)題與生態(tài)問(wèn)題平分秋色；“水體污染”、“水土流失”唱主角；“物種保護(hù)”、“固體垃圾”也不弱。164、考題圖表數(shù)量變化用圖量呈減少趨勢(shì)；無(wú)等值線圖常用；等高線圖仍用，其它等值線圖少用；景觀實(shí)景圖增多，經(jīng)緯網(wǎng)圖仍高頻出現(xiàn)；文字材料增多，突顯人文情懷；表格材料偶有采用。17無(wú)等值線地圖課標(biāo)卷多用2016課標(biāo)182014全國(guó)課標(biāo)1蘭新鐵路吐魯番2014全國(guó)課標(biāo)22013全國(guó)課標(biāo)等值線圖中的等高線圖課標(biāo)卷仍多用圖7a圖7b192016全國(guó)課標(biāo)等值線圖中的等高線圖課標(biāo)卷仍多用202014握手樓功能2014太陽(yáng)能電站影響2011工程功能2011水壩攔蓄淡水阻止海水2013河谷爬升沙丘2011高速鐵路景觀

戶外景觀圖常見(jiàn)地理信息的收集？21四、2017年高考備考策略一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)，搭框架，滲思維1、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出核心主干知識(shí)與技能2、完成知識(shí)框架的大建構(gòu)，滲透整體性思維3、落實(shí)區(qū)域認(rèn)知二輪復(fù)習(xí)基于考題考查方向的知識(shí)框架、綜合思維力的深入建構(gòu)2、理順地理關(guān)系，延伸思維鏈條，培養(yǎng)綜合思維三輪復(fù)習(xí)精選題目，科學(xué)組卷，高效訓(xùn)練；精講精析，查漏補(bǔ)缺，全面提升；回扣基礎(chǔ)，堅(jiān)守陪伴，決勝高考。1、知識(shí)框架的細(xì)化建構(gòu)3、落實(shí)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)力和實(shí)踐力221、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出核心主干知識(shí)與技能盡管當(dāng)前高考地理對(duì)地理知識(shí)與技能的單一考查有所弱化，但并不等于復(fù)習(xí)備考可以輕視地理知識(shí)與技能的儲(chǔ)備。以2016年丙卷36題為例，考生的空間定位技能、等高線判讀技能以及對(duì)考題圖示區(qū)域地理特征的知識(shí)掌握等都是答題必備的基礎(chǔ)。因此說(shuō)，當(dāng)前考題對(duì)地理知識(shí)、地理基本技能的考查滲透在地理思維能力的考查中。如果沒(méi)有扎實(shí)的地理知識(shí)技能作為根基，培養(yǎng)地理思維能力就成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。①警惕地理備考的“重思維輕知識(shí)技能”傾向。②堅(jiān)定復(fù)習(xí)備考從“抓核心主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能”開(kāi)始做起的導(dǎo)向。一輪復(fù)習(xí)232016年課標(biāo)Ⅲ卷37（1）分別與煤炭、水能相比，指出開(kāi)發(fā)風(fēng)能的優(yōu)勢(shì)。（6分）考查知識(shí)記憶與理解？平均得分3分？考查思維能力？242、完成知識(shí)框架的大建構(gòu)，滲透整體性思維一輪復(fù)習(xí)252627人文地理的區(qū)位選擇農(nóng)業(yè)工業(yè)交通聚落(城市)旅游商貿(mào)區(qū)位選擇(因素)人口文化能源環(huán)境自然

社會(huì)

28歸納：高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的架構(gòu)29△自然地理環(huán)境的要素構(gòu)成整體性大氣圈巖石圈水圈生物圈土壤層地理整體性思維的初步架構(gòu)與滲透30●●●●●●●●●●●●交通商貿(mào)城市人口工業(yè)農(nóng)業(yè)土壤生物水文氣候地形位置△自然地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系31舉例1、在河流問(wèn)題上的應(yīng)用地理整體性思維的初建構(gòu)？32河流人為因素改造河流成因自然因素植被氣候地形特征流量冰期含沙量汛期流速水文特征水系特征流程流向水系形狀落差流域面積影響灌溉、水運(yùn)、發(fā)電、養(yǎng)殖、旅游、城建等正面洪澇負(fù)面補(bǔ)給類(lèi)型五種補(bǔ)給類(lèi)型及其特點(diǎn)3334舉例2：農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇地理整體性思維的初建構(gòu)？35氣候交通運(yùn)輸政府機(jī)械勞動(dòng)力市場(chǎng)地形、土壤、水源？

地理環(huán)境所決定的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素36●●●●●●●●●●●●交通商貿(mào)城市人口工業(yè)農(nóng)業(yè)土壤生物水文氣候地形位置農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇37舉例3：環(huán)境問(wèn)題38目標(biāo)1：大框架的建構(gòu)——形成學(xué)科知識(shí)整體格局觀目標(biāo)2：地理整體性思維的初建構(gòu)——引領(lǐng)專(zhuān)題問(wèn)題的思考切入點(diǎn)，形成答題“靶向”一輪落實(shí)目標(biāo)393、落實(shí)區(qū)域認(rèn)知（1）訓(xùn)練區(qū)域空間定位技能經(jīng)緯網(wǎng)定位仍然很重要：原則：“以點(diǎn)帶面”“夠用”40認(rèn)知重要“經(jīng)緯點(diǎn)”（0°，0°）（0°，100°E）（0°，50°W）（23.5°N，90°E）（23.5°N，120°E）（23.5°N，80°W）（30°N，30°E）（30°N，90°E）（30°N，120°E）杭州（30°N，90°W）（40°N，0°）（40°N，30°E）（40°N，120°E）（40°N，120°W）（40°N，80°W）（32°S，20°E）（32°S，150°E）（32°S，60°W）（23.5°S，50°W）41連點(diǎn)成線構(gòu)成網(wǎng)格——世界“八縱四橫”0°30°E90°E120°E180°120°W90°W60°W0°30°N40°N32°S42世界“八縱四橫”0°30°E90°E120°E180°120°W90°W60°W0°30°N40°N32°S4344中國(guó)：80E100E120E；北美：80W100W120W；亞洲：60E100E140E；非洲：020E40E；歐洲：030E60E；南美：40W60W80W；知識(shí)歸納：澳洲：110E130E150E

45我國(guó)“六縱四橫”80°E90°E100°E110°E120°E130°E23.5°N30°N40°N50°N我國(guó)“六縱四橫”80°E90°E100°E110°E120°E130°E23.5°N30°N40°N50°N3、落實(shí)區(qū)域認(rèn)知（2）將地理系統(tǒng)知識(shí)落實(shí)到區(qū)域中

以東南亞為案例一輪復(fù)習(xí)48案例對(duì)東南亞區(qū)域特征的認(rèn)知23°26′N(xiāo)0°100°E120°E聯(lián)系自然和人文地理特征充實(shí)頭腦中東南亞的地圖。49二輪復(fù)習(xí)基于考題考查方向的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、實(shí)踐力的深入建構(gòu)小切口、深挖掘？50問(wèn)題的切入方式小切口，淺分析大切口，淺分析大切口，深分析能力考查梯度增強(qiáng)小切口，深分析微切口，深分析512011全國(guó)大綱卷1簡(jiǎn)析圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的氣候特征。全年高溫（各月均溫都高于20℃）；全年降水量大（達(dá)1600毫米以上），5-10月（6-9月）降水量較豐（為雨季），11月至次年4月（10月至次年5月）降水較少（為干季）。羅列？分析？氣候（天氣）考查的啟示？522014全國(guó)大綱卷分析限制英國(guó)棉花種植的氣候條件。

緯度位置較高，氣溫偏低；受西風(fēng)帶和（北大西洋）暖流影響，全年多雨，光照不足。大切口？淺分析？532016全國(guó)課標(biāo)卷1與江蘇、浙江相比，說(shuō)明橫縣有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件。位于北回歸線以南，高溫期較長(zhǎng)；高溫期濕度較高（降水較少），（而江浙一帶或梅雨期過(guò)濕，或伏旱期過(guò)旱且時(shí)有超過(guò)37℃的高溫）；冬季受寒潮影響較小，氣溫較高。“小切口、大縱深”。時(shí)空變化。54大綱卷區(qū)域要素特征羅列，構(gòu)建不大完整課標(biāo)卷“小切口大縱深”、關(guān)注時(shí)空相對(duì)特征課標(biāo)卷的區(qū)域認(rèn)知針對(duì)性強(qiáng)，需要比較，深度較大大綱卷的區(qū)域認(rèn)知停留在表層，表層構(gòu)建也不大完整怎么深入建構(gòu)？抓手？啟示：55

大綱版時(shí)期的建構(gòu)：二輪復(fù)習(xí)1、知識(shí)框架的細(xì)化建構(gòu)氣候特征的知識(shí)框架56

新課標(biāo)時(shí)期：細(xì)化、思維鏈延伸氣候特征數(shù)量特征種類(lèi)特征氣溫降水（濕度）、氣壓與風(fēng)、日照時(shí)間變化齊全程度為主種類(lèi)氣溫變化降水變化分布特征種類(lèi)分布規(guī)律整體分布特征氣候性質(zhì)氣候特征的知識(shí)框架57建構(gòu)遷移“區(qū)域地形、地勢(shì)特征”答題再梳理58案例1：河流特征中的地理關(guān)系？2、理順地理關(guān)系，延伸思維鏈條，培養(yǎng)綜合思維二輪復(fù)習(xí)大綱卷592009年大綱卷（1）分析尼羅河徑流量的季節(jié)變化特點(diǎn)及原因。季節(jié)變化特點(diǎn)：洪水期出現(xiàn)在北半球夏半年，枯水期出現(xiàn)在冬半年。原因：尼羅河三個(gè)源流的流域大部分，以及流域降水量最豐富、產(chǎn)流量最多的地區(qū)，位于北半球熱帶草原帶（熱帶草原氣候區(qū)），雨季出現(xiàn)在北半球夏半年，產(chǎn)生徑流多；干季出現(xiàn)在冬半年，產(chǎn)生徑流少。地理關(guān)系？只是水文特征：流量水文特征中的地理關(guān)系？602014全國(guó)大綱圖示某國(guó)南部沿海部分地區(qū)，分析圖示地區(qū)沿海運(yùn)河開(kāi)鑿前的水運(yùn)條件。

該地區(qū)河流大致自北向南入海，陸上缺少東西向（橫向）水運(yùn)通道。

水系特征中的地理關(guān)系？地理關(guān)系？只是水系特征：流向、流域612015全國(guó)課標(biāo)2（2）指出長(zhǎng)期維持河套罐渠功能必須解決的問(wèn)題，并簡(jiǎn)述原因。

水文特征中的地理關(guān)系？地理關(guān)系？流速-含沙量河流流入平原-流速變緩-泥沙淤積622016全國(guó)課標(biāo)3分析內(nèi)格羅河河水泥沙含量少的原因。地處平原，地勢(shì)低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積。水文特征中的地理關(guān)系？地理關(guān)系？流速-含沙量沼澤-含沙量水系與水文的關(guān)系？63河流特征中的地理關(guān)系？河流水系特征源流河流水文特征位置源地流程流向上游河段中游下游

冰期含沙量流量流速輸沙量水位汛期海水頂托風(fēng)向形狀彎直支流匯流流向新課標(biāo)還能延伸嗎？64新課標(biāo)形勢(shì)下：“小切口、深挖掘”思維建構(gòu)需要重新梳理、細(xì)化；理順知識(shí)聯(lián)系，注重思維鏈的邏輯與延伸；強(qiáng)調(diào)綜合思維，要求多維的答題“靶向”；個(gè)人感悟二輪復(fù)習(xí)3、落實(shí)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)氣候？水循環(huán)？河流？流水作用？……65案例1綜合思維力的培養(yǎng)例舉（2016年全國(guó)卷丙卷）（1）分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。

氣溫高，濕度大（降水多），生物量大，在沼澤形成大量腐殖質(zhì)。地處平原，地勢(shì)低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積。沼澤？66（2）試對(duì)“河上很少有橋”這一現(xiàn)象作出合理解釋。（8分）人口稀少，跨河運(yùn)輸需求??；水網(wǎng)稠密，水運(yùn)便利；河面寬，水量大，修路搭橋成本高，技術(shù)難度大對(duì)雨林環(huán)境破壞大。案例267遷移：開(kāi)放性考題答題方向？設(shè)問(wèn)：發(fā)展（擴(kuò)大）……，是否贊同？表態(tài)及說(shuō)明理由。有無(wú)必要有無(wú)條件/能力有何影響態(tài)度（2016課標(biāo)3）36（3）你是否贊同在該地區(qū)拓展旅游觀光業(yè)？請(qǐng)表明態(tài)度并說(shuō)明理由。

贊同理由：熱帶雨林旅游資源獨(dú)特，具有全球吸引力；旅游開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)成本低，經(jīng)濟(jì)效益好；增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。不贊同理由：對(duì)熱帶雨林環(huán)境造成破壞，產(chǎn)生污染；對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆?、文化等帶?lái)沖擊；來(lái)自自然的威脅（疾病、野生動(dòng)物襲擊等）較大。68案例32014全國(guó)課標(biāo)2分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因。水循環(huán)的關(guān)系？694、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)力和實(shí)踐力：再學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、新舊聯(lián)系上創(chuàng)新與實(shí)踐二輪復(fù)習(xí)702016年全國(guó)課標(biāo)1

在全球氣候變暖的背景下，我國(guó)東北長(zhǎng)白山高山苔原帶矮小灌木的凍害反而加劇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)白山雪期縮短；凍害與坡度密切相關(guān)，而與海拔基本無(wú)關(guān)；西北坡為凍害高發(fā)區(qū)。據(jù)此完成6～8題。6.在高山苔原帶，與坡度密切相關(guān)，而與海拔基本無(wú)關(guān)的指標(biāo)是A.大氣溫度B.降水量C.積雪厚度D.植被覆蓋度7.長(zhǎng)白山西北坡比其他坡向凍害高發(fā)，是因?yàn)樵撈翧.年降水最少B.冬季氣溫最低C.年日照最主少D.冬季風(fēng)力最大8.氣候變暖但凍害加劇的原因可能是A.蒸騰加劇B.低溫更低C.降雪期推后D太陽(yáng)輻射減弱712016年全國(guó)課標(biāo)2磷是土壤有機(jī)質(zhì)的重要組成元素，也是植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)元素。土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會(huì)減少土壤中磷累積量。圖2示意我國(guó)四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化。據(jù)此完成l0～11題。圖210.磷高累積區(qū)是A.高山草甸帶B.高山冰雪帶C.山地針闊葉混交林帶D.常綠闊葉林帶11.與磷高累積區(qū)相比，該山坡2000～3000米處A.大氣溫度較低B.生物生產(chǎn)量較低C.土壤含水量較低D.地表徑流量較小722016年全國(guó)課標(biāo)3青藏高原東部及其周邊山峰分別經(jīng)歷了1次冰期（末次冰期）、2次冰期和3次冰期，如圖2所示。據(jù)此完成l0～11題。圖210.按山峰抬升至冰期時(shí)終年積雪高度的先后順序排列，依次是A.雪寶頂、太白山、果洛山B.果洛山、雪寶項(xiàng)、太白山C.太白山、果洛山、雪寶頂D.雪寶頂、果洛山、太白山11.點(diǎn)蒼山無(wú)現(xiàn)代冰川發(fā)育，是因?yàn)榕c末次冰期時(shí)相比，點(diǎn)蒼山現(xiàn)在