【新教材】2 孔雀東南飛 課件高二語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊

孔雀東南飛(并序)1、了解“漢樂府”。2、了解偏義復詞、古今字的特點，掌握“相”“迎”“適”“自”等詞詞義與用法。

3、分析人物形象。學習表現(xiàn)手法：敘事與抒情的密切結合，鋪陳排比的描寫手法，托物起興的開頭，浪漫主義的神話結尾。

4、理解仲卿、蘭芝婚姻悲劇發(fā)生的原因以及現(xiàn)實意義。

5、比較閱讀《氓》和《孔雀東南飛》的異同。學習目標

《孔雀東南飛》是保存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，也是古樂府民歌的代表作之一，與北朝的《木蘭詩》并稱“樂府雙璧”。選自南朝宋代徐陵編的《玉臺新詠》卷一，原題為《古詩為焦仲卿妻作》。它是我國古代最長的敘事詩。孔雀東南飛

“漢樂府”原來是指漢武帝劉徹設立的“樂府”，就是掌管音樂的官府。它的任務是制定樂譜、采集歌詞和訓練樂工。這個官署相當龐大，成帝時“女樂近千人”。后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，就成了一種音樂性的詩體名稱了。什么是“漢樂府”？

敘事性強：情節(jié)較完整，人物有個性。藝術手段豐富：比興能繼承，描寫見細節(jié)，人物重刻畫，對話有個性。形式多樣：以五言為主，兼有四言和雜言，句式靈活自由。樂府詩藝術特色聽課文誦讀,注意生字詞自縊（yì）徘徊（páihuái)公姥（mǔ）槌（chuí）床葳蕤(wēiruí)縈(yíng)繡腰襦(rú)華山傍（páng）摧藏(zàng)遺（wèi）施躡(niè)絲履(lǚ)紈(wán)素磐(pán)石箜篌（kōnghóu）否(pǐ)泰要（yāo）窈窕(yǎotiǎo)絡繹(yì)鴻鵠(hú)躑躅(zhízhú)幡（fān）青驄(cōng)馬赍(jī)錢鮭（xié）珍晻晻(y?n)仕宦(huàn)伶俜（língpīng）榻（tà）拊(fǔ)掌玳瑁(dàimào)二、注音徘徊（）箜篌（）公姥（）姥姥（）槌（）伶俜（）腰襦（）葳蕤（）奩（）玳瑁（）自縊（）紈素（）páihuáim?kōnghóulǎochuílíngpīngrúwēiruíliándàimàoyìwán

開頭小序，交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物以及成詩的經過。故事發(fā)生在漢末建安年間，是以真人真事為基礎創(chuàng)作的。全詩357句，1785字，被稱為“古今第一首長詩”?？兹甘迹?）（起興）蘭芝請遣（2-6）（開端）夫妻誓別（7-12）（發(fā)展）蘭芝抗婚（13-21）（進一步發(fā)展）雙雙殉情（22-31）（高潮）告誡后人（32）（尾聲）速讀課文，劃分結構層次小標題展示小序

孔雀徘徊五里間，有情之人相掛念蘭芝日日勤勞作，奈何婆婆遣人歸仲卿欲留無計施，雙雙結誓不別離怎料被迫應婚事，新人腸斷誰人知當日誓言怎能忘，只求死后同穴眠可憐落日黃昏后，雙雙魂斷只為情前車之鑒莫忘記，后人聞此淚沾襟

孔雀東南飛，質而不俚，亂而能整，敘事如畫，敘情如訴，長篇之圣也。

——（明）王世貞

《藝苑卮言》任務探究一

分析詩歌的結構特點《孔雀東南飛》的開頭、結尾有何特色？1、運用比興，以孔雀失偶來暗示夫妻別離2、孔雀徘徊返顧，為全詩奠定深沉悲哀的基調3、統(tǒng)攝全篇，引起下文故事尾聲化鴛鴦充滿了什么色彩，結構上有何作用？浪漫主義色彩：化鳥雙飛、花木連理

呼應開頭寄托人們追求戀愛自由、生活幸福的強烈愿望。這首詩的許多地方注意了前后照應，使得故事情節(jié)的發(fā)展顯得真實自然，整首詩的結構也顯得非常緊湊。找出來分析。1、十三能織素——做嫁衣2、焦母“東家有賢女，自名秦羅敷”3、蘭芝阿兄性行爆如雷——阿兄逼婚4、蘭芝嚴妝——提親任務探究二

賞析人物形象劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄是怎樣的形象？分組討論，概括。劉蘭芝分組討論、性格概括（1）形體美足、頭、腰、耳、指、口、步精妙世無雙品質美勤勞：與丈夫別善良：與小姑別達禮：與婆婆別精神美-反抗性焦母劉兄-剛強完美外柔內剛、知書達禮、忠于愛情。在小康人家生長起來的有主見的女子。焦仲卿下馬入車中，低頭共耳語

誓不相隔卿，且暫還家去

吾今且赴府，不久當還歸

誓天不相負

府吏默無聲，再拜還入戶

舉言謂新婦，哽咽不能語

我自不驅卿，逼迫有阿母

卿但暫還家，吾今且報府

兒今日冥冥，令母在后單故作不良計，勿復怨鬼神命如南山石，四體康且直忠貞軟弱孝順是籠子里長大的金絲鳥，是一個忠于愛情、性格有所發(fā)展的人物形象。分組討論、性格概括（2）焦母三日斷五匹，大人故嫌遲

非為織作遲，君家婦難為

此婦無禮節(jié)，舉動自專由

吾意久懷忿，汝豈得自由

阿母得聞之，槌床便大怒

小子無所畏，何敢助婦語

吾已失恩意，會不相從許東家有賢女，自名秦羅敷

可憐體無比，阿母為汝求

便可速遣之，遣去慎莫留

挑剔、刁鉆蠻橫、獨斷專行軟硬兼施是封建家長制、封建禮教的代表分組討論、性格概括（3）劉兄我有親父兄，性行暴如雷

恐不任我意，逆以煎我懷——側面描寫

阿兄得聞之，悵然心中煩

舉言謂阿妹，作計何不量

先嫁得府吏，后嫁得郎君

否泰如天地，足以榮汝身

不嫁義郎體，其往欲何云——正面描寫

粗暴貪婪趨炎附勢一個典型市儈。分組討論、性格概括（4）鑒賞人物方法：1、依據(jù)作品語言2、結合社會環(huán)境討論:

蘭芝是一位勤勞、善良、美麗的女性，她與焦仲卿夫妻感情又極為深厚，但卻遭到了焦母的虐待乃至驅逐，最后不得不與仲卿雙雙殉情。焦母驅逐蘭芝的原因是什么？《禮記·本命》中載：“婦有七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去?！苯鼓钙群⑻m芝用的是第一條?！抖Y記》中還規(guī)定：“子甚宜其妻，父母不悅，出。”焦母壓制焦仲卿用的就是孝順這一條。劉蘭芝回娘家后，也遭到家長制的威壓。那么劉蘭芝、焦仲卿是不是從根本上反對這些封建教條呢?1．蘭芝沒有遵從封建禮教的婦德要求，“本自無教訓”，“舉動自專由”，平日的言行，超越了封建禮教的規(guī)范，因而為焦母所不容。2．蘭芝多年不育，焦母為傳宗接代，找借口驅逐蘭芝。3.焦劉兩家貴賤懸殊，門第不對，焦母見異思遷，為娶進羅敷而逼走蘭芝。4．焦母有“戀子情結”,無法理解也不能容忍仲卿與蘭芝間真摯熱烈的愛情，因而必欲驅逐蘭芝而后快。

關鍵在于封建思想和封建宗法制度的束縛和毒害.任務探究三

賞析詩歌的語言特點1、疊詞描繪動作、相貌模擬聲音、渲染氛圍2、鋪排3、比喻4、夸張5、互文：互文見義，把屬于一個句子（或短語）的意思，分寫到兩個句子（或短語）里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。任務探究四

比較《氓》《孔雀東南飛》不同比較兩首詩在主題、詩體、情節(jié)特點、人物形象、語言風格、表現(xiàn)手法方面的異同。主題詩體情節(jié)特點人物形象語言風格表現(xiàn)手法《氓》《孔雀東南飛》語文資料加群微信yw