(可編輯)培訓(xùn)班主任工作總結(jié)范文集合9篇

培訓(xùn)班主任工作總結(jié)范文會(huì)合9篇培訓(xùn)班主任工作總結(jié)篇1我從事教育教課工作26年，當(dāng)了15年的班主任，回過(guò)頭來(lái)想想，自己的26年工作，總結(jié)起來(lái)說(shuō)就倆字：“累，煩”。但是，經(jīng)過(guò)此次的班主任國(guó)培，特別是聽(tīng)了鄭立平老師的，魏書(shū)生老師的講座，深刻意會(huì)到自己離他們所說(shuō)的做人做事的那種精神境地還遠(yuǎn)了去了。在敬重兩位專(zhuān)家的同時(shí)，我從頭審察了自己的工作態(tài)度，做人做事的態(tài)度，感覺(jué)自己的累與煩都是因?yàn)樽约旱乃枷刖车夭粔虺绺?，沒(méi)有懷著一顆平時(shí)心去對(duì)待工作，沒(méi)有科學(xué)地去管理班級(jí)而造成的。因而可知在他們身上必定存在一些值得我們借鑒和反省之處。素來(lái)喜愛(ài)一句話“一個(gè)人要有能力改變自己能改變的，要有勇氣面對(duì)不可以改變的，要有智慧分清什么是能改變的什么是不可以改變的?！甭?tīng)了鄭立平老師一場(chǎng)報(bào)告會(huì)，我更深刻的意會(huì)到了這句話的真理，更堅(jiān)定了前進(jìn)在教育道路上的信心，更清楚了在教育事業(yè)上的努力方向。鄭立平老師把教育比作了婚姻，道出了我想說(shuō)卻素來(lái)表達(dá)不出的心聲。鄭老師說(shuō)“好多人都是稀里糊涂的走上了教育戰(zhàn)線，既然和教育結(jié)了婚，要么白頭偕老，要么分道揚(yáng)鑣，千萬(wàn)別糊里糊涂的湊活，虛度歲月”。其實(shí)，這個(gè)故事告訴我們：假如不想從事教育，趕忙去其余領(lǐng)域發(fā)展，你可以飛的更高；假如選擇連續(xù)教育之路，那就擺正好意態(tài)，你相同可以飛的更高。魏書(shū)生老師給我們的講座也是這個(gè)含義，“松、靜、勻、樂(lè)、讓我們守住那份心靈的安靜，以靜治動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。擺正心態(tài)，固守陣地，品味你工作，做人的驕傲感和幸福感，同時(shí)也盡到了做人的責(zé)任！蕓蕓眾生，大部分是平庸的人，留名青史者寥寥可數(shù)。雖是平庸人，但我們不可以平庸，我們可以做出一份不平庸的工作成績(jī)。走在教育的道路上，我們已經(jīng)沒(méi)法改變，可以改變的是工作心態(tài)。與其郁愁?lèi)瀽灥那笊坏们笏啦豢梢?，不如瀟瀟灑灑浩浩大蕩的去活一會(huì)。既然不做教育戰(zhàn)線上的逃兵，那就去做一名猛士；既然選擇了教育的道路，那就選擇了這類(lèi)工作方式；既然當(dāng)了一個(gè)累并貧窮的老師，那就做一個(gè)快樂(lè)并優(yōu)異的老師。帶著一份激動(dòng)與感恩的心情，聽(tīng)著專(zhuān)家的講座，內(nèi)心面還在思慮著：自己干了二十幾年，憂如都是在盲干，身體上的勞苦不說(shuō)，固然帶出的學(xué)生有考上要點(diǎn)大學(xué)的好多，但是自己付出的代價(jià)也忒大的。審察自己現(xiàn)在當(dāng)?shù)陌嘀魅喂ぷ鳎允窃谄鹪缲澓诘姆泵χ?，身在忙著，就不可以像鄭立平老師和魏?shū)生老師那樣科學(xué)地管理，放心地讓學(xué)生自己去做事嗎？學(xué)校在進(jìn)行教育教課改革，特別是講堂教課改革，我假如還這么身體在忙著，那我怎樣騰出時(shí)間來(lái)進(jìn)行我的講堂教課上的創(chuàng)新與改革呢？我得好好規(guī)劃規(guī)劃，好好地利用班干部。于是乎，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的察看，我做出了從頭改選班干部，把工作細(xì)化，讓班干部分管班級(jí)各項(xiàng)工作。各小組長(zhǎng)個(gè)各盡責(zé)責(zé)。我就當(dāng)背后的“檢查官”了。其他，依據(jù)本班的現(xiàn)狀，差生，搗亂生一大堆，我該怎么管呢？上課發(fā)言，上課吃東西，開(kāi)小差的多了去了，班規(guī)出臺(tái)不搭理你的，他們?nèi)耘f獨(dú)斷獨(dú)行。我該怎樣管理？我想啊，我得向魏書(shū)生老師學(xué)習(xí)，交給他們些事情做。讓他們自己管自己，發(fā)揮他們的踴躍主動(dòng)性，有事情做了，他們也就不閑著了，講堂表現(xiàn)或許會(huì)有所改觀。這就是現(xiàn)在的我，新的理念，新的心態(tài)，也希望自己活出優(yōu)異來(lái)！誰(shuí)不希望自己輕松??？培訓(xùn)班主任工作總結(jié)篇211月x日，我參加了20__年安丘市中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我獲取了好多災(zāi)得的經(jīng)驗(yàn)，讓我在此后與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流和交流中得益匪淺。上午的培訓(xùn)中是由全國(guó)優(yōu)異班主任，中關(guān)村一小的全藝?yán)蠋煘槲覀冏龅膱?bào)告。剛開(kāi)始全藝?yán)蠋煵シ帕怂齻儗W(xué)校的一部宣傳片，讓我們感覺(jué)到了她們的學(xué)校課內(nèi)外活動(dòng)這樣的豐富多彩，讓我內(nèi)心感覺(jué)學(xué)校之間差距這么大，我們能學(xué)到什么呢？但是視頻放完后，當(dāng)全藝?yán)蠋熃榻B完了她在學(xué)校工作的背景時(shí)，使我感覺(jué)到其實(shí)固然我們一個(gè)處在多半市，一個(gè)處在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，但是我們面對(duì)的學(xué)生和家長(zhǎng)各有各的特色，各有各的難處。她們面對(duì)家長(zhǎng)是高學(xué)歷，對(duì)教師的要求更高，甚至“看不起”老師。面對(duì)各種各種的家長(zhǎng)要跟他們真摯的交流，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)待教師的態(tài)度是從學(xué)生的表現(xiàn)上來(lái)確立的。假如，學(xué)生在校表現(xiàn)優(yōu)異，試問(wèn)哪個(gè)家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)教師挑三揀四呢？其實(shí)回歸到自己，仍是要管理勤學(xué)生，讓學(xué)生變得優(yōu)異，這樣才能讓家長(zhǎng)滿意。感覺(jué)二，要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。關(guān)于成績(jī)差，愛(ài)俏皮的孩子關(guān)于每個(gè)班主任來(lái)說(shuō)是特別頭疼的事情，因?yàn)檫@些孩子不單會(huì)給班主任時(shí)時(shí)時(shí)惹出一些麻煩還會(huì)耗資大批的精力來(lái)教育和開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。全藝?yán)蠋煹膱?bào)告使我們從頭認(rèn)識(shí)了自己，認(rèn)識(shí)了學(xué)生，認(rèn)識(shí)了家長(zhǎng)。每一位老師都會(huì)愛(ài)自己的學(xué)生，我們只有正確掌握差生的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，而不是凡是的憎惡。假如沒(méi)有掌握學(xué)生的心理，我們的愛(ài)再多也達(dá)不到我們的預(yù)期，因?yàn)槲覀兊膼?ài)不是學(xué)生所需要的。假如讓一個(gè)每次考試都考十幾分的學(xué)生一次要提到及格，那么對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)真的不現(xiàn)實(shí)。只有掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)讓他們做相同力所能及的事情，不讓他們有節(jié)余的時(shí)間去打鬧惹禍這也就達(dá)到我們的目的。下午的時(shí)候，我們有傾聽(tīng)了俞玉萍和她的中國(guó)百合班的故事，感覺(jué)好多。余老師的第一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)的是學(xué)生們會(huì)吃飯嗎？關(guān)于所有的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)不需要回答的問(wèn)題，但是就是在簡(jiǎn)單的吃飯、睡覺(jué)、一個(gè)不需要回答的問(wèn)題，但是就是在簡(jiǎn)單的吃飯、睡覺(jué)等這些問(wèn)題是在不是或許不可以算一個(gè)問(wèn)題。但是在余老師的百合班里面可完整不是那回事。經(jīng)過(guò)學(xué)會(huì)吃飯，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生不在偏食；經(jīng)過(guò)學(xué)會(huì)睡覺(jué)，學(xué)生的講堂效率保證了，成績(jī)自然也就提上去了。她讓學(xué)生都制作屬于自己的個(gè)性名片，實(shí)質(zhì)上是在發(fā)展學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在老師明確勇于表現(xiàn)自己，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。讓老師看到學(xué)生自信的一面。其實(shí)每個(gè)孩子都有自信的一面，余老師堅(jiān)持用愛(ài)去教育孩子，用愛(ài)去關(guān)注孩子，用愛(ài)去點(diǎn)亮孩子在學(xué)習(xí)上的迷惑。其實(shí)我們每個(gè)班主任在管理學(xué)生的時(shí)候基本上每日都能遇到好多好多的事情，關(guān)于這些事情，或許我們的事情太多而疲于對(duì)付，或?qū)@些事情不了了之，其結(jié)果可想而知。但是對(duì)余老師來(lái)說(shuō)，不論是遇到什么問(wèn)題她會(huì)立刻解決。她交流的方式很簡(jiǎn)單就是站在孩子的立場(chǎng)去考慮，把自己放在朋友的地點(diǎn)和學(xué)生交流，所以在余老師和對(duì)孩子們愛(ài)的世界里，我們看到的她是將心比心、不扔掉、不放棄的精神。關(guān)于怎樣控制自己不良的生活習(xí)慣，余老師更是從自己的親身經(jīng)歷和實(shí)踐中做起，給學(xué)生一個(gè)楷模。讓學(xué)生感覺(jué)到，奧，不是所有的事情都是那么的簡(jiǎn)單，是那無(wú)數(shù)次和自己的思想斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)不懈的努力才完成的。你看，老師都在仔細(xì)的做，更況且是學(xué)生呢？這類(lèi)激勵(lì)式的教課讓我們深切的看到發(fā)生在學(xué)生身上那些可喜的變化。這類(lèi)變化在耳擩目染中，學(xué)生真的變了，變得更好了。以上是我本次學(xué)習(xí)的總結(jié)，我學(xué)到了好多，同時(shí)也看到了自己的不足，鼓勵(lì)我在此后的學(xué)習(xí)和工作中更為的嚴(yán)格要求自己。培訓(xùn)班主任工作總結(jié)篇37月22日至7月26日，我參加了區(qū)教育局舉辦的班主任培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)活動(dòng)中，在區(qū)教育局精心組織和安排下，我有幸傾聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家和教育同行的優(yōu)異報(bào)告，讓我大開(kāi)眼界，接觸了好多新理念、新思想、新方法，得益頗豐！1、提高了思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了從事班主任工作的責(zé)任感、使命感經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我真實(shí)感覺(jué)到了班主任工作所承載的使命，感覺(jué)到了區(qū)教育局對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作的高度重視。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)目前班主任工作的理論、目標(biāo)、政策、局勢(shì)、任務(wù)及其重要意義有了更全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)、一致了思想、開(kāi)辟了思路、激勵(lì)了士氣、堅(jiān)定了信心、明確了責(zé)任。我認(rèn)識(shí)到班主任工作是教育人、培育人的工作。班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的守衛(wèi)者，是學(xué)生班級(jí)集體組織的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者，是各種教育力量的協(xié)調(diào)者，是保證教育事業(yè)連續(xù)健康發(fā)展不可以或缺的重要力量。2、廣闊了視線，拓寬了思路，提高了理論修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)化水平經(jīng)過(guò)直接傾聽(tīng)名師講經(jīng)、專(zhuān)家講座、專(zhuān)題研修、互動(dòng)交流等形式，我獲取了大批豐富而有價(jià)值的信息。經(jīng)過(guò)吸取其余學(xué)校優(yōu)異班主任工作的成功經(jīng)驗(yàn)，我極大地廣闊了視線，激發(fā)了靈感，啟示了智慧，提高了教育理論修養(yǎng)和工作的專(zhuān)業(yè)化水平。此次培訓(xùn)，專(zhuān)題報(bào)告水平很高，擁有特別強(qiáng)的業(yè)務(wù)性、針對(duì)性和可操作性。從頭期間班主任工作規(guī)范到班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生問(wèn)題研究既有點(diǎn)又有面，既有政策宣講也有個(gè)案解析，既有理論指導(dǎo)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的介紹與交流。培訓(xùn)從基層班主任面對(duì)的幾個(gè)熱門(mén)難點(diǎn)問(wèn)題下手，讓我們補(bǔ)習(xí)了教育理論知識(shí)，提高了教育理論修養(yǎng)和班主任工作的專(zhuān)業(yè)化水平，讓我對(duì)怎樣做好班主任工作、怎樣定位工作態(tài)度和方法等問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)，從中學(xué)到了好多管理班級(jí)、教育學(xué)生的詳盡方法。如全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生老師給我們教授的一些班主任管理工作的詳盡做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作準(zhǔn)則等等，使我利潤(rùn)匪淺，在此后的工作中我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師“一靠民主、二靠科學(xué)”的學(xué)生管理理念，與學(xué)生增進(jìn)交流，尊敬學(xué)生，寬容學(xué)生，擅長(zhǎng)運(yùn)用依法治班的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。全國(guó)十佳班主任山東兗礦公司濟(jì)東小學(xué)劉沛華老師的話也使我深受啟示：“悅納每一個(gè)學(xué)生，悅納班主任工作，帶著一顆快樂(lè)的心出發(fā)，做一個(gè)快樂(lè)的班主任?！边@段話將激勵(lì)著我仔細(xì)地對(duì)待、快樂(lè)地從事班主任工作。3、交流了工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)意會(huì)，促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的共享本期培訓(xùn)班共有來(lái)自全區(qū)幾十所學(xué)校的班主任學(xué)員近三百人。我們充分利用此次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，聯(lián)合自己工作實(shí)質(zhì)，就班主任形象、學(xué)生心理健康、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等各方面的問(wèn)題與兄弟學(xué)校的同前進(jìn)行了廣泛和熱忱的交流，收到了互通有無(wú)、相互借鑒、揚(yáng)長(zhǎng)避短的優(yōu)異收效。區(qū)教育局舉辦培訓(xùn)班搭建的平臺(tái)，為我在此后的工作中連續(xù)增強(qiáng)與外界的交流和聯(lián)系，共同商議工作中的新?tīng)顩r和新問(wèn)題供給了方便。每位班主任都盼望獲取成功，我也不例外。教育是一種精雕細(xì)琢的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)才能培育出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人材來(lái)。張紅老師說(shuō):“教育幸福取決于自己的心態(tài)與自己的能力”。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我的收獲真的很大。我有信心、有信心在班主任的工作崗位上勤奮工作、努力耕作，為扎實(shí)做好做實(shí)班主任工作奉獻(xiàn)自己的光和熱！愿我們都做一名“幸福的班主任”！培訓(xùn)班主任工作總結(jié)篇4此次班主任培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很大的收獲,從最先的視頻聽(tīng)專(zhuān)家的講座、看事例解析、和同行的交流，都是我從前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，再到現(xiàn)在的三人行絡(luò)班級(jí)的建立，更是激發(fā)了老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的交流，三人行絡(luò)平臺(tái)超越了傳統(tǒng)的家?；?dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)、老師的交流變的實(shí)時(shí)有效，比過(guò)去用校訊通的聯(lián)系方便快捷了好多。并且更為增進(jìn)了老師和學(xué)生的感情，有些在學(xué)校不可以交流的事情，在絡(luò)上用文字交流變的更為平和了。記得最先學(xué)習(xí)了第一個(gè)模塊后，我的心得是作為老師，就應(yīng)當(dāng)放下老師的架子，走進(jìn)學(xué)生，展現(xiàn)老師的笑容，讓學(xué)生感覺(jué)老師也很溫柔，很平和，是可以湊近的。我想老師的熱忱也會(huì)喚起學(xué)生的熱忱的。在下學(xué)后，看見(jiàn)學(xué)生，主動(dòng)和學(xué)生打招呼，這樣可以增強(qiáng)和學(xué)生的交流，增強(qiáng)學(xué)生的尊敬。此后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和我的距離拉近了。接著陸續(xù)的學(xué)習(xí)了6個(gè)模塊，學(xué)習(xí)到了好多先進(jìn)理念，以及一些優(yōu)異班主任的好的經(jīng)驗(yàn)，我把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)都寫(xiě)在我的博客里，并浸透到了自己的教課中，發(fā)現(xiàn)比從前陳腐的教課方式好多了，學(xué)生也愿意接受了。作為班主任，最大的工作是培育人、教育人、塑造人。此后的三人行絡(luò)班級(jí)真的改變了我，也改變了一些學(xué)生。我平時(shí)和一部分學(xué)生交流，極少顧及到所有的學(xué)生，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生好多，經(jīng)常有一些學(xué)生成了”漏之魚(yú)“。而在絡(luò)班級(jí)里，我發(fā)了帖子，全班的同學(xué)都看了，全班的學(xué)生都會(huì)在帖子里和我交流，我都一一地答復(fù)，這樣每個(gè)學(xué)生都照想到了。我班還有幾個(gè)比較活躍的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)很放松的，而此次的三人行特別踴躍，或許是因?yàn)橄矏?ài)絡(luò)這類(lèi)方式吧，都表現(xiàn)的特別踴躍。當(dāng)我把一些事情交給他們，比方：班級(jí)書(shū)架、班級(jí)作業(yè)等讓他們?nèi)プ觯麄冏龅暮芎?。此后那幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)也提高了好多。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，是三人行改變了他們。在此次培訓(xùn)中我還有一個(gè)很大的收獲，就是養(yǎng)成了寫(xiě)博客的習(xí)慣，每次培訓(xùn)時(shí)有了心得，就寫(xiě)成文字，記錄在我的博客里，從前我沒(méi)有記日記的習(xí)慣，現(xiàn)在學(xué)習(xí)到了好的理念，我都把它記到了我的日記里，經(jīng)?？梢源蜷_(kāi)看看。最后，我想說(shuō)，假如生命是一棵樹(shù)，我們能做的，就是盡量吸取陽(yáng)光雨露，讓這棵樹(shù)日趨旺盛，強(qiáng)壯成長(zhǎng)。在這個(gè)信息爆炸的年月，日異月新的新科技，新理念，新知識(shí)，就是生命中的陽(yáng)光。我們與時(shí)俱進(jìn)，就是拓展了生命的寬度；我們探究創(chuàng)新，就是延長(zhǎng)了生命的軌跡。與其對(duì)著青春不再、歲月飛逝而嘆惋，倒不如行動(dòng)起來(lái)，“善假于物”，終生學(xué)習(xí)，讓生命之樹(shù)長(zhǎng)青。這樣一路求索，為的是增加生活的色彩，提高生命的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，使我得益匪淺，接下來(lái)我會(huì)慢慢的消化和吸取它，指導(dǎo)到自己的實(shí)質(zhì)工作中去，固然班主任培訓(xùn)立刻結(jié)束，但是學(xué)習(xí)仍舊連續(xù)。培訓(xùn)班主任工作總結(jié)篇5自從大學(xué)畢業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)快要工作了十個(gè)年頭了，這幾年來(lái)自己都是從事的是教育這個(gè)行亞，現(xiàn)在固然是在____，但是畢竟沒(méi)有走開(kāi)教育這個(gè)根本，只但是現(xiàn)在我是教育工作者和公司員工的共同體而已，除了做的是教育的本員工作，更多一方面的是從事的一種銷(xiāo)售理念，與其說(shuō)是給人做職業(yè)規(guī)劃，不如說(shuō)是教他們?cè)鯓游磥?lái)做一個(gè)成功的人，未來(lái)可以經(jīng)得住考驗(yàn)，做生活的強(qiáng)者?，F(xiàn)在我從事的是班主任的這個(gè)角色，這也是多重角色的混淆體，有的時(shí)候像保姆，有的時(shí)候像朋友，有的時(shí)候像是教練，有的時(shí)候是心理咨詢(xún)顧問(wèn)，有的時(shí)候是銷(xiāo)售員和銷(xiāo)售員，班主任將永遠(yuǎn)不可以能是單調(diào)的一個(gè)角色。有的時(shí)候自己確實(shí)特別想寫(xiě)點(diǎn)什么，但是畢竟仍是懶了，不但是經(jīng)歷和實(shí)踐上，有的時(shí)候自己也會(huì)存在一種惰性。自己所帶的學(xué)員也就是那么幾種，一個(gè)優(yōu)異的班主任應(yīng)當(dāng)?shù)谝幌劝炎约旱膶W(xué)員分紅幾類(lèi)，主假如幾大類(lèi)：學(xué)習(xí)質(zhì)量方面、個(gè)人思想方面、個(gè)人習(xí)慣上邊，學(xué)員之間的不同主要從這幾方面區(qū)分出等次來(lái)。第一作為一個(gè)班主任需要做到關(guān)于他們的仔細(xì)、耐心。關(guān)于學(xué)員的事情沒(méi)有小事，自然這時(shí)候也要掌握一個(gè)度的問(wèn)題，不可以過(guò)猶不及，不然就真的成了保姆式班主任了。關(guān)于學(xué)員我們自然不是以一個(gè)很高的姿態(tài)進(jìn)入，但是我們一開(kāi)始進(jìn)入時(shí)必定是以一個(gè)嚴(yán)師的角色進(jìn)入的，后期對(duì)待不同的事情上邊可以合適的有角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)員感覺(jué)到你的嚴(yán)格和博愛(ài)共存。到現(xiàn)在為止我?guī)н^(guò)也已經(jīng)近150個(gè)學(xué)生，這里面也有因?yàn)樽约旱墓ぷ髯龅綖樽寣W(xué)員把全部都交給我的例子，看見(jiàn)學(xué)員對(duì)自己心存感謝的時(shí)候，自己內(nèi)心面是很驕傲的，自然，自己關(guān)于工作的過(guò)程并無(wú)希望但是獲取他們的感謝而已，當(dāng)我們懷著一份真誠(chéng)的心給她做工作時(shí)，同時(shí)讓他也感覺(jué)到你為他所做的規(guī)劃真實(shí)合適他，只但是需要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中給他們更多的激勵(lì)和更多的耐心，這全部都會(huì)陪同他們的成長(zhǎng)的，最后讓他們成為一個(gè)成功的人，那也將是你自己的驕傲。關(guān)于德才兼?zhèn)涞膶W(xué)員我們需要給他們建立更強(qiáng)的自信心，給他們建立可以發(fā)揮他們的作用的多個(gè)平臺(tái)。我們可能讓他們擔(dān)當(dāng)?shù)氖前辔蓡T，也可能是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，或是大班委人選，在這些崗位上他們都可以表現(xiàn)出他們的才能，自然有的時(shí)候這些才能也是班主任激發(fā)出來(lái)的，工作總結(jié)或許說(shuō)逼出來(lái)的，____可以塑造優(yōu)異員工，相同班主任也可以塑造優(yōu)異學(xué)員，激發(fā)學(xué)員的才能。首先我們對(duì)他們的要求在技術(shù)方面一定有強(qiáng)處，經(jīng)過(guò)勤于練習(xí)，自己查資料等等成為就業(yè)的技術(shù)明星，相同在領(lǐng)導(dǎo)才能上也給與其鍛煉的時(shí)機(jī)，為期此后可以成為項(xiàng)目經(jīng)理或許更高做準(zhǔn)備，這時(shí)候?qū)W員不單在技術(shù)上過(guò)硬，職業(yè)素質(zhì)方面也不停累積，同時(shí)，他們會(huì)形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，可以主動(dòng)地組織學(xué)員學(xué)習(xí)，提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)收效。我特別驕傲于自己從前帶過(guò)的幾個(gè)班級(jí)的優(yōu)異學(xué)員，自然也包含在高中當(dāng)教師時(shí)培育的一些優(yōu)異學(xué)員干部。在____，優(yōu)異學(xué)員可能是做讓教員省心的，因?yàn)樗麄兪乔笾詈軓?qiáng)烈的，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很好，但是我們的目標(biāo)是使他們成為更優(yōu)異的，所以我們會(huì)不按期的給他們施加必定的壓力，讓他們感覺(jué)到時(shí)間的緊迫感，就業(yè)的壓力，因?yàn)橐淮酥行闹挥写蛟斐龈嗟木蜆I(yè)明星，那么才會(huì)帶來(lái)更好的口碑效應(yīng)，所以，我們說(shuō)，心得意會(huì)優(yōu)異學(xué)員我們不可以馬虎，而是給他創(chuàng)辦更多的鍛煉的平臺(tái)，讓他們短期內(nèi)可以有更好的發(fā)展遠(yuǎn)景。那么關(guān)于每個(gè)班級(jí)讓教員頭疼，讓班主任鬧心的那幾個(gè)差生也就成了保證升學(xué)率的決定性人物了，怎樣讓這些人一開(kāi)始就不落伍，素來(lái)走向就業(yè)，這是一個(gè)關(guān)于我們每一位都是很漫長(zhǎng)的過(guò)程。從開(kāi)學(xué)典禮，到第一學(xué)期升學(xué)，到升入Y2，向抵達(dá)畢業(yè)，我們付出的更多，既要讓他們學(xué)到未來(lái)可以勝任工作的基本技能，又要讓他們不停規(guī)范身上的惡習(xí)，在這一年半的時(shí)間里面，我們付出確實(shí)實(shí)好多，需要好多工作也要仔細(xì)化。從預(yù)科開(kāi)始，我們開(kāi)始關(guān)注這些人群，關(guān)注他們，實(shí)時(shí)向教員咨詢(xún)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，認(rèn)識(shí)他們的掌握狀況，除了讓教員上機(jī)課時(shí)給與更多的關(guān)注，需要我們做到的還有不中止的追蹤，從平時(shí)的出勤開(kāi)始嚴(yán)格抓，可以說(shuō)不同意差生請(qǐng)假，也可以說(shuō)是做到對(duì)他們這方面的不近人情，經(jīng)常一些班主任就是控制不了差生的出勤最后降低了升學(xué)率。出勤保證后就是看過(guò)程管理了，對(duì)這樣的學(xué)員有經(jīng)驗(yàn)的教員經(jīng)常會(huì)因才施教，給她留合適他自己的作業(yè)，那么這時(shí)候就需要我們班主任實(shí)時(shí)關(guān)注他學(xué)習(xí)進(jìn)度，作業(yè)完成狀況，和教員配合好，可以經(jīng)過(guò)上機(jī)課教員要點(diǎn)指導(dǎo)，組長(zhǎng)幫帶的方法使其學(xué)習(xí)不落伍，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中班主任做到訪談到位，實(shí)時(shí)給與激勵(lì)，幫助其建立自信，因?yàn)槲覀円捕贾?，學(xué)習(xí)軟件確實(shí)很不簡(jiǎn)單。還有一方面不容忽略的就是班主任按期的和這些學(xué)員的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓他們知道學(xué)員在這里一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，或許可以利用畢業(yè)典禮等邀請(qǐng)這些學(xué)員的家長(zhǎng)，讓他們親眼看到他們的孩子的成績(jī)是最有力的證明，這時(shí)候，口碑效應(yīng)也會(huì)自但是生。自然我們也可以利用一些宣傳資料，比方宣傳欄建立進(jìn)步明星，一階段考試完成后發(fā)一些進(jìn)步獎(jiǎng)等等，可能你以為不起眼的激勵(lì)關(guān)于學(xué)員自己來(lái)說(shuō)卻會(huì)改變他們的一世。有的時(shí)候有的學(xué)員內(nèi)心面可能會(huì)存在逆反心理，長(zhǎng)時(shí)間了不接受班主任的仔細(xì)工作，以為班主任絮叨，惱人。這個(gè)時(shí)候，對(duì)待這類(lèi)學(xué)員可能就需要我們?cè)诒ＷC原則的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的管理做到松緊有度，以嚴(yán)格為底線，可能有一段時(shí)間成心冷淡他，然后讓他學(xué)會(huì)反省，同時(shí)班主任做這些學(xué)員的思想工作時(shí)可以挖掘他的痛點(diǎn)，指引他養(yǎng)成必定的自我拘束的能力。因?yàn)橛械臅r(shí)候班主任的工作確實(shí)需要做到對(duì)得起自己的良知，說(shuō)服他去升學(xué)，卻沒(méi)有再去管他，到時(shí)候我們損失的更多，不但是是口碑而已，還有是他人關(guān)于自己的那一份相信。所以，班主任關(guān)于差生的管理能力高低也是決定升學(xué)率高低的重要因素，自然也要看教員關(guān)于這一部分學(xué)員的教授能力了，可能教員需要做到的就是把知識(shí)揉碎了為給他吃了，一開(kāi)始讓他學(xué)會(huì)模擬，此后形成個(gè)人習(xí)慣，漸漸發(fā)展個(gè)人能力。關(guān)于自閉學(xué)員的思想工作素來(lái)是班主任比較棘手的問(wèn)題。在做學(xué)員思想工作的時(shí)候，一開(kāi)始因?yàn)橐驗(yàn)槔鲜墙o學(xué)員一個(gè)高的姿態(tài)，憂如是他犯了錯(cuò)誤，在接受審訊似的，他的嘴老是打不開(kāi)，都是班主任在做獨(dú)角戲，一兩個(gè)小時(shí)下來(lái)，班主任累得不可以，但是卻沒(méi)有結(jié)果。那么在這個(gè)時(shí)候，我一般是從學(xué)員的其余方面談起，比方家里狀況，愛(ài)好，專(zhuān)長(zhǎng)，以及近來(lái)的進(jìn)步睜開(kāi)說(shuō)話的話題，此后漸漸引入正題，幫助其解析他現(xiàn)實(shí)所面對(duì)的問(wèn)題，此后漸漸讓他感覺(jué)自己的不足，需要做的地方好多，此后迅速的幫助其建立自信，給其往后的學(xué)習(xí)做一個(gè)計(jì)劃，此后敦促其完成，并且間隔性的給他必定的激勵(lì)和必定，幫助他建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。關(guān)于班級(jí)里面經(jīng)常存在不多的優(yōu)異學(xué)員，而還有一大部分屬于學(xué)習(xí)一般，素質(zhì)也一般，也就是讓老師感覺(jué)不起眼的學(xué)員，學(xué)習(xí)能跟上，也升學(xué)了，但是成績(jī)不優(yōu)異，需要增強(qiáng)的也好多。關(guān)于這些學(xué)員，班主任、教員不用去每日催他們學(xué)習(xí)，但是他們自己的那種壓力不是很大，而這一部分中堅(jiān)力量的學(xué)員的就業(yè)未來(lái)走的一般單位也會(huì)比好多，那么關(guān)于他們的平時(shí)管理，班主任也不可以忽略掉。特別升入S2，或許Y2，這時(shí)候需要我們給他們灌注競(jìng)爭(zhēng)的思想，讓他們特別是在畢業(yè)班里面，在最后一個(gè)學(xué)期讓他們形成在班級(jí)里面競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍，誰(shuí)落伍誰(shuí)的就業(yè)就不會(huì)是最優(yōu)異的，時(shí)間的緊迫感，以及有益于他們發(fā)展的職業(yè)通道，都是可以作為他們自我激勵(lì)的手段，進(jìn)而激勵(lì)他們可以做的更好，爭(zhēng)取更為優(yōu)異的公司，更好的發(fā)展空間。班主任是教育工作者和公司員工的聯(lián)合體，所以我們?cè)谧鰧W(xué)員工作的時(shí)候，以及升學(xué)訪談的時(shí)候，需要我們站在教育的理念上灌注我們的銷(xiāo)售意識(shí)，假如你和學(xué)員的訪談中著重的主假如你的銷(xiāo)售思想，那么這時(shí)候?qū)W員很大程度上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)峙情緒，就成了純真的銷(xiāo)售者與客戶(hù)的關(guān)系了，我們只會(huì)處于一種被動(dòng)和主動(dòng)的關(guān)系上，全部憂如但是走程序化流程，變得缺乏人情味。培訓(xùn)班主任工作總結(jié)篇6園林一小作為“20__年萬(wàn)名小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目縣包辦單位，20__年8月26日與教育部同步舉行了開(kāi)班典禮，配合教育部師范司、中國(guó)教師研修，組織我校31旬班主任參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)、交流、商議、作業(yè)等一系列環(huán)節(jié)的敦促，培訓(xùn)工作獲得必定的收效?，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)以下：一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，先期準(zhǔn)備精心第一，20__年8月初，園林一小依據(jù)教育部有關(guān)文件精神，對(duì)“知行中國(guó)——小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”高度視，校領(lǐng)導(dǎo)多次組織召開(kāi)培訓(xùn)籌辦會(huì)。安排李志剛、龔春艷老師擔(dān)當(dāng)此次活動(dòng)的指導(dǎo)教師。二、培訓(xùn)實(shí)行緊張有序依據(jù)教育部培訓(xùn)項(xiàng)目辦的一致安排，從8月26日起，我們組織全體學(xué)員開(kāi)始了緊張有序的上學(xué)習(xí)活動(dòng)，先是學(xué)員導(dǎo)師李志剛和龔春艷老師對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度及作業(yè)要求進(jìn)行說(shuō)明，我校學(xué)員已完成六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)及班主任三人行絡(luò)班級(jí)建設(shè)，從絡(luò)反應(yīng)的信息來(lái)看，詳盡狀況的優(yōu)異。我校安排的指導(dǎo)教師，從接受任務(wù)的第一天起，就主動(dòng)地開(kāi)始了上學(xué)習(xí)和工作，真摯地為學(xué)員服務(wù)。邵玉寶副校長(zhǎng)雖未能參加培訓(xùn)，但仍素來(lái)從技術(shù)到方法上支持著項(xiàng)目的發(fā)展，踴躍為學(xué)員解答各種疑難問(wèn)題，踴躍和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系磋商，努力為學(xué)員除去學(xué)習(xí)困難的阻攔。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們敦促學(xué)員準(zhǔn)時(shí)完成每一模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高學(xué)習(xí)和管理實(shí)效，我們將參加學(xué)習(xí)的31名學(xué)員按年級(jí)區(qū)分學(xué)習(xí)小組，共分為6個(gè)小組，選出6名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)敦促學(xué)員學(xué)習(xí)。在模塊學(xué)習(xí)期間，園林一小各位指導(dǎo)教師在培訓(xùn)期間深入到培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行敦促、檢查和指導(dǎo)，睜開(kāi)指導(dǎo)和。中商議活動(dòng)，并收。學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況的。給。個(gè)培訓(xùn)工作以極大地促進(jìn)作用。三、嚴(yán)格管理監(jiān)察，保證培訓(xùn)質(zhì)量質(zhì)量是培訓(xùn)的生命，嚴(yán)格管理就是質(zhì)量的保證。為此，我們采納了一系列的舉措。一是要求參加培訓(xùn)的學(xué)員做到“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持每日上時(shí)間好多于1小時(shí)；堅(jiān)持每日發(fā)布一篇學(xué)習(xí)意會(huì)；堅(jiān)持每一個(gè)模塊提一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題。二是園林一小班主任培訓(xùn)QQ群，以供給一個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)交流的平臺(tái)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)詰問(wèn)題。三是對(duì)班級(jí)實(shí)行分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理，制定了小組長(zhǎng)職責(zé)，將責(zé)任落實(shí)到人。四是舉辦技術(shù)操作培訓(xùn)，為學(xué)員的學(xué)習(xí)打掃了技術(shù)阻攔。五是班級(jí)管理員、指導(dǎo)教師仔細(xì)負(fù)責(zé)，全程追蹤監(jiān)察學(xué)員的學(xué)習(xí)，每日掛在上：看通知、學(xué)專(zhuān)題、評(píng)__、發(fā)感言；答疑解惑，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)員，每一個(gè)欄目，每一項(xiàng)內(nèi)容。保證了我們有效的監(jiān)察，促進(jìn)學(xué)員每日準(zhǔn)時(shí)按量完成作業(yè)和思慮題，提交問(wèn)題，發(fā)布__和議論。六是踴躍宣布學(xué)情，電話聯(lián)系學(xué)習(xí)落下的學(xué)員，提示他們掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，仔細(xì)學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。用以上舉措，我們主要目的是想培訓(xùn)不單要有深度且要有廣度，要使廣大學(xué)員獲益最大化，所以我們形成了一個(gè)絡(luò)培訓(xùn)管理鏈，即園林一小校長(zhǎng)——德育校長(zhǎng)——學(xué)員導(dǎo)師——學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)——學(xué)習(xí)小組各成員——學(xué)員自己。這樣的管理鏈能促進(jìn)學(xué)員踴躍主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)收效顯然本次班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的多樣性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化，管理細(xì)節(jié)的`連鎖性，極大地吸引了全體學(xué)員。他們勤苦學(xué)習(xí)，踴躍反省，勇敢模擬。在短期內(nèi)認(rèn)識(shí)了班主任工作的基本理論，初步撥散了心中的疑云，有一種勞有所獲的歡樂(lè)，一種摩拳擦掌的喜悅，培訓(xùn)收效相當(dāng)顯然。表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)員開(kāi)初都是在無(wú)奈，被逼的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)程序的，可一個(gè)模塊下來(lái)，好多人就感覺(jué)了學(xué)習(xí)的價(jià)值，由被動(dòng)變主動(dòng)，由主動(dòng)再轉(zhuǎn)變?yōu)槟M著學(xué)，反省著學(xué)，收效大不相同。二是學(xué)習(xí)過(guò)程扎實(shí)、有效。綜上所述，我們的學(xué)員依據(jù)計(jì)劃，商定和要求環(huán)環(huán)相扣地學(xué)習(xí)，吸取，有的還到吧學(xué)習(xí)，惟恐錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容；有的邊學(xué)邊記或拷貝資料，頻頻學(xué)習(xí)，恨不得把專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)立馬變?yōu)樽约旱募夹g(shù)；有的虛心地拋出自己的疑問(wèn)，踴躍參加上商議；還有的敢于思疑，擅長(zhǎng)解析，勇于商議。20__年8月26日開(kāi)班一周此后園林一小參學(xué)率就達(dá)到99%，截止到20__年11月6日，在學(xué)習(xí)過(guò)程中園林一小31名學(xué)員已所有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，此中，在介紹作業(yè)中，龔春艷、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業(yè)被專(zhuān)家評(píng)為優(yōu)異作業(yè)，在培訓(xùn)總結(jié)中，龔春艷老師的作業(yè)也被評(píng)為優(yōu)異。五、存在的問(wèn)題及改良建議班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的意義和影響是深遠(yuǎn)的，特別是這類(lèi)培訓(xùn)模式既解決了成人教育的工學(xué)矛盾，又以容量大，快捷，便于。合優(yōu)異資源等優(yōu)勢(shì)被廣大的教師所接受，是此后發(fā)展和不停完美的培訓(xùn)模式。在本次培訓(xùn)中也存在一些問(wèn)題：1、部分教師沒(méi)有上條件，難以保證學(xué)習(xí)時(shí)間和效率。2、教師工作量大，壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。3、學(xué)習(xí)過(guò)程中技術(shù)性問(wèn)題還好多，教師層次不一。4、絡(luò)暢達(dá)度不高，影響學(xué)員學(xué)習(xí)效率。培訓(xùn)班主任工作總結(jié)篇7國(guó)培計(jì)劃——20__年“知行中國(guó)”中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目立刻結(jié)束?；厥孜鍌€(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)頗深。每日?qǐng)?jiān)持傾聽(tīng)專(zhuān)家的授課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不單是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提高，更是一次心靈的蕩滌。此次培訓(xùn)對(duì)我而言，正好知足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)詰問(wèn)題的門(mén)路和方法，提高實(shí)行自己的管理能力和水平。在此次培訓(xùn)活動(dòng)中，專(zhuān)家們所闡述的教育觀點(diǎn)風(fēng)格平實(shí)，理論新奇獨(dú)到，語(yǔ)言或風(fēng)趣風(fēng)趣、或樸實(shí)誠(chéng)摯，例舉了大批生動(dòng)動(dòng)人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念仿佛一盞明燈，為新期間我們的班主任工作指了然方向，仿佛一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的內(nèi)心，打開(kāi)了班主任與學(xué)生交流的心結(jié)。專(zhuān)家們的言談中閃耀著智慧的光彩，精華、獨(dú)到的看法律人佩服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟示、反省和思慮。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要意會(huì)：1、用真摯獲得學(xué)生的相信班主任應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)待學(xué)生，學(xué)生亦會(huì)以誠(chéng)待教師。班主任以坦誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師是可以相信的，可以談心的。在人與人的交往中，以心換心才是最合理的，也是最有效的方法，只有自己先談出內(nèi)心話，才能讓他人談出內(nèi)心話。在師生兩方不停碰撞中，實(shí)現(xiàn)感情的交流、友善、升華，由情知到理知。班主任應(yīng)以寬厚的師愛(ài)博得學(xué)生的信任，以深邃的師愛(ài)激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，以崇高的師愛(ài)教課生怎樣去愛(ài)。只有這樣，師生的心才會(huì)切近、友善，交流才能有好的收效，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)他們的精神需要；走進(jìn)學(xué)生的生活世界，培育他們正確的生活情味和生活方式。這樣，心有靈犀一點(diǎn)通，息息相通，赤誠(chéng)相見(jiàn)的發(fā)言，做學(xué)生最值得信任的好朋友。2、專(zhuān)心管理班級(jí)和學(xué)生教師對(duì)待學(xué)生，第一要有愛(ài)心。好多教師經(jīng)常對(duì)一個(gè)班上的優(yōu)異生和差生關(guān)注得比好多，優(yōu)異生成績(jī)優(yōu)異，需要提高；差生學(xué)習(xí)能力差，需要幫助，而中等生一般成績(jī)平平，在班集體里不惹眼，不簡(jiǎn)單惹起老師的關(guān)注。但不可以否定的是，有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變?yōu)榱瞬钌Ｋ?，作為老師?duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)視同一律，讓每一位學(xué)生都獲取關(guān)注，不忽略任何一個(gè)學(xué)生。班級(jí)管理班主任老師必定要深入此中，以同樣的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生和每一件事。在管理中，不論何人何事必定要“一碗水端平”，以博愛(ài)之心、赤子之心管理班級(jí)，仿佛管理家庭一般，悉心全力！深信有付出必有回報(bào)！3、同樣、民主是交流的條件班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者、指引者、班級(jí)活動(dòng)的決議者、指導(dǎo)者，與學(xué)生的教育關(guān)系不是一種自上而下關(guān)系，而是一種平等的師生互動(dòng)的伙伴關(guān)系。班主任要同樣地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生接受同樣的教育，獲取同樣的鍛煉時(shí)機(jī)，享受同樣的待遇，使其踴躍參加班集體建設(shè)，充分展現(xiàn)每個(gè)同學(xué)是班級(jí)中不可以切割的一員。4、與家長(zhǎng)相處要放低姿態(tài)要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要踴躍爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來(lái)教育學(xué)生。因?yàn)榻處熂议L(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的時(shí)機(jī)極少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，但是是訓(xùn)話、責(zé)備，家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒暢。在家長(zhǎng)心目中，老師憂如特意是訓(xùn)人的。這樣的看法顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)身臨其境為家長(zhǎng)想想家長(zhǎng)是成年人，不論誰(shuí)都不肯意被他人訓(xùn)話。所以，教師不可以見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生相同訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，誠(chéng)心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞缺點(diǎn)，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得存心義，別出心裁。可以采納多種形式，老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間相互交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參加到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父親母親兒女有效的交流。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我將在此后的工作中連續(xù)努力，踴躍探究。在此后的工作中，我會(huì)運(yùn)用此次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)、理念到實(shí)踐中去，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好，使我的班主任專(zhuān)業(yè)水平不停提高。在此后的管理生活中，我要廣闊自己的眼界，解禁自己的思想，想到什么勇敢去實(shí)踐，進(jìn)而更好地推進(jìn)對(duì)整個(gè)班級(jí)體的管理。培訓(xùn)班主任工作總結(jié)篇8依據(jù)《湖南省“十一五”（20__—20__年）中小學(xué)教師連續(xù)教育工程實(shí)行建議》文件精神，為確實(shí)提高我校班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作能力，充散發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用，仔細(xì)抓好我?！笆晃濉卑嘀魅闻嘤?xùn)工作培訓(xùn)，在教育局高度重視，精心組織，服務(wù)周祥，保障有力，培訓(xùn)工作獲得了圓滿成功?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)以下：一、培訓(xùn)課程針對(duì)性強(qiáng)本次班主任培訓(xùn)圍繞目前未成年人思想道德建設(shè)和中小學(xué)德育工作的局勢(shì)、特色以及現(xiàn)在的新任務(wù)，中小學(xué)班主任的理論和專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)以及班主任工作技術(shù)和實(shí)務(wù)等方面，精心設(shè)計(jì)了課程計(jì)劃，合理安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《班主任工作培訓(xùn)讀本》、《新課程下的學(xué)生觀》、《經(jīng)典事例評(píng)析》等。為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更切近班主任工作實(shí)質(zhì)，培訓(xùn)班還特意安排了一線班主任老師表達(dá)了班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑等問(wèn)題，大家分享了優(yōu)異班主任的經(jīng)驗(yàn)并同大家商議了班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，這些內(nèi)容獲取了學(xué)員們的廣泛歡迎，針對(duì)性和啟示性都很大。二、培訓(xùn)工作的組織管理工作做獲取位1、領(lǐng)導(dǎo)重視，人員全員到位。此次辦班，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，撥專(zhuān)款肩負(fù)了培訓(xùn)班的所有花費(fèi)，使所有學(xué)員享受了免費(fèi)培訓(xùn)的待遇。區(qū)教師深造學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在準(zhǔn)備階段經(jīng)過(guò)深入調(diào)研、頻頻交流、磋商，研究制定了較為完美的培訓(xùn)方案。在此基礎(chǔ)上，區(qū)教育局又特意發(fā)出了舉辦班主任培訓(xùn)班的通知，進(jìn)行了詳盡部署。在辦班過(guò)程中，教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次與教師深造學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系交流，提出詳盡要求，落實(shí)授課人員，協(xié)調(diào)有關(guān)事宜。深造學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)時(shí)招集詳盡負(fù)責(zé)的同志商議，開(kāi)會(huì)部署工作。從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。2、準(zhǔn)備充分，管理到位。此次辦班，區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)親身與詳盡負(fù)責(zé)辦班的同志多次商議課程計(jì)劃，明確課程內(nèi)容一定由兩大塊組成：一是分別學(xué)習(xí)，二是集中學(xué)習(xí)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)還親身出頭邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家前來(lái)授課；對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行和培訓(xùn)質(zhì)量起了要點(diǎn)作用。其余，培訓(xùn)報(bào)到當(dāng)天，班主任就組建了班委會(huì)，明確班干部人選，提出工作要求，并責(zé)任到人，從組織管理上保證了培訓(xùn)工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。3、兼?zhèn)浼鎮(zhèn)洌瑓f(xié)調(diào)到位。此次辦班，波及全區(qū)城市、鄉(xiāng)村小學(xué)班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓(xùn)工作更具針對(duì)性，以提高培訓(xùn)工作的有效性，除了先期課程安排上努力兼?zhèn)涓鞣N不同要求之外，在安排小組議論時(shí)，每組人員的組成也努力考慮城鄉(xiāng)不同學(xué)校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。三、培訓(xùn)收效顯然1、培訓(xùn)形式與教課質(zhì)量獲取廣泛認(rèn)同。我的班主任業(yè)務(wù)能力經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)獲取大大提高了，知道班主任工作不該是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，還要有必定的心理指導(dǎo)技術(shù)，面對(duì)學(xué)生集體，我們第一要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，其次要學(xué)會(huì)“說(shuō)話”，學(xué)會(huì)與學(xué)生交往，做心理開(kāi)導(dǎo)等等，這些足以說(shuō)明此次培訓(xùn)的形式和教課質(zhì)量已獲取學(xué)員的廣泛認(rèn)同。2、班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的優(yōu)異授課經(jīng)常使講堂充滿歡聲笑語(yǔ)。他們的授課，更多地說(shuō)到學(xué)員的內(nèi)心去了。在結(jié)業(yè)典禮上，每位學(xué)員代表的發(fā)言都引用了我們授課老師的看法，更多的學(xué)員則在議論發(fā)言時(shí)紛繁表示：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，自己的德育理念發(fā)生了深刻變化；也知道了好多德育工作的政策法例；明確自己的工作也是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，也一定增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能不停提高自己的工作效率；學(xué)會(huì)了要真摯地與學(xué)生交流，正確地掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能使自己的工作更具目標(biāo)性；讓我們?cè)诖撕蟮陌嘀魅喂ぷ髦姓业搅死碚撝?，能使我們的工作與時(shí)俱進(jìn)。有一位學(xué)員形象地說(shuō)，過(guò)去做班主任的標(biāo)準(zhǔn)就是嚴(yán)格加負(fù)責(zé)，現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)當(dāng)：“笑”字無(wú)窮相加，“氣”字無(wú)窮相減，“煩”字永遠(yuǎn)除盡，“愛(ài)”字無(wú)窮延長(zhǎng)。班主任工作的理念和方法都得以提高。四、培訓(xùn)存在的不足與思慮1、從辦班形式、學(xué)習(xí)收效看，鄉(xiāng)間收效好，城區(qū)收效差，小班收效好，大班收效差，鄉(xiāng)鎮(zhèn)獨(dú)自編班收效好，城區(qū)混淆編班收效差。2、師資培訓(xùn)教師素質(zhì)仍需提高。此次培訓(xùn)個(gè)別教師上課收效不太理想，整體來(lái)看，兼職教師授課收效要好于專(zhuān)職教師。此后一定頓促深造學(xué)校提高專(zhuān)職教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；市局應(yīng)面向基層廣泛選拔教課經(jīng)驗(yàn)豐富、教課收效突出的教