幼兒園區(qū)域語言游戲說課稿

幼兒園區(qū)域語言游戲說課稿【導語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

幼兒園區(qū)域語言嬉戲說課稿1

一、說教材

今日我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言訓練活動《淘氣的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經(jīng)受了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色非常寵愛，而且更對五彩繽紛的自然界布滿了奇怪???心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀看及熟悉引發(fā)出更深一步的思考：大千世界為何會有這么多的顏色？這些漂亮的顏色是怎么來的？……通過《淘氣的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：顏色來源于光的作用，是淘氣的七彩光娃娃從天空來到地上出來的。我們的身邊到處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更漂亮，裝扮東西更美麗，嬉戲起來更好玩。本活動有利于關心幼兒成為顏色世界的探究者，發(fā)覺自然界中的很多神秘，培育幼兒對自然界探究的欲望和對生活的喜愛，感受生活的樂趣。

二、說活動目標

依據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園訓練指導綱要》的精神以及作品展現(xiàn)的主題，確立了情感、認知、力量各方面的目標：

1、獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

3、能結合已有的生活閱歷，鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分進展幼兒想象力、制造力以及語言表達力量。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的規(guī)律關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，規(guī)律思維才開頭萌芽，極易引起思維上的規(guī)律混亂。

三、活動預備

為了給幼兒展現(xiàn)美麗意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下預備：

（一）硬件預備

1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。

2、卡紙做的：七彩光寶寶。

（二）學問預備課前必需豐富幼兒有關光與色的學問閱歷和生活閱歷，并加以提取和整理。

四、說教法、學法

老師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓訓練于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

本次活動幼兒采納爭論法、嘗試法來理解故事，觀賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。

五、說教學過程

1、情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今日老師給你們帶來了幾個美麗的顏色寶寶、他們是誰呢？我們一起來熟悉以下吧！

2、演示法（觀賞作品）老師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）顏色寶寶讓幼兒辨認、老師完整的敘述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶、他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今日我們就來講一個有關它的故事。

3、老師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進一步感受和理解故事內(nèi)容、完整的作品傳遞完整的畫面展現(xiàn)。

（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，觀賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整觀賞，更能感受作品所展現(xiàn)的意境。同時，我們還實行了老師設疑――幼兒猜想――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

（2）讓幼兒帶著問題完整觀賞故事，進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展現(xiàn)，配有美麗的音樂，聽覺和視覺的完善統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，簡單產(chǎn)生情感上的共鳴。

（3）啟發(fā)幼兒爭論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，老師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行爭論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應當為幼兒供應寬松自由的爭論環(huán)境，這也符合《綱要》中。待幼兒爭論完以后，老師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。

（4）接著，老師連續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒供應了一個展現(xiàn)他們內(nèi)部智力活動的機會，這也是體驗與同伴溝通的樂趣，是很簡單看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信念。

六、活動延長

幼兒自選方式作進一步的探究活動。由于一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了訓練的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、溝通、表達的形式，使幼兒更簡單理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

幼兒園區(qū)域語言嬉戲說課稿2

一、說教材

《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合小伴侶園活動課程》，科學活動的主要目的是讓小伴侶能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培育小伴侶對四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲。本次活動要求小伴侶了解電池的作用以及培育其探究的愛好，教材在編寫上留意小伴侶的實踐操作力量，一般來說，一個四歲的孩子對理論學問較難明白，但假如經(jīng)過自己動手操作得出的結論往往比老師的敘述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

1、通過讓小伴侶動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池。

2、在操作溝通的過程中，讓小伴侶學會主動利用語言向人表達。

3、培育小伴侶樂觀探究事物的奧妙準時發(fā)覺問題并尋求答案。前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。

二、說教法學法

這一活動的對象是中班的小伴侶，他們的年齡小，好玩，留意力簡單分散，依據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的奇怪???心，我以情景式教學方法為主，努力給小伴侶制造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓小伴侶在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采納了參加法，爭論法，讓小伴侶與小伴侶，小伴侶與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。

為了更好地達到以小伴侶為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓小伴侶看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓小伴侶自己在實際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。

三、活動設計

本次活動我分為四個部分：

第一部分：創(chuàng)設情境，誘發(fā)愛好

在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小伴侶去幫忙，問小伴侶是否情愿去幫忙，以這種形式進入可以讓小伴侶感覺親切，也可以激發(fā)他們的愛好。

其次部分：自主參加，探究新知

這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點：

1、引導探究

在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的小伴侶進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向小伴侶提出要求：在參觀的過程中，小伴侶們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺告知好伴侶和老師。這樣的的組織可以讓小伴侶帶著目的去參觀，注意培育他們的觀看力量。

2、再次探究

在小伴侶初步了解電池作用的基礎上，讓小伴侶學會正確使用電池，這里就請小伴侶開頭去關心安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)小伴侶樂觀參加的愛好，通過再一次的操作去發(fā)覺問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男“閭H，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀看出來的結果引入到觀看電池的外部特征，如請玩具不動的小伴侶想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的`小伴侶示范安裝電池。

通過這些提問，讓小伴侶留意觀看、別人，發(fā)覺自己與別人的不同之處，培育他們的觀看讓他們敘述自己的看法，這樣就可體現(xiàn)小伴侶在活動中的主體性。

（三）應用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)里，我把小伴侶分成兩組，一組小伴侶負責安裝電池，另一組小伴侶負責檢查，這一過程可以讓小伴侶與小伴侶之間有一個溝通爭論的機會。

（四）集中閱歷

在小伴侶了解電池的作用以及利用學到的學問關心總經(jīng)理解決了問題的基礎上過渡到讓小伴侶想一想電池還能使什么東西動起來？這一環(huán)節(jié)我準備：由于孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環(huán)境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓小伴侶主動去觀看四周事物的目標。

幼兒園區(qū)域語言嬉戲說課稿3

一、說教材：

1、設計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學訓練應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的現(xiàn)象，作為科學活動內(nèi)容，在活動中我為幼兒供應了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件，通過引導幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學習的意識和力量，學會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結果。

2、目標定位：

在新《綱要》中指出，五大領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標：

（1）樂于參加科學試驗活動，能樂觀動手動腦主動探究。

（2）感知物體的沉出現(xiàn)象，并學習記錄試驗結果。

（3）初步了解轉變沉浮的方式。

3、教學重、難點：

（1）教學重點：了解物體的沉出現(xiàn)象。

（2）教學難點：學習記錄試驗結果和探究轉變沉出現(xiàn)象。

4、活動預備：

依據(jù)《綱要》中指出的我做了如下預備：

（1）每組一份試驗材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避開分散孩子留意力）（2）記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

（3）老師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學課件

二、說教法：

在新《綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，準時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒?。因此，我采納了以下教法：

1、演示法：

（1）大魚缸有助于幼兒清晰的觀看到老師演示的物體沉出現(xiàn)象，PPT上也有相應的圖片展現(xiàn)。

（2）對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。

2、觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，實行觀看指導法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對地進行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓練價值，把握時機，樂觀引導。

三、說學法：

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。因此，我為幼兒預備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺物體沉浮的現(xiàn)象。

2、記錄法：讓幼兒將探究結果記錄下來，為后面的爭論活動供應依據(jù)。

3、體驗溝通法：在探究活動結束后，老師組織幼兒進行探討、溝通，進展了幼兒的語言表達力量，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、導入活動（展現(xiàn)PPT的試驗物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會沉，哪些會浮？）剛開頭，老師為幼兒設置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的奇怪???心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

3、熟悉活動（你知道這是什么標志嗎？）在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用方法以及表示、的箭頭號標志，為接下來的記錄活動做好預備。

4、操作活動（請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)章，老師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。

5、記錄活動（哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉