2023年電大學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)資料

202３年電大學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)１(第１至3章）一、判斷題(每小題1分，共２0分)1、193５年,由雷震清副專家編寫(xiě)的《幼稚園的自然》一書(shū)出版，這是我國(guó)第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書(shū)籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。（∨)2、技術(shù)是指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能,以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序。(∨）3、在古代,雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。(∨)４、科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說(shuō),科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。（∨）5、人類初期的科學(xué)教育的特點(diǎn)是自然科學(xué)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，自然科學(xué)教育帶有神靈色彩。(∨）６、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的，是根據(jù)學(xué)前教育的總目的、結(jié)合科學(xué)教育的特點(diǎn)而擬定的，是學(xué)前教育總目的在科學(xué)教育中的具體體現(xiàn)。在制訂學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的時(shí)，不僅要考慮社會(huì)發(fā)展的需求,還要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)還要體現(xiàn)自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。（∨)7、學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的按其層次,從上到下一般可以分為四個(gè)層次。(∨)8、學(xué)前兒童科學(xué)教育總目的，也可以稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育的領(lǐng)域目的,是學(xué)前階段科學(xué)教育總的任務(wù)規(guī)定，它原則性地指出在學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教育的范圍和方向,是科學(xué)教育所盼望的最終結(jié)果,具有較強(qiáng)的特殊性和相對(duì)的獨(dú)立性。(∨)9、根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目的,４－5歲的兒童能按照自己規(guī)定的不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。(×）1０、中班的植物教育目的是:結(jié)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果、花草、樹(shù)木各二、三種，知道它們的名稱,從根、莖、葉、花、果中某些部分的外形特性，比較其明顯的不同點(diǎn)。(∨）１1、根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),以及當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)重要涉及二個(gè)方面:科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。（×）1２、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理,不能違反科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的科學(xué)性規(guī)定。（∨)13、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平,使他們?cè)诮處煹闹С窒?，通過(guò)一定的努力可以達(dá)成教育目的。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性規(guī)定。(∨)１4、科學(xué)教育內(nèi)容在通過(guò)縝密的選擇之后，還要加以合理與適當(dāng)?shù)慕M織，才干使科學(xué)教育活動(dòng)獲得最佳的效果。其一般的組織方法有以下兩種:理論的組織法和科學(xué)組織法。(×)15、心理組織法的優(yōu)點(diǎn)是容易調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)積極性和積極性,學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易,能適合學(xué)前兒童的能力、愛(ài)好及需要。但是比較難形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，再加上學(xué)前兒童的愛(ài)好難以預(yù)先擬定，因此教師相對(duì)比較難以掌握。（∨)16、目前常用的學(xué)前兒童科學(xué)教育選編方法是：根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與季節(jié)聯(lián)系的密切性選編教育內(nèi)容。（×）17、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容十分的豐富，它涉及了兒童生活周邊的方方面面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的互相作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀。(∨）18、將幼兒園三學(xué)年（或四學(xué)年）的科學(xué)教育內(nèi)容編排成若干個(gè)單元，每個(gè)單元從內(nèi)容到形式都注重體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性與學(xué)前兒童發(fā)展的連續(xù)性。每個(gè)單元又突出一個(gè)重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)內(nèi)容和形式,這是根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。(×）19、采用單元式選編內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)前兒童獲得系統(tǒng)知識(shí)及訓(xùn)練理論的思考,但它忽視學(xué)前兒童的能力、愛(ài)好及需要，容易使學(xué)前兒童感到乏味,不適合學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)。（×）20、科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別是:科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程,而技術(shù)是發(fā)明、發(fā)明新產(chǎn)品的過(guò)程。(∨)二、選擇題(每小題2分，共20分）1、竭力提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是(C)。Ａ、加涅B、皮亞杰C、布魯納D、布魯姆2、科學(xué)技術(shù)的功能涉及（C)。Ａ、結(jié)識(shí)功能、精神功能B、結(jié)識(shí)功能、發(fā)明功能Ｃ、結(jié)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能D、精神功能、發(fā)明功能3、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（B）Ａ、孟子B、墨子Ｃ、老子D、孔子4、我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過(guò)專門設(shè)立的自然課程進(jìn)行，是在清代(B)年間。A、乾?。?、同治Ｃ、嘉慶D、光緒5、科學(xué)的范疇極為廣泛,我們把科學(xué)定義為:科學(xué)是關(guān)于（Ｃ）。Ａ、自然、思維和人類的知識(shí)體系B、思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系Ｃ、思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系Ｄ、自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系A(chǔ)、學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目的B、年齡階段目的C、單元目的D、科學(xué)知識(shí)教育目的７、我國(guó)教育部于20２3年7月頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行)》,在《綱要》中的“科學(xué)”領(lǐng)域教育目的可以歸類為（D）。Ａ、科學(xué)情感和態(tài)度方面的目的B、科學(xué)過(guò)程和方法方面的目的C、科學(xué)知識(shí)方面的目的D、以上三者都是8、下列重要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(Ｃ）。Ａ、季節(jié)B、常見(jiàn)動(dòng)物Ｃ、風(fēng)土人情D、常見(jiàn)植物9、下列選項(xiàng)中不符合學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則的是(D)A、科學(xué)性B、啟蒙性C、系統(tǒng)性D、環(huán)境性10、“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育體系中是由誰(shuí)提出的（D)。A、雷震清B、陶行知C、張雪門Ｄ、陳鶴琴三、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共４0分)1、簡(jiǎn)述４~5歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)有哪些?（Ｐ68-６９）答：(1）好奇好問(wèn)。（2)初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡(jiǎn)樸的因果關(guān)系。（３）開(kāi)始根據(jù)事物的表面屬性、功用和情境進(jìn)行概括分類。2、簡(jiǎn)述科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？（P17-19）(答題要點(diǎn))答:科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是和具體的事物、現(xiàn)象聯(lián)系在一起的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是兒童在科學(xué)探索過(guò)程中，通過(guò)親自操作、憑自身感覺(jué)器官接接觸周邊世界所獲取的具體事實(shí)和第一手經(jīng)驗(yàn)。如“鐵塊摸上去冷冷的、硬硬的,放在水里會(huì)沉下去”屬于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)概念是對(duì)事物的本質(zhì)的、抽象的結(jié)識(shí),是對(duì)具體事物進(jìn)行概括的結(jié)果。如“固體”“比重”屬于科學(xué)概念。兩者是有區(qū)別的，但又是緊密聯(lián)系的。在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成,有賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵的獲得。從學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的看，兩者作為知識(shí)目的的兩個(gè)層次是相一致的。兒童獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)要為形成概念服務(wù),為形成概念作準(zhǔn)備。兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成要建立在豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，只有在此基礎(chǔ)上形成的概念才更具概括性和代表性，兒童對(duì)概念的理解才更深刻。3、擬定學(xué)前兒童科學(xué)教育目的的依據(jù)有哪些？（Ｐ61－64）答:要科學(xué)地?cái)M定學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的,就必須研究?jī)和?、研究社?huì)、研究學(xué)科特點(diǎn)，從三方面的綜合信息中來(lái)擬定。心理學(xué)依據(jù)：學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),關(guān)注他們的發(fā)展需要（考慮最近發(fā)展區(qū)）。社會(huì)依據(jù)：社會(huì)對(duì)兒童成長(zhǎng)的盼望和需要。學(xué)科依據(jù)：自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。(如何理解請(qǐng)參考P61—64)４、闡明學(xué)前兒童科學(xué)教育目的擬定的原則?(P64-6７）答：學(xué)前兒童科學(xué)教育目的擬定的原則是全面性與整體性原則；連續(xù)性與一致性原則;可行性與可接受性原則；社會(huì)性與時(shí)代性原則；辯證統(tǒng)一性原則。(注意:最佳還解釋每一原則的含義。）5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍有哪些方面?并舉出具體的例子。答：學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍擬定為以下幾個(gè)方面：探究和結(jié)識(shí)植物、關(guān)愛(ài)和結(jié)識(shí)動(dòng)物、了解和愛(ài)惜人體、體驗(yàn)和了解材料、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化、嘗試使用工具、體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)、感受天氣變化、發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙、關(guān)愛(ài)環(huán)境，愛(ài)惜資源、感受科技對(duì)生活的影響等方面,應(yīng)借助周邊生活中的具體事物來(lái)幫助了解。(例子略)四、設(shè)計(jì)題(2０分)根據(jù)教材中介紹的學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的三種方法,請(qǐng)任選一種方法設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育的內(nèi)容。參見(jiàn)書(shū)中案例,查看《中國(guó)幼教網(wǎng)》以及相關(guān)網(wǎng)站有許多科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容、方案、設(shè)計(jì)和課件等資料。舉例:幼兒園小班科學(xué)教育內(nèi)容１．引導(dǎo)幼兒觀測(cè)周邊世界常見(jiàn)的個(gè)別自然物(動(dòng)、植物和無(wú)生命物質(zhì)）的特性,獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),初步了解他們與幼兒生活、與周邊環(huán)境的具體關(guān)系;2.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)平常生活中直接接觸的個(gè)別