2023年電大?？茖W(xué)前教育學(xué)前兒童藝術(shù)教育美術(shù)試題及答案好

中央廣播電視大學(xué)202３-202３學(xué)年度第二學(xué)期“開放專科”期末考試學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))試題一、填空題(每小題2分，共10分）１．色彩的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用結(jié)識(shí)的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的對(duì)比、——、反復(fù)等變化來豐富畫面,從而表達(dá)自己的情緒、情感。２.一-------－---一是指由兒童自己獨(dú)立擬定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法,教師協(xié)助完畢的繪畫。3.繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的,根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定-－－------－----4．探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾提出了“____”的方法,5．中國(guó)古代美術(shù)教育分為以精神性為主旨的美術(shù)教育和以實(shí)用性為主旨的美術(shù)教育，前者被稱為重“藝”的美術(shù)教育，后者則被稱為重“---－-－－－-－－－-”的美術(shù)教育。二、選擇題(每題２分，共２0分）１．主張?jiān)O(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu),以代替家庭教育的教育家是（)。A.蔡元培B.陳鶴琴C．張雪門2.１９２７年，()先生在陳鶴琴等人的幫助下創(chuàng)辦了中國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼稚園，采用了一些平民化、因地制宜的方進(jìn)行藝術(shù)教育活動(dòng)。Ａ.張雪門B．陶行知C.陳鶴琴３.陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期涂鴉期象征期定型期和()。Ａ.概念期B.寫實(shí)期C．寫生期４.美術(shù)形象的存在方式依賴()。Ａ．形象B.主題C．空間５．(）認(rèn)為兒童繪畫的因素是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。A．天賦說B.生理機(jī)能說C.刺激反映說６.屠美如認(rèn)為不同時(shí)期的兒童繪畫有著不同的特性,兒童只能畫出一個(gè)物體的空間,但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對(duì)高度，是(）的表現(xiàn)。A．雙軸階段．B．單軸階段C.前軸階段7．兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、()、命題畫、意愿畫。A.素描B.設(shè)計(jì)C.臨摹8．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則有審美性原則、（)原則和實(shí)踐性原則。Ａ．實(shí)用性B．目的性C.發(fā)明性９.3歲左右的兒童開始萌發(fā)了（）,即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對(duì)優(yōu)美事物的偏愛和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。A．審美心理B．發(fā)明心理C.制作心理10.幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具（)和美觀性,更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化涉及室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。A．原創(chuàng)性B．實(shí)用性C.活潑性三、簡(jiǎn)答題(每小題10分,共40分)1．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的描述階段？2.幼兒命題畫的三個(gè)條件？３.如何引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀測(cè)?4．教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行泥塑活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些?四、論述題（共30分）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需要作哪些準(zhǔn)備？又透過哪幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)‘?試卷代號(hào)：２506中央廣播電視大學(xué)２023-2０２3學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)2０２３年7月一、填空題(每小題２分，共１0分）1．漸變2．意愿畫3.生活現(xiàn)象4.解釋學(xué)循環(huán)5．技二、選擇題(每小題２分，共20分）１.A２．B3.Ｂ４．C5．A６．C7.C8.C9.A10．B三、簡(jiǎn)答題(每小題10分,共４0分)1.所謂描述,是指陳述美術(shù)作品外在的可立即指稱的視覺對(duì)象，而不涉及作品的含義及其價(jià)值的認(rèn)定。假如作品是寫實(shí)的,則要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、動(dòng)物、景物、物品等。假如作品是抽象的,則要指出重要的形狀、色彩及其運(yùn)動(dòng)的趨向。為此，教師可以用提問的方式來進(jìn)行。２．一是要有直接的（幼兒在幼兒園或家里親身感受的）或間接的（幼兒在電影、電視、圖書上看到過的)生活經(jīng)歷;二是圖畫形象基本上是畫過的；三是幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。3．①選擇可供學(xué)前兒童欣賞感知的對(duì)象。美術(shù)心理學(xué)的研究表白，來自現(xiàn)實(shí)生活自身并且通過創(chuàng)作者親身體驗(yàn)過的知覺材料遠(yuǎn)比間接的知覺刺激重要得多。②注意感知內(nèi)容的科學(xué)性藝術(shù)活動(dòng)中的審美感知不同于科學(xué)活動(dòng)中的感知。科學(xué)活動(dòng)中感知的目的在于觀測(cè)客觀事實(shí)，形成科學(xué)概念,強(qiáng)調(diào)的是“真”。③注意感知過程中方法的合理性,藝術(shù)知覺重要是完形知覺和超完形知覺,對(duì)部分的感知是為藝術(shù)整體服務(wù)的。④注意感知過程中語言的引導(dǎo)性。4．第一，教師自己要了解泥塑活動(dòng)中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性。第二,彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時(shí),教師可引導(dǎo)兒童對(duì)自己制作的泥塑作品進(jìn)行著色描繪以美化作品。第三,教師在評(píng)價(jià)兒童的泥塑作品時(shí)不應(yīng)把重點(diǎn)放在追求作品的精確與細(xì)致上,而應(yīng)注重兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。第四,妥善解決兒童的泥塑作品。四、論述題(共３0分)要點(diǎn)描述:(1)進(jìn)一步了解兒童對(duì)欣賞的特殊態(tài)度、情感、信念和價(jià)值觀，他們對(duì)美術(shù)表現(xiàn)形式的情感和理念。每個(gè)孩子的能力是不同樣的,一定要以兒童能接受的限度作為課程教學(xué)的起點(diǎn)。(2)教師要具有一定的藝術(shù)素養(yǎng),有較為廣泛的藝術(shù)知識(shí)和技能，并能不斷學(xué)習(xí),富有挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)的精神，為兒童提供豐富的美感經(jīng)驗(yàn),用富有創(chuàng)意的課題吸引兒童的愛好。（3)選擇經(jīng)典性的藝術(shù)作品，向兒童作系列的介紹，可以開拓兒童的視野，訓(xùn)練兒童藝術(shù)的敏感性。（4)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境,有足夠的畫冊(cè)、幻燈片、錄像、錄音等設(shè)立，能經(jīng)常有機(jī)會(huì)接觸畫家,參觀美術(shù)館、博物館,有進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)合。透過下列四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：(1)感覺的層次。（2）智慧的層次。（3)表現(xiàn)的層次。（4)發(fā)明性的層次。

中央廣播電視大學(xué)２0２3-２0２3學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童藝術(shù)教育【美術(shù)）試題一、填空題（每小題2分，共10分）1．學(xué)前兒童美術(shù)教育具有美術(shù)教育的一般含義,但它又具有不同于一般美術(shù)教育的一些特性，學(xué)前兒童的美術(shù)教育也可通過美術(shù)和__＿＿兩方面體現(xiàn)出來。２.一--通過對(duì)實(shí)物的觀測(cè)進(jìn)行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周邊生活中感愛好的事物,幫助幼兒提高觀測(cè)能力和專注能力。３．一－一曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)行和諧的生活教育,對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法,他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響。４．阿恩海姆以____心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部,通過一個(gè)知覺分化的過程發(fā)展而來的。5．繪畫的形式語言是指線條、形狀、_＿_(dá)＿、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。二、選擇題（每題2分,共20分）1．（)深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系,他說:“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符,然其力足以淵邃人之性情,崇高人之好尚，亦可輔道德認(rèn)為治。”A．魯迅B.陶行知C.康有為2．20世紀(jì)初期,在我國(guó)建立幼稚園時(shí),造型美術(shù)教學(xué)方法重要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的(）以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。Ａ．蒙臺(tái)梭利Ｂ．福祿倍爾Ｃ．岡倉(cāng)覺３．()是分析對(duì)象之間的關(guān)系,也就是分析作品中各部分之間組合的情形，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。A.形式分析B．描述C．解釋4.兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有臨摹畫、寫生畫、()、意愿畫和裝飾畫。A．命題畫Ｂ.創(chuàng)作廄C想象畫５．在線條上，水平線意味著放松、安靜與休止；()意味著靜態(tài)張力、準(zhǔn)備就緒、抵抗力、支撐;斜線意味著動(dòng)作、活力和不平衡；弧線、曲線;波浪線給人以流暢、舒緩、優(yōu)雅之感。A.直折線B.垂直線C.衄直線６．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切限度為標(biāo)準(zhǔn),幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、()、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A．裝飾階段B.愛好階段Ｃ．游戲階段７.不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同,因此要根據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才干收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用(）。A．油畫棒B.蠟筆C.毛筆8．臺(tái)灣地區(qū)資深美術(shù)教育工作者()在其著作《幼兒畫教學(xué)藝術(shù)》一書中從五個(gè)方面來評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，這些正是在進(jìn)行學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)時(shí)值得注意的方面。A.潘元石Ｂ.潘公凱C.潘元豐9．()兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目的中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配,并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰本地使用顏色表現(xiàn)自己的情感。A.2-3歲B.３-４歲C.４-5歲１０.阿恩海姆的研究重要集中在探索美術(shù)是如何與(）和視思維聯(lián)系在一起的。A.聽知覺B．觸知覺C．視知覺三、筒答題(每小題１０分，共40分】1.成就感方面是觀測(cè)和評(píng)價(jià)幼兒對(duì)自己美術(shù)成果的見解如何的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)為哪幾種類型？2．3歲~4歲兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目的是什么？3．4歲～5歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目的是什么？4．在對(duì)話法的實(shí)行中,教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？四、論述題(共３0分）什么是加登納的多元智能理論,其對(duì)我國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育有何影響？試卷代號(hào):2506中央廣播電視大學(xué)2023-2０2３學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）２0２3年1月一、填空題（每小題2分，共10分）1．教育２.寫生畫3．陶行知4．格式塔5．明暗二、選擇題(每小題2分，共20分)1.Ａ2.B3．Ａ４．A５．Ｂ６．Ａ7.C8．A9．Ｃｉo.C三、簡(jiǎn)答題(每小題10分,共40分)1·成就感方面是觀測(cè)和評(píng)價(jià)幼兒對(duì)自己美術(shù)成果的見解如何的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以分為以下四種類型:第一，自己認(rèn)為很成功，積極請(qǐng)別人看自己的作品,并講解作品的含義;能慷慨地將作品贈(zèng)人。第二,對(duì)自己的作品感覺滿意，但不積極展示，聽到別人的稱贊感到快樂,希望保存作品。第三，認(rèn)為不太成功,接受別人的見解，希望將作品交給老師。第四，感到沮喪,對(duì)別人的反映無動(dòng)于衷或抵觸,對(duì)作品去向不關(guān)心或毀掉作品。2.①引導(dǎo)兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)多種繪畫方法（如蠟筆水粉畫、水墨畫等),體驗(yàn)繪畫的快樂。②引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用各種線條表現(xiàn)感受過的物體的基本結(jié)構(gòu)和重要特性?！垡龑?dǎo)兒童學(xué)習(xí)結(jié)識(shí)１２種顏色并學(xué)會(huì)辨別同種色的深淺,學(xué)習(xí)用較豐富的顏色作畫,學(xué)習(xí)區(qū)分并嘗試畫出主體色和背景色，培養(yǎng)他們對(duì)使用顏色的愛好。④引入寫生畫，使兒童將圖畫形象與實(shí)物形象溝通起來。⑤引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下、左右關(guān)系。３.4歲—5歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目的是兒童能較純熟地使用合適的工具,具有一定的立體造型的想象力和制作能力?！褚龑?dǎo)兒童較純熟地使用和選擇手工工具和材料，發(fā)明性地表現(xiàn)自己的意愿?！褚龑?dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象,表現(xiàn)簡(jiǎn)樸的情節(jié)。●引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種技法將紙折出物體的各個(gè)部分，組合成整體物象?！褚龑?dǎo)兒童學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象?！褚龑?dǎo)兒童學(xué)習(xí)用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象,表現(xiàn)其重要特性和簡(jiǎn)樸細(xì)節(jié)。４．－是對(duì)話雙方的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等的,教師不能強(qiáng)求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自己對(duì)美術(shù)作品的見解，而應(yīng)讓兒童有自己的探索。二是教師自己要一方面學(xué)會(huì)與文本進(jìn)行對(duì)話，并做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介a三是教師要為兒童提供大量的欣賞機(jī)會(huì)，擴(kuò)大他們的視界。四是教師要為兒童創(chuàng)設(shè)運(yùn)用多通道感受、體驗(yàn)的條件和充足的時(shí)間。五是教師要引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)提問，并能用多種方式來表達(dá)自己的審美感受。四、論述題（共３0分)要點(diǎn)描述：智能的定義：智能是一種解決訊息的生理和心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下,會(huì)被激活以解決問題或是發(fā)明該文化所珍視的產(chǎn)品。加德納提出以下八種智能:語言智能和邏輯一數(shù)學(xué)智能，音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能和空間智能,人際智能和自我結(jié)識(shí)智能,博物學(xué)家智能。