2023年小學美術(shù)河北版第六冊教案

色彩的魔術(shù)師

教材分析：

我們生活在一個色彩繽紛的世界,紅、橙、藍、綠、青、靛、紫……美麗的大自然就像是一首色彩的交響樂,優(yōu)美動人。在大自然中,光就象是一個魔術(shù)師,是它使我們的世界變得如此絢麗多姿、生機勃勃。畫家離不開色彩，由于色彩是最美、最富有表現(xiàn)力的美術(shù)語言，他們在創(chuàng)作時，就像魔術(shù)師同樣，用畫筆調(diào)和出豐富變幻的色彩,創(chuàng)作出動人的美術(shù)作品。

了解和結(jié)識色彩在我們的生活和美術(shù)創(chuàng)作中的重要性,感受色彩變幻的動人魅力,是這節(jié)色彩課的重要意義之一。在本課中,要調(diào)動學生在生活中的感受,讓他們用眼睛，專心靈去充足感受色彩的魅力,從而加深對色彩的結(jié)識，培養(yǎng)良好的色彩感覺，并學習基本的色彩知識,大膽嘗試涂抹調(diào)配色彩,做一個可以調(diào)控色彩的魔術(shù)師。

教學目的:

１.了解和結(jié)識色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。?2.可以感受色彩的魅力,了解色彩的基本知識。

3.喜歡進行色彩的各種探索實驗，樂意探索色彩的魅力。?教學準備:水粉色、水粉紙、水粉筆、調(diào)色盤、筆洗等

教學過程：

一、課前準備

１.

教師準備教具:水彩畫工具,色彩卡片,圖片,范作。?2.

學生準備學具：水彩畫工具。

二、課堂教學

1.

引導階段

由于三年級的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后,讓學生挑選兩個最喜歡的顏色,調(diào)一調(diào)。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調(diào)配顏色,但要有兩個規(guī)定,只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個顏色，然后進行交流。?2.發(fā)展階段

讓學生結(jié)識三原色。并且真正理解“原色”的含義

將紙弄濕,將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上:讓學生用兩個指定的原色調(diào)出教師出示的那個間色。學生調(diào)出顏色胡

色相一定會有差異,讓學生比一比。說說因素。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。學生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

3.

收拾與整理?留出時間讓學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業(yè)展評。?三、課后拓展

在課堂練習的基礎(chǔ)上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹,繪出春天(或夏天，秋天,冬天）的感覺，表達心情,天氣，味道……?教學反思:?這節(jié)課是學生第一次故意識地結(jié)識與感受色彩，也是學生系列學習色彩知識的開端。課堂上，欣賞、感受色彩之美是非常重要的學習內(nèi)容，教師要動用各種手段,充足調(diào)動起學生的各種感官,讓學生全面地感受色彩。?

有趣的點彩畫

?教材分析:

各種各樣的色彩,以及混合后產(chǎn)生的神奇的變化,對兒童而言,也許是最可以引起他們愛好的美術(shù)語言之一了。在孩子們成長的過程中,色彩也是最先打動他們的,當他們對物體的形狀還不具有分辨能力的時候，對色彩就已經(jīng)具有了初步的感知力。

教學目的:

1、明白點彩的基本原理和方法。?２、可以使用點彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品。?3、樂意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。?教學準備：水粉色、水粉紙、棉簽、調(diào)色盤、筆洗等?教學過程：

?一、引入

1、出示范畫一張,提問：“你們看美麗嗎?能給它取個合適的名字嗎？”2、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺。?3、知道這幾幅畫是如何畫出來的嗎?請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。?４、學生嘗試繪畫。

二、新授

1、大家的作品完畢了嗎？把你們的作品貼在黑板上,互相欣賞一下，再和范畫比較一下,看看你們的作品畫的完美嗎?哪些地方不同樣??

2、學生討論作品的局限性之處。

３、那么我們該如何解決呢？大家討論一下。

4、學生共同解決局限性。

5、

同學們懂動足了腦筋,那讓我們再來按照剛才所說的方法再來試試，還是兩人合作。?

6、

學生再次嘗試繪畫。?

7、

看來第二次的作品比前一次的有了進步,但仿佛還缺了些什么,下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢?教師演示

(1）先把紙用毛筆涂濕,如天氣較熱,紙面上水分蒸發(fā)不久，可以涂兩次,讓畫紙充足吸水,但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天,天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意:水和色的量比。?

（2）彩點點可以大一些,也可以小一些,還可以把兩個點并聯(lián)起來,讓它們互相交融、滲化，出現(xiàn)另一種顏色。而這一切的關(guān)鍵在于水與色的比例。

8、

看清楚了嗎?現(xiàn)在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說。?

9、

學生回答講解。

10、既然問題都解決了,那現(xiàn)在請大家都拿起棉簽,點出你胸中最美的點彩畫。?

11、學生作業(yè)，教師指導巡視。?

（1）能基本掌握水與色的比例。

（2)能表現(xiàn)水彩色的特點。

三、小結(jié)

1、展示作業(yè)。?

2、講評作業(yè)。

3、教師小結(jié)。?教學反思:

這節(jié)課中展示了法國新印象主義畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的星期日下午》及其局部放大圖,目的是讓學生了解點彩畫的重要特性，提高研究點彩畫的愛好。但是在實際的教學中似乎并沒有起到預(yù)期的作用。對于學生來說,再精彩的作品欣賞都比上實際的動手操作來得容易感悟和接受。

學生通過使用衛(wèi)生棉簽沾取顏色來點畫顏色，畫面效果會不久展現(xiàn)出來,非常有助于學生把握畫面的色彩和造型，趣味性也很強。???

美麗的染紙??教材分析：?“染紙”是中國傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，由于其艷麗、隨意,操作簡樸而受到人們的愛慕?！叭炯垺笔菍⑽约垙堄谜郫B、絞夾、卷曲、搓揉、捏皺等方法進行加工,并通過點、染、浸、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它操作方便，色彩鮮艷,紋樣千變?nèi)f化,可以產(chǎn)生許多意想不到的效果。隨著新材料和新工藝的不斷發(fā)展，染紙也逐步擴大了應(yīng)用范圍，過去民間多把染紙剪成窗花喜箋，或?qū)⑷炯埶禾?、剪貼加工成各種裝飾畫?，F(xiàn)在則進一步將它制作成書簽、賀卡或應(yīng)用屆時裝畫等，染紙正從各方面豐富、美化著人們的生活。?染紙,因其變化無窮,最能激發(fā)起學生的好奇心和探索欲，是一種適合少兒特點，富于游戲性的美術(shù)課。通過對圖案設(shè)計、色彩配置和多種技法的學習及具體制作過程，可以形成學生的創(chuàng)作意識，提高審美情趣和動手動腦的能力,從而激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的愛好。?本課就是借助意趣橫生的染紙練習，使孩子們進一步體會色彩的美妙,了解染紙的基本技法。染紙能給學生的創(chuàng)作活動帶來許多意外和驚喜,使之對染紙產(chǎn)生濃厚的愛好，增強對色彩的敏感性，增進對民間美術(shù)中對稱、均衡等形式美要素的結(jié)識與理解。?教學目的：

１.學習和嘗試染紙的技術(shù)和方法。?2.完畢染紙的過程中體會形式美,以感性的形式了解色彩的原色知識。

3.喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。?教學重點、難點：

不同的折疊方法和染制方法,色彩的搭配和染色的方法。啟發(fā)學生表現(xiàn)、發(fā)明。?教學準備:生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調(diào)色盤、報紙、各種染紙作品。?教學過程:?一、組織教學、檢查學具?二、激趣導入?1．同學們,你們看，老師今天帶來一件什么樣的衣服,(出示衣服）你們知道這種別致的紋樣是怎么來的嗎?它是扎染出來的。這是我國的一種傳統(tǒng)民間手工印染工藝。

2.說起扎染尚有一個小故事呢?據(jù)說，很久以前，有個人不小心將衣服的一部分弄上了顏色，開始他很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的部分很好看，便開始了多種多樣的染色方法的實驗，終于在實驗中發(fā)明了扎染。往往不經(jīng)意的一點,只要你善于發(fā)現(xiàn)和研究,你就有也許成為發(fā)明者。?3．你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品?生:衣服、圍巾等。(拿出扎染圍巾讓學生看)師：扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些,尚有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來打扮自己,美化生活,就連外國人也十分喜歡它呢。)

４．今天我們就來學習一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)手法——染紙。?三、新授?1．染紙是怎么做出來的呢？請你打開書自學一分鐘。?

2．欣賞了染紙，你認為制作環(huán)節(jié)是如何的？學生回答。知道了環(huán)節(jié)，你想不想動手試一試?那就趕緊用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰染的既快又好。

3.欣賞別人的作品,思考沒染透怎么辦，染得好的學生上臺介紹方法。

4.剛才，我們是折成米字折來染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來欣賞一些折法示意圖和染紙作品，你尚有不同的折法嗎？

四、自主創(chuàng)作

提出作業(yè)規(guī)定,學生練習,師巡回輔導?在學生染紙時，提醒學生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。?五、進一步研究，發(fā)散性思維:

同學們,這些染紙?zhí)懒?這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，他們有什么用途?干什么用?師:對，只要我們展開想象的翅膀,發(fā)揮我們的聰明才智,就會制作出更加獨特的作品來。?普通的材料憑借我們的想象和機靈的手，變成了如此精美的作品,美就在我們的手中,我相信，你們一定能染出更多更美的作品,讓我們用雙手來美化生活,打扮世界吧！

教學反思：

“染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進行加工,并通過點、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡樸,操作方便，色彩鮮艷,紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。學生看著潔白的紙張在自己的手中產(chǎn)生神奇的變化,激發(fā)了他們心中無限的創(chuàng)作欲望,實在是非常精彩的一課!???巧穿編??教材分析:?

編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的平常生活關(guān)系緊密。在生活中常見的編織作品，有竹編或藤編筐、簍,藤編家具，草編帽蓆,繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，應(yīng)用的題材與范圍相稱廣泛。就技法的概念而言,“編織”是指涉及各種編、織、結(jié)等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成,例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、締結(jié)組織而成幅的織品,如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布;“結(jié)”是運用纖維材料或繩辮,以手工或棒針鉤編相結(jié)的手段制作而成，例如地毯和中國結(jié)。就材料而言，編織工藝的重要原料,多為纖維質(zhì)材,因此目前又有人將編織工藝，稱為“纖維藝術(shù)”,并超越傳統(tǒng)編織工具的限制，而成為新興的藝術(shù)創(chuàng)作。纖維的來源有很多，可分為天然纖維及人造纖維：天然纖維又可分為植物纖維與動物纖維，其中植物纖維的運用比較多，常見的材料有草本類的蘭草、桿莖類的籐竹，以及紉皮類的胡麻、亞麻等;動物纖維多以獸皮上的獸毛、昆蟲類的蠶絲蛹為主?，F(xiàn)代人造纖維的發(fā)明,豐富了編織工藝或纖維藝術(shù)創(chuàng)作的材料選擇。?本課就是從“穿編”入手,讓學生明白編織的基本原理,并將這個基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地發(fā)明和美化生活，提高動手能力,體會和感受編織的樂趣。?教學目的:?1．學生可以通過學習和練習,學會基本的編織技巧。

2.學生可以結(jié)識傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的愛好。?3.喜歡編織,并樂意用編織的手段發(fā)明和美化生活。

教學準備:編織工藝品、彩色紙條等?教學過程

：

一、欣賞各種編織工藝品(實物與電教結(jié)合）

１、編織的材料：藤.竹．紙．塑料．鐵.草.木片.毛?２、編織工藝應(yīng)用:實用．裝飾.擺設(shè)?二、欣賞少數(shù)民族.編織的工藝品?三、出示教師編織的工藝品.?1、平面

2、立體?四、介紹方法?紙條經(jīng)緯穿插一上一下，不同顏色彩條的搭配形成不同圖案，在創(chuàng)作過程中注意圖案的組織。?五、自主創(chuàng)作

提出作業(yè)規(guī)定：學生根據(jù)所帶材料，編織成各種物品,發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新。學生練習,教師巡視輔導(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)

展示學生作品,學生互相交流

?教學反思：?穿編這種方法對于學生而言，還是有一定的難度的。但是通過認真分析和實踐,大多數(shù)學生都可以了解穿編的基本原理和手段，對于個別存在疑問的學生在進行個別示范就可以了。?在進行穿編練習時，最佳強調(diào)學生準備適當大小的紙條,如:寬度在1-2厘米之間。?學生掌握了基本的技巧后,就具有了自由創(chuàng)作的能力，應(yīng)鼓勵學生敢于嘗試，穿編出不同的圖案和造型，穿編時還要注意不同顏色紙條的搭配。同時,還要不斷提醒學生編插的緊密限度,以保證作品的結(jié)實和美觀限度。

畫文具

教材分析：

文具是學生了解和熟悉的,如:英語課用的錄音機、音樂課用的電子琴、書法課用的毛筆和墨盒、信息技術(shù)課用的電腦等，除此以外尚有天天都在使用的書、本、筆、鉛筆盒……?這些文具學生雖然很熟悉,但是在描繪起來還是有一定的難度的,由于學生的知識水平所限,很難表現(xiàn)出物體的透視關(guān)系,所以學生會產(chǎn)生畫得不像就想放棄的想法。教師一定要及時給予學生肯定的贊許,哪怕是夸大一點也沒關(guān)系，一定要保護學生的創(chuàng)作熱情。

教學目的：

１.

可以使用簡練、流暢的線條進行寫生。

２.

可以用線條表現(xiàn)出一件文具的特性及基本結(jié)構(gòu)。

3.

喜歡進行線描寫生練習,能從中體會到繪畫的樂趣。

教學準備：靜物、范畫、素描紙、畫板、夾子、寫生凳、鋼筆。?教學流程:

一、欣賞?欣賞教室內(nèi)張貼的范畫，了解這節(jié)課的創(chuàng)作內(nèi)容。?提問:1、這些作品是用什么筆畫的??

２、重要是如何表現(xiàn)的?都用了那些線條??

3、具體描繪了哪些文具？

你是如何看出來的??二、分析

學生分組，共同分析靜物的特點。

重點引導學生分析這些文具的前后遮擋關(guān)系,大小對比關(guān)系,主次關(guān)系等。?三、創(chuàng)作?在畫紙上先簡樸的定位文具的大小、位置。

適當對學生創(chuàng)作的構(gòu)圖和比例進行指導。

擬定表現(xiàn)的主次關(guān)系,然后進行細致入微地描繪創(chuàng)作。?提醒學生大膽的畫,用流暢、肯定的線條進行表現(xiàn)，盡量表現(xiàn)出物體的厚度。?四、交流?畫完的作品可以和范畫在一起展示，給學生一個對比觀測的機會。?同學之間也可以互相點評一下，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、指出缺陷。?教學反思:

三年級學生剛剛接觸線描寫生，往往有畏難情緒,要多加鼓勵,支持他們大膽下筆。

學生對寫生對象缺少整體觀測,容易陷入局部之中，看一點畫一筆，使作品形體比例不對的、抓不住對象特性。這是正常的現(xiàn)象，在教學中應(yīng)引導學生采用從整體到局部的觀測方法:先觀測文具輪廓形狀,再觀測它的結(jié)構(gòu),最后觀測每一部分的細節(jié)。

只要學生可以把文具的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)清楚，就是成功的,不必過于苛求細節(jié)。

?

?我們的百草園

教材分析:

《百草園》一課充足發(fā)揮了學生的主體性，規(guī)定學生用自己的獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)花草平凡的美,并通過仔細的觀測和分析,用線條表現(xiàn)出來，從而陶冶學生的情操，提高觀測力和審美力。教材中展示了一些花草的圖片,可以幫助學生分析花草的外形特性,培養(yǎng)其對的的觀測方法；教材中還出示了一些學生以線描形式表現(xiàn)的花草,是學生面對鮮花婀娜的姿態(tài)、小草舒展的葉片，通過認真仔細的觀測后,記錄的對花草的感受，目的是使學生受到啟發(fā)和引導。?課前鼓勵學生觀測自己身邊的花草特點，并搜集自己喜歡的植物的文字資料和圖片等。課堂上請學生們給大家介紹自己的“百草園”,描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點。?教學目的:

1.可以以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物，

２.可認為自己畫的植物配上必要的文字說明。?3.喜歡用線描的形式表現(xiàn)各種事物。?教學準備:各種花草的資料、鋼筆，

教學過程:

一、激發(fā)?大家畫過各種花草沒有?結(jié)識各種花嗎?教師出示各種花草的資料，學生一一辨認。?二、嘗試

大家有沒有發(fā)現(xiàn),花草都有一個共同的特點？奇異的花草的樣子都很特別,都和某種我們生活中常見的物品相似。比如說“風蓮”和“老人臉”都和人臉相似，而蝴蝶花卻和蝴蝶相似。根據(jù)這個規(guī)律我們可以知道如何創(chuàng)作奇異的花草了。

觀測植物的生長規(guī)律,了解觀測和寫生的順序。?三、創(chuàng)作?學生構(gòu)想設(shè)計“百草園”,自主創(chuàng)作。

交流學生作業(yè)設(shè)計，討論設(shè)計思緒。學生進行設(shè)計、涂色的工作

四、評價

要注意學生的個體差異性,分層次進行評價。

要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并充足運用學生互相評價和學生自我評價的作用，鼓勵學生以別人之長,補己之短,促進個體發(fā)展。

教學反思：

一個有各種植物和昆蟲的環(huán)境是學生們最喜歡，可以讓他們感覺到無限的快樂。千姿百態(tài)、種類繁多、美麗神奇的植物也啟動了一扇探索自然的大門，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。于是,在這一課的教學中，我不僅指導了寫生的方法，還建議學生收集了一些植物的文字介紹，以圖文并茂的形式來表現(xiàn)自己寫生觀測的對象。

我想：這樣做一定可以開闊學生的視野，增強學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)和提高學生的觀測能力、造型能力及從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美的能力,激發(fā)了他們熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

畫把戲??教材分析：?中國民間美術(shù)種類繁多，寓意深刻，文化內(nèi)涵深厚，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。她是中華民族千百年來民眾發(fā)明并享受的文化,是民眾智慧的結(jié)晶。許多民間藝術(shù)杰作，成為“華夏一絕”被傳承和保存下來。民間美術(shù)具有獨特的文化價值和歷史價值,它既是傳統(tǒng)文明的活化石，同時又是現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。學生應(yīng)當肩負起傳承、保護民族民間文化的歷史重任。?民間美術(shù)存在于民眾生活的各個方面,涉及到衣、食、住、行、用各個領(lǐng)域，因此其品種浩繁,不勝枚舉。民間服飾便是其中獨具特色的一種,它在我國有著悠久的歷史,人們通過口傳身授,一代又一代地延續(xù)和豐滿這種藝術(shù)形式,發(fā)明了不可勝數(shù)的優(yōu)美圖案,本課從欣賞服飾圖案入手,讓學生感受中國民間傳統(tǒng)服飾圖案的色彩和造型之美，通過動手臨摹或再創(chuàng)作的繪畫活動,來了解中國傳統(tǒng)服飾紋樣中所蘊涵的豐富的人文情感，進而培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)民間美術(shù)的認同和熱愛之情。

教學目的：

１、可以了解民間傳統(tǒng)把戲在造型和色彩上的特點，理解其喻意。

２、可以臨摹或仿照民間傳統(tǒng)刺繡把戲的特點表現(xiàn)把戲。

3、感受中國民間服飾紋樣的魅力，學會用欣賞的眼光去看待民間藝術(shù)。?教學準備：民間藝術(shù)品資料、彩筆、畫紙?教學過程?一、導入新課

拿出事先準備的美術(shù)作品，讓學生集體討論選出哪些是民間美術(shù)作品。?二、講授新課?1、看書思考:民間美術(shù)中的把戲的基本特點學生分組討論、報告結(jié)果?2、民間美術(shù)中的把戲多采用哪些內(nèi)容？它們有哪些美好含義？?3、民間美術(shù)中的把戲多采用哪些顏色？它們有哪些美好含義？

三、嘗試創(chuàng)作

嘗試創(chuàng)作一個用于民間藝術(shù)品上的把戲。?可以獨立創(chuàng)作，也可以臨摹，還可以把見過的把戲進行重新組合。?學生自主創(chuàng)作，教師巡視指導。

四、交流展評?將學生作品和搜集到的圖片及實物資料及一起做個小型展覽。

教學反思：

規(guī)定三年級的學生“設(shè)計”一個把戲的難度的確比較大,采用“把見過的把戲進行重新組合”的“設(shè)計”方法會較容易掌握，并且也有助于學生體驗圖案把戲中的形式美。

教材內(nèi)容的設(shè)計也非常精致。左頁集中展示了一些民間服飾作品，這些作品紋樣精美、寓意吉祥、民間造型特色典型,是學生欣賞和學習的好素材，還設(shè)立了思考題。右頁是學生在學習和欣賞民間紋樣的基礎(chǔ)上所做的作品,特色明顯，生動有趣，可以很好地給學生創(chuàng)作以引導。?

彩墨游戲

?教材分析：

中國畫是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。學習中國畫，有助于學生了解祖國傳統(tǒng)藝術(shù)，感受民族文化、民族藝術(shù)的精神，提高民族自豪感和自信心。因此,在義務(wù)教育階段增設(shè)中國水墨畫課業(yè)內(nèi)容的學習是十分必要的。我們在分別在小學中高年級安排了一定數(shù)量的關(guān)于水墨畫的表現(xiàn)和欣賞評述的教學內(nèi)容，目的是希望通過幾年的學習，學生能對中國畫從表現(xiàn)形式、造型特點、筆墨特點以及立意等方面有一個初步的結(jié)識和了解,使他們可以對中國畫有一個較完整的印象。

《彩墨游戲》是本內(nèi)容學習的初始課，本課一改傳統(tǒng)教材強調(diào)技能、技法的枯燥訓練內(nèi)容,而是通過游戲的方式讓學生在大膽嘗試使用中國畫的工具材料進行隨意涂畫的基礎(chǔ)上，形成對國畫工具、材料的結(jié)識和了解,目的是激發(fā)學生學習的愛好,這樣做符合學生的年齡特性和心理特性。因此,在教學中，教師要注意本課的起點和難度,多以實踐體驗為主,切莫做過高的規(guī)定，使教學難度增長。

本課教材選用了張大千、吳冠中檔藝術(shù)家的作品，這些作品有別于傳統(tǒng)的國畫,他們用筆簡潔、奔放,水墨特點較強,并且極富個性和時代感,容易激發(fā)起學生的想象力和動手表現(xiàn)的欲望。學生作品從隨意的滴灑勾抹和涂畫,滴灑點畫后進行添加成有趣的圖畫等不同角度提醒學生大膽地嘗試，體味毛筆、墨汁、顏料和宣紙的特性。根據(jù)教學的實際需要,教師還可以發(fā)明性地為學生提醒一些方法,或放開手讓學生大膽、自由地按照自己的方式去探索。總之,本課的教學要淺顯易懂,趣味性與知識性要有機地融為一體，為后面的中國水墨畫學習打下良好的基礎(chǔ)。

教學目的：?1．可以大膽嘗試，感受和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。?2.可以把發(fā)現(xiàn)的水墨特性運用到繪畫實踐中。?３．樂意感受中國傳統(tǒng)文化，可以體驗到彩墨涂畫游戲的樂趣。?教學重點:

運用彩墨大膽表現(xiàn),體驗樂趣，表達感受。?教學難點:?

合理運用點、線、面,使畫面具有節(jié)奏感。?教學準備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水?教學過程：?一、組織教學，導入新課

檢查學生的繪畫材料和工具。

二、嘗試、探索、感知

１、學生用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫。?

2、說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？?

要點：水分的多少、用筆的變化?

3、說一說，在畫畫過程中碰到的困難,探討解決的方法。

4、

師語:想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果,真是好玩極了。下面,就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧!

三、欣賞、深化認知?

１、欣賞畫家作品

介紹這幅畫的作者及畫題。

仔細觀測畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么?重點引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法,學生自由討論交流想法。

畫家運用了點、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無限的遐想。?

２、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。?四、學生創(chuàng)作?

１、學生自由創(chuàng)作,教師鼓勵并指導。

2、展示自己的作業(yè),向大家介紹自己的畫面。

3、學生自評、互評。

教學反思:

彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大,這一課的目的在于積累初步的感性經(jīng)驗。學生在操作中，有的用水太多，有的干脆全是彩墨。雖然這是一節(jié)帶著游戲性質(zhì)的課重在讓學生得到一個彩墨的體驗，但是適當?shù)囊龑н€是必要的，只有這樣才可以讓學生悟出點什么來。?有的學生的作品無意中產(chǎn)生的效果還是相稱不錯的?？傊?通過這堂課的練習，學生都得到了鍛煉與快樂的體驗。?古老的文字

?教材分析:?游戲是孩子們的天性，《古老的文字》同樣是一節(jié)彩墨游戲課。彩墨畫的工具材料雖較難掌握，但在實踐中往往出現(xiàn)一些預(yù)想不到的特殊效果,這也正符合學生性格中的游戲狀態(tài)。假如教師可以很好地把握水墨游戲的特點,相信教學中定會擺脫傳統(tǒng)水墨教學的條條框框,激發(fā)起學生學習水墨畫的愛好。本課與《水墨游戲》構(gòu)成本冊的水墨畫學習單元。這兩課都是以游戲的方式讓學生去嘗試、體驗水墨的特點,體會水墨所特有的視覺感受。本課是在學生初步感受水墨工具材料特性的基礎(chǔ)上進行的,除了讓學生加深體驗之外，更側(cè)重讓學生體會毛筆的特性和基本的用筆方法。在表現(xiàn)古老的文字的書寫中學生會體會到中鋒和側(cè)鋒用筆的效果,將訓練點暗含在學生的創(chuàng)作中。

本課以古老的文字切入,增強了教學內(nèi)容的趣味性。我國殷商出土的甲骨文,是象形文字。那一個個字就像是一幅幅小小的圖畫,可以激發(fā)起學生的好奇心和想象。學生不僅可以臨摹，更可以無拘無束地參照古人造字的方法自行造字，因此這個活動自身也是一件很故意思的事情。教材中出示的殷墟的甲骨文給教學營造了濃厚的文化氛圍，教師可以很好地加以運用。同時也為學生的創(chuàng)作提供了范本。課本中的學生作品水墨特點濃厚，想象力豐富，可以給學生很好的啟示。例如，教材23頁右上為“犬”字,是一個簡化了的側(cè)立的“狗”的形象。左下圖為“涉”字。一條小溪彎彎流過，溪內(nèi)有小魚在游動,一個人拄著木杖在行進,很好地詮釋了“涉”的含義。

教學目的:?1.繼續(xù)體驗水墨畫的紙、筆、墨的特點。

2.體驗和掌握毛筆的使用方法，重點學習側(cè)鋒和中鋒的用筆。?３.樂意更多地接觸水墨畫,可以體會到學習水墨畫的樂趣。

教學難點:?激發(fā)學生大膽的發(fā)明,表現(xiàn)出創(chuàng)意的漢字。

教學準備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水、筆洗?教學過程

一、設(shè)計情景

導入新課

1、最初，人和人是如何交流的呢?假如不能說話？文字又是如何得來的呢??在４52０23前我們的祖先他們用文字嗎?做個游戲來解決這個問題。

圖案是大自然一些物體的特性，最后演變成字,我們給這種字起個什么名呢?象形文字

提出字的根源問題，使學生在參與游戲過程中體會象形字的演變過程。學生既增長了知識又為其理解和使用象征性字打下基礎(chǔ)。

二、專家新課

課堂練習

?1、了解象形文字的特性性?通過老師的舉例和趣味故事,使學生容易理解象形字的特性性。?2、如何把圖案和文字結(jié)合成象征性的字

雖然文字代表著人類文明，但是圖案與文字相比你們覺得誰更有藝術(shù)性？

我們可不可以把圖案與文字結(jié)合成另一種字，既是本來的字又有藝術(shù)性呢?引導學生欣賞課本上的作品，分析并自由回答。?讓學生親身感受發(fā)現(xiàn),把圖案和文字完美的結(jié)合起來,可以變成既不改變字體結(jié)構(gòu)又有藝術(shù)效果的象征性的字。同時欣賞課本范圖加深對象征性字的理解,以便運用。?學生已經(jīng)對象征性字有了形象而深刻的結(jié)識,老師讓學生欣賞范作，了解創(chuàng)作意圖明白學習任務(wù)。

三、學生作業(yè)

1、引導學生作畫,欣賞課本作業(yè)，自由創(chuàng)作。?2、教師巡視，學生作畫?學生構(gòu)思,認真完畢作業(yè)

老師調(diào)起學生的學習積極性后,學生更樂意自己創(chuàng)作，即學即用。

四、學生作業(yè)

點評

學生自評、同學之間互評、教師點評,表揚有創(chuàng)意，畫面效果好的作品。提高其創(chuàng)作審、美能力。

五、總結(jié)?大家在辦黑板報等報告天氣時可以采用這種藝術(shù)字的形式。?把課堂知識延伸到生活實踐中去。?教學反思:

好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導入，可以激發(fā)起學生學習的欲望,營造出良好的學習氛圍，引領(lǐng)學生以愉悅的心情進入學習的內(nèi)容。這一課的教學內(nèi)容離學生的生活實際較遠，但是具有深刻的文化內(nèi)涵。我采用了猜猜看的游戲,在黑板上書寫東巴文,并結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷介紹了這種世界上唯一活著的象形文字,激發(fā)起學生的好奇心。

在技法方面,以上一節(jié)課《彩墨游戲》中,學生自主探究得到創(chuàng)作方法為基礎(chǔ)上，用以舊帶新的方式引入今天的創(chuàng)作活動。

?我們的節(jié)日??教材分析:?“六一”國際兒童節(jié)是孩子們最盼望和最愛慕的節(jié)日,每到這個歡樂的節(jié)日，孩子們都會穿上最美麗的衣服，載歌載舞,盡情地歡笑。本課正是基于兒童的生活體驗，配合“我們的節(jié)日”設(shè)立了運用廢舊材料自制節(jié)日小樂器進行慶?；顒右约坝煤线m的材料裝扮自己的活動內(nèi)容,且結(jié)合音樂舞蹈進行發(fā)明、表演和展示,使節(jié)日的氣氛更為熱烈。讓學生明白用藝術(shù)美化生活，藝術(shù)無處不在的道理。?教材中的學生作品分兩部分,一部分展示的是用不同材料制作的小樂器,有手風琴、小提琴、撥浪鼓等,每件作品設(shè)計制作得都很獨特有趣,教師可以請學生通過觀測分析,了解如何選擇合適的材料進行制作,由此打開學生的設(shè)計和創(chuàng)作思緒。另一部分展示的是學生運用廢舊材料裝扮自己，并呈現(xiàn)了裝扮好的孩子們表演的場景,不僅使學生直觀地結(jié)識到變廢為寶的創(chuàng)作手段，同時激發(fā)了學生的發(fā)明欲望。

教學目的：?1、可以運用合適的材料，通過折、剪、粘等多種方法設(shè)計制作小樂器和裝扮自己。?2、可以分工或合作完畢活動,并可以從活動過程中獲得各項能力提高。

３、樂意用廢舊材料制作藝術(shù)品，并能從中獲得成就感。?教學準備：了解關(guān)于節(jié)日的風俗習慣，收集圖文信息及剪刀、膠水、廢舊綜合材料等。?教學過程：

一、欣賞圖片

揭示課題?1.

播放多媒體教學課件,欣賞一組與節(jié)日有關(guān)的圖片。?2.

請學生為欣賞的一組圖片命名。?出示學習活動的主題——節(jié)日

?二、交流討論

解決問題

1.

播放多媒體教學課件出示中心問題“我們是如何慶祝節(jié)日的？”

。

2．

學生小組交流討論自己使用過的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后報告討論結(jié)果。

３.

提煉學生答案，播放多媒體教學課件出示，整理歸納出的六類慶祝節(jié)日的重要方法，再分類具體的分析一下,重點分析服裝和歌舞這兩類的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。

三、制定目的

自主創(chuàng)作

1.

圍繞中心問題“我們是如何慶祝節(jié)日的？”

學生分組制定小組的學習目的，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學習目的張貼在黑板上的指定位置。?2.

學生圍繞小組制定的學習目的，展開自主創(chuàng)作。

四、展示評價

總結(jié)活動

１.

分組展示學生自主創(chuàng)作的作品，進行師生間、生生間的點評，評價要圍繞每個小組制定的學習目的進行。

２.

介紹“小組自我評價表”的使用方法，展望下一課時的學習活動。?教學反思:?引導學生在基本的服裝結(jié)構(gòu)上大膽創(chuàng)新,進行變形和裝飾。事實上學生對服裝的結(jié)構(gòu)結(jié)識并不夠清楚，在實際的教學中可以提醒學生邊制作邊試穿，鼓勵即興發(fā)揮，隨機改變設(shè)計意圖，通過反復(fù)修改，反復(fù)試穿,達成滿意的效果。

在選材上，要提醒學生很多廢舊材料都可以運用，比如報紙,商品包裝紙、包裝盒，瓶蓋,布條，易拉罐,羽毛、彩色繩子等等。重點引導學生根據(jù)廢舊材料的不同材質(zhì)恰到好處的運用，比如使用報紙做衣服時,注意報紙上不同版面色彩的運用,使用瓶蓋做項鏈時注意大小的搭配等。??

假如我變小

?教材分析:

大人國和小人國的故事深得小朋友們的愛慕,每位小朋友都曾幻想過自己也擁有變大或變小的能力。本課抓住學生這一心理，設(shè)計了“假如我變小(大)”的趣味性課題，使學生樂意興味十足地投入學習活動。

教材中的學生作品表現(xiàn)形式多樣,內(nèi)容生動有趣。有的作品表現(xiàn)了小朋友們變得和小蟲子同樣小,他們坐在螳螂身上在樹葉上快樂地穿梭。畫面上的螳螂刻畫得十分細致,可見小作者平時對生活中的各種事物都有認真細致的觀測態(tài)度；有的作品表現(xiàn)的是小朋友們變小后，拽著一朵朵蒲公英在美麗的彩虹下飛翔或是在花叢中盡情地玩耍;有的作品表現(xiàn)的是小朋友將自己變小后勇敢地同蜘蛛摔跤,周邊有許多小朋友在觀看,畫面上蜘蛛身體大面積的黑色與黃色的條紋產(chǎn)生的對比形成了強烈的視覺效果，紅紅的眼睛和小朋友的紅上衣又交相輝映；尚有的作品表現(xiàn)的是小朋友把自己變大了,變得比長頸鹿還要高大，畫面上長頸鹿伸平的脖子與小朋友彎下來的身體形成了視覺上的平衡美感。

教師在和學生欣賞、討論這些作品的立意、畫面構(gòu)圖、色彩運用等美術(shù)要素的同時，最重要的是要引導學生找出這些作品共同的特性:即每幅作品中都有一個參照物,來烘托小朋友們的“大”或“小”,使學生懂得大和小是通過比較而得出來的。?本課可采用討論式的學習方法,使學生通過語言表達自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程中互相啟發(fā)思緒，分享想象帶來的樂趣。在表現(xiàn)形式上，學生可自由選擇。

教學目的:

1、可以理解大小的對比關(guān)系,并可以運用對比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。?２、可以較好地組織畫面和配置畫面色彩。

3、樂意從多個角度觀測和思考問題，體會生活的樂趣。

教學準備：水彩筆、作業(yè)紙等?教學過程：?一、課前準備?1、教師準備教具：一些玩具汽車,房子，人物等迷你型的物品,一些與這些物品大小較匹配的景物圖片,有條件的可以準備一些有關(guān)的動畫片,電影等影像資料。?2、學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃,動物，積木,汽車，廚具等帶來。

帶齊繪畫工具。

二、課堂教學?1、引導階段?

讓學生回憶看過的有關(guān)大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公變大或變小的？

請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論:是什么因素使同同樣物體看起來有時候顯得非常大,有時候又顯得非常小,讓學生舉例說明。?教師也可以用一些圖片,影像資料告訴學生:大小是通過互相比較才可以顯示出來的。

２、發(fā)展階段?

學生思考：你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了變大或變小的?繼續(xù)啟發(fā)學生思考：畫面的主體是什么?用什么背景來烘托它變大或變??？?學生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。?3、收拾與整理

三、課后拓展?

用泥塑的形式，配以一些玩具,模型,背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。?教學反思：?這一課的教學重點是引導學生懂得通過比較才干分出大小,大小對比使大的顯得更大,小的顯得更小。

學生的作品往往會產(chǎn)生神奇的效果，極具吸引力!有特色的作品在教室里展出以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

一枚恐龍蛋??教材分析：?恐龍是生物史上最引人注目的已絕滅的爬行動物，它在地球上生存了長達一億數(shù)千萬年之久,在此期間又不斷發(fā)展、進化,形成了種類繁多的恐龍世界。科學家們對恐龍的起源、種類、形體、生活習性、滅絕因素等一直在作不斷的探索和研究,以恐龍為主題出版的故事書、繪本、卡通書以及電視、電影等,數(shù)量相稱龐大,深受人們的愛慕。恐龍更是以其神秘深深地吸引著小朋友。

本課重要的設(shè)計意圖是通過交流討論恐龍的各種資料,引導學生對恐龍有進一步的結(jié)識。并在此基礎(chǔ)上，大膽想象,盡情發(fā)揮，創(chuàng)作出或神奇或有趣或驚險的具有故事情境的美術(shù)作品。中年級學生在以往的學習經(jīng)歷中，掌握了一些常用的表現(xiàn)技法,所以在表現(xiàn)形式上,學生基本可自由選擇。教師可提倡學生綜合運用工具材料,如油畫棒與水粉結(jié)合等,從而表現(xiàn)出更具特色的作品。

教材第3０頁有恐龍蛋化石插圖，教師可為學生簡樸講述其形成因素,令學生對本課主題產(chǎn)生更強烈的表現(xiàn)欲望；第31頁的學生作品表現(xiàn)形式多樣，有油畫棒畫、水彩筆畫、線描畫等。其中有以恐龍蛋為中心，采用放射性構(gòu)圖,表現(xiàn)恐龍家族成員等待破殼而出的小恐龍的溫馨畫面；有以形象迭透的手法，表現(xiàn)恐龍蛋內(nèi)一只大恐龍背載著一群活潑的小朋友玩耍的有趣情景，表達了小朋友渴望恐龍與人和諧生活的美好愿望。學生們表現(xiàn)恐龍并不等于科學家對恐龍進行描述，恐龍的體形、動作和生活習性等，我們只在電影、電視、書本中見過，或許它實際的樣子，也許超乎人類的推想。所以學生創(chuàng)作的任何故事情境都有也許發(fā)生,創(chuàng)作的各種各樣的恐龍都也許存在,本課教師就是要引導學生充足發(fā)揮想象力，打開心靈的視野，開創(chuàng)嶄新的恐龍世界。

教學目的:?１、可以在結(jié)識和了解恐龍的基礎(chǔ)上,充足發(fā)揮想象力，自由選擇喜歡的進行創(chuàng)作。?2、可以在想象和創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)發(fā)明性思維,提高動手能力。?3、可以體驗到大膽想象與表現(xiàn)帶來的藝術(shù)樂趣,在古老與現(xiàn)實的交融中感受恐龍文化。

教學準備:水彩筆、畫紙等

教學過程：

一、導入新課?

1、你參觀才恐龍的展覽嗎?你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物-－恐龍幾百萬年前就神秘地消失了,給人類留下了無窮的奧秘。

2、揭題板書：今天我們來和恐龍玩一玩畫一畫

二、講授新課:?

１、

出示范作。這是什么?（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生愛好，激發(fā)學習熱情。

２、恐龍生活在什么時代？都有哪些種類?它們是長什么模樣的?你最喜歡哪頭恐龍？……

讓學生根據(jù)自己所知道的知識來說。大家暢所欲言。

3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子;三角龍頭上的角;劍齒龍背上的刺;冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……?三、創(chuàng)作表現(xiàn)?

提出作業(yè)規(guī)定,學生自主創(chuàng)作,教師巡回輔導。?四、作業(yè)展示?集中展示,以講臺為展臺,把所有學生完畢的作品放置其中，進行學生互評,大家互相欣賞,表揚優(yōu)秀作品。?五、課后延伸：?

課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。?教學反思：

現(xiàn)在學生在電視、雜志上經(jīng)?？梢钥吹疥P(guān)于恐龍的內(nèi)容,所以，對于恐龍的種類、外形與生活習性了解得很多，在這一點上，我的確不如他們。?看著課堂上學生那爭先恐后、滔滔不絕的樣子，我深深地感到：這堂課與其說是我在教學生,還不如說是學生當了我一回老師。

可以考慮組織一次延伸活動:與班主任溝通,共同策劃一次班級主題活動,將學生創(chuàng)作的作品與學生們搜集到的圖片、文字資料、玩具模型等進行集中展示,進一步普及有關(guān)恐龍的知識,拓展孩子們對恐龍的想象空間，讓孩子們在古老與現(xiàn)實的交融中感受恐龍文化，體驗“玩”與“學”的樂趣。

?

?千人千面

?教材分析：

運用泥板進行造型，是傳統(tǒng)陶藝常用的方法。其應(yīng)用十分廣泛，從平面到立體,并且根據(jù)泥板的濕度可以隨意變化,它是一種較能拓展人的想象和創(chuàng)意的陶器成形法,也是一種高度自由的成形手法。本課根據(jù)學生的年齡特點,重要是以泥板和泥條的形式進行平面的泥工造型練習和創(chuàng)作。對于泥板的立體成型的方法，會在以后的泥工課業(yè)中涉及。

本課內(nèi)容《千人千面》具有新鮮、活潑、生動的特點,運用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的外貌特性，深受學生的愛慕。它可以訓練學生動腦動手能力和掌握泥板造型的方法，傳達自己對人間萬象、喜怒哀樂的理解。教材呈現(xiàn)出的制作環(huán)節(jié)，便于學生自學。一方面要構(gòu)思自己想要制作人物的面貌形象及特性，然后將和好的泥用手按壓或用器具制成泥板,根據(jù)臉型用泥工刀去掉多余的部分。最后添加、拼貼人物的五官。課本提供的學生作品都很有特點。在技法上,有的直接在泥板上添加成型,有的在泥板上運用工具劃刻出面部神態(tài)。在人物的刻畫上，有的滑稽可笑,怪模怪樣;有的感情豐富,哀樂喜怒;有的活潑可愛,讓人愛不釋手。通過這些作品可以看出學生有足夠的能力發(fā)揮自己的聰明才智,進行發(fā)明性的勞動,獲得成功的經(jīng)驗。?教學目的：?１、學習和掌握泥板成型的一般方法。?２、可以運用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的特性和個性。

3、喜歡泥板成型的方法制作作品,可以體驗?zāi)喙ぴ煨偷臉啡ぁ?/p>

教學重點:學習用泥塑的方法表現(xiàn)一張造型奇特、富有創(chuàng)意的臉。

教學難點:五官的造型與裝飾。

教學準備：古埃及面具、京劇臉譜等資料、泥等

教學過程：?一、欣賞導入?1、教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象,看看跟我們普通的臉有什么不同樣？請同學們看了以后,用一個詞語來形容這些藝術(shù)品。

２、揭示課題:今天這一節(jié)課,我們就一起來學習做一張奇特的臉。

二、組織學生討論?

１、為什么這些臉看上去比較奇特?(分析這些藝術(shù)品用了哪些藝術(shù)手法)?

五官：夸張變形

色彩：對比強烈

2、讓學生說說在哪里還見過類似的藝術(shù)化的臉，和同學們交流交流。

3、現(xiàn)在讓我們來看看一些小朋友做的臉有多奇特!出示學生作品,看看他們是從哪些方面來表現(xiàn)奇特的?

這些臉的形狀都各不相同,同學們觀測一下，它們接近什么形狀？

要先想好臉的外形,可以是三角形、圓形，也可以是長方形。

三、學生創(chuàng)作?

1、師：看了這些小朋友做的臉,你們是不是也很想玩一玩啦？好！現(xiàn)在請同學們想一想，你準備設(shè)計一張如何奇特的臉。和你的小組伙伴說說自己的想法。

2、學生創(chuàng)作,教師巡視輔導。

四、作業(yè)展評?

1、學生作品展示，請設(shè)計者介紹設(shè)計意圖、制作經(jīng)驗，請其余同學發(fā)表對作品的見解或修改建議。?

2、教師對同學們的制作過程給予評價，對作品提出思考性建議并鼓勵學生運用課余時間繼續(xù)研究、完善。?教學后記:?這一課的重要材料是學生非常喜歡的泥,大家把這堂課當作了一堂玩泥的課,所以,在愛好的前提下,學生的創(chuàng)新思維得到了更大的開發(fā),造型和裝飾能力有了一定的進步。?假如要說有局限性的地方,我想,在五官的造型上還可以再夸張一些吧?

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風涼的扇子

教材分析:

?扇子是夏季常用之物,人們用它遮日納風涼。造型優(yōu)美的扇子還是工藝品，供人們玩賞。在我國古代，更把扇子視為風雅之物，文人墨客喜歡在上面上題詩作畫,形成了中國特有的扇面藝術(shù)和文化。扇子的造型、功能學生都很熟悉，以《風涼的扇子》作為設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的課業(yè)練習，適合學生年齡特點。通過引導學生觀測、感受扇子的美，可以讓學生感受到生活處處都有美。了解中國扇子文化的過程,可以培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。在運用各種廢舊材料，構(gòu)思、設(shè)計、制作的過程,可以在實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,同時體驗創(chuàng)作的樂趣，感受美術(shù)與生活的密切聯(lián)系,體會到設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系。

本課教材向我們展示出傳統(tǒng)的扇子造型和扇面畫，目的是從文化的角度引導學生進行欣賞。由于版面限制,教師可以根據(jù)手頭的資料適當?shù)挠枰匝a充。學生的作品更多從造型、材料的運用上給學生以提醒。教師要充足的運用,并以此拓展學生的思緒，激發(fā)學生想象、創(chuàng)新地設(shè)計、制作出富有個性的扇子。

教學目的:

１、

可以選用合適的材料發(fā)明性地制作一把既實用又美觀的扇子。?2、

在練習中，逐漸形成設(shè)計意識,進一步提高動手能力。

3、

樂意了解扇子文化，感受扇子的美，體驗制作扇子的樂趣。?教學重點：做一把美觀又實用的扇子，體驗做扇子的樂趣。

教學難點:扇子的外形創(chuàng)新設(shè)計與扇面的裝飾。?教學準備：卡紙、宣紙、彩色紙、雙面膠、膠水、竹片、水粉顏料等繪畫工具。

教學過程:

一、組織教學

檢查用品，穩(wěn)定情緒。

二、導入新課

同學們，唐朝大詩人杜牧寫過一首非常有名的詩歌叫《秋夕》,你會背誦嗎??銀燭秋光冷畫屛,?輕羅小扇撲流螢。?天間夜色涼如水，

臥看牽牛織女星。

這首詩歌里面提到了古人用扇子一邊乘涼一邊追趕飛來飛去的螢火蟲，那情景一定很美吧，你想看古代的扇子嗎?

三、了解扇子的發(fā)展歷史

1、說說中國古代的扇子有什么特點？

2、掌握扇子的構(gòu)造，討論：折扇和團扇各自的造型特點。

３、欣賞扇面上的圖案感受扇子的美，探討扇子的裝飾方法。

４、討論:扇子的作用。?通過欣賞各種材料、形狀、圖案的扇子,感受扇子的美，創(chuàng)設(shè)在一種廣泛的文化情景中，結(jié)識美術(shù)的特性和美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對社會生活的獨特奉獻。?四、探討扇子的制做方法?研究扇子作品的制作方法,觀測、討論制扇的材料、環(huán)節(jié)。?小組討論、集體交流、教師歸納:?分析材料：硬紙板、宣紙、卡紙、竹片、樹葉等。

分析外形：激發(fā)學生探討扇子的外形設(shè)計。?五、學生創(chuàng)作

1、提出規(guī)定:a.形式多樣化不要局限圓形和扇形

b.美觀又實用。?2、激發(fā)學生創(chuàng)作：請你做個小小設(shè)計師，比比誰做的扇子最奇妙。

3、學生創(chuàng)作，教師巡視。

六、作業(yè)講評。?１.小組互評，評出最有創(chuàng)意的作品一件，最美觀的作品一件,最實用的作品一件。

２.組與組之間作品大比拼。?評出最具創(chuàng)意設(shè)計師，最佳造型設(shè)計師,最實用設(shè)計師各若干名。?3.教師評議小結(jié)。?４、小結(jié)?中國是世界上最早使用扇子的國家,并逐漸傳入日本和歐洲的許多國家。扇子的歷史源遠流長，現(xiàn)在,扇子重要生產(chǎn)于我國的浙江、江蘇、四川、廣東等地。隨著人們生活水平的提高,扇子作為實用品的功能正在逐漸消退,更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。?七、延伸?1．回家后找找身邊尚有哪些材料可以做扇子？?2．首屆中國扇子藝術(shù)大展將在中國歷史博物館展出,同學們可以屆時上網(wǎng)去瀏覽

3.保存好扇子作品，夏天我們可以用來乘涼。

教學反思:

學生在收集、欣賞、自主探究中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系,同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野,鍛煉學生思維,使學生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。

本課成功之處:?１、學生不僅感受了扇子的美,并且了解了扇子的文化。?2、學生的作品內(nèi)容比較豐富,思維比較開闊，如動物、水果、臉譜、花卉及太陽等,都可以被學生變幻成一把把美麗的扇子形象。?3、本課符合新課標精神,貼近學生實際水平，可以做到面向不同層次的學生，生生參與,人人動手。

值得思考之處:除了紙類材料外，是否還可以探討用其它材料來做。

?

來信了?

教材分析:

書信是人們以書寫于紙張（或其他載體)的文字、圖像為內(nèi)容的一種交流形式。在中國古代,也簡稱為“書”。書信的使用方便了人們的交流,由于它使得“說”和“聽”可以不在同時、同地進行。這也同時意味著，書信從發(fā)信人到收信人需要一個投遞的過程，才干實現(xiàn)這一異時、異地的“聽”“說”交流。在現(xiàn)代，絕大部分的信件是通過郵局投遞、寄送的。而在郵局出現(xiàn)之前，信件大多是由私人傳遞和送達的,承擔這項任務(wù)的人在中國古代被稱為“信使”。信封是現(xiàn)代書信的必要組成部分之一,一般起著保護書信自身和說明投遞地址和收信人的作用。在中國古代，人們使用過鯉魚形狀的木盒作“信封”,因而后來書信也被稱為“魚書”。

隨著郵政行業(yè)的快速發(fā)展，通信已經(jīng)成為我們生活中必不可少的內(nèi)容,信封上的郵票也不僅僅是郵資的憑證，而是具有了濃厚的文化意味,從而使集郵逐漸成為了一種高雅的藝術(shù)收藏方式。?《來信了》這一課，是一個內(nèi)容比較豐富、學習活動形式多樣的綜合探索課,它旨在采用豐富多彩的學習活動，以信的書寫和郵遞游戲為載體,把學生的學習和實際生活緊密聯(lián)系起來，通過制作書寫信封、欣賞設(shè)計郵票、制作郵戳這三個互相關(guān)聯(lián)的學習活動，了解與“書信”相關(guān)的美術(shù)知識和生活知識,提高學生的文化修養(yǎng)，增進學生之間的情感交流。?教學目的：

1.樂意了解“書信”的書寫及郵遞等知識。

２.了解郵票的實用價值、藝術(shù)價值及票面結(jié)構(gòu)，可以嘗試設(shè)計郵票。

３.通過綜合性的學習活動,提高綜合素質(zhì)。

教學準備：課件、郵票、水彩工具、信封、水彩筆、郵票。?教學過程:?第一課時?一、引導階段

同學們,我們先來聽一首非常有趣的故事——《小蜜蜂和螞蟻》

我們一起來看看小蜜蜂的信，你們喜歡小蜜蜂的信嗎？誰能讀讀？

?二、講授階段

一起再來看兩封信，注意看信都需要寫哪些內(nèi)容,有什么格式。

總結(jié):你發(fā)現(xiàn)信都要有哪些內(nèi)容和格式？?收信人的稱呼、信的內(nèi)容就是正文、你的名字、日期等?為什么要寫信呢?

傳遞信息,傳達情感?你最想給誰寫一封信?

寫給爸爸、媽媽、同學等,都給予肯定,其實有些是你不結(jié)識的，只要你喜歡也可以寫，比如說我喜歡月亮姐姐,我就想寫封信給月亮姐姐,尚有除了地球上的朋友,大家還可以寫給想象中的人，比如說寫給太空人,動畫片里的人物啊。那么你想給誰寫封信??？

三、創(chuàng)作階段?現(xiàn)在請想好的同學拿出你的筆，寫出心中最想寫的，寄給心中最想寄的人。學生作業(yè)，教師巡回指導?用多一點圖案畫面豐富多了，可下面還很空，怎么辦??你還想出什么好主意，使信更美麗？

四、發(fā)展階段

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同學們,我們再寫完信后,應(yīng)當如何做才干讓對方收到信。你們可以回家在信封,寫上地址，姓名把信寄出去。不會寫的小朋友課后請教老師或讓父母幫忙完畢。補充：貼上郵票,放到郵筒里。郵遞員會來傳達我們的情誼。?第二課時?一、創(chuàng)設(shè)情境?1師出示一封沒貼郵票的信,問：為什么我這封信寄不出去呢??2、請同學們討論郵票它有什么作用??3、教師小結(jié):郵票的作用重要是用做納付郵資的憑證，還可以傳播藝術(shù)文化知識。

二、自主探究

1、揭示探究的