人教版九年級化學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)實驗探究題（含答案）

人教版九年級化學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)實驗探究題（含答案）第一單元：實驗探究題(本大題有2小題，共28分)26．(12分)化學(xué)現(xiàn)象中包含發(fā)光、放熱，許多物質(zhì)燃燒時都伴隨著發(fā)光、放熱的現(xiàn)象。小麗認(rèn)為有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化不一定是化學(xué)變化，整個學(xué)習(xí)小組對此展開討論和驗證?！咎岢鰡栴}】有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化都是化學(xué)變化嗎？【猜想】猜想一：都是化學(xué)變化；猜想二：不一定都是化學(xué)變化?！掘炞C過程】(1)將干冷的燒杯罩在蠟燭燃燒的火焰上，觀察到：a.燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠；b.手摸燒杯有熱的感覺；c.蠟燭火焰逐漸變小至熄滅。分析：蠟燭燃燒生成新物質(zhì)的名稱是水，蠟燭燃燒為化學(xué)變化。(2)觀察白熾燈(燈絲為鎢絲)：通電前通電中通電后燈絲為銀白色固體發(fā)出白光，手摸燈泡感覺發(fā)熱燈絲為銀白色固體【分析】(3)通電前后，鎢絲本身沒有發(fā)生變化，燈絲通電發(fā)光、放熱屬于物理變化。【結(jié)論】(4)猜想二(選填“一”或“二”)正確。27．(16分)小明通過學(xué)習(xí)“蠟燭及其燃燒的探究”，最近對蠟燭燃燒、酒精燈燃燒、家庭使用的液化氣燃燒等產(chǎn)生了興趣，于是開始了系列實驗。(1)首先他發(fā)現(xiàn)三種物質(zhì)的狀態(tài)不同：蠟燭是固體，酒精是液體，液化氣是氣體。(均選填“固體”“液體”或“氣體”)(2)點燃液化氣，觀察到的主要現(xiàn)象有①③⑤(填序號)。①發(fā)出藍(lán)色火焰；②燃燒后產(chǎn)生刺激性氣味；③發(fā)光、放熱；④產(chǎn)生濃煙；⑤火焰分層。(3)用一支木筷迅速插入液化氣火焰中片刻取出，觀察到木筷表面出現(xiàn)的現(xiàn)象和蠟燭燃燒出現(xiàn)的現(xiàn)象相同：在最外層呈圓弧狀黑斑，說明液化氣燃燒火焰也是(選填“是”或“不是”)分層的，外焰溫度最高，平時用水壺在液化氣灶上燒開水應(yīng)用液化氣的外焰加熱。(4)為了探究液化氣燃燒后生成的產(chǎn)物，他將一只干冷的燒杯罩在液化氣的火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。這說明液化氣燃燒的生成物中一定含水和二氧化碳。第二單元：實驗探究題(本大題有2小題，共18分)27．(10分)實驗室中分別用高錳酸鉀、過氧化氫、氯酸鉀制取比較純凈的氧氣。請你按照要求回答問題：(1)結(jié)合圖1所提供裝置完成下列表格。圖1反應(yīng)物填寫內(nèi)容文字表達(dá)式氣體制取裝置組合(填序號)高錳酸鉀高錳酸鉀eq\o(→,\s\up7(加熱))錳酸鉀＋氧氣＋二氧化錳AD或AC過氧化氫(二氧化錳)例：過氧化氫eq\o(→,\s\up7(二氧化錳))水＋氧氣BD或BC氯酸鉀(二氧化錳)氯酸鉀eq\o(→,\s\up16(二氧化錳),\s\do6(加熱))氯化鉀＋氧氣(2)請結(jié)合圖1回答問題：①寫出甲、乙所指儀器的名稱：甲酒精燈；乙集氣瓶。②用過氧化氫制氧氣的裝置與其他兩種方法的裝置相比具有的優(yōu)點：不需加熱、操作簡單(寫出一條)。③若用如圖2裝置收集1瓶氧氣，氣體應(yīng)從b(選填“a”或“b”)端進入集氣瓶。圖228．★(8分)某小組同學(xué)設(shè)計并進行實驗(如圖1所示，夾持儀器已略去)，探究影響過氧化氫分解速率的因素。【猜想與假設(shè)】影響過氧化氫分解速率的因素可能有溫度、溶液的濃度、催化劑種類?！緦嶒炗涗洝客瑢W(xué)們進行7組實驗，實驗記錄如表：【解釋與結(jié)論】(1)實驗②中應(yīng)加入過氧化氫溶液的體積x是6mL。(2)實驗①～⑦通過測定相同時間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積來比較過氧化氫的分解速率，還可以通過測定產(chǎn)生相同體積的氧氣所需的時間來比較過氧化氫的分解速率。(3)得出“過氧化氫溶液的濃度越大分解速率越大”結(jié)論所依據(jù)的實驗是③④(填序號)。(4)通過實驗①②④可得出結(jié)論：溫度越高，過氧化氫分解速率越大；通過實驗⑤⑥⑦可得出結(jié)論：催化劑種類不同，過氧化氫分解速率也不同。【反思與評價】(5)同學(xué)們認(rèn)為實驗室制氧氣，應(yīng)選擇實驗⑥而不選實驗②的理由是相同時間內(nèi)實驗②產(chǎn)生氧氣少、需要加熱或水蒸氣含量高(答兩點)。(6)某同學(xué)改用如圖2所示裝置代替氣囊完成實驗②，正確的實驗操作順序是A。A．將導(dǎo)管伸入量筒，開啟控溫加熱器，滴入過氧化氫溶液B．開啟控溫加熱器，將導(dǎo)管伸入量筒，滴入過氧化氫溶液C．開啟控溫加熱器，滴入過氧化氫溶液，待導(dǎo)管口有連續(xù)均勻氣泡冒出時將導(dǎo)管伸入量筒第三單元：實驗探究題(每空1分，共6分)29．圖Ⅰ是某同學(xué)進行的一個化學(xué)實驗，進行實驗時聞到了一股難聞的刺激性氣味。于是對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖Ⅱ。圖Ⅰ(改進前)圖Ⅱ(改進后)【實驗操作】a．向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察溶液顏色。b．在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實驗圖Ⅱ連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘?！痉治鲇懻摗?1)E試管放有酚酞溶液的目的是：進行對比。(2)進行操作b時觀察到的現(xiàn)象是B試管中的酚酞溶液慢慢變紅色、C試管中的酚酞溶液很快變紅色。(3)由此可以得到的實驗結(jié)論是：①分子是客觀存在，并不斷運動的。②溫度越高，分子運動速度越快。(4)對比改進前的實驗，改進后實驗的優(yōu)點是：能盡量防止氨氣逸出，更能體現(xiàn)化學(xué)變化的過程；能夠說明分子運動的快慢與溫度有關(guān)(合理即可)。第四單元：實驗探究題(本大題有2小題，每空1分，共16分)28．(4分)小英同學(xué)從水庫中取出渾濁水樣進行實驗。(1)將水樣靜置，用如圖裝置進行過濾，其操作規(guī)范的是a、d(填標(biāo)號)。a．用玻璃棒引流b．濾紙邊緣高出漏斗c．漏斗末端頸尖未緊靠燒杯內(nèi)壁d．將濾紙濕潤，使其緊貼漏斗內(nèi)壁e．用玻璃棒在漏斗中輕輕攪動以加快過濾速度(2)在處理后的水樣中加入一定量肥皂水，振蕩，觀察到泡沫較少，浮渣較多，說明該水樣屬于硬水(選填“硬水”或“軟水”)。(3)生活中常用煮沸(選填“煮沸”“靜置沉淀”或“過濾”)的方法降低水的硬度，并起到消毒殺菌的作用。(4)為了人類的生存和發(fā)展，人類必須愛惜水。下列做法不利于保護水資源的是A(填標(biāo)號)。A．生活污水直接排放B．提倡使用節(jié)水器具C．工業(yè)上冷卻水重復(fù)利用D．園林澆灌用滴灌、噴灌29．(12分)如圖所示是有關(guān)水的兩個重要實驗。請?zhí)羁眨簩嶒灑駥嶒灑?1)實驗Ⅰ中水發(fā)生了物理(選填“物理”或“化學(xué)”，下同)變化，實驗Ⅱ中水發(fā)生了化學(xué)變化。(2)實驗Ⅰ中水從A經(jīng)B轉(zhuǎn)移到C的過程中，水分子本身沒有(選填“有”或“沒有”，下同)發(fā)生變化，水分子間的間隙有發(fā)生變化。(3)實驗Ⅱ中所發(fā)生化學(xué)變化的文字表達(dá)式為水eq\o(→,\s\up7(通電))氫氣＋氧氣，當(dāng)a中氣體的分子數(shù)目為n時，b中氣體的分子數(shù)目為0.5n。(提示：相同條件下氣體的體積和分子個數(shù)成正比)(4)實驗Ⅱ的實驗?zāi)康氖菫榱颂骄克慕M成，可以得出的結(jié)論是水是由氫元素和氧元素組成的。(5)下圖表示自來水消毒過程中發(fā)生的一個反應(yīng)的微觀過程：①物質(zhì)D中氯元素的化合價為＋1價；②B、C、D三種物質(zhì)按氯元素化合價由高到低依次排列為HClO、Cl2、HCl(填化學(xué)式)。第五單元：實驗探究題(每空1分，共9分)28．(9分)某化學(xué)課外小組同學(xué)用如圖所示實驗探究質(zhì)量守恒定律：(1)甲同學(xué)用圖A所示實驗：在瓶中先鋪一層細(xì)沙，再引燃白磷，為什么？__防止錐形瓶底部炸裂__。此實驗中氣球的主要作用是__緩沖作用__，實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象是__白磷燃燒產(chǎn)生白煙，氣球先變大后變小，天平仍然平衡__。(2)乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律時，一段時間后發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右。造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是__產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中__。(3)丙同學(xué)用C實驗說明了質(zhì)量守恒定律，C實驗?zāi)茉诔谌萜髦羞M行實驗的原因是__沒有氣體參加反應(yīng)，反應(yīng)過程也沒有氣體生成__。(4)丁同學(xué)用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實驗來探究質(zhì)量守恒定律時，發(fā)現(xiàn)一定質(zhì)量的鎂完全燃燒后留下的固體質(zhì)量比反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量輕，聯(lián)系實驗現(xiàn)象，可能的原因是__一部分氧化鎂逸散到空氣中__，如果在燃著的鎂條上方罩上一個燒杯，使生成物全部收集起來稱量，出現(xiàn)的結(jié)果是__偏大__(選填“偏大”“偏小”或“不變”)。(5)綜上所述，A、B、C、D所示四個實驗中能用質(zhì)量守恒定律解釋的是實驗__ABCD__(填字母序號，下同)；上述現(xiàn)象能用來驗證質(zhì)量守恒定律的是實驗__AC__。第六七單元：實驗探究題(本大題有2小題，每個化學(xué)方程式2分，其余每空1分，共18分)28．(7分)實驗室用一氧化碳還原氧化銅的裝置如圖所示，試回答下列問題。(1)有下列實驗步驟：Ⅰ.加熱；Ⅱ.通入一氧化碳。實驗開始時應(yīng)先Ⅱ(選填“Ⅰ”或“Ⅱ”)，然后Ⅰ(選填“Ⅰ”或“Ⅱ”)。(2)實驗進行一段時間后，A裝置中觀察到的現(xiàn)象為黑色粉末變成紅色，反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO＋CuOeq\o(=====,\s\up7(△))Cu＋CO2，B裝置中出現(xiàn)的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成。29．(11分)(柳州中考)根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：(1)圖A中儀器①的名稱是試管，圖C中儀器②的名稱是集氣瓶。(2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為2KClO3eq\o(=,\s\up16(MnO2),\s\do6(△))2KCl＋3O2↑，選用的氣體發(fā)生裝置是A(填序號)，在加入藥品前必須進行的一步操作是檢查裝置氣密性。(3)氯氣是一種黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體，密度比空氣的大，可溶于水，是重要的工業(yè)原料。實驗室用高錳酸鉀和濃鹽酸反應(yīng)，制得氯氣的