2023年學(xué)前兒童家庭教育期末復(fù)習(xí)資料

《學(xué)前兒童家庭教育》期末復(fù)習(xí)資料一、結(jié)合自己實(shí)際情況，談?wù)剬W(xué)前兒童家庭教育的目的。答:（理論回答）家長(zhǎng)充足運(yùn)用家庭優(yōu)勢(shì)和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，對(duì)學(xué)前兒童施以多種影響,培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和自理能力,增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)認(rèn)知愛(ài)好，提高認(rèn)知能力,把握社會(huì)行為規(guī)范,塑造良好個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展審美能力,促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、和諧、健康發(fā)展。(結(jié)合自己的實(shí)際)二、結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀,談?wù)剬?shí)行學(xué)前教育兒童家庭教育中健康教育、認(rèn)知教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育的重要任務(wù)和內(nèi)容。1、學(xué)前兒童健康教育的重要任務(wù)和內(nèi)容：為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的家庭生活環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)前兒童堅(jiān)持體育鍛煉的愛(ài)好和能力；留意學(xué)前兒童心理的健康發(fā)展。2、學(xué)前兒童認(rèn)知教育的重要任務(wù)和內(nèi)容:激發(fā)學(xué)前兒童的認(rèn)知愛(ài)好;豐富學(xué)前兒童的知識(shí)儲(chǔ)備；發(fā)展學(xué)前兒童的熟悉能力。3、學(xué)前兒童社會(huì)教育的重要任務(wù)和內(nèi)容:幫助學(xué)前兒童樹(shù)立準(zhǔn)確的自我意識(shí)；幫助學(xué)前兒童結(jié)識(shí)他所生活的社會(huì)環(huán)境;提高學(xué)前兒童社會(huì)交往能力。4、學(xué)前兒童藝術(shù)教育的重要任務(wù)和內(nèi)容:引導(dǎo)學(xué)前兒童感知、欣賞平常生活的美；加大學(xué)前兒童對(duì)自然美的理解和升華；關(guān)注具體直觀、鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形式美。（結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀,要學(xué)員自己闡釋)三、就《美國(guó)的一分鐘教育法》談?wù)勀愕捏w會(huì)和感悟。（見(jiàn)課本89頁(yè)）回答的核心是:用情感去感染和教育孩子?？梢詫?duì)照我們某些家長(zhǎng)的做法，老師的做法。也可以從東西方文化差異來(lái)談。只要言之成理即可。四、假如你是學(xué)前兒童的家長(zhǎng),你將會(huì)如何運(yùn)用這些家庭教育的方法？你認(rèn)為最需要遵循的教育方法是哪個(gè)?說(shuō)出你的理由。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活工作實(shí)際回答。只要言之成理即可。五、閱讀下列材料，試用學(xué)前兒童家庭教育的原則和方法給予評(píng)析。一天下午，媽媽在接孩子回家的路上，孩子興奮地告訴媽媽:“今天老師表?yè)P(yáng)我了!”媽媽急忙問(wèn):“老師為什么表?yè)P(yáng)你呢？”孩子說(shuō)：“由于吃蘋果時(shí),我挑了一個(gè)最小的。”媽媽聽(tīng)了后氣憤地說(shuō):“你真傻，我們家交的錢和別人家同樣多，下次吃蘋果時(shí),你一定要挑一個(gè)最大的,把我們家今天導(dǎo)致的損失補(bǔ)回來(lái)?！碧嵝眩簨寢尯秃⒆拥膬r(jià)值觀有什么不同;媽媽這樣的教育將導(dǎo)致如何后果；孩子在這樣的教育中將得到什么，失去什么。圍繞學(xué)前兒童家庭教育目的，言之成理即可?！秾W(xué)前兒童家庭教育》平時(shí)作業(yè)(三）答案胎教的方法一般重要有音樂(lè)胎教、撫摸胎教、語(yǔ)言胎教三種。1、音樂(lè)胎教。胎兒在宮內(nèi)與外界的聯(lián)系重要是由聽(tīng)覺(jué)器官和聽(tīng)神經(jīng)來(lái)接受外界傳入宮內(nèi)的聲波刺激。音樂(lè)胎教就是根據(jù)這一情況，從三方面進(jìn)行:孕婦聽(tīng)胎教音樂(lè);父母唱歌給胎兒聽(tīng);胎兒聽(tīng)胎教音樂(lè)。2、撫摸胎教。撫摸胎兒或輕拍胎兒這種方法通過(guò)孕婦腹壁傳達(dá)給胎兒,形成觸覺(jué)上的刺激,促進(jìn)胎兒感覺(jué)神經(jīng)和大腦的發(fā)育。撫摸胎教的方法涉及:天天睡前聽(tīng)胎教音樂(lè)之前,孕婦仰臥放松，雙手放在腹壁上捧住胎兒,依從上至下,從左至右順序輕輕、反復(fù)做撫摸動(dòng)作,一邊撫摸，一邊與胎兒發(fā)言；在妊娠2８周時(shí)，孕婦能摸清胎兒體型，可隨音樂(lè)的伴奏，與胎兒的身體接觸;撫摸胎教需要一個(gè)安靜的環(huán)境,放一些輕柔的背景音樂(lè),顯得更加安謐、平和。３、語(yǔ)言胎教。父母用語(yǔ)言與胎兒進(jìn)行交流，給胎兒期的大腦新皮質(zhì)輸入最初的語(yǔ)言印記，在大腦中形成粗淺的記憶,促進(jìn)其出生后語(yǔ)言及智力的發(fā)展。同時(shí)將父母的愛(ài)傳給胎兒，對(duì)胎兒的感情發(fā)育有很大好處。語(yǔ)言胎教的方法涉及:平常生活語(yǔ)言交流：從上午起床到晚上睡覺(jué)，孕婦所經(jīng)歷和發(fā)生的事情都可以和肚子里的胎兒訴說(shuō)；給胎兒朗讀文學(xué)作品：那些想象力豐富、有趣的童話和寓言，都是孕期最合適的讀本,閱讀這些作品會(huì)帶給孕婦有益的啟迪;父母與胎兒對(duì)話：胎兒在母親腹中,最容易聽(tīng)到較低的聲音,所以，孕婦可以邀請(qǐng)丈夫一起來(lái)參與寶寶的語(yǔ)言胎教。二、如何對(duì)的對(duì)待兒童的“逆反期”?舉例說(shuō)明“逆反期”過(guò)度不好的危害。答：兒童的逆反期一般發(fā)生在幼兒三歲左右,在此之前,幼兒完全依靠父母及成人的幫助,按照成人的指示去做。但到了三歲左右,幼兒忽然喜歡按照自己的方式行動(dòng)。這就是兒童的“逆反期”。對(duì)的對(duì)待處在逆反期的幼兒，有如下幾個(gè)方法:１、理解、尊重孩子的意愿：家長(zhǎng)不要主觀、武斷地對(duì)孩子進(jìn)行譴責(zé)，應(yīng)當(dāng)分析孩子產(chǎn)出逆反的因素;2、贏得孩子的信任:當(dāng)孩子出現(xiàn)抵抗行為時(shí)，父母要控制自己的情緒，試用兒童的目光看待事物，幫助孩子找到解決問(wèn)題的方法使得逆反期的孩子在保持自我的同時(shí)可以聽(tīng)從父母的建議或意見(jiàn)。3、給孩子適當(dāng)選擇發(fā)展的機(jī)會(huì):家長(zhǎng)對(duì)于反抗的孩子應(yīng)當(dāng)關(guān)心、了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，盡量去了解孩子行為背后的真正因素，盡量發(fā)明一些條件滿意兒童做各種活動(dòng)的規(guī)定，使兒童有事可做。４、善于引導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注重力:對(duì)孩子的一些不合理的規(guī)定或不對(duì)的行為,家長(zhǎng)也不能一味的滿足、遷就,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)善于誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力,讓孩子去做其他事情，而不要逼迫命令,要用替代性活動(dòng)滿足孩子的獨(dú)立需要。假如被孩子反抗，做父母的應(yīng)當(dāng)感到快樂(lè),不能由于受此煩擾而祈求沒(méi)有反抗期的出現(xiàn)。由于這標(biāo)志著孩子的成長(zhǎng)。（舉例說(shuō)明，學(xué)員自己舉例分析。)三、幼兒各年齡段的發(fā)展特點(diǎn)及家教特點(diǎn)是什么?答：1、一歲左右幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及家教特點(diǎn):發(fā)展特點(diǎn):語(yǔ)言開(kāi)始萌芽;學(xué)習(xí)獨(dú)立行走;手眼協(xié)調(diào)能力有所發(fā)展;有多種情感表現(xiàn)。家教特點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)言能力；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力；培養(yǎng)認(rèn)知能力；關(guān)注安全問(wèn)題。２、2—3歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)及家教特點(diǎn)：發(fā)展特點(diǎn)：語(yǔ)言得到發(fā)展；思維能力得到發(fā)展;自我意識(shí)得到發(fā)展；情緒情感的體驗(yàn)突出了社會(huì)性的發(fā)展。家教特點(diǎn)：要培養(yǎng)幼兒生活自理能力和良好的習(xí)慣；要培養(yǎng)兒童優(yōu)良的個(gè)性；對(duì)的對(duì)待兒童的逆反期。3、5—6歲兒童入學(xué)時(shí)的發(fā)展特點(diǎn)及家教特點(diǎn)。發(fā)展特點(diǎn):語(yǔ)言能力得到更大發(fā)展；抽象思維能力得到發(fā)展；個(gè)性初步形成。家教特點(diǎn)：組織和指導(dǎo)兒童開(kāi)展各種游戲活動(dòng);提供條件多參與各種活動(dòng)；培養(yǎng)兒童求知探索精神；培養(yǎng)兒童的生活自理能力;發(fā)明和諧健康的家庭氛圍。四、如何鑒別超常兒童？如何對(duì)超常兒童進(jìn)行教育?答：超常兒童是指在智力發(fā)展上明顯超過(guò)同年齡常態(tài)兒童一般發(fā)展水平或具有某方面特別才干的兒童。超常兒童的鑒定,重要是運(yùn)用觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)方法和智商測(cè)驗(yàn)方法。而智商測(cè)驗(yàn)是重要的方法。在家庭教育中對(duì)超常兒童進(jìn)行教育，重要要重視幾個(gè)方面:對(duì)的結(jié)識(shí)自己的孩子；了解愛(ài)好發(fā)揮專長(zhǎng)；抓住要害期;循序漸進(jìn)量力而行;整體提高全面發(fā)展；重視非智力因素的培養(yǎng)。五、根據(jù)你所了解的留守兒童的情況,提出具體可行的解決問(wèn)題的辦法。此題需要學(xué)員自己根據(jù)情況回答。六、談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)離散家庭兒童的健康人格。答:走出離散家庭的陰影保持良好的心態(tài);從有助于孩子的健康成長(zhǎng)出發(fā)善待離散對(duì)方；讓孩子多交朋友增長(zhǎng)社會(huì)交往;注意性別角色教育；切忌盼望值太高；嚴(yán)格合理的教育培養(yǎng)其自理自立的能力?！秾W(xué)前兒童家庭教育》平時(shí)作業(yè)（一）答案一、說(shuō)說(shuō)電視對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展帶來(lái)了哪些影響，對(duì)家庭教育提出了哪些規(guī)定。答：電視是普及率最高、對(duì)學(xué)前兒童最大的媒體。電視是聲像藝術(shù),它有活動(dòng)的畫面、艷麗的色彩、美妙的音響、生動(dòng)的形象，對(duì)兒童有極大的吸引力，學(xué)前兒童普遍喜歡看電視。電視豐富了兒童的生活，擴(kuò)大了兒童的視野，促進(jìn)了兒童的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，從幾個(gè)月就接觸電視的嬰兒在一歲時(shí)就可以指著電視圖像用語(yǔ)言表達(dá)其結(jié)識(shí)能力，語(yǔ)言能力明顯高于不看電視的同年齡兒童。電視也是家長(zhǎng)進(jìn)行教育的重要手段和工具,借助于電視和影碟機(jī)，可以播放兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種教學(xué)片和有助于兒童發(fā)展的各種節(jié)目。電視的普及是現(xiàn)代文明進(jìn)步的基本特性,它已經(jīng)成為兒童生活的一部分,現(xiàn)在的兒童基本上都是在電視的陪同下成長(zhǎng)起來(lái)的。但是，電視也給學(xué)前兒童的身心發(fā)展帶來(lái)了悲觀影響。特別是一些家長(zhǎng)為圖清閑和安靜，便將兒童交給了電視機(jī),自己去忙自己的事情了。長(zhǎng)期下去,兒童容易形成對(duì)電視的依賴，成為“電視兒童”，對(duì)他們的身心發(fā)展極為不利。第一,嬰幼兒在心理發(fā)展初始階段，重要是通過(guò)和父母進(jìn)行情感、語(yǔ)言、信息的交流才干發(fā)展。假如在這個(gè)階段，讓電視陪同兒童,事實(shí)上隔斷了幼兒和人們的交往，使幼兒缺少人類的情感體驗(yàn)，這對(duì)他們的生理和心理發(fā)展極為不利。第二，電視重要是為成人服務(wù)的,電視中的許多節(jié)目，如愛(ài)情片、恐怖片、槍戰(zhàn)片、武打片,學(xué)前兒童對(duì)此沒(méi)有足夠的鑒別能力,但模擬性又極強(qiáng)，會(huì)增長(zhǎng)兒童模仿不良行為的機(jī)會(huì)。同時(shí),某些成人化的語(yǔ)言、行為方式也在兒童身上產(chǎn)生了，從而表現(xiàn)出某種“早熟”。孩子過(guò)早地進(jìn)入成人世界,失去了童年的歡樂(lè)和天真爛漫，變得“幼年老成”。第三,迷戀電視的兒童,戶外活動(dòng)和游戲的時(shí)間減少。兒童失去了許多與實(shí)際生活接觸的機(jī)會(huì)，從而減少了兒童的活動(dòng)能力、與人交往的能力和發(fā)明想象能力,這對(duì)兒童將來(lái)的發(fā)展是極其不利的。第四,兒童收看電視是被動(dòng)學(xué)習(xí)，迷戀電視的兒童較懶惰,少動(dòng)腦。并且電視只能提供圖像信息,而兒童此后的學(xué)習(xí)大量的是文字信息，所以，“電視兒童”往往不能適應(yīng)學(xué)校生活，而成為學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為方式差的“雙差生”。家庭教育中,需要重視學(xué)前兒童看電視的問(wèn)題。一方面要對(duì)的對(duì)待看電視這件事?！安粶?zhǔn)看”是不可取的,“放任自流”也是不對(duì)的。只有通過(guò)正面引導(dǎo)和正面教育,為孩子選擇合適的電視節(jié)目，安排健康的家庭活動(dòng),誘導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的個(gè)人愛(ài)好,以及推薦有益的嬰幼兒讀物,借助同齡人中楷模的力量，才干保證孩子建立健全的人格。另一方面，要保證孩子可以獲取恰如其分的教導(dǎo)、對(duì)的價(jià)值觀念的指引,那么在面對(duì)外來(lái)的知識(shí)或信息時(shí),就可以明辨是非。再者,家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間陪同孩子,共同活動(dòng)。電視是一柄“雙刃劍”，只要家長(zhǎng)懂得選取和引導(dǎo),孩子們自然會(huì)獲益良多。二、聯(lián)系具體實(shí)例,分析學(xué)前兒童家庭教育的重要性。答:學(xué)前兒童家庭教育的重要性表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、初期性與奠基性。學(xué)前兒童家庭教育與其他教育相比,具有天然的初期優(yōu)勢(shì)。它開(kāi)始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期）,是“人之初”的教育，對(duì)一個(gè)人的智力發(fā)展、道德觀念的形成、性格的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。舉個(gè)例子，著名的“狼孩”事件。狼孩的行為大作、生活習(xí)性和狼完全同樣，由于錯(cuò)過(guò)了人生發(fā)展的最佳時(shí)期——嬰幼兒期和童年期，即便是回到社會(huì)后,對(duì)他進(jìn)行專門的訓(xùn)練和教育,也很難恢復(fù)人性。所以，初期教育，是人生的奠基教育，具有其他教育無(wú)法替代的重要性。2、全面性和廣泛性。對(duì)學(xué)前兒童的教育，是融合是家庭平常生活之中的。內(nèi)容極其廣泛、豐富。凡是與人、人生有關(guān)的一切知識(shí)，從剛到人間時(shí)的學(xué)吃奶、吃飯、走路、穿衣到學(xué)習(xí)倫理規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、文明習(xí)慣、自然知識(shí)、生存技能等等，人們都是從家庭教育、家庭生活中學(xué)來(lái)的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒園和社會(huì)教育所涉及的范圍。此外家庭教育十分普遍,它是一種全員參與的教育。在一個(gè)社會(huì)中，只要有家庭，只要有孩子,就必然有家庭教育。家庭教育是所有父母必須承擔(dān)的義務(wù)。我們每個(gè)人都經(jīng)歷了從嬰幼兒到成長(zhǎng)長(zhǎng)大的過(guò)程,期間,父母所給予的教育的全面的，廣泛的。３、自然性與隨機(jī)性。家庭是兒童的天然學(xué)校,家長(zhǎng)是兒童天然的老師。家庭教育大量地滲入在家庭平常生活中,通過(guò)父母和家庭成員的交往與活動(dòng)、言談舉止、對(duì)人接物、平常家務(wù)勞動(dòng)等等來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就決定了家庭教育是隨著著自然生活的教育。并且，家庭教育是在不經(jīng)意的情況下進(jìn)行的。家庭教育中沒(méi)有明確的教育目的、教育計(jì)劃和固定的教材，更沒(méi)有具有專門知識(shí)和技能的專職教師，也沒(méi)有對(duì)教育方法、方式的嚴(yán)格、明確地規(guī)定和對(duì)教育結(jié)果的檢查與評(píng)估。家庭教育不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、條件的限制，可以根據(jù)兒童的實(shí)際表現(xiàn)與發(fā)展水平，隨時(shí)調(diào)整教育的內(nèi)容與方法。運(yùn)用一切機(jī)會(huì)向孩子進(jìn)行教育，方法十分靈活。從幼兒園的孩子看，沒(méi)有那個(gè)孩子不對(duì)自己的父母依賴，沒(méi)有那個(gè)父母不溺愛(ài)自己的孩子。而教育，正是在生活中隨時(shí)進(jìn)行的。４、親情性與權(quán)威性。家庭教育建立在親子血緣關(guān)系之上,這種天然的情感聯(lián)系是其他任何教育不具有的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)條件的，為了把孩子培養(yǎng)成人,傾注了自己所有的心血和精力。也由于有了血緣關(guān)系，才有了子女對(duì)父母的信賴和依戀。建立了權(quán)威性。在年幼的孩子心中,家長(zhǎng)具有至高無(wú)上的地位,他們十分敬重家長(zhǎng),樂(lè)于獲得家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，能自覺(jué)地服從家長(zhǎng)的管教,這使得家長(zhǎng)的教育往往具有強(qiáng)盛的感染力和號(hào)召力。幼兒園的孩子，還是依戀父母，服從父母的教育管教。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中經(jīng)常能見(jiàn)到很多。5、持久性和連續(xù)性。家庭教育與其他教育比，它是穩(wěn)定的，無(wú)論孩子班級(jí)提高、學(xué)校更換,但家庭在一般情況下不會(huì)變，家庭教育的方式方法、風(fēng)格、家庭生活的環(huán)境都不會(huì)變。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處,這種連續(xù)穩(wěn)定的教育教育方式,有助于家長(zhǎng)進(jìn)行全面、細(xì)致、系統(tǒng)、進(jìn)一步地對(duì)孩子進(jìn)行教育。此外,家庭教育的效果是長(zhǎng)期起作用的。我們成長(zhǎng)的過(guò)程可以證實(shí)，我們從小受的教育,很多從小形成的習(xí)慣,至今還保存在我們成年后的生活中。６、差異性和繼承性。每個(gè)不同的家庭，形成了不同的家庭教育方式方法，形成不同的孩子個(gè)性。家庭教育決定于家長(zhǎng)的素質(zhì)、生活氛圍、兒童發(fā)展特點(diǎn)等等。家庭教育有其針對(duì)性,是一個(gè)家長(zhǎng)針對(duì)自己的孩子進(jìn)行的；家教傳統(tǒng)和家風(fēng)也的不同樣的。象錢學(xué)森所在的錢家，幾十年間，由于錢家優(yōu)良的家風(fēng),培養(yǎng)出了一大批對(duì)國(guó)家和民族作出杰出奉獻(xiàn)的科學(xué)家，人文學(xué)者。這和家庭教育的風(fēng)格有密切關(guān)系。三、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況和家庭成員間的關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童教育都具有制約作用。請(qǐng)進(jìn)行具體的闡釋。答：家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)前兒童教育的制約作用：由于教育一方面是一種消費(fèi)，能否進(jìn)行這種消費(fèi)與家庭經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)。接受什么質(zhì)量、等級(jí)類型的消費(fèi)和家庭經(jīng)濟(jì)收入呈正相關(guān)。此外，經(jīng)濟(jì)收入的高低會(huì)影響父母的自尊,抱負(fù)、價(jià)值觀,并間接地影響他們對(duì)子女的盼望,從而潛移默化地影響子女的發(fā)展。家庭成員間的關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童的教育有制約作用。家庭成員之間的關(guān)系直接影響學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)：家庭關(guān)系和諧的家庭，學(xué)前兒童會(huì)感到安全、幸福、心情痛快。教育孩子態(tài)度的不一致,會(huì)導(dǎo)致家庭成員間的矛盾:非凡是主干家庭里，祖父母和父母對(duì)孩子教育態(tài)度的不一致,直接導(dǎo)致孩子教育問(wèn)題，是目前司空見(jiàn)慣的情況。四、有許多父母文化水平不高的家庭的孩子順利地考上了大學(xué)，而許多父母文化水平很高的家庭的孩子卻與大學(xué)無(wú)緣。請(qǐng)你用所學(xué)的知識(shí)，解釋這一現(xiàn)象。有許多文化水平不高的父母,但家庭教育責(zé)任感強(qiáng),教育方法合適，或者是用自己勤奮的勞動(dòng)來(lái)教育孩子,身教重于言教。家庭成員間關(guān)系和諧，教育觀念一致,對(duì)孩子的教育能同心合力。因此，在困難環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,盡管父母水平不高，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好,但樸實(shí)勤勞的家風(fēng)給了他們自強(qiáng)不息的動(dòng)力，他們能在學(xué)業(yè)上不斷追求卓越,最終考上大學(xué)。而也有很多文化水平很高的父母，由于家庭教育中存在許多問(wèn)題，或是盼望值太高,或不適合孩子的個(gè)性,或?qū)⒆右?guī)定太高,教育不講究方式方法,或主線沒(méi)有基本的科學(xué)的家庭教育的方法，導(dǎo)致孩子叛逆心理嚴(yán)峻，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是品行上都存在較嚴(yán)重的問(wèn)題。因此就和大學(xué)無(wú)緣了。假如文化水平高的家長(zhǎng)能虛心地學(xué)習(xí)家庭教育理論，更好地和孩子達(dá)成協(xié)商，平等關(guān)系,克服自身工作繁忙不顧孩子的問(wèn)題,孩子教育成功的例子還是很多的。五、舉例說(shuō)說(shuō)不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)前兒童教育的影響因素。１、主干家庭：即三代同堂的家庭。學(xué)前兒童能在這樣的家庭中,在與家庭成員的交往中,通過(guò)觀測(cè)祖輩和父輩的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉適應(yīng)社會(huì)生活的能力和交往能力。但主干家庭中溺愛(ài)孫輩的情況,祖輩和父輩對(duì)教育孩子不同的觀點(diǎn),會(huì)直接影響孩子的發(fā)展。2、核心家庭:是父母雙全的家庭。這樣的家庭教育者之間的思想容易協(xié)調(diào),教育觀念一致。這樣的家庭有助于孩子身心健康及學(xué)業(yè)進(jìn)步。但是，這種結(jié)構(gòu)家庭的孩子由于父母沒(méi)有足夠的時(shí)間在學(xué)習(xí)和生活上照顧孩子,很容易使孩子在思想上、學(xué)習(xí)上和品行上出現(xiàn)不良狀況。3、單親家庭:即只有父親或母親的家庭?；蛟S是離異、或許是病故,這樣的狀況總會(huì)給孩子導(dǎo)致一定的傷害和打擊。有時(shí)會(huì)給孩子導(dǎo)致嚴(yán)重的負(fù)面影響。單親家庭或離異家庭孩子在智力、同伴關(guān)系、親子關(guān)系、情緒控制等方面，與完整家庭孩子比,存在明顯差異。這些孩子成為學(xué)校教育中的一個(gè)問(wèn)題。４、隔代家庭：即由祖父母代替父母承擔(dān)教育任務(wù)的家庭。這種家庭的孩子，雖然父母都在，但一年甚至幾年才看望孩子一次。孩子由于長(zhǎng)期得不到父母的疼愛(ài)，容易受到心理傷害，不能和父母建立良好的依賴關(guān)系,不利于學(xué)前兒童的良好發(fā)展。５、混合家庭:父母離異或喪偶后重新組合的家庭。由于沒(méi)有血緣關(guān)系,繼父母和繼子女之間需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)贏得雙方的信任。而雙方相處更需要磨合和寬容?！秲和彝ソ逃肪C合練習(xí)及答案一、鑒定題:請(qǐng)判斷下列說(shuō)法是否對(duì)的。在你認(rèn)為對(duì)的的題號(hào)后面括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。１、“我國(guó)封建時(shí)代第一部系統(tǒng)完整的家庭教科書”是南北朝時(shí)期的《顏氏家訓(xùn)》。(）２、目前，尚未建立起具有中國(guó)特色的學(xué)前兒童家庭教育的理論體系。(）３、《學(xué)前兒童家庭教育》重要是研究懷孕到6歲兒童的家庭教育活動(dòng)。(）４、家庭教育是人類教育的重要形式之一,它是隨著著一夫一妻制家庭的出現(xiàn)而產(chǎn)生的（）５、夫妻關(guān)系是組成家庭的第一種基本關(guān)系，是判斷家庭的第一標(biāo)準(zhǔn)。(）6、家庭是一個(gè)人在其中生活最長(zhǎng)期的社會(huì)群體。()7、一夫一妻制家庭的建立，“乃是文明時(shí)代開(kāi)始的標(biāo)志之一。”（)８、家庭教育是在家庭生活中，家庭年長(zhǎng)成員對(duì)年幼成員進(jìn)行的一種單向的教育。()9、社會(huì)化,簡(jiǎn)樸說(shuō),是“自然人”成長(zhǎng)為“社會(huì)人”的過(guò)程。(）10、家庭教育是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的重要力量。（)11、家庭教育是關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的百年大計(jì)。（）12、成功的體驗(yàn)是孩子建立自尊與自信必不可少的條件。（）13、家長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)的因素是在家庭教育中，孩子總在不斷變化。（)14、做父母“實(shí)在是要有一種專門的技能、專門的知識(shí)。”——陳鶴琴（）１５、學(xué)前兒童最需要的是心理的安全感。（）1６、觀測(cè)學(xué)習(xí)是學(xué)前兒童最重要、也是最有效的學(xué)習(xí)方式之一。（）１7、父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)。（）18、不同類型的家庭教養(yǎng)態(tài)度對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性品格,心理素質(zhì)的形成的影響是不同的。()19、有求必應(yīng)，是年輕父母對(duì)待嬰幼兒的對(duì)的方法。（)20、“核心家庭”的孩子由于父母忙于工作,無(wú)暇管教,問(wèn)題較多。（)２１、教育是一種消費(fèi)。（）22、父母經(jīng)濟(jì)收入的高低，能潛移默化地影響子女的發(fā)展。（)23、家庭教育是家庭系統(tǒng)內(nèi)部互動(dòng)的過(guò)程。（)24、“嚴(yán)父慈母”的教育方式是最佳的家庭教育方式。（）2５、國(guó)務(wù)院制定了《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(２0２3~20２3）年》。(）26、全國(guó)婦聯(lián)組織編寫了《現(xiàn)代家長(zhǎng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)手冊(cè)》叢書。（)2７、傳統(tǒng)家庭教育中，教育目的是為了獲取功名,也就是現(xiàn)在的升學(xué)。(）28、孩子要是多元社會(huì)中生存、競(jìng)爭(zhēng)、成功，需要學(xué)會(huì)自主選擇。（)29、孩子掃地越掃越臟時(shí)，要制止他繼續(xù)掃。（)30、孩子從稱呼自己的名字到稱“我”，是自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。（）附參考答案:一、對(duì)的:１、2、４、5、6、7、9、1０、11、1２、14、１５、16、17、18、21、22、２3、２5、２６、28、3０、二、不對(duì)的：3、（對(duì)的答案在課本前言中）８、（對(duì)的答案在課本9頁(yè))1３、(對(duì)的答案在課本2５頁(yè))1９、(對(duì)的答案在31頁(yè)）2０、（對(duì)的答案在課本35頁(yè)）24、(對(duì)的答案在課本3８頁(yè)）2７、（對(duì)的答案在課本4４頁(yè)）２9、(對(duì)的答案在課本５2頁(yè)）第一章家庭與學(xué)前兒童家庭教育本章涉及三大塊內(nèi)容：家庭概述，家庭教育概述,學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)。教學(xué)目的：１.了解:家庭教育本質(zhì)、地位和作用2．理解：家庭教育在學(xué)前兒童教育中的優(yōu)勢(shì)和局限性一、學(xué)前兒童家庭教育概述一般認(rèn)為，《學(xué)前兒童家庭教育》重要是研究出生至6歲兒童的家庭教育活動(dòng),揭示學(xué)前兒童家庭教育規(guī)律，以提高學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量。家庭教育發(fā)生于家庭之中,應(yīng)當(dāng)涉及各個(gè)家庭成員之間的一切教育活動(dòng)。但是由于家庭成員在家庭中生活中所處的地位、所承擔(dān)的責(zé)任不同,所以,家庭中的教育活動(dòng)重要就是由家長(zhǎng)向子女發(fā)起的。因此，學(xué)前兒童家庭教育的研究重點(diǎn)便是家長(zhǎng)(重要是父母)對(duì)學(xué)前兒童實(shí)行的教育活動(dòng)。１、家庭的概念與特性（了解）家庭是指親屬同居同財(cái)?shù)纳顔挝弧＜彝ナ且曰橐龊脱夑P(guān)系為紐帶的社會(huì)生活組織形式。家庭有九大特性。家庭的演化涉及：血緣家庭、普那路亞家庭、對(duì)偶家庭、一夫一妻制家庭。家庭的功能:生育功能、經(jīng)濟(jì)功能、教育功能、精神生活功能、撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能2、家庭教育的本質(zhì)(理解)家庭教育是指在家庭生活中家庭成員之間互相施與的一種教育和影響。家庭教育的性質(zhì)：是一種私人性質(zhì)的教育;是一種非正規(guī)教育;是連續(xù)的終身教育。家庭教育的地位和作用：對(duì)兒童社會(huì)化起著奠基作用;是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)；它是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的力量。初步了解家庭教育的產(chǎn)生和發(fā)展歷史。3、家庭教育的特點(diǎn)(掌握)學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)：初期性和奠基性；全面性和廣泛性；自然性和隨機(jī)性;親情性和權(quán)威性;持久性和連續(xù)性；差異性和繼承性。學(xué)前兒童家庭教育的局限:家庭教育條件具有不平衡性;家庭教育的非理性；家庭教育的封閉性第二章學(xué)前兒童家庭教育的制約因素本章涉及四大塊內(nèi)容：家長(zhǎng)自身素質(zhì)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與方式，家庭生活環(huán)境和生活方式,家庭教育的社會(huì)歷史背景。教學(xué)目的1.了解:家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的影響社會(huì)歷史背景對(duì)家庭教育的影響２.理解:家長(zhǎng)對(duì)的的教養(yǎng)態(tài)度和方式對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響3.掌握:家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、成員間關(guān)系和家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童的影響１、家長(zhǎng)自身素質(zhì)(理解）▲家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)家長(zhǎng)的教育觀念是決定家庭教育質(zhì)量的核心問(wèn)題。教育觀念：指家長(zhǎng)在培養(yǎng)子女過(guò)程中,在孩子發(fā)展、教育等方面所持有的觀點(diǎn),涉及人才觀、教子動(dòng)機(jī)、教育觀等?！议L(zhǎng)的教育能力是家長(zhǎng)在一定的教育觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用教育知識(shí)在家庭教育的實(shí)踐中解決親子關(guān)系，分析解決家庭教育問(wèn)題的能力。它涉及一系列的能力?！议L(zhǎng)的文化素養(yǎng)是指家長(zhǎng)所擁有的知識(shí)、技術(shù)、氣質(zhì)以及文化背景的總和,擁有較高文化素養(yǎng)的父母通常會(huì)更加重視子女受教育的狀況,可以通過(guò)言傳身教和營(yíng)造家庭文化氛圍，使子女養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,進(jìn)而使其子女可以接受更多更好的教育?！议L(zhǎng)的道德素養(yǎng)。家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)、家庭的德育水平是奠定子女品德的基礎(chǔ)?！议L(zhǎng)的心理素養(yǎng)。家長(zhǎng)為做好學(xué)前兒童心理發(fā)展輔導(dǎo)應(yīng)做的預(yù)備：結(jié)識(shí)環(huán)境；結(jié)識(shí)孩子;結(jié)識(shí)自己。2、家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與方式（掌握)▲家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度類型：專橫、遵循封建舊規(guī);過(guò)度嬌寵、有求必應(yīng)；放任自流、不聞不問(wèn)；民主型?！议L(zhǎng)的教養(yǎng)方式:家庭教育方式是指在對(duì)孩子的教育中,家長(zhǎng)態(tài)度和采用的具體教育方法,是一種相對(duì)穩(wěn)定的行為風(fēng)格。父母教養(yǎng)方式指的是父母對(duì)待孩子的比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念?！鴮?duì)的的教養(yǎng)方式:信任；民主;寬容。3、家庭生活環(huán)境和生活方式▲家庭結(jié)構(gòu)核心家庭；單親家庭；隔代家庭；混合家庭▲家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況:教育是一種消費(fèi)。能否進(jìn)行這種消費(fèi)，接受什么質(zhì)量、等級(jí)類型的消費(fèi)和家庭的經(jīng)濟(jì)收入呈正相關(guān)?！彝コ蓡T之間的關(guān)系:家庭成員之間的關(guān)系好壞影響到孩子對(duì)否感受到安全、暖和、快樂(lè)?！彝ド罘绞?真正的家庭教育滲透在家庭生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，彌漫在每一個(gè)家庭的每一天里。4、家庭教育的社會(huì)歷史背景▲社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)背景我國(guó)政府一直十分重視學(xué)前兒童家庭教育。▲文化傳統(tǒng)中國(guó)文化也可以說(shuō)是中國(guó)人的一種生活方式。▲時(shí)代特性國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越明顯的時(shí)代,家庭教育要和時(shí)代合拍。第三章學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)和內(nèi)容本章涉及兩大塊內(nèi)容：學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)和內(nèi)容。教學(xué)目的:1．理解:學(xué)前兒童家庭教育的目的。2．掌握：學(xué)前兒童家庭教育中健康教育、認(rèn)知教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育的任務(wù)和內(nèi)容。1、學(xué)前兒童家庭教育的目的（理解▲家庭教育目的概述：即人們希望通過(guò)家庭教育,讓學(xué)前兒童在身心諸方面發(fā)生些什么變化，產(chǎn)生如何的后果?！鴮W(xué)前兒童家庭教育的目的:家長(zhǎng)充足運(yùn)用家庭優(yōu)勢(shì)和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，對(duì)學(xué)前兒童施以多種影響,培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和自理能力，增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)認(rèn)知愛(ài)好,提高認(rèn)知能力，掌握社會(huì)行為規(guī)范,塑造良好個(gè)性品質(zhì),發(fā)展審美能力,促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、和諧、健康發(fā)展?！逃乃拇笾е簩W(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。2、學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容(掌握）▲健康教育內(nèi)容:創(chuàng)設(shè)良好的家庭生活環(huán)境；培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣;培養(yǎng)堅(jiān)持體育鍛煉的愛(ài)好和能力;注重心理健康發(fā)展▲健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題:從實(shí)際出發(fā);因地制宜、積極發(fā)明條件；悉心照顧學(xué)前兒童、培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力?！J(rèn)知教育任務(wù)和內(nèi)容：激發(fā)其認(rèn)知愛(ài)好;豐富知識(shí)儲(chǔ)備；發(fā)展認(rèn)知能力?！鐣?huì)教育任務(wù)和內(nèi)容:幫助其樹(shù)立對(duì)的的自我意識(shí)；幫助其結(jié)識(shí)他所生活的社會(huì)環(huán)境;提高其社會(huì)交往能力?！私鈱?shí)行社會(huì)教育應(yīng)注意的問(wèn)題?！囆g(shù)教育任務(wù)和內(nèi)容:引導(dǎo)其感知、欣賞平常生活中的美;加大其對(duì)自然美的理解和升華;關(guān)注具體直觀、鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形式美。第四章學(xué)前兒童家庭教育的原則和方法本章內(nèi)容涉及兩大塊：學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則和方法教學(xué)目的：1．掌握:兒童家庭教育的方法。2．運(yùn)用：在平常生活中,學(xué)會(huì)運(yùn)用家庭教育的原則。1、學(xué)前兒童家庭教育的原則▲學(xué)前兒童家庭教育的原則:指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在實(shí)行家庭教育時(shí)必須遵循的基本規(guī)定和基本準(zhǔn)則。家庭教育原則對(duì)于擬定家庭教育內(nèi)容，選擇教育方法和具體的教養(yǎng)方式，組織和實(shí)行家庭教育過(guò)程，都起著指導(dǎo)作用。對(duì)的理解、掌握和貫徹學(xué)前兒童家庭教育原則，是提高學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量,順利完畢教育任務(wù)的重要保證?！碇切栽瓌t：在教育時(shí),在感性對(duì)對(duì)孩子關(guān)心和熱愛(ài)的同時(shí),需要理智地對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定。即理性施愛(ài),規(guī)定適度,嚴(yán)愛(ài)結(jié)合?！?.．兒童家庭教育原則，是提高學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量，順利完畢教育任務(wù)的重要保證?！碇切栽瓌t：在教育時(shí)，在感性對(duì)對(duì)孩子關(guān)心和熱愛(ài)的同時(shí),需要理智地對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定。即理性施愛(ài),規(guī)定適度,嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。▲主體性原則：在家庭教育過(guò)程中，要尊重孩子的主體地位,發(fā)揮孩子的主體作用，調(diào)動(dòng)孩子的積極積極性。學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)識(shí)到孩子是社會(huì)人,是獨(dú)立的個(gè)體,有著做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，有著自己的想法和特點(diǎn),渴望得到家長(zhǎng)的尊重和理解?！恢滦栽瓌t:家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和規(guī)定應(yīng)一致；家、園對(duì)待孩子的態(tài)度和規(guī)定要一致;家長(zhǎng)對(duì)孩子的規(guī)定要一以貫之?！鴱膶?shí)際出發(fā)原則：根據(jù)孩子的年齡特性和個(gè)性特點(diǎn)教育；抓住時(shí)機(jī)適時(shí)教育;因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)展專長(zhǎng)。▲正面教育原則:講道理、正面疏導(dǎo),提高學(xué)前兒童的自我教育能力；通過(guò)正面楷模和實(shí)例激勵(lì)孩子?！詡魃斫淘瓌t:善于說(shuō)理;以身作則;身教言教結(jié)合。2、學(xué)前兒童家庭教育的方法▲環(huán)境熏陶法：重視家庭環(huán)境影響;發(fā)明和諧家庭生活氛圍；美化家庭生活環(huán)境；提高文化素養(yǎng),追求崇高精神情趣?！鴮?shí)際鍛煉法:重視實(shí)際鍛煉;有恒心、舍得讓孩子吃苦；針對(duì)孩子的年齡特性進(jìn)行具體指導(dǎo)?！f(shuō)理教育法：談話時(shí)做到情理交融;討論時(shí)做到民主平等?！Ｊ痉斗?重視楷模示范；引導(dǎo)孩子向楷模學(xué)習(xí)?！鴲?ài)好誘導(dǎo)法:重視孩子的愛(ài)好;發(fā)現(xiàn)愛(ài)好，引導(dǎo)孩子發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,誘導(dǎo)孩子的愛(ài)好。▲暗示提醒法：掌握暗示方法：語(yǔ)言暗示;行為暗示;表情暗示；情景暗示?！顒?dòng)探索法：重視活動(dòng)探索；具體指導(dǎo)探索活動(dòng)?！?jiǎng)懲激勵(lì)法：對(duì)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);慎用批評(píng)處罰。第五章特殊年齡階段學(xué)前兒童的家庭教育本章分階段闡述從胎兒到嬰幼兒四個(gè)階段的家庭教育內(nèi)容。教學(xué)目的:１．理解:胎教的含義和作用孕期保健胎教的科學(xué)方法。2．掌握：幼兒個(gè)年齡段的發(fā)展特點(diǎn)和家教要點(diǎn)。1、胎教（理解)▲胎教的含義和作用胎教是指從懷孕開(kāi)始，科學(xué)地控制和調(diào)節(jié)孕婦體內(nèi)外環(huán)境,故意識(shí)地給予胎兒感覺(jué)器官已良性刺激,促進(jìn)胚胎發(fā)育，而采用的一系列保健措施。胎教有四個(gè)方面的作用。▲孕期保健了解孕期保健的知識(shí)?！ソ痰目茖W(xué)方法記憶胎兒的成長(zhǎng)過(guò)程。三種胎教方法：音樂(lè)胎教、撫摸胎教、語(yǔ)言胎教。2、0~1歲嬰兒的家庭教育（掌握）▲新生兒的保教策略及時(shí)滿足嬰兒的各種需求建立最初的信任感和安全感;進(jìn)行母乳喂養(yǎng);認(rèn)知能力訓(xùn)練；進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練?！粴q左右幼兒的家教要點(diǎn)語(yǔ)言能力培養(yǎng)；運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)；認(rèn)知能力培養(yǎng)；安全問(wèn)題關(guān)注。３、２～３歲逆反期幼兒的家庭教育（掌握)▲２～3歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn)語(yǔ)言發(fā)展,思維能力發(fā)展;自我意識(shí)發(fā)展；情緒情感的體驗(yàn)促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展?！瞺３歲幼兒的家教要點(diǎn)培養(yǎng)幼兒生活自理能力和良好的習(xí)慣;培養(yǎng)兒童的優(yōu)良個(gè)性;對(duì)的對(duì)待兒童的逆反期?！龊萌雸@準(zhǔn)備工作做好充足的心理準(zhǔn)備;加強(qiáng)自理能力培養(yǎng)。4、5~6歲兒童入學(xué)時(shí)的轉(zhuǎn)折與家庭教育(掌握)▲５~6歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)語(yǔ)言能力發(fā)展;抽象思維能力發(fā)展;個(gè)性初步形成?！?～６歲兒童家教要點(diǎn)組織和指導(dǎo)兒童開(kāi)展各種游戲活動(dòng);提供條件讓兒童多參與各種活動(dòng)；培養(yǎng)兒童求知探索精神；培養(yǎng)兒童的生活自理能力；發(fā)明和諧健康的家庭氛圍?！龊萌雽W(xué)準(zhǔn)備工作心理準(zhǔn)備;學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;物質(zhì)準(zhǔn)備；獨(dú)立生活準(zhǔn)備。第六章特殊類型的學(xué)前兒童家庭教育本章內(nèi)容涉及四個(gè)模塊：智力超常兒童的家庭教育;智障兒童的家庭教育；離散家庭的教育問(wèn)題；留守兒童的家庭教育問(wèn)題。對(duì)特殊類型家庭教育問(wèn)題進(jìn)行闡釋。教學(xué)目的：1．理解：智力超常兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別智障兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別離散家庭教育存在的問(wèn)題2.掌握：各種特殊類型學(xué)前兒童家庭教育對(duì)策1、智力超常兒童的家庭教育(理解）▲智力超常兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別超常兒童是指在智力發(fā)展上明顯超過(guò)同年齡常態(tài)兒童一般發(fā)展水平或具有某方面特殊才干的兒童。超常兒童的特點(diǎn):感知覺(jué)敏銳，觀測(cè)力強(qiáng)，語(yǔ)言表現(xiàn)好，表達(dá)能力強(qiáng)，注意力集中,記憶力強(qiáng)，思維靈敏，邏輯性強(qiáng),愛(ài)好廣泛,求知欲旺盛，充滿自信心和好勝心?！橇Τ和募彝ソ逃龑?duì)策（掌握)對(duì)的結(jié)識(shí)孩子;了解愛(ài)好發(fā)揮專長(zhǎng)；抓住關(guān)鍵期;循序漸進(jìn)量力而行；整體提高全面發(fā)展;重視非智力因素的培養(yǎng)。２、智障兒童的家庭教育▲智障兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別(理解）智障兒童，又叫弱智兒童、智力落后兒童、智力殘疾兒童。兒童的智力和活動(dòng)能力明顯低于同年齡兒童的水平,并表現(xiàn)出適應(yīng)行為障礙的兒童?！钦蟽和募彝ソ逃龑?duì)策(掌握）運(yùn)用游戲訓(xùn)練幼兒的感知覺(jué)和動(dòng)作;加強(qiáng)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)；提高生活自理能力；培養(yǎng)與正常的兒童交往能力;注重對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育;經(jīng)常帶孩子去戶外活動(dòng)。３、離散家庭的教育問(wèn)題▲離散家庭對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響(理解)離散家庭指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未成年子女生活在一起的家庭。也叫單親家庭或缺損家庭。影響：對(duì)身體發(fā)育影響;對(duì)心理健康影響；對(duì)性格影響;對(duì)人際交往影響；對(duì)智力發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)影響?！x散家庭教育存在的問(wèn)題（理解)教育之責(zé)難履行或不履行;教育方法失偏；父母之愛(ài)不完整;家長(zhǎng)往往缺少良好的心態(tài)?！x散家庭兒童的家庭教育對(duì)策(掌握)走出陰影保持良好心態(tài);從有助于孩子健康成長(zhǎng)出發(fā)善待對(duì)方;讓孩子多交朋友增進(jìn)社會(huì)交往；注意性別角色教育；切忌盼望值太高；嚴(yán)格合理的教育培養(yǎng)其自理自立能力。４、留守兒童的家庭教育問(wèn)題▲留守兒童家庭教育的誤區(qū)(理解）對(duì)孩子片面重視物質(zhì)滿足忽略精神需求；忽視隔代教育的弊端；忽視思想道德上行為意識(shí)上的教育；忽視對(duì)孩子安全和自我保護(hù)意識(shí)的教育?！羰貎和男睦硖攸c(diǎn)（理解)性格孤僻、情感冷漠;脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒;內(nèi)心封閉、情緒低落,缺少愛(ài)心和積極交流;生活自理能力差;缺少安全感和歸屬感;缺少道德感和抗誘惑能力，有撒謊欺騙行為?！羰貎和募彝ソ逃龑?duì)策(掌握)強(qiáng)化監(jiān)護(hù)意識(shí),保證家庭教育力量；增強(qiáng)對(duì)留守兒童的親情關(guān)心；更新觀念，提高水平；加強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力教育；重視凈化四周環(huán)境的影響；建立民工子弟幼兒園；家庭教育、幼兒園教育和社區(qū)教育一體化。第七章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育的指導(dǎo)本章內(nèi)容涉及四個(gè)方面:學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的意義和任務(wù);學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的原則;學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和途徑;學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭教育的合作活動(dòng)。教學(xué)目的1.理解:學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的意義和任務(wù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的原則。2．掌握和運(yùn)用:掌握學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和途徑學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭教育合作活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。1、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的意義和任務(wù)(理解)▲學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的意義家庭教育指導(dǎo)一般是指為了提高家長(zhǎng)家庭教育水平、提高家庭教育質(zhì)量,學(xué)校、社會(huì)、及其他企事業(yè)單位向有子女的家長(zhǎng)提供教育幫助和指導(dǎo),使被指導(dǎo)者及其家教水平發(fā)生積極變化的一種社會(huì)公益型活動(dòng)。它是以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展為最終目的、以家長(zhǎng)為重要對(duì)象的、帶有師范教育性質(zhì)的成人業(yè)余教育，是社會(huì)終身教育體系的一個(gè)有機(jī)組成部分?！鴮W(xué)前家庭教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的目的和任務(wù)指導(dǎo)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭環(huán)境;指導(dǎo)家長(zhǎng)提高養(yǎng)育水平;指導(dǎo)家長(zhǎng)提高教育水平;指導(dǎo)家長(zhǎng)家園合作教育;向家長(zhǎng)進(jìn)行法治教育；▲教師在學(xué)前兒童家庭教育中的責(zé)任和義務(wù)教師是幼兒園與家庭互相作用的中介和橋梁，在幼兒園與家庭的互相溝通中起著不可替代的作用。教師是兒童家長(zhǎng)施教的合作者；是兒童家長(zhǎng)參教的評(píng)價(jià)者;是兒童家長(zhǎng)意見(jiàn)的采納者；是兒童家長(zhǎng)心聲的傾聽(tīng)者;是兒童家庭隱私的保護(hù)者。２、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的原則(理解）▲尊重家長(zhǎng)原則：要尊重職業(yè)身份、自身?xiàng)l件不同的家長(zhǎng);要尊重孩子情況不同的家長(zhǎng)；還要尊重喜歡提意見(jiàn)、反映問(wèn)題的家長(zhǎng)?！鴧^(qū)別對(duì)待原則：從幼兒身心發(fā)展的年齡特性出發(fā)，進(jìn)行分類指導(dǎo);要從家長(zhǎng)的具體情況出發(fā),進(jìn)行分類指導(dǎo);從家庭教育具體問(wèn)題出發(fā)?！?guī)定適度原則:由于家長(zhǎng)的文化教養(yǎng)、職業(yè)狀況、精神面貌、生活方式等的差異，在家庭教育中，要注意對(duì)家長(zhǎng)提出的規(guī)定切合實(shí)際,是家長(zhǎng)能力和物力所可以達(dá)成的。不苛求,不硬性指派,符合科學(xué),符合實(shí)際?！p向反饋原則：要變幼兒園的單向宣傳為家園雙向溝通。既要向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育的信息，也要努力收集家長(zhǎng)反饋的信息。3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和途徑▲學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律；（幼兒期一般的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律;各個(gè)年齡段孩子的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律；幼兒的個(gè)別特點(diǎn)與實(shí)際水平)幼兒園教育的有關(guān)知識(shí);更多地掌握家庭教育的知識(shí)；圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和幼兒園工作與家長(zhǎng)互換意見(jiàn)；有關(guān)兒童保護(hù)和教育的法規(guī)政策和文獻(xiàn)；指導(dǎo)家長(zhǎng)提高個(gè)人的一般素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。▲學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的途徑家庭教育講座和報(bào)告會(huì);家長(zhǎng)會(huì);辨析評(píng)論會(huì);家長(zhǎng)園地;家庭教育征詢；家庭訪問(wèn);家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)；親子活動(dòng)；電話訪談;網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。４、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭教育的合作活動(dòng)▲學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭教育的合作活動(dòng)的意義為幼兒身心發(fā)展發(fā)明良好條件；為幼兒園教育工作發(fā)明有利條件;可以密切親子關(guān)系,改善家庭教育?！鴮W(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭教育合作活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則教育性;娛樂(lè)性；相宜性;針對(duì)性；發(fā)展性;經(jīng)濟(jì)性。第八章社區(qū)與學(xué)前兒童家庭教育本章內(nèi)容涉及兩個(gè)具體內(nèi)容：社區(qū)教育與家庭教育。教學(xué)目的：1.理解:社區(qū)教育及其特點(diǎn)社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用2.掌握:運(yùn)用社區(qū)資源對(duì)兒童進(jìn)行教育的方法1、社區(qū)教育概述（理解)▲社區(qū)的概念社區(qū)是由一定的、具有某種互動(dòng)關(guān)系和共同地緣文化的、有秩序的、有感情的人群，進(jìn)行一定社會(huì)活動(dòng)的地區(qū)空間，是具有共同運(yùn)用的居民的結(jié)合，重視人和人的互相交往和互動(dòng)?！鐓^(qū)教育及其特點(diǎn)社區(qū)教育就是由社區(qū)舉辦的教育。為了把本社區(qū)的勞動(dòng)后備力量培養(yǎng)成具有一定職業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)的實(shí)用人才，或?yàn)楸旧鐓^(qū)成員提供其他非專業(yè)性的諸如文化、藝術(shù)、修養(yǎng)等各方面的教育，專門設(shè)立一些社區(qū)學(xué)?；蜻\(yùn)用一些其他公共場(chǎng)合組織的一些專門的活動(dòng)以承擔(dān)和開(kāi)展社區(qū)教育工作。地區(qū)性;大眾化；開(kāi)放性;伙伴合作。2、社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用(掌握）▲運(yùn)用社區(qū)資源進(jìn)行家庭教育的意義能提高學(xué)前兒童的社會(huì)適應(yīng)能力;能豐富學(xué)前兒童的知識(shí)；能提高學(xué)前兒童的運(yùn)動(dòng)能力;能培養(yǎng)學(xué)前兒童的民族精神。▲社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)全面運(yùn)用社區(qū)資源；整合社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)；充足體現(xiàn)社區(qū)資源特色；充足發(fā)揮家長(zhǎng)資源的價(jià)值?！\(yùn)用社區(qū)教育資源對(duì)兒童進(jìn)行教育的原則便利性原則；體驗(yàn)性原則;生活化原則;靈活性原則;趣味性原則?！\(yùn)用社區(qū)資源對(duì)兒童進(jìn)行教育的途徑平常生活中運(yùn)用社區(qū)資源；通過(guò)專門的活動(dòng)對(duì)兒童進(jìn)行教育?！\(yùn)用社區(qū)資源對(duì)兒童進(jìn)行教育的方法情感體驗(yàn)法;探索發(fā)現(xiàn)法;嘗試操作法;情境學(xué)習(xí)法;親子活動(dòng)法?！议L(zhǎng)在社區(qū)教育活動(dòng)中的角色支持者；參與者；孩子的伙伴；觀測(cè)者。第九章新形勢(shì)下的學(xué)前兒童家庭教育本章涉及兩個(gè)內(nèi)容，學(xué)前兒童家庭教育的新形勢(shì)及其發(fā)展。教學(xué)目的：１.理解：當(dāng)前我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育面臨的新形勢(shì)２．掌握:糾正家庭教育中存在的誤區(qū)的方法１、當(dāng)前我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育面臨的新形勢(shì)（理解)▲家庭物質(zhì)生活水平普遍提高隨著家庭物質(zhì)生活水平的提高，超前消費(fèi)、奢侈消費(fèi)、攀比消費(fèi)、迷信消費(fèi)、人情消費(fèi)等“伴生物”，給兒童的成長(zhǎng)和家庭教育帶來(lái)了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)?！彝ソY(jié)構(gòu)和規(guī)模發(fā)生的變化及其影響家庭結(jié)構(gòu)和規(guī)模的變化，直接影響了家庭內(nèi)部的關(guān)系。由于家庭關(guān)系單純，孩子成為家庭生活的中央，這容易導(dǎo)致雙親對(duì)子女的過(guò)度關(guān)心、過(guò)高盼望以及以溺愛(ài)子女為特性的不良教育態(tài)度，從而給孩子的健康發(fā)展和家庭教育帶來(lái)不利影響?！彝ヮ愋偷淖兓呄蚨鄻踊袉斡H家庭、重組家庭、流動(dòng)人口家庭、留守家庭、隔代家庭等多種類型?！彝趧?dòng)的日益機(jī)械化和社會(huì)化隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，家用電器大量涌入家庭，部分代替了繁重的家務(wù)勞動(dòng)，家庭生活日益科學(xué)化。中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)之一就是家務(wù)勞動(dòng)向社會(huì)轉(zhuǎn)型比例愈來(lái)愈大?！彝ド钊找嫘畔⒒F(xiàn)代信息傳播工具大量進(jìn)入家庭，從積極方面看:信息來(lái)源多樣,極大地拓展了孩子眼界及家庭教育內(nèi)容，受到娛樂(lè)同時(shí)，得到了教育；從悲觀方面看：以電視、互聯(lián)網(wǎng)為代表的大眾傳媒日益搶占了孩子在家庭中的時(shí)間和空間，減少了親子間的溝通和交流機(jī)會(huì),減少了孩子戶外活動(dòng)和與外界的交往。▲家庭初期教育備受重視但存在的誤區(qū)較多（掌握）盼望值偏高;過(guò)度超前;過(guò)度教育;過(guò)度關(guān)愛(ài);教育內(nèi)容片面化。2、學(xué)前兒童家庭教育的變革(掌握）▲樹(shù)立科學(xué)的兒童觀對(duì)的結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)子女兒童是人,生來(lái)就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值,具有一切基本的人權(quán);兒童是迅速發(fā)展中的人，具有發(fā)展的巨大潛能;兒童是一個(gè)完整的人,應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要;每個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二的,獨(dú)具個(gè)性特點(diǎn)的人，其發(fā)展具有個(gè)性差異；兒童是具有主體性的人,具有發(fā)展自己的積極性;兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有獨(dú)立存在的價(jià)值；兒童的精神世界和文化生活可以給成人以啟示，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)向兒童學(xué)習(xí)?！纳朴H子交往方式，建立新型的親子關(guān)系堅(jiān)持民主平等、尊重兒童人格;講清道理,制定明確的行為標(biāo)準(zhǔn);重視溝通,促進(jìn)情感交流；適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)，避免使用處罰?！鴺?shù)立終身學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭：家長(zhǎng)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念;營(yíng)造民主和睦的家庭氣氛；開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)；保證共同學(xué)習(xí)的時(shí)間;發(fā)明良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。▲對(duì)的發(fā)揮老年人在家庭教育中的作用年輕父母要明確自己的教養(yǎng)責(zé)任，不應(yīng)將教育、撫養(yǎng)的責(zé)任全推給老人;老人要清楚自己的定位,可以協(xié)助料理孩子的生活和教育，但不能替代父母在家庭教育中的主導(dǎo)作用；父輩與祖輩優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，父輩的書本知識(shí)與祖輩的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;老年人要積極地更新知識(shí)和觀念；年輕父母要尊重祖輩的感情需求，減輕老人的經(jīng)濟(jì)承擔(dān)；社區(qū)和幼兒園要承擔(dān)起提高祖父母教育素質(zhì)的責(zé)任。家庭教育學(xué)期末綜合練習(xí)一．名詞解釋家庭教育家風(fēng)3.家庭結(jié)構(gòu)4.家庭生活方式6．家庭教育的方法7、直接暗示8、間接暗示9、反暗示10、自然后果處罰11、低常兒童12、超常兒童二.簡(jiǎn)答簡(jiǎn)述家庭教育的性質(zhì)。簡(jiǎn)述家庭教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。簡(jiǎn)述影響家庭教育目的擬定的影響因素。簡(jiǎn)述學(xué)齡前兒童家庭德育的內(nèi)容。5.試述青少年兒童家庭美育和內(nèi)容。６.簡(jiǎn)述家庭美育的任務(wù)。7.簡(jiǎn)述家庭教育中的原則。８．簡(jiǎn)述家庭教育的方法。9.試述家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)具有的能力。三.論述1.試述家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響。2.試述如何發(fā)揮家庭教育的針對(duì)性優(yōu)勢(shì)。3.家長(zhǎng)的盼望對(duì)子女的教育有什么影響?如何發(fā)揮盼望的積極作用?4.試述家庭智育的任務(wù)。５．在家庭教育中如何科學(xué)地運(yùn)用批評(píng)處罰的教育方法?6．試述獨(dú)生子女教育中應(yīng)注意的問(wèn)題。7.試述初期教育和智力開(kāi)發(fā)應(yīng)注意的問(wèn)題。8．試述家庭教育開(kāi)放的必要性及途徑。四.分析題(一）蔡元培先生曾指出“父母閑暇了,快樂(lè)了,子女就是有不好的事,也縱容他；忙但是來(lái)了,不快樂(lè)了,子女就是有好事,也瞎罵一陣，亂打幾拳。這又是大多數(shù)父母的通病了?！闭?qǐng)指出案例中父母教育的問(wèn)題所在，并加以分析。(二)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家韓非總說(shuō)過(guò)：“人之性情莫愛(ài)于父母?！蓖瑫r(shí)又說(shuō):“皆見(jiàn)愛(ài)未必治也?！鄙鲜稣Z(yǔ)言體現(xiàn)了什么樣的家庭教育原則?在家庭教育中應(yīng)如何對(duì)的施愛(ài)呢?(三)為了使自己的孩子早成才，成大才,有的家長(zhǎng)對(duì)孩子盲目地進(jìn)行“過(guò)度教育”，強(qiáng)制孩子實(shí)行“早餐”“多餐”。在孩子剛剛會(huì)說(shuō)話時(shí)就教他們識(shí)字，算算術(shù)、背古詩(shī)、學(xué)外語(yǔ)；孩子尚未上學(xué)就教孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課本上知識(shí)；孩子上學(xué)后，學(xué)完學(xué)校的功課回家還要吃“小灶”、吃“偏飯”，請(qǐng)家庭教師給孩子教更深更難的知識(shí),參與多種課外學(xué)習(xí)班如音樂(lè)、繪畫等等，把孩子的時(shí)間安排得滿滿的,不給喘息的機(jī)會(huì)，恨不得把孩子迅速培養(yǎng)成為一個(gè)神童或無(wú)所不知的全才。在家庭教育中的這種做法是否恰當(dāng)，違反了什么家庭教育原則？應(yīng)當(dāng)如何去做?(四）在現(xiàn)代家庭教育中,往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情形:孩子當(dāng)著嚴(yán)厲家長(zhǎng)的面，就象耗子見(jiàn)了貓,有話不敢說(shuō),有理不敢申,當(dāng)著溫和寬容的家長(zhǎng)的面,則換了一個(gè)人似的，言行放肆,為所欲為,對(duì)家長(zhǎng)的管教置之不理。請(qǐng)你分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，有什么危害？在家庭教育中對(duì)的的做法是什么？(五)在家庭教育中樹(shù)立什么樣的家長(zhǎng)威信有不同的結(jié)識(shí)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為威信就是說(shuō)一不二，絕對(duì)服從。在具體的做法中,有的以重壓獲得和維護(hù)自己的威信,有的以高談闊論講大道理獲得和維護(hù)自己的威信，有的以物質(zhì)刺激獲取威信，有的不惜以貶低別的家長(zhǎng)作為抬高自己的手段等等。上述觀念和做法有什么不妥?應(yīng)如何建立和維護(hù)家長(zhǎng)的威信?分析題提醒：（一）這是家庭教育中父母易感情用事的典型表現(xiàn)。第一種偏向指的是嬌慣溺愛(ài)。第二種偏向是操之過(guò)急克服這種現(xiàn)象的做法：加強(qiáng)自身修養(yǎng),要有理智，自覺(jué)克制無(wú)益的感情沖動(dòng),保持冷靜,注意科學(xué)教育孩子。(二)體現(xiàn)了理智施愛(ài)的家庭教育原則。1．嚴(yán)格規(guī)定,不能一味遷就2.愛(ài)子女的動(dòng)機(jī)