2023年雙溪小學(xué)人力資源現(xiàn)狀與對(duì)策研究

南川區(qū)教育工會(huì)第四屆優(yōu)秀調(diào)研成果和優(yōu)秀論文南川區(qū)教育工會(huì)第四屆優(yōu)秀調(diào)研成果和優(yōu)秀論文雙溪小學(xué)人力資源現(xiàn)狀與對(duì)策研究南川區(qū)水江鎮(zhèn)雙溪小學(xué)校程衛(wèi)關(guān)鍵詞：人力資源、現(xiàn)狀、對(duì)策人力資源管理就是運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)方法,對(duì)一定財(cái)力、物力相結(jié)合的人力進(jìn)行合理的培訓(xùn)、組織和調(diào)配,使人力、財(cái)力、物力經(jīng)常保持最佳比例，同時(shí)對(duì)人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，充足發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,使人盡其才、事得其人、人事相宜，以實(shí)現(xiàn)組織目的和人力資源的價(jià)值。學(xué)校人力資源管理側(cè)重關(guān)注教職工的思想狀況、整體素質(zhì)和職業(yè)道德。南川區(qū)水江鎮(zhèn)雙溪小學(xué)校秉承“打造山區(qū)特色學(xué)校”的辦學(xué)目的，堅(jiān)持“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，緊緊依靠教職工,以教育教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理,不斷提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。學(xué)校現(xiàn)有在編教職工４3人(在崗4１人，借調(diào)2人，退休教師、幼兒教師未納入本次調(diào)研)。其中中共黨員15人,預(yù)備黨員1人，共青團(tuán)員1人,黨團(tuán)員占教職工總數(shù)的41．5%。具有教師資格的有39人，占教職工總數(shù)的95.1％，工人、職工各1人，占教職工總數(shù)的４.９%。從年齡結(jié)構(gòu)上看：其中５０歲及以上１1人，占教職工總數(shù)的2６.8%;40－49歲9人，占教職工總數(shù)的22%；30-3９歲１4人，占教職工總數(shù)的34.2％；３0歲以下7人，占教職工總數(shù)的1７.1%。從學(xué)歷層次上看：本科學(xué)歷９人，占教職工總數(shù)的22%；?？茖W(xué)歷17人,占教職工總數(shù)的4１.5%；高中及中專學(xué)歷人15，占教職工總數(shù)的３６．5%。從職稱上看：小學(xué)高級(jí)教師16人,占教職工總數(shù)的39%;小學(xué)一級(jí)教師2２人,占教職工總數(shù)的54%；無(wú)職稱3人，占教職工總數(shù)的7％。調(diào)研分析、問(wèn)題和對(duì)策:一、學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步加強(qiáng)部分管理者對(duì)“團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)”結(jié)識(shí)不到位,工作中‘轟轟烈烈講素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試教育’現(xiàn)象仍存在。學(xué)校的中層干部，是學(xué)校的管理層,是校長(zhǎng)的有力助手,對(duì)學(xué)?！按蛟焐絽^(qū)特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目的，堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念的貫徹,起著至關(guān)重要的作用。為了使他們?cè)诠ぷ髦懈鞅M其職、各負(fù)其責(zé),密切配合，搞好學(xué)校的工作，就必須加強(qiáng)對(duì)中層干部的考核評(píng)價(jià)。但在現(xiàn)實(shí)工作中，對(duì)這部分人的考核評(píng)價(jià)經(jīng)常被忽視,且考核評(píng)價(jià)難度較大。對(duì)中層干部的考核評(píng)價(jià),應(yīng)側(cè)重管理能力、協(xié)調(diào)能力和協(xié)作精神。同時(shí)確立起中層干部的流動(dòng)機(jī)制,能者上，勝任者上。讓具有教育管理素養(yǎng)和能力的人來(lái)服務(wù)教職工。防止出現(xiàn)中層干部之間的互相扯皮,形成內(nèi)耗,成為學(xué)校工作的“攔路虎”。要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)校的軟環(huán)境，充足啟動(dòng)內(nèi)部活力，變中層干部的“要我做”為“我要做”從而達(dá)成人格管理的境界。我校目前為了可以提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平和管理效能，針對(duì)班子成員的個(gè)人能力專長(zhǎng),對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作進(jìn)行了合理分工,進(jìn)一步優(yōu)化了領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)。規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)班子成員要充足結(jié)識(shí)新形勢(shì),以最快的時(shí)間進(jìn)入新的工作角色,努力提高管理水平，并且要牢記“奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、高效、創(chuàng)新”的工作作風(fēng),逐步實(shí)現(xiàn)權(quán)力型向能力型轉(zhuǎn)變。在干部隊(duì)伍建設(shè)中，我們規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)干部必須樹立四種意識(shí)，即：樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、樹立服務(wù)意識(shí)、樹立學(xué)習(xí)意識(shí)、樹立創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員半月定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次，每周業(yè)務(wù)交流一次。他們敬業(yè)勤政、團(tuán)結(jié)協(xié)作,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,服務(wù)意識(shí)明顯提高，為全校教師樹立了楷模，收到了一定成效。未來(lái)，在更新管理隊(duì)伍教育觀念、提高政治素養(yǎng)和管理、研究能力方面仍需做大量工作。二、改善教師年齡結(jié)構(gòu),大力提高專職教師比例由于歷史的因素,我校教職工組成復(fù)雜，既有來(lái)自正規(guī)大中專院校,也有民辦教師轉(zhuǎn)正,也有頂替上崗。其中50歲及以上1１人，占教職工總數(shù)的２６.8％;4０-49歲9人，占教職工總數(shù)22％；其中小學(xué)高級(jí)教師15人，占教職工總數(shù)的３6.6%；加之最近幾年年均有２名中青年教師調(diào)走。使我校校教職工職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不盡合理。同時(shí),英語(yǔ)、微機(jī)、體育、音樂(lè)、美術(shù)等專職教師匱乏。個(gè)別高級(jí)教師有“船到碼頭車到站”的思想,影響了學(xué)校正常教育教學(xué)

。教師

年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)以中年為主，由于他們已有一定教學(xué)經(jīng)歷，比較成熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,是學(xué)校的中堅(jiān)力量。年青的教師,涉及剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也絕對(duì)不可缺少，他們可塑性強(qiáng),是學(xué)校的未來(lái)。學(xué)校應(yīng)向上級(jí)申請(qǐng)調(diào)配適量專職教師

,大力培訓(xùn)中青年教師

,也可吸引城區(qū)教師支教。同時(shí)，改革職稱晉升制度，向優(yōu)秀的一線中青年教師傾斜。優(yōu)化配置既有的教師資源，以有效調(diào)動(dòng)并保持教師的工作熱情。三、師德建設(shè)初見成效,但個(gè)體尚有師德失衡現(xiàn)象隨著以教育為基礎(chǔ),以制度建設(shè)為核心,以督導(dǎo)評(píng)估為手段的師德建設(shè)工作機(jī)制的建立,我校的師德建設(shè)有了明顯的好轉(zhuǎn)。“愛崗敬業(yè)、愛生如子”蔚然成風(fēng)。但由于長(zhǎng)期以來(lái)的“大鍋飯”觀念,至使一部分教師工作惰性較重,上進(jìn)、創(chuàng)新精神比較缺少；少數(shù)教師缺少奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)愛崗意識(shí)淡??；有的教師有重智育、輕德育的傾向,在智育與德育的關(guān)系解決上存在“一手硬”、“一手軟”的問(wèn)題;有的教師教育方法簡(jiǎn)樸粗暴,體罰或變相體罰學(xué)生；有的教師表達(dá)訴求方式不合理。針對(duì)以上師德失衡現(xiàn)象:我們要發(fā)揮黨政、工團(tuán)聯(lián)合作戰(zhàn)的策略，多渠道、定期加強(qiáng)對(duì)教職工的思想道德教育，要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)對(duì)照教師師德中存在的問(wèn)題,剖析存在這些問(wèn)題的因素,對(duì)癥下藥。其二充足發(fā)揚(yáng)對(duì)的的輿論導(dǎo)向,以時(shí)事政治,身邊的典型的優(yōu)秀人物事跡來(lái)正面教育和引導(dǎo),也可通過(guò)個(gè)別的反面例子,加強(qiáng)對(duì)教師的人生觀,價(jià)值觀和世界觀的教育；其三，在晉級(jí),評(píng)優(yōu)，聘任等問(wèn)題上進(jìn)行師德一票否決，來(lái)貫徹各級(jí)教育行政部門對(duì)教師的師德規(guī)定。其四，要暢通群眾反映問(wèn)題、表達(dá)合理訴求的渠道，充足發(fā)揮工會(huì)的橋梁和紐帶作用，依法維護(hù)教職工的合法權(quán)益。引導(dǎo)教師加強(qiáng)素養(yǎng)學(xué)習(xí),不斷完善品格修養(yǎng),不斷提高自己的思想境界。四、教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平逐年提高,但在職培訓(xùn)效果不抱負(fù)從學(xué)歷層次上看:本科學(xué)歷９人,占教職工總數(shù)的22％;?？茖W(xué)歷17人,占教職工總數(shù)的4１.５%；高中及中專學(xué)歷人15，占教職工總數(shù)的36.5％。廣大教師努力加強(qiáng)自身建設(shè),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。調(diào)查顯示：近年以函授、電大、自考或通過(guò)參與繼續(xù)教育等形式，教師學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率逐年提高。同時(shí)，堅(jiān)持以學(xué)促教,科研興教。學(xué)校搭建各種平臺(tái),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一是學(xué)校間周一次組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重要進(jìn)行教、科、研業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)管理水平的提高。二是通過(guò)培訓(xùn)以及“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等方式，使教師自我意識(shí)到差距和局限性，從而產(chǎn)生危機(jī)感，促使教師自發(fā)加強(qiáng)提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。三是通過(guò)積極組織教師參與各級(jí)課改培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓廣大教師開闊視野，一些新的理念得到了內(nèi)化。教育教學(xué)成果豐碩。以20２３年下期為例：教學(xué)工作獲區(qū)教科所彰三等獎(jiǎng)。教研工作被區(qū)教科所表彰為先進(jìn)集體。教師論文、活動(dòng)獲鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)11項(xiàng)，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)11項(xiàng),市級(jí)獎(jiǎng)2項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)獲片區(qū)級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng),區(qū)級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng),國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)。美中局限性的是:在師資崗位培訓(xùn)中，培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)際需要還存在一定限度的脫節(jié)現(xiàn)象，部分參培教師未將所學(xué)先進(jìn)教育教學(xué)理念用于工作實(shí)踐,培訓(xùn)質(zhì)量和效益尚有待于進(jìn)一步提高?？傊?教師隊(duì)伍是學(xué)校立校之本，是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。提高教師專業(yè)水平是學(xué)校建設(shè)永恒的主題。對(duì)教師最大的關(guān)心是關(guān)心教師的發(fā)展。建議我校以師德教育為核心，以教師培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，以教師培養(yǎng)活動(dòng)為載體，遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，大力提高人力資源管理水平和有效性。采用全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,促進(jìn)全體教師更新教育思想觀念,更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育思想來(lái)審閱自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，提高自己的專