初中生物-人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》說課稿(復(fù)習(xí)課第二課時(shí))一、課前準(zhǔn)備教師：1.收集相關(guān)的素材。2.制作多媒體的課件，印發(fā)復(fù)習(xí)學(xué)案學(xué)生：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的有關(guān)血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)二、教學(xué)方法三、教學(xué)流程1、利用學(xué)生比較熟悉的心臟的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入。2、再思考心臟內(nèi)血液流動(dòng)方向，觀看視頻后學(xué)生得出結(jié)論。教師展示學(xué)生畫的標(biāo)注，并讓學(xué)生說出此過程。3、利用此圖進(jìn)行心臟注水實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。4、復(fù)習(xí)血液循環(huán)的知識(shí)。質(zhì)的變化。質(zhì)的變化。③學(xué)生自學(xué)學(xué)案，嘗試找出兩循環(huán)中的三條規(guī)律。④利用規(guī)律快速練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。⑤明確兩循環(huán)同時(shí)進(jìn)行和進(jìn)行物質(zhì)或氣體交換的位置。⑥認(rèn)識(shí)經(jīng)過小腸后血液成分的變化及藥物、營養(yǎng)等最先到達(dá)心臟的部位。5、了解心率和脈搏的知識(shí)及血壓的知識(shí)。6、了解和認(rèn)識(shí)輸血和血型的知識(shí)。7、通過中考真題，練習(xí)學(xué)生的解答能力并鞏固相關(guān)知識(shí)?！度梭w內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》說課稿(復(fù)習(xí)課第二課時(shí))一、學(xué)情分析二、學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生已具有了一些人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)幕局R(shí)，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，因此，我選用的學(xué)法指導(dǎo)是分層教學(xué)法、小組競爭法和個(gè)人記分法來鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。效果分析1、整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)富有層次，思路清晰，教學(xué)過程中教師注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸從感性上升到理性，知識(shí)得以升華。2、教師教學(xué)準(zhǔn)備非常充分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)狀態(tài)分析比較到位，教學(xué)過程中能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，每一課時(shí)都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，利用多媒體優(yōu)勢制作內(nèi)容豐富的課件，使抽象的知識(shí)形象化。3如觀察能力及思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了觀察并分析三種血管的結(jié)構(gòu)及功能特點(diǎn)，對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)及功能也4、教師設(shè)計(jì)教法時(shí)能考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及心理狀態(tài)設(shè)置有效的教學(xué)策略促使學(xué)生通過自主地學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力，但每課時(shí)教師設(shè)計(jì)的教法顯得雷同，留給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多，使得部分學(xué)生不能自始至終關(guān)注學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)效果有所下降，在以后的教學(xué)中教師可充分利用教材提供的材料組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次的、和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的、促使學(xué)生積極思維的問題，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度?！度梭w內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》說課稿(復(fù)習(xí)課第二課時(shí))一、教材內(nèi)容分析(一)教學(xué)內(nèi)容及地位《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》是七年級(jí)下冊(cè)第四章的內(nèi)容。這章的內(nèi)容在七年級(jí)下冊(cè)中占有重要的地位，與第2章、3章、5章的內(nèi)容有著復(fù)習(xí)課就是針對(duì)鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用已學(xué)的理論解決實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。(二)1、知識(shí)目標(biāo)掌握心臟的結(jié)構(gòu)和功能。理解血液循環(huán)的途徑，意義。了解輸血和血型2、能力目標(biāo)能力。通過教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力。3、情感目標(biāo)(1)通過對(duì)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的共同探索，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。(2)聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生通過分析得出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。(3)鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，做到學(xué)以致用。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)心臟的結(jié)構(gòu)和功能。(2)血液循環(huán)的途徑、意義。難點(diǎn)：血液循環(huán)的途徑，意義2、下圖為人體血液循環(huán)示意圖,2、下圖為人體血液循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:（血液由4出發(fā)回到1的循環(huán)途徑稱 循環(huán)。（2）1234其作用是防止 。（肺是氣體交換的場血管7內(nèi) 血流經(jīng)肺后變成血管6內(nèi)血。和內(nèi)部流經(jīng)的血液類型分別是（）A．動(dòng)脈、動(dòng)脈血B．動(dòng)脈、靜脈血C．靜脈、動(dòng)脈血D．靜脈、靜脈血評(píng)測練習(xí)1、如圖為人體肺部血液循環(huán)示意圖，圖中結(jié)構(gòu)[1]的血管類型血液流經(jīng)腎臟時(shí),經(jīng)過 和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用及 的重吸收作用形成尿液。當(dāng)血液流經(jīng)小腸,c內(nèi)的動(dòng)脈血變成d內(nèi)豐的靜脈血。3、某人患有下肢曲張，若其內(nèi)的血栓脫落，隨血液流動(dòng)，最有可能的部位是（）A.下肢靜脈 B.右心房 C.肺部毛細(xì)血管 D.肺靜脈課后反思通過這節(jié)課的教學(xué)我感覺學(xué)生對(duì)于所接觸的生物名詞是比較容易記憶的。例如：血液循環(huán)系統(tǒng)是由血管、心臟、血液組成的;血液分為動(dòng)脈血、靜脈血;心臟分為左心房、左心室、右心房、右心室四時(shí)間，有利于更好地為教學(xué)服務(wù)。怎樣解決這樣的問題呢？教學(xué)中學(xué)生對(duì)于器官的形態(tài)與名稱不在《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)中最容易混淆最易出錯(cuò)的（比如就像是觀察教師的心臟，這