課題研究培訓心得

第38頁共38頁課題研究培訓心得課題研究培訓心得。XX年x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學組織的課題研究專項培訓，在培訓會上，西安文理學院的楊教師作了題為《課題研究的施行》精彩報告，受益很多，感受頗深。楊教師的的《課題研究的施行》對課題研究的過程進展了詳細的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊教師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線教師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊教師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題開處方，要解決怎么辦的問題。也就是說課題研究的首要前期是腳踏實際。二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最根本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究方案、查閱文獻資料等。我們所進展的課題研究是學校開展的需要，教師成長的需要。課題研究必須具備：方向性原那么、科學性原那么、過程性原那么、合作性原那么、推廣性原那么。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題施行方案、按方案施行研究、研究結果的呈現(xiàn)、結題鑒定等。楊教師特別強調(diào)了按方案的施行，他說：任務一定要詳細到每一個人，詳細到時間(可以提早幾天)，確保方案的有效施行。楊教師認為課題研究最重要的是選題，課題的來有理論和理論兩方面，選題一共有四個方面：1.從日常的教學理論中發(fā)現(xiàn)問題。2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進的經(jīng)歷和方法中提出問題。4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題本卷須知一是從實際出發(fā)，在研究中理論，在理論中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進展分析^p、評價和預測，是課題確定的深化。三、培訓使我收獲收獲最大的是楊教師就我的《中學政史地課堂合作學習的調(diào)查研究》課題進展了如何進展課題研究的詳細操作，其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊教師倡導的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側(cè)重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成明晰的認識。進展一個課題研究不要著急著動手，要認真的考慮、深化實際中去調(diào)研。如：楊教師很快對我的課題提出了許多問題，課堂內(nèi)還是課堂外和合作學習;學生、家長對合作學習的看法;合作學習與自主學習有什么關系等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。四、把楊教師的培訓和我自己的實際課題研究進展比照，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結論方面，楊教師提出你的研究是否推廣，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究?？傊ㄟ^培訓使我我認識到進展一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務才能強，組織才能強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進展課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷考慮，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個標準的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。進展課題研究我們要不斷考慮、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找適宜的切入點，選擇適宜的課題進展研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認真考慮、深化調(diào)研、持之以恒進展課題研究。小課題研究心得小課題研究通過本次小課題研究，我認識到教育研究課題的選擇是教研工作的首要環(huán)節(jié)，也是關鍵的一步，因為課題的選擇引導著研究方向，并制約著整個研究工作的進展及研究的價值。在這之前我一直認為我只是個普通教師，任務就是教好課，教育好學生，完成教學任務就可以了。至于教學研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學生活很遙遠。但如今參加整個小課題研究后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學研究就在我們?nèi)粘＝虒W工作中。我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。也非常有必要參與教學教研，既可總結自己的教學經(jīng)歷、教學方法等，也能反思自己在教學過程中的一些缺乏。我們的研究素材可來于日常的教學活動，例如：在我們平常的課堂上學生提出的問題就具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會獲得更好的解決方法，在生活中更要做一名有心人，擅長積累還應當及時掌握教育信息、教育動態(tài)，進步從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的才能。同樣，我們作為一線教師，也有義務搞課題研究，教學中發(fā)現(xiàn)問題，進展研究，再將研究結果、方法、價值應用與教學活動中。在課題研究中我感悟到：教研素材來自教學。素材來自教學，對于教師來說，素材熟悉，易于著手，而且研究之后能將成果應用于教學中。題目要精、小。題目決定你的研究范圍，題目太大，精力有限，才能有限，課題小才能研究透徹，才能出彩。提早做準備。每年都有課題研究工程，申請之前，可以先理解，預定選題方向、課題范圍，提早準備素材，提早做好準備。分工協(xié)作。課題中任務較多，要將任務明確分工，讓每個組員都能參與，都能學習?？恳粋€人的力量，任務太多，不易進展。材料搜集積累。最后結題需要很多平時的材料，要有意積累搜集。及時上傳資料文件。要按要求及時提交上傳各種資料文件。否那么會被注銷課題。通過一年的小課題研究，讓自己悟道很多東西，以糾正了平時教學中的一些問題，解決了一些教學中碰到的難題。課題研究是一個長期的活動，這是一個良好的開端，今后的教育教學中要更加積極參與課題申請、研究。教育教學中有許多工作要進一步的深化與完善，好多未知的任務在等著我們?nèi)ネ瓿?，我們有信心，有才能，也有責任將其做得更好！課題研究培訓心得體會五篇課題研究培訓心得體會(一)我校研究的課題名稱是農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達才能關系研究，作為國家課題閱讀習慣的養(yǎng)成的子課題，學校領導和參研教師非常重視，從課題組組建到如今，課題負責領導已組織參研教師屢次培訓學習。通過培訓學習，我對課題實驗研究有了一定的認識。一、學會自己選題教育教學過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學情境之中，教師要時時關注教育教學情境，尋找詳細問題。1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，理解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來。2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的互相交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步討論解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來。二、教師素質(zhì)與課題研究的關系1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。假設教師缺乏研究意識，就會對教育教學理論中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的認識深度和研究才能的大好時機。當然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)開展與教育教學程度的進步。2.教師的教育理論學習是根底。一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進展研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導，那么會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進展研究，找到解決問題的方法。三、本課題研究應該注意的問題課題農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達才能關系研究，就其名稱分析^p，我作為一名參研教師，在閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培養(yǎng)學生認真傾聽，靈敏應對，順暢表達的才能，努力探究口語表達訓練方法、策略，著力進步學生的閱讀才能和口語表達才能。課題研究培訓心得體會(二)課題研究培訓學習心得體會我校研究的課題名稱是(培養(yǎng)學生自學才能方法研究)作為國家課題，學校領導和參研教師非常重視，從課題組建到如今，課題負責領導已組織參研教師屢次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極考慮，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學生通過親身理論體驗得到的知識，學生理解得更深化，記得更加結實。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種形式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。2.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，親其師才能信其道。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。3.給學生提供探究與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習才能的進步。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立考慮，再小組合作交流。用數(shù)學的目光去考慮、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數(shù)學教師應著眼于方法才能、邏輯思維才能培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，假設真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)開展性，將會獲得事半功倍的成效。4.擅長反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊自留地，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問我的教學有效嗎?我的教學能更有效嗎?，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假設一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進展深化的考慮，那他就不可能在原有的根底上再有開展;教師專業(yè)開展所要求的大量知識和理論智慧，只有靠教師自己在日常教學理論中不斷反思、探究和創(chuàng)造才能獲得。5.找到差距，抑制自身缺乏。山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學習，對教育前沿理論缺乏理解，教育教學方法有待進一步改進進步?？傊?，通過培訓學習，我看到了自身的缺乏，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，進步自己的專業(yè)程度。課題研究培訓心得體會(三)在20xx年9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關于全縣廣闊教師申報小課題研究的培訓學習，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身學習的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花教師在大會上作了精彩的報告，使我更清楚地認識到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是進步廣闊教師自身素養(yǎng)的需要，更是推進一個地方教育開展的需要。通過本次學習，我懂得了教師如何做課題研究，體會如下：首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最根本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究方案、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校開展的需要，教師成長的需要。課題的原那么一共有8個，那就是：方向性原那么、科學性原那么、過程性原那么、合作性原那么、推廣性原那么。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題施行方案、按方案施行研究、結題鑒定。課題的來有理論和理論兩方面，選題一共有四個方面：1。從日常的教學理論中發(fā)現(xiàn)問題。2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進的經(jīng)歷和方法中提出問題。4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題本卷須知一是從實際出發(fā)，在研究中理論，在理論中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進展分析^p、評價和預測，是課題確定的深化。劉教師強調(diào)：做一個小課題需要有一個業(yè)務才能強，組織才能強的團隊，踏踏實實干事的人。課題負責人就是一個核心人物，領導者、組織者。我的小課?《小學低段數(shù)學教學中學生動手理論的有效性研究》已立項通過。既快樂又有壓力，我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進展課題研究，首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷考慮，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個標準的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。劉教師的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完好的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為學生為孩子上課，做到扎實、充實、真實，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學生現(xiàn)成答案，一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程，要讓學生愛上自己的課堂。我們要給孩子學習的動力，教師自身就是一種教學資，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂如今存在的問題主要是重結果輕過程，教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經(jīng)歷親自動手、理論操作、大膽探究，更要尊重孩子的個性開展，讓學生在理論動手操作中學得輕松愉快。其次，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導。完成了選題，明確了研究的方向。接下來就是如何制定小課題施行方案，撰寫開題報告?如何施行課題，進展怎樣安排與管理?這些疑惑，教研室劉教師以職教中心賴教師如何做市級和省級優(yōu)秀課題為例，我們的指導教師鄧良紅教師再三鼓勵，給我們認真細致地講解施行方案和研究過程，他的一句:有困難隨時打聯(lián)絡并一一指導。為我們掃除心理障礙，在一個輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動力。通過學習，我再一次審視自己的課題，對照自己的想法與后期安排，內(nèi)容不夠充實，操作方法簡單。我會帶著好我的小團隊，加強學習，努力進步自己的教育教學程度，及時有效的反思研究的收獲與缺乏，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進展課題研究，力爭做到真實有效的課題。課題研究培訓心得體會(四)走上工作崗位也有幾年的時間，在這幾年的教學中，對于如何進展課題研究我也是似懂非懂的，自從上周參見了教研室郭教師主持的《如何開展課題研究》的培訓，才對這方面真正的有了一些理解。下面簡單地談談自己的幾點心得：一、做課題研究有利于教師的專業(yè)成長，對教師是非常有用的。做課題研究主要是為理解決在教育、教學中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。可以使教學理論的問題、學生行為習慣、道德表現(xiàn)的問題、學校教育的問題和學校管理形式的問題。隨著教育改革的步伐，教育、教學工作的形式由經(jīng)歷型轉(zhuǎn)向科研型，教師在教育教學上必須積極參與教科研的理論，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對進步教師自身的素質(zhì)大有裨益。二、知道了如何命題、選題。以前不會對課題研究不理解，每次進展課題研究，都沒有立上項，如今才知道原因是命題和選題都不恰當。1、課題的選擇應詳細、實在，研究范圍宜小一些，適宜開展研究。2、課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和標準用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識，突出詳細研究內(nèi)容的特點。3、加強選題對教育教學理論指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進展研究。課題研究培訓心得體會(五)20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告。如今將心得體會寫出來。范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最根本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究方案、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校開展的需要，教師成長的需要。課題的原那么一共有8個，那就是：方向性原那么、科學性原那么、過程性原那么、合作性原那么、推廣性原那么。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題施行方案、按方案施行研究、結題鑒定。課題的來有理論和理論兩方面，選題一共有四個方面：1.從日常的教學理論中發(fā)現(xiàn)問題。2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進的經(jīng)歷和方法中提出問題。4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題本卷須知一是從實際出發(fā)，在研究中理論，在理論中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進展分析^p、評價和預測，是課題確定的深化。我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務才能強，組織才能強的團隊，踏踏實實干事的人。如今，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進展課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷考慮，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個標準的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完好的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個根本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的根本要求。我認為不要教給學生現(xiàn)成答案，一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂如今存在的問題主要是重結果輕過程。我們教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經(jīng)歷、探究，我們當教師一定要的幫助學生去學習、探究，而不是教給學生多少知識，我們要尊重學生讓學生學得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷考慮、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王志剛校長一樣進展課題研究，尋找適宜的切入點，選擇適宜的課題進展研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進展課題研究。課題研究，我們正在上路周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完好的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個根本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的根本要求。我認為不要教給學生現(xiàn)成答案，一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂如今存在的問題主要是重結果輕過程。我們教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經(jīng)歷、探究，我們當教師一定要的幫助學生去學習、探究，而不是教給學生多少知識，我們要尊重學生讓學生學得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷考慮、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王志剛校長一樣進展課題研究，尋找適宜的切入點，選擇適宜的課題進展研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進展課題研究。課題研究，我們正在上路課題研究感悟課題研究感悟莒鎮(zhèn)中學范明旭半年來，我們課題組在不斷地學習，并結合自己的教學進展研究和理論。雖然獲得了一定的成效，但還存在不少的問題，尤其是在小組合作學習的評價方面還存在很大的缺乏，在今后的研究中小組評價機制將是我們研究的重點和難點。我們課題組通過對學生的調(diào)查進展分析^p，針對性的改進我們的教學方法。并且我們每個月定期召開專題會議，大家在教研例會上把各自搜集到的信息匯總、分析^p、歸納、整理，從而得到上一階段我們實驗的真實情況和效果。針對存在的問題我們及時進展調(diào)整，通過不斷的更正，調(diào)整，我們對小組合作學習的應用越來越得心應手，也逐漸地探究出里面的一些規(guī)律，要想使小組合作學習更有效，應從以下幾方面進展操作：〔1〕科學合理分組，使學生"可合作"合作學習，首先需要解決的是學生的分組問題，這也是合作學習能否獲得成功的前提，為了讓學生得到有利的鍛煉和進步的時機，也為了讓學生進展愉快和諧、富有成效的合作學習，創(chuàng)設快樂有趣的情緒氣氛，必須科學地構建合作小組。我們才采取的是同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。將不同層次的學生搭配分組，這樣有利于同學之間互相幫助、互相促進、共同進步，同時活動進度相對統(tǒng)一。考慮因素包括：成績優(yōu)劣、才能強弱、性格差異、性別及班級干部分配等。同時保持組際之間的平衡性，這樣分組有利于組際間的交流和競爭，有利于對各組學習活動的評價。學習小組人數(shù)一般為8人，以2人為根本互助單位，根據(jù)班額大小，分成5—7組。在小組合作學習時，大的問題由組長布置分工、安排學習，小的問題2人組交流，難的問題全組解決，組內(nèi)每個學生都有展示、交流的參與時機，有利于小組成員的共同開展。每個小組中設有一位組長，成績好才能強的做組長，其他七人當組員，這樣既能鍛煉學生的邏輯思維，又能節(jié)省答復以下問題的時間感覺效果較好?！?〕優(yōu)化評價機制，使學生"愛合作"及時評價、反響、鼓勵表彰是小組合作得以持久推進的重要保障。因為學生渴望得到成認，被認可，是他們學習動力的添加劑。在小組評價方面，我們采用的是小組集體的評價與小組成員的評價相結合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標志，改變了過去以個人成績?yōu)樵u價標準，以個人為獎勵對象的做法。主要的獎勵是鼓勵卡，在每學期期末成績測評中以鼓勵卡的多少為主要根據(jù)，學生還是比較喜歡的這種獎勵方式的。在這里需要說明的是，鼓勵卡的發(fā)放是以小組為單位的，組長在根據(jù)組員的表現(xiàn)進展分配，這樣有利于促使每個學生積極地參與到小組合作學習中來?！?〕設計合理的合作內(nèi)容，使學生"能合作"合作學習雖然是一種好的學習方式，也并非所有的內(nèi)容都可以采用合作學習。教師要根據(jù)教材和學生的現(xiàn)狀進展選擇是否該進展合作交流。合作性的內(nèi)容要難易適度，假設所布置的問題太難，學生不知如何下手，不僅耽誤時間，而且會讓學生對合作失去興趣；假設問題過于簡單，不加思索、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價值、有一定的思維含量。問題要靠近學生思維的"最近開展區(qū)",讓學生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千萬不要過于簡單?！?〕把握合作時機，使學生"想合作"①在學習重難點時，開展小組合作學習。學生在認識活動中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時，也就是教學的重難點。這時教師有意識組織學生進展小組討論，發(fā)揮學生的主體作用與小組合作力量，調(diào)動學生的積極性，共同探究，有利于攻克"教與學"的重難點，同時也培養(yǎng)學生探究問題才能與協(xié)作精神。②在操作實驗、探究問題時，開展小組合作學習。在初中數(shù)學教材中許多數(shù)學知識需要學生動手試驗，通過分析^p試驗的結果發(fā)現(xiàn)、探究、總結規(guī)律。有時靠個人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成。這時就要開展小組合作學習，挖掘集體潛能共同解決學習的問題。③在解答"開放性"問題時，開展小組合作學習。為促進學生的發(fā)散思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中，教師可適當設計一些開放性問題。當學生給出答案可能是五花八門時，可組織學生進展小組合作學習，讓學生把自己的結論有根據(jù)地展示出來，對學生的不同解法廣泛進展交流，并及時反響，擴展學生的解題思路。然而隨著課題研究的深化開展，我們也遇到了不少困惑：像最大的問題是注重了"合作學習",弱化了"獨立考慮".課堂上我發(fā)現(xiàn)，當要求學生獨立解決問題時，有的學生無從下手，等待著合作交流。為何造成這種現(xiàn)象的呢？因為在小組進展合作交流學習的時候，大多數(shù)是那些思維敏捷，反響快的學生主導著交流的過程，才能稍差的學生那么人云亦云，沒有自己的考慮，久之就養(yǎng)成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說出答案。在今后的教學中我們要進一步加強小組合作學習方式的倡導和研究，不斷地豐富它，充實它，讓它在教科研的道路上開出璀璨的花。小課題培訓進修心得5.與專家評論辯論，在專家指導下選題1.課題申報立項?！?〕變換角度，延長思維，創(chuàng)造問題〔二〕如何籌劃課題6.要有教導職業(yè)敏感〔一〕開展課題研究對黌舍成長的影響3.教師是科研主體，校長是關鍵。1.構成有實力有才能的課題組〔2〕經(jīng)由過程反思創(chuàng)造問題，形成課題。2.課題是經(jīng)由精心選擇的教導問題。3.課題研究要遵守的法度典范與方法〔一〕如何選題2.黌舍“龍頭”課題的選擇1.是教師成才的有效途徑，教師在課題研究中成長。2.可以或許增長教師的職業(yè)幸福指數(shù)2.教導科研是慢工夫的可持續(xù)性成長4.課題的含義。按照教導科研標準法度典范和方法所研究解決的教導問題。1.問題不等于課題。但問題時創(chuàng)造課題的前題?！?〕本課題研究的施行步調(diào)?！捕辰虒дn題的價值特點2.理講價值〔3〕經(jīng)由過程經(jīng)歷比較與綜合，創(chuàng)造問題1.容身黌舍實際選擇問題10月10日，市教科張書記關于教導課題研究的申報使我對教科研有了深一步的懂得，進修了教導課題研究的相干常識，受益匪淺?，F(xiàn)將進修內(nèi)容總結如下：〔3〕本課題與今朝國表里研究的接洽與差異，所要解決的重要問題及其沖破〔6〕本課題的研究思路與研究方法。3.召開開題論證會3．教師選擇課題的方法一、課題研究的價值3．完成課題的可行性前提1.打造名校必弗成少的方法1.理論性價值三、課題的研究過程〔二〕開展課題研究對教師的影響二、關于教導課題三、課題的選題與籌劃設計2.參加培訓4.大年夜黌舍引進的課題研究中創(chuàng)造問題〔4〕本課題的研究目的。2.課題的籌劃設計〔5〕本課題的研究內(nèi)容與立異價值。4．預期研究結不雅：重要階段研究結不雅，最終研究結不雅情勢?！?〕教師要將國度倡導的教導思想、教導理念與教導實際相比照，在解釋抵觸、創(chuàng)造問題中尋找選擇問題。〔1〕問題的提出?！惨弧呈裁词墙虒дn題“侃課題”的法度典范：組織座談會；挑選信息；多邊整合。4.課題研究展開。初期，中期，后期6.課題剖斷〔2〕本課題國表里重要研究結不雅與研究近況述評5.總結階段7.研究結不雅的推廣與深化研究。小課題研究心得體會小學生自主閱讀才能的培養(yǎng)研究小課題研究石朋芳小課題研究工作就要完畢了，在這大半年的時間里，我腳踏實地的學習研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……這次小課題的研究和理論，讓我受益匪淺，有了更深化的體會：一、理解了小課題是什么？所謂小課題，指的是教師以教學過程中發(fā)現(xiàn)的詳細問題為研究對象，以問題的解決為研究目的的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結經(jīng)歷。小課題的特點是小、近、實、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大；近就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠；實就是實實在在的關注；真就是要真研究、真討論、真理論。小課題研究既是一種綜合性的理論活動，也是一種特殊的學習活動。它有利于解決實際問題，有利于積累研究經(jīng)歷，有助于逐步進步科研才能。二、自己變得勤勉了以前自己在教學中很隨意，對學生的心里、行為不探究，如今由于要研究，要自己動腦，自己動手，把自己的所作所想、學生的進步隨時記錄下來，并能采用一定的教育方法對學生嚴謹施教。改掉了以前當一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度，通過學習理論使自己變得更充實了。如今我一有時間就把這一天當中的教學回憶一番，把值得當成經(jīng)歷為自己保存的及時記錄下來，把需要改進的問題列出來，通過查閱資料等及時改進，使自己業(yè)務程度每天改變一點點、每天進步一點點。三、自己的個人才能、素質(zhì)各方面都有進步小課題研究的目的是解決教學中存在的各種詳細問題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題，再學習理論，查找資料，分析^p問題，提出解決問題的方法，最后結合實際和理論，得到解決問題的有效方法，這時我就必需要注意原始資料的搜集與整理，做過的事情，要隨時注意記錄、反思和總結，同時我還結合自己的興趣，對自己教學經(jīng)歷進展系統(tǒng)梳理和理性分析^p，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學的亮點、成功之處，并且取別人之長出，來彌補自己的缺乏，促進個性化開展，形成自我教育特色。這對自己的個人才能是一次極大的提升，教學理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。四、學生學習才能得到培養(yǎng)通過這次課題研究，激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生樂于主動閱讀自己感興趣的文章書籍，同時也掌握了一些根本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫嚴密地結合地一起，讓學生在讀的過程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見解，哪怕是一句話都行，只要認真了，用心了就行。在學生讀通讀透，有所感悟和體會的根底上，寫出自己的感悟，為“寫”做了進一步的訓練，在詳細的教學中，教師通過語言鼓勵、通過情境創(chuàng)設、通過美文品讀、通過活動開展等手段，激發(fā)學生的閱讀興趣。找到讓學生易于承受和樂于承受的自主的去閱讀。通過閱讀開闊了學生視野，拓寬了學生的思路，為學生把讀應用到寫作中打好了根底。通過這個活動，教師積極探究、學習研究，對教師的個人教學才能、教師素養(yǎng)等各方面都有進步，新的教學理念也開始浸透，開闊了眼界。當然，人要活到老學到老，讓自己的知識得到更新，思維變得敏銳，生活變得充實。我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度，我們得到的很多很多……教師課題研究讀書心得3篇作為教師，進展課題研究非常重要。課題研究不同于撰寫論文，它具有嚴格的步驟和要求。下面是為大家準備的教師課題研究讀書心得，！教師課題研究讀書心得范文1做課題研究是時代開展的需要。時代開展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學習的意識和才能;要有勇于理論、創(chuàng)新的才能。為了適應素質(zhì)教育對我們教師提出的新要求：教育、教學工作的形式由經(jīng)歷型轉(zhuǎn)向科研型。理論說明一線教師在教育教學上能積極參與教科研的理論，學習理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對進步教師本身的素質(zhì)大有裨益，而且，很多教師成了弄教育科研的最大受益者。解決實際題目的需要。做課題研究主要是為理解決在教育、教學中發(fā)現(xiàn)的題目，碰到的困惑。這些題目包括自己教學理論的題目、有學生表現(xiàn)的題目、有學校教育的題目等。那末，教師如何做好課題研究呢？(一)首先要選好課題愛因斯坦說：提出一個題目比解決一個題目更重要。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。1、選題的根本原那么(1)前瞻性原那么：新意對象新、視角新：如，小學生抄寫題目與解決題目正確率關系的研究。這個課題視角就比較新奇。(2)科學性原那么：如，利用氣功進步學生自理才能的研究就缺少科學性(3)可行性原那么：與主客觀條件符合，有實現(xiàn)的可能性。如，開發(fā)大腦潛能的研究，可行嗎？對一線教師明顯不適宜研究。(4)價值性原那么：看其理論價值與利用價值。(5)明確性原那么：要求選題能正確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延，并且表述正確。(6)倫理性原那么：符合倫理道德、法律標準2、選題留意事項(1)從實際動身，研究中理論，理論中研究(2)不要貪大責備。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假設改成小學生學習數(shù)學概念思想特點的研究，就比較適宜一線教師做。(3)重視平時積累，從小處著手：要做教育、教學的有心人，平時時時處處留意觀察，在工作中要多問幾個為什么。擅長發(fā)現(xiàn)工作中的題目，總結自己的教學經(jīng)歷，不斷反思。(二)做好方案一個詳實的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽弄科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設計方案的根本框架(1)課題名稱(2)題目的提出(3)研究的根據(jù)和研究假定(4)研究的內(nèi)容(5)研究的方法(6)研究對象(7)研究步驟(8)研究保障(9)成果猜想(10)課題組的組成及分工(11)經(jīng)費預算(12)資料附錄預備階段：1、理論預備。搜集、查閱、分析^p有關課題的資料;通過閱讀教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜志熟習與課題相干的理論知識，研究方法等。2、方案設計。確定研究的內(nèi)容、目的、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。3、課題論證。請有關專家對課題的科學性、可行性進展論證。理論階段：1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進展扎實的理論，不走過場、不玩花梢。2、記錄、搜集實驗的原始材料，包括階段性報告、總結、個案分析^p數(shù)據(jù)等。教師課題研究讀書心得范文2讀了《教師如何做研究》這本書后，學習了很多新的知識，將收獲簡單匯總?cè)缦拢?、求新求異。選擇課題后發(fā)現(xiàn)有人研究，便擱臵一邊，重新選題。盲目引入新的名詞術語，并沒提供新的意義，對教育理論沒有新的解釋和指向。學校面臨的許多問題是有共性的，但學校之間的情景、傳統(tǒng)各異，辦學思想不同，別人的研究并不能解決你的問題。所以，對同樣的課題作深化研究，有時也是必要的。2、貪大求全。選題廣泛，涉及因素眾多，關聯(lián)著一系列問題，且研究課題沒有明確的目的指向、鮮明的問題意識和明晰的解決線索。這樣的選題不可能深化，甚至難以為繼。3、跟風追潮。一旦出現(xiàn)新的動向或潮流，聞風而動，做相應的各式各樣的研究。它說明學校缺乏主體意識和對自身面臨問題的捕捉才能、應對勇氣。獨立確定研究問題，自主開展研究，是學校教育科研的內(nèi)在要求和規(guī)定。4、課題至上。校校有課題、人人搞科研被當作科研興校的重要標志。以課題形式搞科研，可以使研究在相當長時間內(nèi)集中較多的人力物力，解決一個突出的問題，且使研究方向明確、成果較為突出。但是，課題不是科研的代名詞，隨機的、情境的、個別的問題亦可作為研究對象。教師在實際工作中針對一系列詳細、特殊的問題進展系統(tǒng)的反思，雖然不在預定的課題范圍內(nèi)，但同樣是重要的、有深化價值的研究。5、論文情結。很多人以為科研就是撰寫并發(fā)表學術論文。論文只是教育科研成果的一種表達方式，甚至不是主要的方式。案例、敘事、日志、反思記錄等，都是教師教科研活動的重要載體，它們既是研究過程的記錄，也是研究結果的表達方式。教師始終生活在教育教學的現(xiàn)實場景中，其所思、所感、所悟常常不是論文可承載的。論文方式是教師不熟的，且不是教師表達研究成果所必需。6、穿鑿附會。向?qū)I(yè)研究者看齊，想方設法引用大量理論文獻，分析^p介紹國內(nèi)外學者的認識、觀點;似乎只有和精深的理論攜手，才能彰顯研究的力度和分量。教師研究的存在價值或魅力不在于驗證理論或詮釋專家的論斷，而在于對教育現(xiàn)場的把握和判斷，在于對教育事件作出的意義分析^p。教師課題研究讀書心得范文35月8號，在我校組織的百名專家進校園活動中，我們聆聽了曾繼耘教授《教師如何做課題研究》的專題報告。使我對課題研究又有了新的認識，懂得了很多課題研究方面的知識，現(xiàn)就學習后的體會總結如下：通過聽報告，深深地認識到自己對課題研究的認識很淺薄，問題即課題？想想確實有道理，并不是所有的問題都是課題，一個真正的課題需要一個或假設干個真正的踐行者用時間、用心血、用毅力來做成。而一個人要想真有所成就，就需要持之以恒去鉆、去啃、去干。在平時的教學工作中注意隨手記錄資料、發(fā)現(xiàn)好的資料，注意隨時保存、珍惜到典型單位考察學習的時機、進步自身修養(yǎng)。通過課題研究可以促進了自我教育理論的學習、促使自我的教學反思、改變自己的知識才能構造、樹立了自我的研究意識，并推進了師生的共同成長。教師的教科研旨在解決教師身邊的問題，嚴密聯(lián)絡教師的日常工作，積少成多，讓教師的研究進入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的進步才能更好的讓學生得到開展。一個優(yōu)秀的教師一定會在學生成長的過程中努力塑造自身的形象，不斷提升自己的生命質(zhì)量，為自己的生命喝彩！這就是草根化研究的個人課題的開拓，為一線教師找到的一條直達自己專業(yè)成長的通途。課題研究工作學習心得xx年底，我參加了關于《思想品德課堂教學中有效對話情景的研究》這一課題的研究工作。在過去一年多的時間里，我與課題組其他成員一起定期組織討論，就各自發(fā)現(xiàn)的問題展開劇烈的爭辯，針對自己的知識缺乏不斷加強理論的學習，并在實際的教學工作中不斷理論，參加課題研究以來，我受益匪淺，它不僅開拓了我的眼界，豐富了我的教學經(jīng)歷，增加了我的理論儲藏，進步了我的教學程度，更讓我對教學有了新的認識,對師生關系、對話教學有了更深化的理解?，F(xiàn)談談參加課題研究以來的幾點體會。一、明確了課題開展的根本步驟作為從事一線教學的教師，對于教學的研究我從未懈怠。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎頭一回，對于課題怎么選題、課題研究怎么開展、要做哪些準備工作完全是一頭霧水。在借助現(xiàn)代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導下，我明白了一個好的研究課題應該具有以下特點：問題必須有價值和科學的現(xiàn)實性、問題必須詳細明確、問題要新穎具有獨創(chuàng)性、問題要有可行性。懂得了課題申請報告如何撰寫，理解了課題開展的根本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)立、課題研究紀事的記錄、課題研究材料的搜集、以及課題階段性理論小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實以及課題成員研究成果的整理工作，對今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的根底。二、分工合作注重積累課題研究是一項系統(tǒng)性的工程,不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目的的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當?shù)娜蝿眨屆總€成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，進步課題研究的效率。課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)獲得成效。它是一個艱辛而又漫長的過程，特別是想要獲得一點理論上的打破或者是理論上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的施行過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱辛細致又有一定技術性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，假設不全面，就可能出現(xiàn)偏向。因此，研究者要明確應收資料的方向、