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第72頁共72頁班主任經(jīng)歷交流發(fā)言：做一個幸?？鞓返陌嘀魅伟嘀魅谓?jīng)歷交流發(fā)言：做一個幸福快樂的班主任。其實我站在這個舞臺上就是對我今天發(fā)言的詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中安康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理程度，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，假設被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢?經(jīng)過務實這個大熔爐幾年的歷練和教師們的指導，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿范文：做一個幸福快樂的班主任其實我站在這個舞臺上就是對我今天發(fā)言的詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中安康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理程度，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，假設被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？經(jīng)過務實這個大熔爐幾年的歷練和教師們的指導，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。第一，要學會在工作中尋找快樂。常聽人們感慨：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，淘氣的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應有盡有。假設你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我如今覺得工作就應該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“淘氣”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對教師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當你訓斥完學生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲教師時；比方舉行聯(lián)歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比方你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“教師好”時；比方在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時；比方你不舒適，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質(zhì)量。到務實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時間，我都會提早來到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責一塊兒〔水池〕。很快，所有的學生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，清掃任務每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在如今的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，〔尤其是來到務實以來〕我也總結(jié)出了一條經(jīng)歷：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和教師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應手了。第四，班主任應該學會幽默。務實確實聚集了無數(shù)的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦〔當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用〕我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應學會微笑。你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當教師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會學會賞識學生；鼓勵著學生向我們所希望的方向開展，這樣，我們和學生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活?？傊?，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。讓學生能幸福地學習讓孩子幸福、快樂、安康，應該是每一個教師、為人父母者和所有的成年人的職責和愿望，因為我們所做的一切都是為了他們。正因為如此，我們才不辭辛苦、任勞任怨地為孩子們的成長付出著自己的一切?？墒?，話又說回來了，孩子們幸福嗎？他們在條件一流的學校、生活優(yōu)越的家庭，在教師和家長的百般呵護下，過著小皇帝般的日子，從不為吃、穿、住發(fā)愁，上學有汽車送，放學有保姆迎，回家有削好皮的水果和應有盡有的高檔玩具。他們似乎擁有了一切，但他們又確實實確的不幸福。因為，他們沒有自由，沒有體驗，沒有情感，不會從事創(chuàng)造性的勞動。這，作為一個人，一個正在成長發(fā)育的人，一個具有著青春的朝氣和生命活力的人，能幸福嗎？他們的幸福終究應該在哪？擁有自由——做自己想做的事才能幸福“每個人的自由開展是一切人的自由開展的條件”，這是馬克思理論探究和理論上為之奮斗終生的主題，也是對將來時代精神的高度概括。那么，對于教育來說，自由開展就是順應兒童的天性。對于教育者來說，就是對孩子天性的理解與對潛能的開掘。教師關(guān)心和關(guān)注的應是兒童的天性、天賦和需要，而不是將成人的想法強加給兒童。成年人總是喜歡自作主張控制孩子的開展，從嬰兒起，那些焦慮的、缺乏耐心的父母，在孩子還不會爬時就要求他站；當他們中國話還沒說利索時，就迫不及待地讓他們學外語；當他們還分不出好人壞人時，就教導他們要樹立共產(chǎn)理想；當他們對什么都興趣盎然時，卻一廂情愿地限制他們做這做那；教師要求那些還沒有擺脫自我中心的孩子們?nèi)閲业呐d亡安危擔憂，家長勉強那些還沒有定型的孩子去學這學那。家長的虛榮、教師的業(yè)績、校長的政績，都一股腦地寄托在了孩子的聽話、守紀、獲獎和分數(shù)上。今天的教育仍然以控制為樂，以限制為榮，且愈演愈烈：以精致化的手段、以為了孩子好的名義，控制著孩子們的每一分、每一秒，肆無忌憚地無視孩子的自由，踐踏孩子們的思想，生命在這些外在力量的驅(qū)使下，在功利的成年人的脅迫下，被動地、困難地、小心慎重地挪動著，缺乏自由生長的動力、活力和勇氣，只能畸形地成長著。自由開展需要信任、愛與贊許。信任、愛與贊許是每個教師必需要遵守的信條，但并非是對學生直接的贊美和廉價的夸獎，應該是教師的真誠和認可。而這需要教師們做的就是放棄我們認為最重要的東西，關(guān)注孩子們所需要的東西；不用道德、和恫嚇壓制孩子，要用寬容心去理解、理解和走進孩子，因為孩子們需要寬容，寬容就是認可、接納，就是信任和愛，就是給孩子帶來幸福。擁有情感的體驗——懂得愛與被愛的人才幸福我們都知道，人最重要的是要有“心”，有“情”，有“愛”，有“魂”。人在成長過程中不僅僅是學知識、長身體、練本領，一定要經(jīng)過情感教育的滋養(yǎng)，有愛、有關(guān)心、有信任、有溝通、有交流的體驗，有溫馨的、溫暖的、讓他們感到平安和放心的環(huán)境，有值得讓他們信任、能分享他們的喜悅和快樂、能分擔他們的憂愁和悲傷、能鼓勵他們向上、點燃他們激情、引導他們前行的成年人。同時，情感教育是雙向的，既要有承受和享受，更要有給予和付出，只有在理論中、在感情的體驗和付出中、甚至在思想和矛盾的碰撞中、在坦誠的交流與溝通中，才能建立感情，增進友誼，升華思想，體驗快樂。這個過程是孩子們在成長中所必需的，是家長、教師、學校應刻意創(chuàng)設的，是沒有功利、沒有價錢、沒有代價的，是純潔的、單一的、自然的，卻又是非常珍貴非常重要的?？墒沁@些，我們這些自以為是的教育者在孩子成長的關(guān)鍵時期和重要階段，卻沒有給他們提供，沒有為他們營造。還自以為是“為他們好”，“別讓他們輸在起跑線上”，實在是可悲、可嘆、可恨！如今的教育缺真心：用心去對待每一個學生；如今的教育缺真愛：發(fā)自內(nèi)心地愛學生；如今的教育缺真情：師生之間、干群之間、家校之間，建立真正的感情。實在不可想象，在缺乏情感的生活環(huán)境中孩子們能幸福嗎？擁有創(chuàng)造——從事創(chuàng)造性勞動能享受到成功的喜悅才幸福讓學生在學校得到最適宜，最充分地開展，成為創(chuàng)新型人才，這是教育理想與追求的核心?！斑m宜”的開展是人才開展的關(guān)鍵，創(chuàng)造性的勞動才是人才成長的條件，“充分”的開展那么是教育追求的極至，它包含了人潛能的開發(fā)，人創(chuàng)新與理論才能的極大進步和人的全面素質(zhì)進步?？墒侨缃衲切┙?jīng)過家庭和學校長期訓練的孩子們，他們的樂趣便是完成機械化的消費作業(yè)，的價值標尺就是有利于考試，的牽掛和生存動力就是考試成績，的目的就是考上心目中的好學校。除了分數(shù)，他們已無法再需要什么了。學習本應該是一件非常有意思有興趣的事，當你流連在知識的海洋中，徜徉在想象的空間時，你一定會感到其樂無窮。但，它的前提是，一定要給學生自由選擇的時機和自由想象的空間。這意味著學生具有了熱情地實現(xiàn)自我、用創(chuàng)造性的方法表達自我的時機和愿望。這便是學習，這就是創(chuàng)造?？墒?，有多少“可憐”的家長們，深怕自己的孩子有空閑時間而千方百計將孩子的業(yè)余生活排得滿滿的，還自鳴得意樂此不疲。有多少“好心”的教師，深怕自己課上講得少、講不清楚而使學生的學習成績受影響，于是課上掰開揉碎了講，課下加班加點的輔導，還得加上無休止的作業(yè)，還認為這是為學生好。這些“好心”的教師和“可憐”的家長，實際是在幫倒忙，是在毀了學生。再加上如今時髦的淺閱讀、快餐文化、讀圖時代，以及媒體和商家不當?shù)耐撇ㄖ鸀?，使我們的孩子都成了只會看，不會想，只能摹仿，不能?chuàng)造的機器人了。這是多么可怕的一件事情呀！又是多么可悲的一幅前景呀！細想想，這一切都是教育的功利、急躁造成的結(jié)果。我們從教育的規(guī)律、孩子的成長規(guī)律這個角度深化考慮這個問題，就會發(fā)現(xiàn)：如今的孩子缺少真情和感動，缺少理論和體驗，缺少理想和憧憬，缺少激情和沖動。給孩子們自主吧！給他們自由吧！給他們創(chuàng)造的時間和空間吧！給他們充分的心靈自主、考慮自由、行動自律的空間。如此，孩子的創(chuàng)造力就可以迸發(fā)，他們的激情和活力也能四溢，他們才能真正的幸福，他們的全面開展也才有可能成為現(xiàn)實。有魅力的人擁有的十大習慣魅力并不是你擁有的某種東西，而是你獲得的東西。以下是獲得魅力的方法。一些人會立即讓我們感覺很重要。一些人會立即讓我們感覺到很特別。有些人一走進一個房間就會照亮整個房間。我們不能總是定義魅力，但是有些人擁有魅力：他們天生就有魅力。不幸的是，天生的魅力會迅速失去影響力。熟悉會培養(yǎng)出熟悉感。但是一些人非常有魅力：他們建立并且維系良好的人際關(guān)系，始終如一地以良好的方式影響他們周圍的人，不斷地讓人們對他們自己感覺更好，他們是人們想要圍繞左右的人，他們也是人們想成為的人。幸運的是我們可以做到，因為成為非常富有魅力的人并不是關(guān)于我們的成功程度或者我們的業(yè)務展示技能或者我們?nèi)绾未┲虬缁蛘呶覀冊O計的圖像的——它是關(guān)于我們做什么的。以下是非常有魅力的人所擁有的十大習慣：1、他們傾聽的時候比說話的時候要多。問問題。保持目光接觸。微笑。皺眉。點頭?；貞⒉皇强陬^表達，而是用神態(tài)表達。這就是讓別人知道他們很重要所需要做的事情。然后當你說話的時候，除非是出于客戶要求否那么不要主動提供建議。傾聽比主動提供意見更能顯示出你更關(guān)心他們，因為當你提供建議的時候，大多數(shù)情況下你都會使對話是關(guān)于你的談話而不是關(guān)于他們的談話。不相信我所說的嗎？誰是“這就是我要做的……”：你還是其別人？只有在你有一些重要事情要說時才去說——并且對于重要事情的定義是對其別人來說重要的事情而不是對于你自己來說是重要的事情。2、他們不會選擇性地聽取某些事情。有些人——我保證你認識這樣的人——不會聽取他們認為從某些方面上來說不如他們的人所說的任何事情。當然，你和他們講話，但是那個特定的要倒下的樹在森林里不會發(fā)出任何聲音，因為沒有人在真正地傾聽。非常有魅力的人會仔細傾聽每一個人的想法，而且他們不管我們的職位、社會地位或者“程度”有多低都會讓我們感覺到我們和他們有一些共同之處。因為我們確實有一些共同之處：我們都是人。3、他們把自己的事情放在一邊。不要查看你的手機。不要盯著你的顯示器。不要將注意力放在任何其它東西上，一刻也不要。假設你忙于其它事情，那么你永遠不可能與其別人聯(lián)絡。把全部精力作為禮物給別人。這個禮物是很少人可以給別人的。單單這個禮物就會讓其別人想圍繞你左右并且記住你。4、他們在承受之前先給予——而且通常他們從不承受。永遠不要想你可以獲得什么。專注于你可以提供什么東西。給予是建立聯(lián)絡和關(guān)系的方法。關(guān)注，甚至是部分關(guān)注和片刻關(guān)注你能從其別人身上獲得什么東西，并且你要展示出對那個人來說真正重要的人就是你。5、他們不會自以為是地做事……會對你的妄自尊大、自命非凡和自以為是印象深化的人就是其他妄自尊大、自命非凡和自以為是的人。其余的人不會對此印象深化。我們會對此感到生氣、心煩并感到不舒適。當你走進房間的時候我們會很討厭你。6、……因為他們意識到其別人更重要。你已經(jīng)知道你所知道的東西。你知道你的意見。你知道你的想法和觀點。那個東西并不重要，因為它已經(jīng)是你的了。你不能從你自己的東西那里學到東西。但是你不知道其別人知道什么，而所有人不管他們是誰都會知道一些你不知道的事情。那使他們比你重要得多——因為他們是你可以學到東西的人。7、他們影響其別人。沒有人會受到足夠的贊美。沒有人。告訴人們他們把事情做得很好。等等，你說你不知道他們把什么事情做得很好嗎？為你感到羞恥——理解這些是你的工作。提早搞清楚這些事情是你的工作。人們不但會感謝你的贊美，他們也會對你關(guān)注他們正在做什么的事實而感到感謝。然后他們會感覺到你更有修養(yǎng)，感覺到你更重要。8、他們選擇他們所使用的詞匯。你使用的詞匯會影響到其別人的態(tài)度。例如，你不必去參加一個會議；你得趕快去與其別人會面。你不必為一個新客戶創(chuàng)立一個演示文稿；你得與其別人分享一些好的東西。你不必去健身房；你得鍛煉身體并改善你的安康狀況。你不必面試工作候選人；你得選擇一個優(yōu)秀的人參加到你的團隊。我們都想與快樂、熱情和履行承諾的人打交道。你所選擇的詞匯可以幫助其別人讓他們對自己的感覺更好——也會讓你對自己的感覺更好。9、他們不討論別人的失敗……當然，我們都喜歡聽一些八卦新聞。我們都喜歡聽一點下流的事情。問題是我們不必喜歡——當然我們絕對不尊敬——做下流事情的人。不要嘲笑其別人。當你嘲笑其別人的時候，你周圍的人就會想知道你有時候是不是在嘲笑他們。10、但是他們愿意成認他們的失敗。超級成功的人通常被認為有魅力僅僅是因為他們成功。他們的成功看起來似乎創(chuàng)造出一種光環(huán)效應，幾乎就像是一個發(fā)光體。這里的【【關(guān)鍵詞】：^p】：就是看起來。想要非常有魅力，你未必一定要非常成功。除去光滑的外表不說，很多成功人士都擁有成功人士所擁有的非凡領導力。但是想要有非凡的魅力，你確實要擁有非凡的真誠。要謙遜。成認你弄糟糕的事情。成認你的錯誤。成為警世故事。并且嘲笑你自己。盡管你絕不應該嘲笑別人，但是你應該總是要嘲笑你自己。人們不會嘲笑你。人們會和你一起微笑。他們會因此更加喜歡你——他們會更想圍繞在你的周圍。班主任演講稿范文：做一個幸?？鞓返陌嘀魅纹鋵嵨艺驹谶@個舞臺上就是對我今天發(fā)言的詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中安康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理程度，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，假設被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢?經(jīng)過務實這個大熔爐幾年的歷練和教師們的指導，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。第一，要學會在工作中尋找快樂。常聽人們感慨：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，淘氣的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應有盡有。假設你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我如今覺得工作就應該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“淘氣”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對教師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當你訓斥完學生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲教師時;比方舉行聯(lián)歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比方你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“教師好”時;比方在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比方你不舒適，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎?第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質(zhì)量。到務實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時間，我都會提早來到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快，所有的學生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，清掃任務每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在如今的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，(尤其是來到務實以來)我也總結(jié)出了一條經(jīng)歷：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼宋覀冊趯Υ龑W生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和教師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應手了。第四，班主任應該學會幽默。務實確實聚集了無數(shù)的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應學會微笑。你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當教師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會學會賞識學生;鼓勵著學生向我們所希望的方向開展，這樣，我們和學生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活?？傊?，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。做一個幸福的班主任學校:青島洛陽路第一小學姓名:李玉霞做一個幸福的班主任補缺補差,追繳作業(yè),調(diào)節(jié)糾紛,甚至"破案"……班主任可謂"兩眼一睜,忙到熄燈".更可悲的是,班主任嘔心瀝血,猶如春蠶蠟燭,盡情地揮灑著青春.但期望值與收獲卻成反比:學生并沒有感恩戴德,甚至視"師"如仇.如此一個悲壯角色,幸福從何言之傳統(tǒng)教育觀念下,班主任在班級管理中擁有絕對,要求學生"不能……","不要……",用各種規(guī)章制度約束學生,還美其名曰:"沒有規(guī)矩,不成方圓"."下馬威"外加"追窮寇"是班主任兩大"法寶".正所謂"有壓迫就有對抗",于是班級中時常演繹著"警察與小偷"的故事.班主任這種"唯師獨尊"的觀念,造成了師生關(guān)系的緊張,班級工作自然也就四處碰壁.新課程理念中,教育不是犧牲,而是享受,教育不是謀生的手段,而是生命價值的表達.顯然,班主任要在工作中體驗"職業(yè)的尊嚴和內(nèi)在的歡樂",那就要優(yōu)化師生關(guān)系,創(chuàng)新評價方式.一,"五心"——"讓一切皆有可能"相信每位班主任都憧憬著一個美妙的境界:師生彼此信賴,猶如親密的朋友,攜手共進.其實,只要擁有了"五心","一切皆有可能."1,知心朋友的貼心班主任熱愛,關(guān)心學生和理解學生,成為學生的知心朋友,是全面地,出色地做好各項工作的前提和根底.課前,課后與學生相遇,給予問候和關(guān)心.此時班主任不必刻意去進展思想教育,寥寥數(shù)語,學生的學習情緒,生活情況,身體狀況都可以去關(guān)心一下.善待學生的失誤,不要簡單叱責,而是朋友般地和學生一起商討如何改進與開展,這無疑是溝通師生感情,加深互相理解,增進師生友誼的好方法.2,學習和生活導師的熱心學生的主要任務是學習,指導學生從"學會"走向"會學"是班主任首要的,義不容辭的職責.要把幫助學生學好各門功課,指導學生掌握學習規(guī)律,懂得如何自主調(diào)控學習情感學習過程作為班級管理,班集體建立的重中之重的工作來對待.未成年人可塑性強,班主任要言傳身教,引導幫助學生學會做人,做一個具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,豐富學識,開放觀念,具有社會責任感的大寫的中國人.3,父母代理者的愛心教育不能沒有愛,就像魚不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育.優(yōu)秀班主任都應像父母那樣疼愛學生,關(guān)心他們的生活,營養(yǎng),發(fā)育和衛(wèi)生安康.但這決不是姑息縱容和溺愛,而是慈母之嚴父之愛,益友之愛.4,心理醫(yī)生的細心班主任應像心理醫(yī)生那樣和藹可親,細致入微地體察學生的內(nèi)心世界.在跟學生談心時班主任應擺脫"教育者"角色,深切關(guān)心地傾聽,平等交談,為學生提供情緒,思想及個性心理品質(zhì)的分析^p,調(diào)動他們自身內(nèi)在的力量自我疏導,自教,自律,自強.運用或上網(wǎng)溝通,這種方式是年輕人比較喜歡"時尚"的渠道,做班主任的不妨"投其所好",借此消解學生的心理壓力.5,"精神家園"主要設計者和積極施工者的精心班集體不僅是施行教育管理的場所,也是師生追求開展的利益共同體,更應是學生獲得鼓勵和賞識,滿足和愉悅的"精神家園".班主任理應從更高層次上去審視自己的角色地位,精心引導學生設計班訓,班歌,布置班級,讓教室"每一面墻都會說話",使廣闊學生在自己的家園中實現(xiàn)自我教育,自我管理,自主開展.二,"三變"——"心會跟愛一起走"由于長期受應試教育戕害,班主任對學生的評價習慣于"一俊遮百丑"(只要考試成績好,就永遠是好學生),或"一丑蓋百俊"(考試成績差,別的方面再好也是枉然)."差生"滿營,沒有哪一個班主任快樂得來.新課程理念促使班主任"洗腦",轉(zhuǎn)變觀念,更人性化的評價方式,班主任灰色的天空將會呈現(xiàn)出一道亮麗的風景線.1,變單維度評價為多維度評價即變學習評價為綜合評價,不再單以學業(yè)成績上下論學生.根據(jù)新課程標準,學生"情感,態(tài)度,價值觀"及"學習過程與方法也應該成為評價關(guān)注的內(nèi)容.班主任作為班級的組織者和管理者,評價產(chǎn)生的鼓勵作用更大.況且在與學生長時間接觸中,只要細心,總能在學生的行為習慣,心理品質(zhì),溝通交流,動手操作,觀察才能,創(chuàng)新精神,社會責任感等方面發(fā)現(xiàn)閃光點,哪怕稍縱即逝.這時,班主任要捕捉住教育時機,即時評價,即地評價,即使是一個微笑,一個眼神,一個豎起大拇指的贊許,但對學生的成長起著重要作用."多了幾把尺子",你就會眼前一亮,學生其實并非一無是處,也蠻得意的.2,變結(jié)果評價為過程評價"為了每一個學生的開展"是本次課程改革的核心理念.這理念確實是,評價不再是分出等級的篩子,而是鼓勵學生開展之泵.傳統(tǒng)的《學生素質(zhì)開展報告單》只是給出一個結(jié)論,這對于動態(tài)開展的個體而言是不科學的.成長記錄袋相比原有的評價形式來得更活潑,也更為有效,它減少了學生學習過程中的消極心理感受,增加了學生的成功體驗.班主任通過成長記錄袋搜集起記錄學生成長與進步的一件件實物,一篇篇作品,見證了學生成長進步的每一個腳印,心中的成就感,自豪感就會油然而生.3,變班主任評價為自主評價以往班主任是評價者,學生只能被動地承受評價.如今,評價的主體在悄然發(fā)生變化,學生的自評和互評往往能獲得良好的效果.古人云:吾日三省吾身.人貴于反省,何況中學生已經(jīng)具備了一定的自我評價才能,不妨讓學生每天寫一那么反省日記,在這個空間里自主取舍,獨立考慮,學會比較反思,調(diào)整自己的行為標準.心理學告訴我們,個人在認識別人的品質(zhì)時,就開始形成對自己的評價才能,只有在別人的評價中,才能不斷調(diào)整對自我的評價.在互評中,學生體會到真誠的快樂,懂得了贊美與欣賞別人,學會了寬容.班主任由原先的"事無巨細的包辦者",轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生成長的引領者.教育是培養(yǎng)"人"的事業(yè),而不是制造"機器"的工廠.班主任的使命也絕不是"照亮別人消滅自己",而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的表達.當學生的臉上綻出笑顏,注意靈與心靈架起溝通的橋梁,當班主任體驗到工作的樂趣,我們可以坦言:我很幸福,因為我是一個班主任.班主任經(jīng)歷交流發(fā)言其實我站在這個舞臺上就是對我今天發(fā)言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中安康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理程度，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了苦差事。班主任是學生的晴雨表，假設被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變痛苦的應付為快樂的工作呢?經(jīng)過務實這個大熔爐幾年的歷練和教師們的指導，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。第一，要學會在工作中尋找快樂。常聽人們感慨：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，淘氣的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應有盡有。假設你每天都帶著一股怨氣和恨鐵不成鋼的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我如今覺得工作就應該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大淘氣的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對教師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當你訓斥完學生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲教師時;比方舉行聯(lián)歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比方你走在馬路上猛然間聽到有人高喊教師好時;比方在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比方你不舒適，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎?第二，變說教為行動，無聲勝有聲以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質(zhì)量。到務實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我事必躬親，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時間，我都會提早來到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快，所有的學生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，清掃任務每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在如今的工作中，我盡量減少向?qū)W生說不要做什么，應該做什么，而是以自己的行動去影響學生。追求德高為師，學高為范的境界。第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，(尤其是來到務實以來)我也總結(jié)出了一條經(jīng)歷：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和教師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應手了。第四，班主任應該學會幽默。務實確實聚集了無數(shù)的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應學會微笑。你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當教師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會學會賞識學生;鼓勵著學生向我們所希望的方向開展，這樣，我們和學生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活?？傊?，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。班主任經(jīng)歷交流稿回憶自己二十年的教學生涯，班主任工作的經(jīng)歷并不多，由于兒子小沒人帶，我連續(xù)六年班主任工作空白，給這次班主任工作帶來了很大壓力。所以，要談班級工作經(jīng)歷，我實在有些慚愧。這里，我只好把我這將近一年的班級管理工作體會大概梳理一下。在接七.3班班主任工作之前，我像一個剛剛走上工作崗位的青年教師一樣，懷揣著教育之夢想，在開學之初，軍訓期間，我除了日夜守在學生身邊，除了排好本年級課程表之外，有時間就讀關(guān)于班主任工作經(jīng)歷的書，軍訓時的學生生活比較單一，學生又是剛到新環(huán)境，所以，工作內(nèi)容很簡單，我時機每天都能按時寫軍訓日記，或個人體會，并按照自己的設想去營造一個班級，那時候，我天真地體會著一個班主任的幸福。軍訓完畢了，軍訓三班解體了，留給我的是一張獎狀和六篇軍訓日記。新的七三班帶給我的首先是和軍訓三班相比較的一種心理落差。一是從入學成績相比，沒有像原三班牛鑫一樣優(yōu)秀的尖子學生，再就是缺少一種原三班那群孩子的魄力和要強的盡頭。絕望之后，我調(diào)整心態(tài)，重又充滿夢想地寄希望于自己的努力，相信自己有著并不落后的思想理念，相信自己有著積極的工作態(tài)度，我于是充滿信心的為打造一個理想班級上路了。但是，當我真正詳細地投入班級工作時，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和自己設定的目的間隔遙不可及。詳細的工作更多的是瑣碎，許多時候是自己被動地忙于應付一項一項接踵而至的任務和檢查，每天面對的是這個不適應，那個又想家，還有更多繁瑣的學生之間的矛盾或成績滑坡、、、、、、至于自己最初的設想，只是一個夢想罷了。原來設想要關(guān)注學生的全面開展，不能只以成績論英雄，可是，一次次考試成績的不理想，科任教師著急、無奈的表情，迫使我不得不改弦易轍，牢牢地盯住學習。半個學期過去了，繁忙中卻發(fā)現(xiàn)自己不知道忙了些什么。學校開始執(zhí)行新的學生行為標準管理規(guī)定，第一個月量化評比結(jié)果，我們班是全年級倒數(shù)第一，第一次月考成績班級第一名是年級86名，期中考試班級第一名是年級73名，堅硬的現(xiàn)實面前，我再也找不到工作的愜意、充實的快樂。我曾一度想到放棄，可是，當我想到孩子們打到病房的一個個問候的，以及從醫(yī)院出來回到教室那天，同學們那一陣熱烈的掌聲，還有那一張張興奮喜悅的笑臉，一種不可推卸的責任驅(qū)使我振作精神，告訴自己：一定要迎難而上。站在現(xiàn)實的土壤上，我開始在理想與現(xiàn)實之間尋求一種平衡：立足現(xiàn)實，調(diào)整期望值，改選班委，不求全責備，在做好手頭事的前提下，做力所能及的改變。面對學校硬性的評價，我一方面制定嚴格的班級紀律，約束學生的不良行為，并引導學生理解讓學生看到這許多管理規(guī)定給大家?guī)淼淖兓?。另一方面給學生減壓，讓學生客觀對待有些扣分情況，不必太放在心上。為不至于讓嚴格的紀律約束抹殺那些有個性的學生的個性，每次班級工作小結(jié)，我都特別慎重自己的言辭，對存在問題的學生尤其注意鼓勵和鞭策。我從每一件小事做起，關(guān)注細節(jié)，感動每一個極小的變化。我們教室講臺上有一塊地板磚，起初裂了一條縫，后來逐漸隆起，教師們大多穿著高跟鞋每節(jié)課都要踩上無數(shù)次，再加上冬天天冷，這塊地板磚破碎成許多碎塊，幾個學生屢次趴在地上，用透明膠布粘了一道又一道，就這樣堅持了整個冬天，竟然完好無缺。我為此寫了一篇日記，在班上讀給大家聽，日記中我為那幾個用膠布粘地板磚的同學不怕手冷屢次為大家效勞而感動，為全體同學沒有一個不小心保護這塊地板磚而感動。并屢次以這塊被粘和的地板磚為例，不斷鼓勵學生相信自己有希望有才能把我們的班風搞好，把自己的學習成績進步上去。每次班會，小組評議時，面對大家我先反思自己，之后被扣分的同學寫出書面檢討，在班內(nèi)反思。后來，被扣分的學生在我知道之前自覺寫好反思，由班干部組織在班內(nèi)宣讀，之后自覺把思過書貼在教室后黑板上，當我走進教室，被扣分的學生就會主動先迎上我，低著頭說：“教師，對不起，我被扣分了?！泵鎸W生的主動認錯和誠懇的態(tài)度，我不得不壓下心頭怒氣，反過來還得撫慰學生：“不就是0.5分嗎，扣過了，我們要汲取教訓，爭取其他方面做得好些，尤其是學習方面，努力獲得更大的進步，把被扣的分掙過來?！睂W期末，量化評比我們終于脫掉了“倒一”的“桂冠”，期末考試結(jié)果，有40多名同學在年級排名里都有大幅度的進步，其中班級第一名由原來年級80多名進步到了年級第五名。這學期的期中考試總成績更是喜人：各學科有一科年級14個班級里排名十二，其余各科中有三科第一，兩科第二，一科第五。班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿:我的班主任之道篇一：班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿：我當班主任班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿：我當班主任班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿：我當班主任雖然當了二十年的班主任，我卻一直覺得自己缺乏經(jīng)歷。每次面對新的班級，都會有新的考驗。希望通過與大家的交流，學習一些適宜本人、適宜本班的經(jīng)歷、方法。下面我就說說我當班主任的幾點慣常做法吧。一、班主任以身作那么，用個人魅力感染學生“己所不欲，勿施于人?！睂W生嚴格要求的出發(fā)點，應該是自于一個字愛！這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個教師,就會承受你說的話，愿意聽你講的課。1、講好課。我追求內(nèi)容連接，邏輯性強。遇到不會的問題，不要搪塞，成認不會，及時尋求幫助，解決問題。2、自信、樂觀、向上。我要用我的自信，樹立學生的自信。3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。5、多理解、多鼓勵，少批評。我總覺得班上每個學生都是得意的，哪怕做錯了也是可以原諒的。因為我們都這樣長大。本著一顆愛心，關(guān)心保護孩子們，孩子們自然愿意與我親近。他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否那么，只能起到相反的效果。二、培養(yǎng)學生良好的習慣學生良好習慣的養(yǎng)成，需要教師和家長、學生本人的共同努力。1、培養(yǎng)良好的行為習慣。每次接手一個新的班級，我首先是組織學生學習《小學生日常行為標準》以及《水圍小學學生一日常規(guī)》，有方案有步驟地讓學生學習并施行。通過反復宣傳、教育，經(jīng)常進展總結(jié)、進步，使學生可以加深印象，逐漸成為日常生活中的自覺行為，形成良好的班級風氣。發(fā)動每個同學，使每個同學既是常規(guī)行為的踐行者，又是違規(guī)行為的監(jiān)視者，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不標準的行為，維持良好的班風。2、培養(yǎng)良好的學習習慣。學習習慣的養(yǎng)成使人一生受用。從接班開始，我就有意識地訓練學生養(yǎng)成預習的習慣，學會傾聽的習慣，表達運用語言文字的習慣，獨立考慮的習慣，完成作業(yè)、及時訂正的習慣，閱讀寫作的習慣，聽講記錄的習慣等習慣。不管是學校里的課堂學習，還是家庭里的平時自學，都與家長及時進展溝通，共同培養(yǎng)學生良好的學習習慣。好習慣成就人的一生，這話一點都不夸張。三、建立健全班委組織，分工合作班委會是班級的核心組織，更是班風建立的關(guān)鍵所在。接手新的班級，首先就應該及時的建立健全班委的組織。通過一周左右的觀察，及時理解班上各個同學的特點，充分理解各位班委成員的情況，及時做好調(diào)整。我班班長侯文淇同學非常得力，班級的核心當之無愧。其人自覺性極高，無論在學習、生活的各個方面，都堪稱楷模，以身作那么自然就“不令而行”。在她的帶著下，班委各個成員都能自覺進步自身修養(yǎng)，自覺履行自身職責，高效地實行對班級的管理。另外，把班級管理細致化也非常重要。針對不同同學的特點，安排好不同的負責工作，使班上“人人有事做，事事有人管”，班級的管理自然就井井有條了。譬如我班林嘉浩同學，雖然學習上有些困難，成績不盡人意，但是，他責任心強，不怕苦不怕累，認真負責，而且對電腦非常感興趣，讓他負責班上的電教設備開關(guān)，及時處理，教師都沒有他熟悉。任務完成的可謂完美。他本人的自信心也得到了很大的提升，學習動力更足了。班級的管理涉及學生生活的每一個方面，繁瑣而復雜。但是，我覺得只要做好了以上三個方面，做一個會偷懶的班主任是沒有問題的。前提是前期的訓練工作要細致、到位，學生自我管理才能養(yǎng)成以后，形成制度、形成習慣，按部就班，就能像精細的機器一樣運行了。班主任只需要及時發(fā)現(xiàn)及時處理一些突發(fā)的事情就可以了。以上是我當班主任的感受，請各位批評指正。篇二：班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿：做一個幸?？鞓返陌嘀魅纹鋵嵨艺驹谶@個舞臺上就是對我今天發(fā)言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中安康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理程度，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，假設被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？經(jīng)過務實這個大熔爐幾年的歷練和教師們的指導，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。第一，要學會在工作中尋找快樂。常聽人們感慨：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，淘氣的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應有盡有。假設你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我如今覺得工作就應該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“淘氣”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對教師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當你訓斥完學生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲教師時；比方舉行聯(lián)歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比方你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“教師好”時；比方在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時；比方你不舒適，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質(zhì)量。到務實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時間，我都會提早來到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責一塊兒。很快，所有的學生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，清掃任務每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在如今的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，我也總結(jié)出了一條經(jīng)歷：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和教師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應手了。第四，班主任應該學會幽默。務實確實聚集了無數(shù)的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板____正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應學會微笑。你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當教師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會學會賞識學生；鼓勵著學生向我們所希望的方向開展，這樣，我們和學生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活?？傊粋€快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”“班主任一定要做一個快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關(guān)心，表達出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷假設冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以到達心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅-我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。二、班主任應進步自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生宏大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象施行影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在理論中總結(jié)經(jīng)歷，進步自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作那么，在學生中樹立一個實實在在的典范。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神相貌對學生具有強烈的示范作用，因此要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度沉著、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到-下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近間隔，彼此理解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關(guān)心-因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程要求我們教師，尤其是班主任教師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育理論中進展修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來進步自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作那么，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生；其次是要繼續(xù)努力學習，如今的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去標準學生，學生是不買賬的，更何況如今提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保存地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，表達師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個好心的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能撫慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長總結(jié)。三、班主任應擅長鼓勵學生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學生交往，要講究藝術(shù)，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深化地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！绷指褚苍f：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處?！毙睦韺W研究也說明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原那么，假設一個班級受到表揚多，那么這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反假設一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的嘲笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究說明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但可以激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就可以成為很大的教育力量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能鼓勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和保護，尤其是面對問題學生時，假設能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么得意、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體安康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的上下，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，教師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氣氛的任務。一個魅力班級的文化建立是重中之重。學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同創(chuàng)始寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任教師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課教師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的進步，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，教師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的學生學會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。有人說：“不變的教師，流水的學生?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“教師也要變，教師和學生一起成長才是真正的教學相長?！弊屛覀冇眯目紤]，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。天空收容每一片云彩，不管其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不管其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不管其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情包容每一個學生，不管其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。篇三：2023最新班主任工作經(jīng)歷交流會發(fā)言稿各位同仁：大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)歷介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)歷豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)歷介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個安康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分開展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。1、要有一顆愛心?！皼]有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，可以站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過詳細的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意平安了。作為班主任，除了關(guān)心學生的生活，還要關(guān)心學生的學習、身心的安康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還獲得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身上下、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。2、為人師表，率先垂范，對學生進展思想品德教育。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng)立良好的班集體，進步學生素質(zhì)，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面開展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此標準學生的行為，首先標準自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關(guān)心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意平安，不注意平安其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，假設沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進展道德標準的教育，小學生日常行為標準的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，進步他們明辨是非的才能。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。3、完善班級管理。班主任必須擅長組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天催促學生清掃衛(wèi)生，每天帶著學生大掃除，早上提早到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作方案，期末總結(jié)，每天晨會，每周班會，平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會，播送操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事，消耗的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的才能，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織才能。如今我班的一般事情都由班長負責，但各項詳細工作分工到各個班委。語、數(shù)、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結(jié)，表揚先進，指出缺乏。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解才能還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進展教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能急躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經(jīng)形成。4、擅長挖掘?qū)W生身上的閃光點人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要擅長發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要擅長給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺點，揚長避短，從而向好的方面開展。我班姜杰、唐榮升學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“教師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“教師特別喜歡你們?nèi)缃竦谋憩F(xiàn)，假設你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。教師和父母也就更加開心了?！彼麄兟犃宋业脑捯脖容^快樂，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業(yè)寫得很不認真，甚至不做作業(yè)，如今就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非常快，都想第一個做好給教師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大進步，盡管他的理解才能不強，但是學習態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多鼓勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，假設能通過其他方式教育學生，為什么要發(fā)火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氣氛很壓抑。其實學生有著不同的教育根底，來自不同的家庭，智力程度不一樣，因此學生的開展是多層面的，只要他們在原有的根底上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個形式去要求學生，學生的開展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。談談如何走進學生的心靈每個學生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，教師就要尊重學生，以平等的地位去傾聽學生的心聲，這樣學生才會把他們心思告訴教師。通過交流互動，加深了師生之間的理解和溝通，也加深了師生之間的友誼，從而教師更能走進學生心靈。正是由于走進了學生了心靈，理解了學生，理解了學生、關(guān)心了學生，和學生一起成長，和學生有了共同的話題，共同的心聲，學生主動的參與到課堂中去，教學效果也有了明顯進步。突出學生的主體地位，就是要求在學生管理工作中，不但要做好教育導人、鼓舞人和鞭策人的工作，更要從人文關(guān)心的角度出發(fā)，做到尊重人、理解人、關(guān)心人和幫助人。這是以人為本理念在學校的詳細表達，也是辦學必須遵循的原那么。理解學生的“內(nèi)幕”，教師的工作才能對號入座、對癥下藥，才能由外在的表現(xiàn)洞察學生的內(nèi)心深處，教師主要應理解學生的家庭情況、性格、興趣愛好、對學習的態(tài)度、習慣養(yǎng)成等方面。教師知曉了這些，就為走進學生的心靈打下了堅實的根底?，F(xiàn)代學生家庭物質(zhì)生活條件大多比較好，家長受教育程度也較高，比較重視家庭教育和對孩子的情感投入。但因獨生子女等方面的原因，這些學生的心理素質(zhì)往往比較脆弱，情感的依賴比較強。不少學生隨著學歷的升高，與家長交流的共同語言在減少，同時逐漸進入了“心理斷乳期”，自我的獨立性確立起來了，他們渴望著自己的教師，既是師長，更是朋友，期望與心目中尊敬的教師有朋友式的感情交流。學生學習主體性的形成，既是教育的目的，也是教育的條件。學生自主學習意識的喚醒，單憑教師的說教是無效的，需要教師自身人格的影響，需要心靈的溝通和情感的交流。如何真正地走進學生的心靈，做到與學生心與心地交流？我認為應從轉(zhuǎn)變我們教師的觀念開始，一要做到“心中有愛”，二要做到“目中有人”。詩言之：隨風潛入夜，潤物細無聲。在我們學生的心田中，需要的正是這種春雨式的滋潤和慈母般的關(guān)愛。記得有一位優(yōu)秀教師曾收到過學生這樣的信：“教師，當我看到你找尖子生談話時，我很羨慕；當我看到你找犯錯誤的同學談話時，我很羨慕。我知道自己的成績不是很好，有時我真想違犯一次紀律，讓你找我談一次話，哪怕是一頓訓斥-”。這就說明，我們要建立民主平等的新型師生關(guān)系，盡力為學生創(chuàng)造寬松和諧的教學和教育環(huán)境，使全體學生在我們教師的關(guān)愛中，體味“越秀”的溫情和樂趣，使我們教師在塑造學生健全人格的同時，也不斷實現(xiàn)“越秀人”人格的自塑。師愛是師德之魂。在一定程度上熱愛學生，就是熱愛教育事業(yè)，但熱愛學生并不容易，讓學生體會到教師的愛更不容易。有一位教育學家說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！碧蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子那么是神圣的，這是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，又是一種嚴慈相濟的愛。也正是這種愛，促進了學生的成人和成才，影響著學生的身心開展和人格形成，甚至受益終生。走進學生的心靈，要將心比心，以心換心。教師應把與學生朋友式的交往作為自己生命活動中不可或缺的一部分。教師通過與學生相處、相交、相知，與學生一起摸爬滾打，理解和化解了學生成長過程中的困惑和煩惱。要敢于在交往中暴露自己的缺乏，不恥下問，放下師長的架子。隨著與學生接觸理解的增加，學生的錯誤、問題也就會自然地暴露出來。這時，教師應有一顆寬容之心，善待學生，盡量要看到學生的閃光之處，要更多地從開展的目光去對待自己的學生。同時，不能親一批，疏一批，更不能把學習成績好的視為上賓，而把成績或者品行較差的學生視為眼中釘，因為越是后進的學生，越是需要師長的關(guān)愛。我們要努力讓“越秀”的每一位學生不但都是合格的，而且都是學有所長，社會適應才能較強，受用人單位歡迎的，塑造出一塊優(yōu)質(zhì)的“越秀”品牌，從而立于教育產(chǎn)業(yè)競爭的不敗之地。班主任工作經(jīng)歷交流會發(fā)言稿尊敬的各位領導、各位同仁：大家下午好！我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經(jīng)歷，更不必說有什么理論，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家一起分享，缺乏之處，還望多多指教。下面我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：一、關(guān)愛每一個學生，教學中讓學生的優(yōu)點迸出火花，讓所學知識得以致用?！皭圩约旱暮⒆邮侨耍@是人的本能，而愛其別人的孩子