2023年八年級(jí)地理說(shuō)課稿模板五篇

第2023年八年級(jí)地理說(shuō)課稿模板五篇大家知道說(shuō)課稿的寫(xiě)作步驟嗎說(shuō)課稿是教師講課前必備的，下面就是小編給大家?guī)?lái)的2023年八年級(jí)地理說(shuō)課稿模板五篇，希望大家喜歡！

八年級(jí)地理說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《中國(guó)人口》是八年級(jí)地理上冊(cè)第一章中國(guó)的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述我國(guó)人口的基本國(guó)情和人口分布的情況。是中國(guó)地理中非常重要的人文地理知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好中國(guó)地理，尤其是學(xué)好我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識(shí)以及分區(qū)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，這是我國(guó)的基本國(guó)情，只有從這一基本國(guó)情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此，學(xué)好本節(jié)教材，掌握我國(guó)人口的分布概況，將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)出我國(guó)人口總數(shù)，

2、運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)并簡(jiǎn)陋分析建國(guó)后我國(guó)人口增長(zhǎng)快的原因。

3、學(xué)會(huì)制作人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖

4、運(yùn)用人口分布圖說(shuō)出我國(guó)人口分布概況

5、使學(xué)生明白實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本估國(guó)策，是解決我國(guó)人口問(wèn)題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

我國(guó)人口的基本國(guó)情和人口分布是本節(jié)教材的重點(diǎn)，為我國(guó)人文地理的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

如何交換學(xué)生分析圖表和動(dòng)手作圖是本節(jié)的難點(diǎn)。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類(lèi)型的圖表：如扇狀統(tǒng)計(jì)圖、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、線(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)圖、人口密度分布圖，因此，如何教會(huì)分析上述圖表和繪制人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖是本節(jié)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)情

經(jīng)過(guò)七年級(jí)世界地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習(xí)，使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但八年級(jí)的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點(diǎn)突破具有一定的挑戰(zhàn)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

計(jì)算機(jī)多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下，主要是以學(xué)生自主探究為主，教師加以點(diǎn)撥。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

情境創(chuàng)設(shè)：第13億個(gè)公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入《中國(guó)人口》的學(xué)習(xí)

新課學(xué)習(xí)：

活動(dòng)一感受130000000

a.多媒體展示《2023年世界人口構(gòu)成餅狀圖》，中國(guó)占21.2%

b.多媒體展示《我國(guó)省級(jí)行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬(wàn)以上人口大省，9個(gè)。

c.生活中人口擁擠的畫(huà)面：下班的路上、海濱浴場(chǎng)、春運(yùn)的候車(chē)室

說(shuō)明：讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀(guān)地在他們的腦海中建立起我國(guó)是世界人口最多的國(guó)家，人口形成為我國(guó)的基本國(guó)情之一，從而解決了本節(jié)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

活動(dòng)二我們來(lái)發(fā)現(xiàn)：

我國(guó)人口達(dá)13億，那么我國(guó)人口的發(fā)展?fàn)顩r如何呢

a.展示我國(guó)人口增長(zhǎng)示意圖公元0年----公元2023年的變化狀況，這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

歸納：慢

較快

飛速發(fā)展(基本國(guó)情)，解決了教與學(xué)的重點(diǎn)。

b.師生共同完成建國(guó)以來(lái)我國(guó)人口增長(zhǎng)的曲線(xiàn)圖，教會(huì)學(xué)生作人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖，從而突破了教學(xué)難度。這個(gè)難點(diǎn)的突破體現(xiàn)師生互動(dòng)、師生合作的教學(xué)理念。

c.在自制的我國(guó)建國(guó)后人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)上進(jìn)行自主分析，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

1949-1990變

1990-2023化變慢，原因：計(jì)劃生育

d.計(jì)劃生育的國(guó)策

說(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中，主要是學(xué)生自主活動(dòng)，去動(dòng)手做，去觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn)，不

僅能力得到了培養(yǎng)，而且也初步樹(shù)立樹(shù)立學(xué)生正確的人口觀(guān)、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

活動(dòng)三探討人口分布的特點(diǎn)

13億人口在我國(guó)有的地區(qū)多，有的地區(qū)少，分布如何呢

a.人口密度的復(fù)習(xí)：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國(guó)的人口密度大

b.展示各省級(jí)單位的人口密度圖，找出d小大的省區(qū)、分布概況。

c.展示人口密度圖歸納總結(jié)：東多西少

以上探索的過(guò)程遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，使由簡(jiǎn)---難，由分析、推測(cè)---科學(xué)證實(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中又突破了教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)人口分布特點(diǎn)。

課后拓展延伸：探究

1.為什么我國(guó)人口東多西少

2.我國(guó)人口過(guò)多帶來(lái)了哪些人口問(wèn)題

七、說(shuō)板書(shū)

一、人口多，是世界第一

1、人口多

2、人口增長(zhǎng)快、原因國(guó)情→國(guó)策

3、國(guó)策：計(jì)劃生育

二、人口分布不均：東多西少

這篇八年級(jí)地理說(shuō)課稿：《中國(guó)人口》說(shuō)課稿就介紹到這里了，希望大家喜歡!

八年級(jí)地理說(shuō)課稿2

一、教材分析

（一）教材的地位和作用《遼闊的疆域》是八年級(jí)第一章的內(nèi)容，它是中國(guó)地理的基礎(chǔ)章節(jié)。僅從教材內(nèi)容看，它既是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的起點(diǎn)，又是聯(lián)系中國(guó)地理和世界地理的橋梁。就本節(jié)課而言是學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)位置特點(diǎn)的延續(xù)和深入。教材通過(guò)大量的讀圖活動(dòng)讓學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，日常生活和工作都是十分必要的知識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解我國(guó)瀕臨的海洋、領(lǐng)海、內(nèi)海、島嶼、半島及鄰國(guó)，知道我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)閱讀，查找地圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和讀圖用圖能力;通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)了解中國(guó)遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感。

（三）教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

1、重點(diǎn)：要求學(xué)生理解我國(guó)地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動(dòng)是本節(jié)的難點(diǎn)。(沒(méi)有難以理解的知識(shí)，但地名很多，要掌握其地理位置是難點(diǎn))

二、教學(xué)方法

1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國(guó)陸上疆界找出14個(gè)鄰國(guó)，沿我國(guó)海上疆界找出6個(gè)隔海相望的國(guó)家，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間能力有一定的幫助。

2、討論比較法：在學(xué)習(xí)我國(guó)的優(yōu)越時(shí)，設(shè)置課本P3的活動(dòng)，對(duì)比我國(guó)與俄羅斯等國(guó)位置的比較，從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)越的地理位置有一定的理解。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、讀圖能力和地理空間概念。

3、開(kāi)展謎語(yǔ)活動(dòng)，活躍課堂氣氛。

四、新課講述：

導(dǎo)入：用謎語(yǔ)導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界洋，尾靠全球陸?！敝i底是打一地理事物現(xiàn)象(中國(guó)的地理位置)。

（一）、位置優(yōu)越

1、半球位置

我國(guó)位于北半球、東半球。

2、緯度位置

我國(guó)領(lǐng)土，大部分位于中緯度地區(qū)，屬于北溫帶，沒(méi)有寒帶。

3、海陸位置

我國(guó)位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

活動(dòng)：評(píng)價(jià)我國(guó)地理位置的優(yōu)越性

1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國(guó)的緯度位置有什么不同所說(shuō)我國(guó)緯度位置的優(yōu)越性。(圖)

答：中國(guó)大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。

2、與蒙古、日本相比，我國(guó)的海陸位置有什么不同說(shuō)說(shuō)我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。(圖)

答：我國(guó)疆域遼闊，海陸兼?zhèn)?。東臨世界的大洋太平洋，能帶來(lái)豐沛的降水，使我國(guó)東部氣候濕潤(rùn)，又有利于海上的對(duì)外交往。

（二）、國(guó)土遼闊

1、國(guó)土：是指主權(quán)國(guó)家管轄下的領(lǐng)土、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱(chēng)，通常涉及領(lǐng)土和領(lǐng)海。

(附圖)我國(guó)最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經(jīng)135°)，那里是祖國(guó)每天最先迎接太陽(yáng)的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點(diǎn)20分。

我國(guó)最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經(jīng)73°)，過(guò)國(guó)境線(xiàn)不遠(yuǎn)處是塔吉克斯坦的喀拉湖。

我國(guó)最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個(gè)隱沒(méi)水下的珊瑚暗礁，暗礁點(diǎn)距離海面還有17.5米。我國(guó)漁民歷來(lái)在這里捕撈作業(yè)，海軍與科學(xué)考察船經(jīng)常在這里巡行和調(diào)查。

我國(guó)最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線(xiàn)上(北緯53°)夏至日白晝長(zhǎng)達(dá)17小時(shí)，東至日白晝短至7小時(shí)，是全國(guó)白晝最長(zhǎng)與最短的地方，有“北極村”之稱(chēng)。

2、中國(guó)的陸地領(lǐng)土面積是960萬(wàn)平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)

3、我國(guó)的疆域綿長(zhǎng)：陸上國(guó)界線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)20230多千米，相鄰的國(guó)家有14個(gè)。

4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。

5、我國(guó)的大陸海岸線(xiàn)：長(zhǎng)18000多千米，分布著臺(tái)灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。

活動(dòng)：

1、閱讀世界政治地圖，按逆時(shí)針?lè)较蜓匚覈?guó)陸上疆界找出14個(gè)鄰國(guó)，沿我國(guó)海上疆界由南向北找出6個(gè)與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)

(韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞)

3、閱讀下圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，并解釋原因。

（三）補(bǔ)充：我國(guó)的領(lǐng)海與內(nèi)海

領(lǐng)海

1、領(lǐng)海是指毗連某一國(guó)家海岸的水域，這個(gè)國(guó)家對(duì)這些水域?qū)嵭袑?zhuān)有管轄權(quán)。世界所有國(guó)家領(lǐng)海寬度都是由各國(guó)自行確定的，從3海里到200海里不等。我國(guó)確定領(lǐng)海寬度為12海里，一切外國(guó)飛機(jī)和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國(guó)的許可，不得進(jìn)入中國(guó)的領(lǐng)海和領(lǐng)海上空。

2、我國(guó)瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺(tái)灣島以東的太平洋海域。

3、我國(guó)領(lǐng)海及內(nèi)水的面積為37萬(wàn)平方千米，管轄的海域面積約為300萬(wàn)平方千米，是世界上為數(shù)不多的海洋大國(guó)之一。

4、我國(guó)有美麗多樣的海洋環(huán)境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)

自然地理學(xué)上：內(nèi)海是伸入大陸內(nèi)部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。

內(nèi)海

政治地理學(xué)上：內(nèi)海是指國(guó)家內(nèi)水的一部分，，包括海港、領(lǐng)?；€(xiàn)以?xún)?nèi)的海域，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內(nèi)海)。

五、練習(xí)鞏固

1我國(guó)南北跨______很廣,約_____度,大部分位于____緯度地區(qū),屬于____溫帶,南部少數(shù)地區(qū)位于_____帶,沒(méi)有____帶.

2我國(guó)西部深入_______大陸內(nèi)部,與許多國(guó)家接壤;東部瀕臨世界上面積的大洋_______洋,有眾多的_______和______,是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家.

1下列關(guān)于我國(guó)位置的敘述,正確的是()

A東半球B西半球C南半球D北半球

2哪條重要的緯線(xiàn)穿越我國(guó)的南部()

A赤道B北回歸線(xiàn)C南回歸線(xiàn)D本初子午線(xiàn)

3我國(guó)東臨哪個(gè)洋()

A印度洋B大西洋C北冰洋D太平洋

4中國(guó)是一個(gè)()國(guó)家

A島國(guó)B大陸國(guó)C海陸兼?zhèn)銬半島國(guó)

六、歸納小結(jié)：本節(jié)課通過(guò)讀圖分析了解到我國(guó)疆域十分遼闊，知道領(lǐng)土四端、四大臨海、兩大內(nèi)海，也的眾多的鄰國(guó)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

七、作業(yè)

1、(P3)活動(dòng)3：結(jié)合以上分析，補(bǔ)充下表，說(shuō)明我國(guó)地理位置的優(yōu)點(diǎn)。

2、(P5)活動(dòng)2：

量算：根據(jù)比例尺，量算我國(guó)領(lǐng)土東西端距離;根據(jù)所跨緯度，計(jì)算我國(guó)領(lǐng)土南北端距離。

3、(P6)活動(dòng)4：

補(bǔ)充說(shuō)明我國(guó)領(lǐng)土面積大有什么好處。

八年級(jí)地理上冊(cè)遼闊的疆域說(shuō)課稿就分享到這里了，希望各位老師和同學(xué)們可以喜歡!

八年級(jí)地理說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材：

（一）

教材分析：本節(jié)課是上教版八年級(jí)《中國(guó)地理》“土地資源”一節(jié)教學(xué)的第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國(guó)成片耕地和主要森林、草場(chǎng)、沙漠的分布，理解我國(guó)土地的基本國(guó)策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類(lèi)長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)龋┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，因此本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對(duì)生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，土地資源利用過(guò)程中的問(wèn)題，較先前水資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，具有認(rèn)識(shí)上的間接性。

（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我國(guó)土地資源基本國(guó)策。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國(guó)策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺(jué)意識(shí)，形成合適的心理態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

難點(diǎn)：探究我國(guó)各類(lèi)土地利用類(lèi)型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布。

二、說(shuō)學(xué)法：

（一）說(shuō)學(xué)生：

1、

學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)：五年級(jí)時(shí)，地理由外聘代課教師教授，紀(jì)律較差，地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。現(xiàn)為我校六年級(jí)，年齡較外校同進(jìn)度學(xué)生小兩歲，社會(huì)閱歷較淺。

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法較簡(jiǎn)單，以背為主。

本學(xué)期已知道中國(guó)地形知識(shí)與有關(guān)氣候知識(shí)。

2、該班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：思維活躍，該年齡學(xué)生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展。

該班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大，部分能力較差的學(xué)生在小組活動(dòng)中常?！按畋丬?chē)”。

表現(xiàn)力強(qiáng)，好動(dòng)不好靜，知識(shí)面較寬，對(duì)地理學(xué)習(xí)有較濃厚興趣。

（二）說(shuō)學(xué)法：

1、

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：通過(guò)讀圖分析，小組討論，自主探究，進(jìn)而推測(cè)結(jié)果，并與實(shí)際比較，體會(huì)自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過(guò)新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合。（詳見(jiàn)“教法設(shè)計(jì)”第二點(diǎn)）

2、學(xué)會(huì)分析不同形式的資料。

3、小組合作展示，學(xué)會(huì)將地理課堂所學(xué)知識(shí)、形成態(tài)度運(yùn)用于生活，從而將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動(dòng)。

4、通過(guò)小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。

三、說(shuō)教法：

（一）確定教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)推測(cè)知道我國(guó)成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。（知識(shí)目標(biāo)）

2、體會(huì)自然要素相互聯(lián)系的特征，實(shí)踐地理學(xué)習(xí)的基本方法。（能力目標(biāo)）

3、能說(shuō)出目前我國(guó)土地利用過(guò)程中的幾個(gè)突出問(wèn)題，并有尋求解決問(wèn)題的積極態(tài)度與建議。（知識(shí)目標(biāo)）

4、體會(huì)我國(guó)土地國(guó)策的現(xiàn)實(shí)意義，產(chǎn)生從“我”做起，從身邊做起保護(hù)土地資源的責(zé)任心，并有積極付諸行動(dòng)的愿望。（情意目標(biāo)）

5、體驗(yàn)課堂合作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)效果。（情意目標(biāo)）

（二）選擇教法的原則和依據(jù)：

1、

現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題解決問(wèn)題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，通過(guò)知覺(jué)領(lǐng)悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

2、

根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。

3、在課堂中為學(xué)生搭建主動(dòng)探究、合作交流，展示才能的舞臺(tái)。

4、遵循六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律。

（三）教法設(shè)計(jì)：歸納為以下四點(diǎn)

1、

突出前后知識(shí)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法，該教學(xué)內(nèi)容淺顯，主要是讓學(xué)生在我國(guó)《土地資源利用類(lèi)型圖》上認(rèn)圖識(shí)記，學(xué)生思維量小，且無(wú)法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此，教師在設(shè)計(jì)中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學(xué)生在書(shū)本、地圖冊(cè)上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿，通過(guò)小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識(shí)，推測(cè)（探究）我國(guó)成片耕地和主要森林、草場(chǎng)、沙漠的分布，并說(shuō)明理由。整個(gè)過(guò)程運(yùn)用“相鄰發(fā)展區(qū)”的原則，既是對(duì)前知識(shí)的復(fù)習(xí)與綜合，讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)方法，又完成新課教學(xué)目標(biāo)，且印象更深。教師則對(duì)學(xué)生整個(gè)探究過(guò)程加以適當(dāng)提示、點(diǎn)撥、深入。點(diǎn)撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，特別須指出以下問(wèn)題：耕地適合的地形；形成草地而未形成水田與旱地的原因；水田與旱地的大致分界；東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類(lèi)型；東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)因素。

2、

探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生差異，提高學(xué)習(xí)效果。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一部分中，教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言綜合性強(qiáng)，有較大難度，合作學(xué)習(xí)有利于討論，觀(guān)點(diǎn)碰撞，引發(fā)思考，得出結(jié)論。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是：在討論的基礎(chǔ)上共同繪制“中國(guó)土地利用類(lèi)型簡(jiǎn)圖”，且安排兩人上臺(tái)展示，而兩人的分配為教師點(diǎn)名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組，這種安排改變以前后進(jìn)學(xué)生沒(méi)有課堂表現(xiàn)的資格與可能（因?yàn)樾〗M推薦代表往往上臺(tái)的是優(yōu)生），也有利于小組討論時(shí)優(yōu)生毫無(wú)保留地提出觀(guān)點(diǎn)，幫助后進(jìn)學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生則利于提高自身責(zé)任感，明白個(gè)人應(yīng)對(duì)小組作出貢獻(xiàn)，知道與他人在一起工作時(shí)不能“搭便車(chē)”，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體在達(dá)成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，成為其他個(gè)體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)者。第二部分小組合作是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點(diǎn)。

3、

利用小道具活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)?？此婆c地理教學(xué)毫無(wú)關(guān)系的回形針在合理運(yùn)用后起到以下作用：夾書(shū)是因?yàn)楸菊n的探究是以對(duì)“中國(guó)土地利用類(lèi)型圖”未知為基礎(chǔ)，若在找大量圖表依據(jù)時(shí)（翻閱地圖冊(cè)），偶然所得，也將失去探究的價(jià)值；課前猜測(cè)回形針便于讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂角色，也為引出“推測(cè)”這一關(guān)鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問(wèn)題解決的方法；用回形針上臺(tái)作投票便于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，引發(fā)課堂爭(zhēng)論。

4、

以形象的漫畫(huà)設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。土地資源較宏觀(guān)，本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地，相對(duì)生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)上有間接性。為使課堂可接受性更強(qiáng)，并引發(fā)學(xué)生共鳴，本課設(shè)計(jì)以漫畫(huà)評(píng)論作為探究土地利用問(wèn)題的切入口，優(yōu)勢(shì)明顯：漫畫(huà)諷刺性強(qiáng)，富于思考，能將大尺度空間與時(shí)間的問(wèn)題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀(guān)，有趣味，信息量大。如“父與子”一則，簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà)，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個(gè)深刻的主題揭示，遠(yuǎn)比枯燥的文字表達(dá)得形象、深刻，對(duì)學(xué)生有震撼。對(duì)漫畫(huà)的分析理解過(guò)程將促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài)。

5、

充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容，手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡(jiǎn)潔，主體內(nèi)容突出，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用，相反設(shè)疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學(xué)生思考；土地利用問(wèn)題，以漫畫(huà)渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離；人均耕地減少問(wèn)題，以動(dòng)畫(huà)強(qiáng)化課堂情緒；全課以多種鏈接調(diào)用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運(yùn)用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化，付諸實(shí)際。

四、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊課：我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)

（二）引入新課：

1、土地資源地區(qū)差異

(1)提出研究問(wèn)題：推測(cè)我國(guó)土地利用類(lèi)型的大致分布

(2)給予提示：推測(cè)的依據(jù)應(yīng)考慮哪些因素？

(3)小組合作討論：繪制我國(guó)土地利用類(lèi)型分布簡(jiǎn)圖，完成地形區(qū)推測(cè)，并說(shuō)明理由（教師提供兩個(gè)地形區(qū)，學(xué)生自由選擇兩到三地形區(qū)以說(shuō)明

(4)小組展示，他組學(xué)生質(zhì)疑：引出地形、氣候、人為活動(dòng)為主的多因素制約土地利用分布。

(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素

(6)自我評(píng)價(jià)：了解現(xiàn)實(shí)地理問(wèn)題的復(fù)雜性。

2、土地資源問(wèn)題：

(1)提出問(wèn)題：出示文字、漫畫(huà)資料，哪個(gè)保護(hù)更重要：林地？耕地？草地？

(2)展開(kāi)討論，深入分析：學(xué)生談感受歸納、爭(zhēng)論、總結(jié)，得出我國(guó)土地利用國(guó)策

(3)學(xué)生自我總結(jié)：保護(hù)土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業(yè))

五、其他：

1、

以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師無(wú)法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問(wèn)題，因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進(jìn)程，在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種.種困難，做到進(jìn)退自如。

2、以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障。

學(xué)生課堂作業(yè)：

1、我國(guó)土地利用類(lèi)型分布簡(jiǎn)圖（略）

2、請(qǐng)根據(jù)小組的推測(cè)完成下表，至少完成四個(gè)地形區(qū)：

地形區(qū)名稱(chēng)

我推測(cè)的主要

土地利用類(lèi)型

推測(cè)理由

東北平原

橫斷山區(qū)

八年級(jí)地理說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

1.教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容，共分為三課時(shí)。第一課時(shí)的內(nèi)容是在本節(jié)中，占據(jù)非常重要的承前啟后的地位。所謂承前，是要在我國(guó)地勢(shì)、地形、氣候等知識(shí)基礎(chǔ)上才能更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。所謂啟后，我國(guó)的河流與湖泊的概況，為學(xué)習(xí)黃河長(zhǎng)江的水文特征做重要的鋪墊，乃至也會(huì)為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)

掌握外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的位置、界線(xiàn);外流河與內(nèi)流河的水文特征;主要湖泊的名稱(chēng)和分布。世界上最長(zhǎng)開(kāi)鑿最早的人工河——京杭運(yùn)河及航運(yùn)意義。

(二)能力目標(biāo)

在掌握知識(shí)的過(guò)程中，能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。

(三)德育目標(biāo)

借助知識(shí)學(xué)習(xí)，知道我國(guó)河湖眾多，京杭運(yùn)河是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河等知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。更加熱愛(ài)我國(guó)的美麗山河。這是我的德育目標(biāo)。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和地理學(xué)科的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力的角度出發(fā)，來(lái)確定本課中的重點(diǎn)是：我國(guó)主要河流湖泊的名稱(chēng)、分布狀況，外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)，外流河和內(nèi)流河的水文特征。

但由于學(xué)生年齡小、經(jīng)歷少，綜合思維能力較為薄弱，學(xué)生們比較難懂之處肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長(zhǎng)度等水文特征會(huì)是這樣呢河流與湖泊與地形、氣候等自然要素間有著怎么的影響關(guān)系呢因此把我國(guó)內(nèi)流河和外流河的水文特征及與地形、氣候的關(guān)系定為難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

主要采用講練結(jié)合的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法和利用多媒體演示的直觀(guān)教學(xué)法。

采用這種教法的依據(jù)有三：

一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)，真正的理解，是學(xué)習(xí)者在逐漸解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建，這就需要教師的積極引導(dǎo)。

二是根據(jù)“課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。

三是把抽象的地理事物，通過(guò)直觀(guān)的圖形圖表，表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。分發(fā)揮多媒體課件的作用，強(qiáng)化教學(xué)的直觀(guān)性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念中終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下兩個(gè)方面滲透學(xué)法：

首先，合作學(xué)習(xí)。在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次，自學(xué)學(xué)習(xí)。有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(2-3分鐘)

2.講授新課(30分鐘)

3.學(xué)生小結(jié)(1-2分鐘)

4.評(píng)價(jià)測(cè)試(1-2分鐘)猜一猜

三、說(shuō)學(xué)法

1.導(dǎo)入新課

2.講授新課

(1)如何認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要河流呢

黑龍江海河黃河淮河長(zhǎng)江珠江怒江雅魯藏布江額爾齊斯河太平洋塔里木河北冰洋內(nèi)流區(qū)外流區(qū)印度洋內(nèi)流河是最終沒(méi)有流入海洋的河流，所在區(qū)域稱(chēng)為內(nèi)流區(qū)。流入海洋的河流為外流河，所在區(qū)域?yàn)橥饬鲄^(qū)。外流區(qū)約占陸地總面積的2/3，水量超過(guò)95%。我國(guó)的主要湖泊我國(guó)外流河與內(nèi)流河還有哪些差異呢為什么呢大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山岡底斯山2/31/3超過(guò)95%少于5%2.講授新課

(2)怎么來(lái)認(rèn)識(shí)外河流的共同的水文特征呢

四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1.講授新課外流河水文特征共同點(diǎn)及成因

2.講授新課

(3)怎么來(lái)發(fā)現(xiàn)外流河的水文特征的差異性呢

我設(shè)計(jì)通過(guò)兩組對(duì)比分析來(lái)完成。第一組我國(guó)東部主要河流流量年變化曲線(xiàn)1.看圖2.29，這四條河流，是我國(guó)東部地區(qū)非常典型的外流河，他們的地理位置上有什么差異啊(兩條秦嶺淮河以北，兩條以南)

2.從水量流量來(lái)看，誰(shuí)呢(長(zhǎng)江)汛期最長(zhǎng)的呢(珠江)

3.從圖中可以看出，各條河流的汛期不相同，有什么規(guī)律呢

比較分析(2)珠江從長(zhǎng)度、和流域上都小于黃河，但珠江的年徑流量為什么還比黃河多呢(1)松花江的長(zhǎng)度和流域也都小于黃河，為什么年徑流量也大于黃河呢這又是什么原因呢第二組合作探究比較外流河水文特征差異小無(wú)長(zhǎng)豐富短大短較小長(zhǎng)小較長(zhǎng)較大內(nèi)流河的水文特征內(nèi)流河的水文特征分布地區(qū)主要特征河流西北地區(qū)水源補(bǔ)給:

季節(jié)性河流:

流程:我國(guó)的內(nèi)流河：

塔里木河7-9月為汛期;10月以后水量大減高山冰雪融水夏季為豐水期,其他

季節(jié)水量少,甚至斷流不長(zhǎng)(蒸發(fā).下滲.灌溉用水多)海河錢(qián)塘江三、京杭大運(yùn)河京杭運(yùn)河自北向南貫穿海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江五大水系。、最長(zhǎng)的外流河流：

的內(nèi)流河：

汛期最長(zhǎng)的河流：

冰期最長(zhǎng)的河流：

的湖泊(咸水湖)：

的淡水湖：

世界含沙量的河流：

世界上最長(zhǎng)，開(kāi)鑿最早的人工河：

注入北冰洋的河流：

注入印度洋的兩條河流：

長(zhǎng)江塔里木河黑龍江珠江黃河青海湖鄱陽(yáng)湖京杭運(yùn)河額爾齊斯河怒江和雅魯贊布江想一想我國(guó)河流之最長(zhǎng)江塔里木河珠江黑龍_海湖鄱陽(yáng)湖黃河京杭運(yùn)河額爾齊斯河怒江雅魯藏布江一、單項(xiàng)選擇

1、我國(guó)河流大多分布()

A、東南部外流區(qū)內(nèi)B、東北部外流區(qū)內(nèi)

C、西北部?jī)?nèi)流區(qū)D、西南部外流區(qū)內(nèi)

2.我國(guó)流入北冰洋的河流是()

A、黑龍江B、額爾齊斯河

C、瀾滄江D、雅魯藏布江

3.汛期最長(zhǎng)的河流是()

A、珠江B、長(zhǎng)江C、黃河D、淮江

4、下列河流與其水文特征的組合，正確的一組是()

A、珠江——我國(guó)水量的河流。

B、黃河——世界含沙量的河流。

C、長(zhǎng)江——我國(guó)汛期最長(zhǎng)的河流。

D、淮河——我國(guó)結(jié)冰期最長(zhǎng)的河流。評(píng)價(jià)檢測(cè)：

ABAB5、塔里木河的豐水期出現(xiàn)在夏季是因?yàn)?)

A、夏季地下水補(bǔ)給豐富B、流域內(nèi)夏季降水豐富

C、夏季氣溫高，冰雪融水量多D、夏季湖泊水補(bǔ)給豐富

6、下圖是長(zhǎng)江、珠江、黃河、松花江四條河流的年徑流量變化圖。代表長(zhǎng)江的是()

ABCD

7、我國(guó)的湖泊是____________。

世界上最長(zhǎng)、開(kāi)鑿最早的人工河是__________。

我國(guó)的內(nèi)流河是______________。

五、說(shuō)教學(xué)反思

評(píng)價(jià)檢測(cè)：cc青海湖京杭運(yùn)河塔里木河五、課后反思本節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在課堂上動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)筆、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，使課堂真正成為和諧的生命課堂。但在教學(xué)過(guò)程中，仍有部分學(xué)生不能從相關(guān)圖表材料中提取有用的信息去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在今后的教學(xué)中需加強(qiáng)訓(xùn)練。謝謝!

八年級(jí)地理說(shuō)課稿5

第二單元主要從我國(guó)的地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國(guó)的自然環(huán)境。在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(zhǎng)江。黃河對(duì)中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)，也給兩岸人民帶來(lái)深重的災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)氣候的延伸，又是下面學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

一是知識(shí)技能目標(biāo)：了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問(wèn)題及治理黃河的措施，通過(guò)讀圖、填圖，使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高。

二是過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的概況，解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的措施，從而提高學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。

三是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)黃河的貢獻(xiàn)與危害的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析和看待問(wèn)題，樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)及可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是黃河各河段水文特征及治理措施。

本節(jié)課的難點(diǎn)是黃河各河段的環(huán)境問(wèn)題及黃河的治理措施。我確定的依據(jù)一是教材內(nèi)容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復(fù)雜的問(wèn)題。二是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結(jié)出黃河的治理措施。

重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是河各河段水文特征及治理措施。

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀(guān)的圖形圖表表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。

在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀(guān)性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“黃河的水文特征和治理措施”這一主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建三大問(wèn)題情景、四大圖表系統(tǒng)、一次合作討論來(lái)完成。

激趣設(shè)懸，采用多種直觀(guān)手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過(guò)程中，首先設(shè)置懸念即黃河容易泛濫，給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成損失，那為什么黃河又是中華民族的母親河呢然后播放黃河概況的影片，導(dǎo)入新課，這種直觀(guān)的導(dǎo)入法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是設(shè)置懸念