技術(shù)實(shí)踐室及其裝備設(shè)計(jì)與使用

學(xué)校技術(shù)實(shí)踐室設(shè)計(jì)裝備與應(yīng)用一、通用技術(shù)實(shí)踐室設(shè)計(jì)規(guī)劃普通高中的通用技術(shù)課程，既是深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的技術(shù)素養(yǎng)的教育，也是貫徹落實(shí)“科教興國”的戰(zhàn)略決策的具體活動。要將通用技術(shù)課程落到實(shí)處，相應(yīng)的實(shí)踐室必須具有一定的功能，并且能夠長期維持功能的正常發(fā)揮。這是需要我們每一位從事通用技術(shù)課程的教師去研究，并不斷在實(shí)踐中探討和完善的問題。（一）通用技術(shù)實(shí)踐室的功能定位這里的通用技術(shù)是指除信息技術(shù)外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性，在日常生活中應(yīng)用廣泛的，對廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力的課程。它不僅注重學(xué)生對符合時(shí)代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，注重學(xué)生對技術(shù)人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綜觀通用技術(shù)課程，解讀其目標(biāo)，它立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)生的一項(xiàng)項(xiàng)課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新制作的活動中，達(dá)到通用技術(shù)的課程目標(biāo)。據(jù)此，為其服務(wù)的實(shí)踐室既不同于常規(guī)理化實(shí)驗(yàn)室，主要為驗(yàn)證理論內(nèi)容而準(zhǔn)備；也不同于常規(guī)教室的教學(xué)，以黑板和課件授課為主，以演示實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，最多吸納少量學(xué)生參加演示實(shí)驗(yàn)；同時(shí)也不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，專供學(xué)生的某項(xiàng)技術(shù)實(shí)習(xí)課程，專門訓(xùn)練某項(xiàng)技術(shù)技能。從“試驗(yàn)”和“實(shí)驗(yàn)”二字的區(qū)別看出，實(shí)踐室更多強(qiáng)調(diào)探究，而實(shí)驗(yàn)室較多地強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證，通用技術(shù)實(shí)踐室應(yīng)該更多地體現(xiàn)學(xué)生對技術(shù)的探究和參與，體驗(yàn)和經(jīng)歷，真正讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)提高技術(shù)素養(yǎng)。能滿足課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的通用技術(shù)實(shí)踐室應(yīng)該具有以下功能：1.提供通用技術(shù)課堂常規(guī)教學(xué)條件就目前我國的國情而言，通用技術(shù)實(shí)踐室應(yīng)該能提供56位學(xué)生，28組學(xué)生的分組試驗(yàn)器材和學(xué)習(xí)條件，這雖然和先進(jìn)國家的僅有約20位學(xué)生的試驗(yàn)課，同時(shí)還有多位輔導(dǎo)教師的條件相比有差距，但已經(jīng)能基本滿足通用技術(shù)課程的需要，讓學(xué)生們在技術(shù)素養(yǎng)上有收獲了。通用技術(shù)課程技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)是根本，針對目前安排課時(shí)少，教學(xué)容量大的特點(diǎn)，為了保證通用技術(shù)課程目標(biāo)落到實(shí)處，通常融實(shí)踐在學(xué)習(xí)之中，在實(shí)踐中又不斷用設(shè)計(jì)與技術(shù)的思想引領(lǐng)。這樣的課堂，既需要其他課程需要的多媒體設(shè)備、講臺、黑板和課桌椅，還需要這些設(shè)備和其他課程不同的布置方式，以適合課程特色的個(gè)人的獨(dú)立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等。它需要有大的交流展示臺，臺上需要配備交直流電源供交流展示使用，需要提供基本工具供操作演示；需要有大的配有基本工具的學(xué)生試驗(yàn)臺，當(dāng)然也就需要有比較大面積的教室和具有特色的試驗(yàn)臺組合方式。當(dāng)然，這些知識其中的一些布局和運(yùn)作方式，無論何種方式，只要有利于課堂的效果提高即可。提供學(xué)生常規(guī)設(shè)計(jì)和制作的條件通用技術(shù)課程的試驗(yàn)既不象傳統(tǒng)理化實(shí)驗(yàn)按教師的規(guī)定完成實(shí)驗(yàn)，也不象單純的某項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，短短的時(shí)間要體現(xiàn)設(shè)計(jì)和制作的結(jié)果。它強(qiáng)調(diào)心智技能與動作技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。因此，實(shí)踐室必須提供方便學(xué)生制作的不易損壞的工作臺一一木制臺面加墊板；提供常用工具和工具的管理要求一一便于使用和管理的工具盒；提供完成設(shè)計(jì)制作需要的一些電動工具和安全使用措施一一后排的電動工具區(qū)；提供個(gè)性化電腦輔助設(shè)計(jì)的條件一一有電腦配備的設(shè)計(jì)區(qū)；提供學(xué)生制作半成品和材料的存放地方一一物品存儲柜；提供展示和交流的平臺和區(qū)域一一展示臺、展示櫥和設(shè)計(jì)交流墻。例如在介紹《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》科目的流程與設(shè)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要有聽課、討論、書面練習(xí)的條件，還需要2人或多人合作使用鋼鋸、鑿、銼等工具完成一根魯班鎖制作的加工流程體驗(yàn)，進(jìn)而根據(jù)體驗(yàn)優(yōu)化流程設(shè)計(jì)，完成一套三根魯班鎖的制作。學(xué)生的收獲不僅有對流程與設(shè)計(jì)的真實(shí)理解和感受，還體驗(yàn)和經(jīng)歷了木料加工技術(shù)，體驗(yàn)和嘗試了幾種木工工具的使用，體驗(yàn)了加工工藝對作品的影響。提供教師的科研和創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作條件通用技術(shù)課程要發(fā)展，必須有一批有創(chuàng)新能力，有制作技術(shù)，肯鉆研的教師，需要給教師們提供制作的環(huán)境和條件，不僅學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)需要在技術(shù)活動中獲得和提升，教師的技術(shù)素養(yǎng)的提升更有賴于設(shè)計(jì)和技術(shù)實(shí)踐活動。實(shí)踐室應(yīng)該能滿足教師的設(shè)計(jì)和制作需要一一有功能比較強(qiáng)大的供設(shè)計(jì)和搜索資料的電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，配備比較全的機(jī)械和電子加工設(shè)備，配備有一定使用技術(shù)的管理人員管理和指導(dǎo)。如學(xué)校的簡易機(jī)器人制作實(shí)踐室，教師要能勝任教學(xué)，必須有數(shù)倍于教學(xué)的時(shí)間和精力的投入，在實(shí)踐室完成各種功能的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電子傳感器使用設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)，完成能有效體現(xiàn)功能、完成指定任務(wù)的機(jī)器人的設(shè)計(jì)制作，并研究其相關(guān)因素。這里特別凸顯出，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶甚至更多的水的道理。提供學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和制作條件通用技術(shù)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生主動建構(gòu)知識、不斷拓展能力的過程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動活潑的活動過程。因此，其實(shí)踐室不僅應(yīng)該滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和制作的需要，還應(yīng)該滿足課余研究性學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的需要，滿足學(xué)生個(gè)性設(shè)計(jì)和制作的需要；實(shí)踐室在滿足學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過一項(xiàng)項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，通過一個(gè)個(gè)技術(shù)問題的探究，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，享受創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性想象能力、批判性思維能力，以及在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的能力，形成積極、果敢、合作、進(jìn)取等品質(zhì)，讓實(shí)踐室發(fā)揮最大的作用，產(chǎn)生最大的意義，當(dāng)然這個(gè)過程還需要管理和指導(dǎo)的到位。例如有學(xué)生在通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)物理課程的數(shù)字電路的學(xué)習(xí)缺乏有效的實(shí)踐平臺支撐，他就可以使用實(shí)踐室條件，收集相關(guān)資料，用通用技術(shù)課程介紹的設(shè)計(jì)方法，應(yīng)用電子控制技術(shù)課程學(xué)到的知識，反復(fù)試驗(yàn)研究，制作出適合學(xué)生使用的《多功能數(shù)字電路試驗(yàn)/設(shè)計(jì)板》，解決了數(shù)字電路的學(xué)習(xí)問題。提供選修課的開設(shè)條件目前通用技術(shù)課程的必修科目為《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》、《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》，還有《電子控制技術(shù)》、《簡易機(jī)器人制作技術(shù)》等7門選修課程，要滿足課程，至少要有一個(gè)常規(guī)的具有設(shè)計(jì)和制作條件的實(shí)踐室，和若干選修課實(shí)踐室，即選修課程的實(shí)踐室可以設(shè)計(jì)配備電子控制技術(shù)實(shí)踐室，簡易機(jī)器人制作實(shí)踐室等。在簡易機(jī)器人實(shí)踐室，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)電程序一體化的現(xiàn)代智能機(jī)器人技術(shù)，領(lǐng)略現(xiàn)代技術(shù)及應(yīng)用的神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)的氣息，為在技術(shù)世界揮灑儲備力量。如果能實(shí)現(xiàn)上述5項(xiàng)功能，通用技術(shù)實(shí)踐室將能在高中教育中發(fā)揮出巨大的、無可替代的作用。不僅能完全實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，還將為教師和學(xué)生的科技活動，科學(xué)研究提供條件。二、通用技術(shù)踐室空間布局對于通用技術(shù)的使用，大致可以劃分為6個(gè)區(qū)域，各區(qū)域的使用如下安排：學(xué)生學(xué)習(xí)制作區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)制作區(qū)是實(shí)踐室的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和制作的主要區(qū)域，按示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備56人教學(xué)條件和28套學(xué)生使用器材。在該區(qū)域中，學(xué)生從事聽課、學(xué)習(xí)、書面練習(xí)，個(gè)體學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)等，尤其是動手設(shè)計(jì)與體驗(yàn)，根據(jù)設(shè)計(jì)制作需要，有基本滿足聽課和實(shí)踐的配備。這里不僅試驗(yàn)臺被提供，學(xué)生經(jīng)常使用到的工具如老虎鉗、斜口鉗、尖嘴鉗、活動扳手、固定扳手、鋼尺、鑷子、大小十字起、大小一字起、美工刀、剪刀、木銼、鋼銼、什錦銼、鋼鋸、小錘子等得到供給，在學(xué)生使用工具完成設(shè)計(jì)作品的過程中，技術(shù)素養(yǎng)得到強(qiáng)化。多媒體設(shè)備區(qū)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體手段的形象、直觀、快捷、有效已在課堂得到認(rèn)可，也包括通用技術(shù)課堂?，F(xiàn)代技術(shù)的視頻展示、圖片欣賞、設(shè)計(jì)的仿真呈現(xiàn)，學(xué)生的操作和作品展現(xiàn)無一離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐。通常使用的多媒體設(shè)備在教師的講臺上，和講臺、演示臺融為一體，它的優(yōu)點(diǎn)是設(shè)備集中，便于教師在講臺前操作。它的缺點(diǎn)也是明顯的，經(jīng)常會出現(xiàn)電腦顯示器、實(shí)物展臺及教師的身體遮擋學(xué)生視線的現(xiàn)象，尤其是通用技術(shù)實(shí)踐室，教師和學(xué)生使用工具和操作受限制，多媒體設(shè)備也沒有安全感。隨著技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了無線鼠標(biāo)、遙控器等電腦和屏幕控制設(shè)備，提供了移開這些視覺障礙的條件，將多媒體設(shè)備專門放在操作臺上，離開講臺，放在教室前方角落，形成多媒體設(shè)備區(qū)。使用電腦時(shí)，可以用遙控鼠標(biāo)控制；使用實(shí)物投影時(shí)，可以坐在操作臺前操作，增加了操作的穩(wěn)定性和效果的及時(shí)反饋，也方便教師在電腦上備課。在特殊情況下，還可以作為超員的設(shè)備補(bǔ)缺。師生交流示范區(qū)通用技術(shù)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是師生操作及作品的展示，展示的區(qū)域在通常的講臺上，是教室的視覺中心。展示臺上配有交直流電源，配有較大的臺虎鉗，兩側(cè)懸掛有常用工具及標(biāo)簽簡介，工具的配備比學(xué)生工具箱中工具的配備型號和種類更充足一些，學(xué)生走進(jìn)教室后往往能看到，他們立在講臺旁，專注地觀察工具，大膽的學(xué)生還會摸一摸，試一試，這也正是技術(shù)素養(yǎng)教育要達(dá)到的一種效果。懸掛的工具同時(shí)還保證操作演示和展示的需求，使各種操作和制作都可以在展臺上盡現(xiàn)風(fēng)采。展臺上可以同時(shí)容納多人展示交流，也可以容納十多人的同時(shí)圍觀學(xué)習(xí)。一些小型的不易觀察的制作還可以在多媒體設(shè)備區(qū)的展臺上展示，也可以用電腦上連接的攝像頭觀察，同時(shí)還可以記錄保留視頻資料。師生交流示范區(qū)和多媒體設(shè)備區(qū)的互相呼應(yīng)，讓教室具有了最大的展示和交流功能，通用技術(shù)課程需要這樣的功能。公共工具區(qū)公共工具區(qū)設(shè)置在教室的后方，墻上是工具展示區(qū)，可以提供應(yīng)有盡有的工具展示和介紹（名稱和簡介），讓學(xué)生對工具有更多的認(rèn)識，不再是孤陋寡聞。展示區(qū)工具的有序懸掛，不僅是點(diǎn)綴和學(xué)習(xí)，還可以提供公共使用，同時(shí)也方便管理。工具是社會生產(chǎn)力發(fā)展的具體體現(xiàn)，認(rèn)識工具、會使用工具也是技術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)。工具區(qū)的臺面放置一些較大型的工具，可以演示，可以在教師指導(dǎo)下使用。電動工具區(qū)提供有多功能機(jī)床、電動砂帶機(jī)、電鉆和砂輪，為設(shè)計(jì)的完美呈現(xiàn)提供了極大的方便，但要特別強(qiáng)調(diào)安全，可以在地面設(shè)計(jì)安全線標(biāo)志，規(guī)定沒有教師和指定的工作人員在場不能使用，甚至不能進(jìn)入該區(qū)域。公共工具區(qū)給學(xué)生的是認(rèn)識，有了直觀的認(rèn)識，配合臺面工具的使用和生活中的使用將會有效地提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生設(shè)計(jì)區(qū)通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的體驗(yàn)和設(shè)計(jì)能力的初步形成，電腦是設(shè)計(jì)過程中搜索資料和設(shè)計(jì)方案呈現(xiàn)的重要工具之一。在學(xué)生設(shè)計(jì)區(qū)提供電腦和設(shè)計(jì)臺，提供設(shè)計(jì)方案交流的墻面。這樣的設(shè)計(jì)區(qū)本身就有一種告知教育，體現(xiàn)設(shè)計(jì)在技術(shù)素養(yǎng)中的重要位置，在通用技術(shù)課程中的重要地位。設(shè)計(jì)的介紹，學(xué)生設(shè)計(jì)作品的展示，不僅能營造良好的教學(xué)氛圍，而且也是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生設(shè)計(jì)區(qū)的設(shè)置為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供了更大的方便。學(xué)生作品展示區(qū)在通用技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐、設(shè)計(jì)制作實(shí)踐，有了實(shí)踐室的條件，大量的作品應(yīng)運(yùn)而生。其作品是很好的教育載體，將其在展櫥中展出，既給了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定，又對其他學(xué)生是一種榜樣和激勵(lì)。展櫥是展示區(qū)主要設(shè)備。除此以外，展示還可以在桌面、臺面、學(xué)校櫥窗中進(jìn)行，用學(xué)生自己的作品對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)素養(yǎng)的教育力量是巨大的，這種教育還可以擴(kuò)展到更廣的范圍。三、通用技術(shù)實(shí)踐室的管理有好的實(shí)踐室固然重要，但若沒有相應(yīng)的管理，不僅不能發(fā)揮其作用，促進(jìn)課程的發(fā)展，而且還可能對學(xué)生產(chǎn)生安全的威脅。實(shí)踐室管理主要因素有管理人和管理制度兩個(gè)重要方面，最重要的是管理人。通用技術(shù)實(shí)踐室的管理人通用技術(shù)實(shí)踐室是隨新課程誕生的新的實(shí)踐室，根據(jù)課程特點(diǎn)，與傳統(tǒng)理化實(shí)驗(yàn)室最大的區(qū)別是使用頻率高，實(shí)踐室準(zhǔn)備和管理量大。量大的原因之一是課程采取做中學(xué)、學(xué)中做的形式，這種形式最有利于學(xué)生獲得和發(fā)展，即每一節(jié)課都穿插有學(xué)生實(shí)踐活動，每一節(jié)課都使用實(shí)踐室，每一節(jié)課都有試驗(yàn)準(zhǔn)備；原因之二是科目繁多。通用技術(shù)目前的科目有必修的《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》、《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》，還有《電子控制技術(shù)》、《簡易機(jī)器人制作》等7門選修課程；原因之三是通用技術(shù)是新課程，試驗(yàn)器材還不確定，也不成熟，都要在使用中摸索、開發(fā)。而且通用技術(shù)試驗(yàn)及器材的技術(shù)含量高，保養(yǎng)維護(hù)耗時(shí)高。目前實(shí)踐室管理人主要采取2種形式：一是專用實(shí)驗(yàn)員。和理化實(shí)驗(yàn)一樣，任課教師提前一周提供試驗(yàn)器材清單，實(shí)驗(yàn)員按要求準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)使用；實(shí)驗(yàn)員同時(shí)負(fù)責(zé)管理、維修和實(shí)踐室環(huán)境維護(hù)（如打掃衛(wèi)生等）。這里還存在實(shí)驗(yàn)員和任課教師的溝通和默契配合問題，就目前而言，能夠勝任通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)員的人員很難尋覓。實(shí)踐室管理人的第二種形式是任課教師分工合作，各負(fù)其責(zé)。有專事器材管理的任課教師，對管理到位的，給予一定的課時(shí)工作量；全體任課教師分工合作，完成課堂學(xué)生試驗(yàn)準(zhǔn)備，折算成任課課時(shí)20%-30%的工作量，大約4-5課時(shí)附加1課時(shí)，這樣的分工合作將準(zhǔn)備工作技術(shù)含量有效降低，準(zhǔn)備過程同時(shí)也成為教師的再備課過程，有利于課堂教學(xué)研究，有效地避免了過分依賴實(shí)驗(yàn)員，不能深入研究，有效利用實(shí)踐室的弊端，還增加了教師間的交流。相比之下，對于通用技術(shù)實(shí)踐室的管理，后一種形式更有利于教學(xué)的促進(jìn)。值得注意的是，無論哪一種形式，都要以任課教師為責(zé)任人組織學(xué)生參加管理，養(yǎng)成學(xué)生課前清點(diǎn)，課后檢查、整理的好習(xí)慣，這本身也是一種技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在組織學(xué)生管理中，和評價(jià)結(jié)合，有對個(gè)體的評價(jià)，對小組的評價(jià)和對班級的評價(jià)，即通常所說的管理育人。只有教師的管理和學(xué)生的管理結(jié)合，管理才會更有效。實(shí)踐室管理制度俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。管理制度的建立為實(shí)踐室有效長久使用提供了有力的保障。實(shí)踐室管理制度有各實(shí)踐室使用制度，安全制度，器材領(lǐng)用借用制度，器材添置登記制度，報(bào)損和賠償制度，器材管理制度等。各項(xiàng)制度有專職責(zé)任人，責(zé)任人有教研組長、備課組長、相關(guān)任課教師等。制度要公示于學(xué)生和相關(guān)人員。在教研組活動中，明確責(zé)任，定期反饋并修改。有些時(shí)候看起來繁雜的管理，但如果你疏忽了，會出現(xiàn)更多的問題，增加工作負(fù)擔(dān)，教學(xué)可能還會受到影響，但若真正用心做了，形成習(xí)慣后，一順百順，實(shí)踐室同時(shí)也得到最有效的功能發(fā)揮，即通常所說的管理出效益。通用技術(shù)是新課程，新課程的產(chǎn)生和發(fā)展有它的價(jià)值和必要性，剛剛擔(dān)任新課程的教師因課程的高要求和大容量都會感覺很累，但投入進(jìn)去很有收獲，很充實(shí)，很有意義。要保證通用技術(shù)課程的有效開設(shè)，發(fā)揮好通用實(shí)踐室的功能，配合有效的管理，是通用技術(shù)課程必不可少的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。四、高中通用技術(shù)實(shí)踐室方案高中《通用技術(shù)》課程是以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)通過設(shè)計(jì)、制作和試驗(yàn)等活動獲得技術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)，立足于實(shí)踐的一門課程。本實(shí)踐室是完成《通用技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)、制作和試驗(yàn)等活動的主要場所，學(xué)生在功能完備的技術(shù)實(shí)踐室里，親歷技術(shù)設(shè)計(jì)過程，增強(qiáng)對技術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)造欲望，強(qiáng)化手腦并用，了解技術(shù)的思想和方法，增進(jìn)對技術(shù)文化的理解，發(fā)展實(shí)踐能力，改善學(xué)習(xí)方式，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。實(shí)踐室還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究技術(shù)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新的課外實(shí)踐活動場所。通用技術(shù)課程的教學(xué)儀器、工具和設(shè)備的設(shè)計(jì)開發(fā)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，擺脫以技術(shù)工種分類、以基本技能訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建通用性和專業(yè)性相結(jié)合、基本工具和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、教學(xué)裝備與教學(xué)方式相結(jié)合的裝備理念為指導(dǎo)。要有利于學(xué)生技術(shù)知識和能力的建構(gòu)，要有利于學(xué)生設(shè)計(jì)多方案的實(shí)現(xiàn)，要有利于技術(shù)試驗(yàn)的開放性。實(shí)踐室的建設(shè)，應(yīng)科學(xué)、合理，注重環(huán)境保護(hù)，保證安全衛(wèi)生，建設(shè)綠色實(shí)踐室，有利于師生身心健康；應(yīng)營造濃郁的技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，形成良好的育人環(huán)境。通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè)包含：實(shí)踐環(huán)境建設(shè)、教學(xué)演示儀器、分組教學(xué)教具學(xué)具、模型制作設(shè)備以

及金工、木工、電工電子工具等五大部分組成。通用技術(shù)實(shí)踐室可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況建設(shè)綜合實(shí)踐室，也可根據(jù)課程的需要分別建設(shè)《技術(shù)與設(shè)計(jì)室》、《電子控制技術(shù)室》和《簡易機(jī)器人制作室》等。、實(shí)踐室的環(huán)境建設(shè)序號設(shè)備名稱規(guī)格型號單位數(shù)量1環(huán)境要求96皿/間以上的使用面積，設(shè)水槽若干，室內(nèi)環(huán)境噪聲應(yīng)彳低于55分貝，機(jī)械運(yùn)作時(shí)可適當(dāng)超標(biāo)，配備小型的外傷急救箱，符合“實(shí)踐室建設(shè)環(huán)境要求”2教師演示臺3000*700*820mm臺13教師座椅氣動、高度可調(diào)張14學(xué)生工作臺2400*1200*800mm（帶電源插座）臺65學(xué)生凳升降可調(diào)張566水池柜900*700*800國產(chǎn)優(yōu)質(zhì)不銹鋼臺17作品陳列柜1000*500*2050（可設(shè)置頂燈，展示作品用）個(gè)38工具車推送工具、作品用輛19網(wǎng)絡(luò)信息口個(gè)710電位位1511強(qiáng)制排風(fēng)扇50W含開關(guān)及布線臺212墻面乳膠漆立邦漆m213消防設(shè)備干粉滅火器、沙箱（2KG）套14鋪地板m215頂部裝修包括燈光m216吊扇套17其它項(xiàng)目排水給給水系統(tǒng)等二、教學(xué)試驗(yàn)儀器傳感器試驗(yàn)箱傳感器試驗(yàn)箱包含了傳感器課程標(biāo)準(zhǔn)中熱敏電阻、光敏電阻、干簧管（磁敏傳感器）、聲控傳感器，霍爾電路（磁敏電路）等傳感器的試驗(yàn)電路，學(xué)生可通過對各種傳感器的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐來了解各種傳感器的特性，了解傳感器把物理信號變?yōu)殡娦盘柕脑砗瓦^程。可完成的試驗(yàn)項(xiàng)目：1：萬用表測多種傳感器，2：傳感器功能演示電路試驗(yàn)，3：溫控?zé)簦?：聲控?zé)魯?shù)字電路試驗(yàn)箱數(shù)字電路試驗(yàn)箱包含了各種數(shù)字電路的試驗(yàn)電路，學(xué)生可通過試驗(yàn)了解數(shù)字電路的原理，并可根據(jù)已掌握的知識進(jìn)行電路探究試驗(yàn)，提高自主開發(fā)能力?？赏瓿傻脑囼?yàn)項(xiàng)目：1：高低電平檢測器，2：三極管開關(guān)電路，3：三極管放大電路試驗(yàn)，4：簡易密碼鎖電路，5：與門和或門電路，6：三人表決器，7：單穩(wěn)延時(shí)電路， 8：定時(shí)電路， 9：單鍵雙穩(wěn)開關(guān)，10：旋轉(zhuǎn)彩燈， 11：密碼電路， 12：可變調(diào)電子門鈴電磁繼電器試驗(yàn)箱電磁繼電器試驗(yàn)箱可進(jìn)行電磁控制方面的試驗(yàn)，讓學(xué)生切身體會到電磁控制技術(shù)的要點(diǎn)，了解電磁控制技術(shù)的科學(xué)性和便利性，加深電磁控制方面的知識。可完成的試驗(yàn)項(xiàng)目：1：電磁繼電器功能演示，2：電磁繼電器控制電路，3：晶閘管控制電路，4：調(diào)光臺燈電子控制系統(tǒng)試驗(yàn)箱電子控制試驗(yàn)箱是電子控制方面的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生的技術(shù)知識得到全面的校驗(yàn)和提高。電子控制試驗(yàn)箱具有更高的實(shí)踐性及挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生的科學(xué)知識向更深、更廣發(fā)展?？赏瓿傻脑囼?yàn)項(xiàng)目：1：單片機(jī)控制的數(shù)碼顯示電路，2：水位報(bào)警器， 3：水位控制，4：變溫報(bào)警電路， 5：紅外線遙控裝置，6：多路無線遙控電路，7：無線遙控裝置， 8：數(shù)碼顯示電路， 9：變眼的貓叫電路，10：語音錄放集成電路， 11：聲控音樂彩燈電路。三、學(xué)生分組試驗(yàn)教具（一）《技術(shù)與設(shè)計(jì)II》分組試驗(yàn)教具本套試驗(yàn)系統(tǒng)是基于《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念，專為《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》模塊設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，所選內(nèi)容貼近實(shí)際生活。通過學(xué)生在課堂上親自動手搭建該套教具中的造型時(shí)，能夠清晰直觀地理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的基本概念，快速深刻地掌握其設(shè)計(jì)的基本思想和方法，最終提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、探究以及解決實(shí)際問題的能力。本套教具共包含21個(gè)試驗(yàn)活動項(xiàng)目和配套的試驗(yàn)活動手冊，其中結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)套裝包含8個(gè)試驗(yàn)活動，流程設(shè)計(jì)包含3個(gè)活動項(xiàng)目，系統(tǒng)設(shè)計(jì)包含4個(gè)活動項(xiàng)目，控制設(shè)計(jì)包含個(gè)6活動項(xiàng)目，共包含1100多個(gè)零件，分10個(gè)包裝箱包裝。配置要求：按2人一組配置，教師1套，共配置29套。結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)分組試驗(yàn)包簡易小屋學(xué)習(xí)目標(biāo)：從力學(xué)角度理解什么是結(jié)構(gòu)，了解結(jié)構(gòu)的一般類型，了解基本結(jié)構(gòu)類型的受力特點(diǎn)。試驗(yàn)?zāi)康模河^察簡易小屋的架構(gòu)；分析簡易小屋的架構(gòu)的作用，判斷簡易小屋的每個(gè)構(gòu)件分別是什么結(jié)構(gòu)類型；分析每個(gè)部件的受力特點(diǎn)。桌子學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。試驗(yàn)?zāi)康模悍治瞿膹堊雷拥慕Y(jié)構(gòu)最好。人字梯學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解結(jié)構(gòu)的重心對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響。試驗(yàn)?zāi)康模禾骄咳俗痔莸闹匦呐c穩(wěn)定性的關(guān)系。四桿框架學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解結(jié)構(gòu)的形狀對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響。試驗(yàn)?zāi)康模禾骄克臈U框架的形狀與穩(wěn)定性的關(guān)系。橋?qū)W習(xí)目標(biāo)：理解結(jié)構(gòu)的形狀對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的影響。試驗(yàn)?zāi)康模罕容^不同形狀的橋的強(qiáng)度大小。墻學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解不同的連接方式對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的影響。試驗(yàn)?zāi)康模禾骄看u與磚之間的連接方式對墻的強(qiáng)度的影響。相片架學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)；掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要考慮的主要因素；熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般步驟。試驗(yàn)?zāi)康模好鞔_設(shè)計(jì)相片架時(shí)必須考慮的因素；進(jìn)行相片架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并制作其模型。農(nóng)家屋架學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)；掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要考慮的主要因素；熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般步驟。試驗(yàn)?zāi)康模好鞔_設(shè)計(jì)農(nóng)家屋架時(shí)必須考慮的因素；進(jìn)行農(nóng)家屋架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并制作其模型。流程與設(shè)計(jì)分組試驗(yàn)包火中逃生學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解流程的含義以及流程對生活、生產(chǎn)的意義。試驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^角色扮演，親身體會什么是流程以及流程對生活的意義。蓋房子學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解流程的含義以及流程對生活、生產(chǎn)的意義。試驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^角色扮演，親身體會什么是流程以及流程對生活的意義。積木分檢流程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素；熟悉流程設(shè)計(jì)的一般步驟；能畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。試驗(yàn)?zāi)康模涸O(shè)計(jì)一個(gè)積木分檢的流程；分析該流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素。系統(tǒng)與設(shè)計(jì)分組試驗(yàn)包自行車學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解什么是系統(tǒng)。試驗(yàn)?zāi)康模悍治鲎孕熊嚨幕窘M成及工作原理。轉(zhuǎn)向小車學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解系統(tǒng)的涵義；理解系統(tǒng)的基本特性。試驗(yàn)?zāi)康模豪斫廪D(zhuǎn)向小車是一個(gè)系統(tǒng)，了解轉(zhuǎn)向小車的工作原理。旋轉(zhuǎn)木馬學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉系統(tǒng)分析的一般步驟；初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法；理解什么是系統(tǒng)優(yōu)化。試驗(yàn)?zāi)康模悍治鋈绾问剐D(zhuǎn)木馬工作得更好；比較改進(jìn)前后旋轉(zhuǎn)木馬的工作情況；定義什么是系統(tǒng)優(yōu)化。簡易步行機(jī)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步學(xué)會簡單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。試驗(yàn)?zāi)康模好鞔_設(shè)計(jì)步行機(jī)時(shí)應(yīng)考慮的主要問題；掌握設(shè)計(jì)步行機(jī)的一般步驟。4控制與設(shè)計(jì)分組試驗(yàn)包簡易控制裝置學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解控制的含義及控制在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。試驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^圓形齒輪、條形齒輪（齒條）組合起來產(chǎn)生的控制作用，理解控制的含義。風(fēng)扇學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解控制的含義；了解手動控制和自動控制。試驗(yàn)?zāi)康模航Y(jié)合風(fēng)扇，了解什么是手動控制，什么是自動控制。霓虹燈學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解什么是開環(huán)控制系統(tǒng)；結(jié)合實(shí)例，分析開環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成與工作過程，理解控制器和執(zhí)行器的作用；畫出簡單開環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖。活動目的：搭建一個(gè)旋轉(zhuǎn)彩燈；分析旋轉(zhuǎn)彩燈的工作過程；畫出反映其工作過程的方框圖。磁控?zé)魧W(xué)習(xí)目標(biāo):熟悉開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程;結(jié)合實(shí)例找出影響控制系統(tǒng)運(yùn)行的主要干擾因素；活動目的:找尋一個(gè)磁控?zé)裟Ｐ?，分析影響磁控?zé)艄ぷ鬟^程的主要因素；全自動配貨裝置學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程；結(jié)合實(shí)例，分析閉環(huán)控制系統(tǒng)中反饋環(huán)節(jié)的作用。試驗(yàn)?zāi)康模捍罱ㄒ粋€(gè)自動配貨裝置的模型；分析其工作過程，找出其中的反饋裝置，理解它所起的作用。定時(shí)升旗簡易控制裝置學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)開環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，制作一個(gè)控制裝置；熟悉控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般思路；經(jīng)歷開環(huán)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般過程。試驗(yàn)?zāi)康模涸O(shè)計(jì)和制作一個(gè)定時(shí)升旗簡易控制裝置的模型。試驗(yàn)配套活動手冊本手冊共分四部分：“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”、“流程與設(shè)計(jì)”、“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”以及“控制與設(shè)計(jì)”。每個(gè)主題所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)項(xiàng)目貼近現(xiàn)實(shí)生活，簡單明了，說服力強(qiáng)。一部分內(nèi)容的組織遵循“認(rèn)識f理解f設(shè)計(jì)”的思路，具體包括三到四個(gè)專題。每一專題內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括四個(gè)部分，即知識背景、試驗(yàn)項(xiàng)目、拓展訓(xùn)練和信息鏈接。手冊的內(nèi)容主要包括：知識背景、活動指導(dǎo)、拓展訓(xùn)練、參考資料。通過體驗(yàn)本手冊中的活動，學(xué)生將：理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的涵義；初步掌握結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的基本思想和方法；并能夠進(jìn)行簡單結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的設(shè)計(jì)。配置要求：按2人一組配置，教師1套，共配置29套。（二）《電子控制技術(shù)》分組試驗(yàn)教具本套教具是基于《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念，專為《電子控制技術(shù)》模塊設(shè)計(jì)。共15個(gè)試驗(yàn)活動項(xiàng)目，所選試驗(yàn)密切貼合學(xué)生的日常生活，易于讓學(xué)生迅速理解并動手解決周圍環(huán)境中所常見的電子技術(shù)問題。它的主要特點(diǎn)是將電子元器件封裝在模塊化的部件中，學(xué)生可以利用這些部件搭接實(shí)際的電路圖并實(shí)現(xiàn)其功能，解決了在課堂上無法使用PCB板、面包板來焊接電路的難題。它以其安全性、可靠性、靈活性、便利性及可重復(fù)使用性，為學(xué)校在電子教學(xué)方面提高質(zhì)量和效率以及降低教學(xué)成本方面提供了保證。配置要求：按2人一組配置，教師1套，共配置29套。電子控制系統(tǒng)信息的獲取與轉(zhuǎn)換傳感器的功能演示電路認(rèn)識常用的傳感器磁控?zé)袅私獯琶魝鞲衅鞯淖饔眉捌鋺?yīng)用三級管開關(guān)電路學(xué)習(xí)晶體三極管的開關(guān)特性及其在數(shù)字電路中的應(yīng)用三級管放大電路了解晶體三極管的放大作用電子控制系統(tǒng)的信號處理與門和或門電路與門、或門和非門等三種基本邏輯門和與非門、或非門這兩種組合邏輯門的電路符號及各自的邏輯關(guān)系、真值表、波形圖電子門鈴能夠?qū)?shù)字電路進(jìn)行簡單的組合設(shè)計(jì)制作，并進(jìn)行試驗(yàn)智力競賽搶答器了解觸發(fā)器的工作原理，能夠?qū)?shù)字電路進(jìn)行簡單的組合設(shè)計(jì)制作三人表決器學(xué)習(xí)與非門的電路符號及其邏輯關(guān)系、真值表、波形圖單穩(wěn)延時(shí)電路了解常見的數(shù)字集成電路的類型，簡單數(shù)字集成電路使用裝置的安裝電子控制系統(tǒng)的執(zhí)行部件電磁繼電器控制電路學(xué)習(xí)直流繼電器的構(gòu)造、規(guī)格和工作原理，直流電磁繼電器的使用晶閘管控制的電路學(xué)習(xí)晶閘管的簡單的工作原理電子控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及其應(yīng)用聲光控制樓道燈能夠分析開環(huán)電子控制系統(tǒng)，能夠設(shè)計(jì)和安裝簡單的開環(huán)電子控制系統(tǒng)水的恒溫控制能夠分析閉環(huán)電子控制系統(tǒng)，能夠設(shè)計(jì)和安裝簡單的閉環(huán)電子控制系統(tǒng)紅外遙控小車了解遙控電子控制系統(tǒng)的組成、能夠設(shè)計(jì)和安裝簡單的紅外線遙控系統(tǒng)霓虹燈學(xué)習(xí)數(shù)字電路簡單的組合設(shè)計(jì)、安裝教學(xué)掛圖4張?jiān)囼?yàn)活動手冊配置要求：按2人一組配置，教師1套，共配置29套。（三）《簡易機(jī)器人制作》分組試驗(yàn)教具本教具是基于《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念，專為《簡易機(jī)器人制作》模塊設(shè)計(jì)。共12個(gè)活動項(xiàng)目，共包含700多個(gè)零件，分4個(gè)包裝箱包裝。每個(gè)活動項(xiàng)目包括活動目標(biāo)、問題思考、活動步驟、活動總結(jié)、活動拓展等，學(xué)生在課堂上使用本教具，可以自己設(shè)計(jì)并搭建機(jī)器人造型、設(shè)計(jì)并制作控制電路、自己動手制作控制器、設(shè)計(jì)編寫并下載控制程序、從而清晰直觀地學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)器人的全部知識。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的一一“做機(jī)器人”。配置要求：按2人一組配置，教師1套，共配置29套。傳動機(jī)械分組試驗(yàn)包齒輪裝置教學(xué)目標(biāo)：理解齒輪傳動有改變速度和改變方向效果等知識點(diǎn)；分析圓柱齒輪傳動的傳動類型，掌握其傳動特點(diǎn)；會計(jì)算簡單的齒輪傳動比。試驗(yàn)?zāi)康模簱u動手柄后，五個(gè)齒輪都能相互嚙合轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動速度和方向各有不同。雨刮器教學(xué)目標(biāo)：掌握平面連桿裝置的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；了解平面連桿機(jī)構(gòu)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。試驗(yàn)?zāi)康模簱u動模型手柄，通過曲柄連桿傳動的作用，雨刮器能左右往復(fù)的連續(xù)搖擺。雙軸旋轉(zhuǎn)裝置教學(xué)目標(biāo)：理解變速運(yùn)動、多級傳動、轉(zhuǎn)動方向等知識點(diǎn)；掌握帶傳動和齒輪傳動的實(shí)際傳動方式和作用。試驗(yàn)?zāi)康模簱u動雙軸旋轉(zhuǎn)裝置手柄后，兩個(gè)轉(zhuǎn)軸的轉(zhuǎn)向和轉(zhuǎn)速各不相同，從而分析帶傳動和齒輪傳動的傳動方式和作用。獨(dú)輪車教學(xué)目標(biāo)：理解變速運(yùn)動在實(shí)際生活中的運(yùn)用；掌握鏈傳動的實(shí)際傳動方式和作用。試驗(yàn)?zāi)康模簱u動獨(dú)輪車的塌腳，車輪能高速旋轉(zhuǎn)，從而可分析鏈傳動的效果和特征。機(jī)械毛毛蟲教學(xué)目標(biāo)：了解齒輪傳動和連桿傳動的綜合運(yùn)用。試驗(yàn)?zāi)康模涸隈R達(dá)通電旋轉(zhuǎn)后，能通過平面連桿運(yùn)動，帶動模型實(shí)現(xiàn)前進(jìn)的動作。以動手試驗(yàn)的方式理解圓柱齒輪傳動和連桿傳動帶來的效果。單片機(jī)及其控制程序分組試驗(yàn)包交通燈教學(xué)目標(biāo)：了解AT89C2051單片機(jī)匯編語言；掌握匯編語言的一些常用指令。試驗(yàn)?zāi)康模耗苣M一般路面交通燈的運(yùn)行狀況，綠燈、黃燈、紅燈依次亮和滅。電風(fēng)扇學(xué)習(xí)目標(biāo):熟悉基本程序結(jié)構(gòu)，掌握條件選擇結(jié)構(gòu)；熟悉單片機(jī)程序開發(fā)流程；學(xué)會編寫比較復(fù)雜的匯編語言程序；單片機(jī)與控制電路分組試驗(yàn)包報(bào)警器教學(xué)目標(biāo)：知道常見傳感器的種類；掌握常見傳感器的作用。試驗(yàn)?zāi)康模褐谱饕粋€(gè)噪音報(bào)警器，當(dāng)有不同的聲音信號時(shí)可實(shí)現(xiàn)報(bào)警功能。自動門教學(xué)目標(biāo)：掌握傳感器、2051單片機(jī)的綜合運(yùn)用；了解單片機(jī)和控制電路的關(guān)系。試驗(yàn)?zāi)康模鹤约簞邮种谱饕粋€(gè)自動門裝置，當(dāng)光敏傳感器檢測到有光信號時(shí)，自動門會自動的完成開啟和關(guān)閉的功能。機(jī)器人分組試驗(yàn)包步行機(jī)器人設(shè)計(jì)目標(biāo)：設(shè)計(jì)并搭建一個(gè)能夠直立行走的步行機(jī)器人；它能夠站立并保持平衡；它能夠在馬達(dá)的驅(qū)動下，平穩(wěn)的前進(jìn)和后退。碰碰車機(jī)器人學(xué)習(xí)目標(biāo)：設(shè)計(jì)并找尋一個(gè)碰碰車機(jī)器人模型；設(shè)計(jì)并編寫一個(gè)程序，讓碰碰車機(jī)器人能往前行走，當(dāng)觸動傳感器碰到物體時(shí)，小車后退2秒后右轉(zhuǎn)彎并繼續(xù)前進(jìn)，觸動傳感器再次碰到物體時(shí)，小車后退2秒后再右轉(zhuǎn)彎并繼續(xù)前進(jìn)，一直循環(huán)下去；軌跡機(jī)器人學(xué)習(xí)目標(biāo)：設(shè)計(jì)并找尋一個(gè)尋跡機(jī)器人模型；設(shè)計(jì)一個(gè)程序，讓尋跡機(jī)器人往前行走，當(dāng)兩個(gè)光電傳感器中的任意一個(gè)檢測到黑色軌跡，小車停止；試驗(yàn)輔件控制器、傳感器、電機(jī)等共26件試驗(yàn)活動手冊本活動手冊對教具按不同主題進(jìn)行劃分，主要是為了方便教師在教學(xué)實(shí)踐中有針對性地加以應(yīng)用，但在知識劃分上并不具有明顯的界限，教師可依據(jù)自身實(shí)際的教學(xué)需求來合理安排和使用教具，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。手冊中對每一組試驗(yàn)都盡可能地提供了詳細(xì)的試驗(yàn)器材和使用方法，同時(shí)考慮到教具的開放性，建議教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)自身?xiàng)l件，在手冊基礎(chǔ)上更加自由地開展教學(xué)活動，或鼓勵(lì)學(xué)生開展課外制作。手冊中還穿插了信息鏈接和試驗(yàn)拓展等內(nèi)容，作為試驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充知識，教師可以根據(jù)課時(shí)情況自主安排。配置要求：按2人一組配置，教師1套，共配置29套。教學(xué)掛圖教學(xué)掛圖4張四、模型制作試驗(yàn)設(shè)備教學(xué)機(jī)床是針對青少年科技創(chuàng)新教育和通用技術(shù)課程教學(xué)中的科技和制作模型的需要而開發(fā)設(shè)計(jì)的微型機(jī)床，包括：車床、鋸床、鑼床、銑床、鉆床、磨床、分度鉆床、手持磨床等不同功能的小機(jī)床，使用12V的低壓直流電。本機(jī)床教學(xué)機(jī)床集益智教育和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)為一體。設(shè)備用于對木材、塑料和軟金屬及其它材料的切割、加工等。設(shè)備的為金屬型材和工程塑料及金屬零件制成的可組合的套件，所有機(jī)床以鋁合金和工程塑料為材料生產(chǎn)，體積小、安全穩(wěn)定、輕便易攜。本套設(shè)備滿足《技術(shù)與設(shè)計(jì)I》的教學(xué)需求。微型鋸床線鋸經(jīng)特殊設(shè)計(jì)，就算鋸齒碰到皮膚，也只會引起輕微的振動，絕對安全?？梢约庸と我庑螤畹奈锛还苁菆A形還是任意彎曲的曲線都能順暢地線鋸，切割各類木材(7mm)和鋁塑板、鋁簿片(1mm)等材料。重1.9KG，體積205mmX170mmX195mm。配置要求：15套。微型鑼床也稱木工車床，可以使用三爪夾盤或夾頭(廣6mm)夾持工件。鑼床的中心高25mm，中心距135mm，若使用中間塊和特長機(jī)座等配件?？蓴U(kuò)充功能，組裝成大型鑼床和仿形鑼床等特殊機(jī)床?？衫酶黝惸静募庸じ黝惥票⒒ㄆ?、羅馬柱等工件。重2.5KG，體積230mmX200mmX315mm。配置要求：12套。微型車床中心高25mm，中心距135mm,一般車削金屬時(shí)車床轉(zhuǎn)速降到2000轉(zhuǎn)/分鐘，車刀是高速鋼材質(zhì)，通過機(jī)件擴(kuò)充后加工直徑為50mm，可利用軟、有色、貴金屬進(jìn)行車削，加工各類酒杯、花瓶、羅馬柱等工件。重2.7KG，體積230mmX200mmX315mm。配置要求：6套。微型銑床銑床是以銑刀高速旋轉(zhuǎn)于工作表面進(jìn)行斷續(xù)切削的加工設(shè)備，適于加工平面、階臺面、溝槽、成形表面、以及切斷等。分為臥銑和立銑，圖中的這臺為臥式銑床?？筛鶕?jù)實(shí)際使用演變成水平銑床、立銑床、手持銑床。配置要求：6套。配合分度盤使用，可以鉆等分的孔。重2.9KG，體積230mmX200mmX315mm。配置要求：6套。微型鉆床立式鉆床傾斜滑塊，可以調(diào)整鉆孔的角度。如配合不同的部件還可以演變成不同的機(jī)床，如搖臂鉆、手鉆等；?車削最大工件長度250mm?鉆孔/銑削主軸行程30mm?螺紋加工范圍：0.5-1.25mm（5種螺紋齒距）?凈重/毛重40/45kg?包裝尺寸700x500x400mm配置要求：1套。微型磨床中心高25mm，砂紙粒度一般為100，可根據(jù)不同的工件及加工表明要求選擇砂紙。加工時(shí)可將物件固定使用在虎鉗或鉆臺，也可以手持進(jìn)行各種角度研磨。重2.1KG，體積230mmX200mmX315mm。配置要求：6套。手持磨床手持工具配備七種打磨工具，打磨范圍非常廣泛，打磨空間自由度大，若配上鉆頭則變成手鉆，配上砂輪則變成手磨，配上銑刀則變成手銑，變化多樣，操作靈活，使用簡單。重2.8KG，體積230mmX200mmX315mm。配置要求：6套。分度鉆床可以根據(jù)不同加工要求，配合分度盤的使用，在圓木上鉆出不同角度的孔位。重3.1KG，體積230mmX200mmX315mm。配置要求：6套。精密多功能車鉆銑機(jī)床緊急拍停開關(guān)、速度無級可調(diào)、四點(diǎn)式轉(zhuǎn)動刀架、全套變速齒輪、高精確度?；诟呔艿漠a(chǎn)品技術(shù)，使用眾多的附件可進(jìn)行多方面的工作。?加工精度0.02mm?最大鉆孔/銑削直徑10mm機(jī)械制圖模型材料:ABS材質(zhì)、中空注塑一次成型，下列模型的各單元可以自由拆裝組合，需定位的單元帶有定位鍵。1、 軸承三視圖105*55*85mm，內(nèi)容：相切、相交、疊加稽核原理，組成：凸臺、肋板、底板、支承板、空心圓柱五單元2、 二視圖100*30*70mm，內(nèi)容：帶圓孔的四棱臺3、 （裝配圖）千斤頂h-150mm，結(jié)構(gòu)組成：頂桿、螺母、尖端螺釘、支座共計(jì)四單元組成。4、 正投影：長方體100*70*40mm科技制作材料包含絲印三合板200mmX150mmX3m共300張、100mmX150mmX3mm共100張。木棒中6X200、（p9.5X100、（p19.5X100、（p31.75X100各100條。鋁棒中10X100.^20X100各10條。鋸條150條。砂紙100張。螺釘若干、鋸條固定圈10個(gè)等各類科技制作試驗(yàn)用材料和耗材?？萍寄Ｐ椭谱鹘坛膛c科技模型制作試驗(yàn)配套試驗(yàn)指導(dǎo)用書。包括五大試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容：（一）模型制作基礎(chǔ)，（二）初級模型制作，（三）中級模型制作，（四）高級模型制作，（五）模型絲印圖及作品欣賞。機(jī)床教學(xué)掛圖教學(xué)掛圖4張五、輔助工具與其它設(shè)備金工木工工具包羊角錘1把，鋼鋸架1把，螺絲刀4把，美工刀1把，老虎鉗1把，尖嘴鉗1把，白鐵剪1把，鋼直尺1把，鋼角尺1把，卷尺1把，刨子1把，鑿子1把，什錦銼1套，活絡(luò)扳手1把，劃歸1把，鋸條1盒，工具箱1個(gè)。電工電子工具包電烙鐵1把，萬用表1個(gè)，電筆1支，錫絲1卷，錫膏1盒，烙鐵架1個(gè)，吸錫器1把，熱熔槍1把，膠條10根，工具箱。手板鋸臺虎鉗手電鉆8mm，220V電源，包鉆頭1套游標(biāo)卡尺0-150mm微型臺秤稱量0-500g，感量0.1g微型砂輪機(jī)250MM五、通用技術(shù)實(shí)踐室技術(shù)工具的使用通用技術(shù)課程是一門重技術(shù)實(shí)踐的課程。而技術(shù)工具使用是技術(shù)實(shí)踐的重要內(nèi)容，它貫穿于技術(shù)過程的始終，是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要組成部分，體現(xiàn)了技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法。它的遷移性大，需要通過使用技術(shù)工具的過程，讓學(xué)生掌握其思想與方法。在技術(shù)工具使用的教學(xué)中，存在有兩種問題，一方面是理論脫離實(shí)踐，黑板上開機(jī)器，紙糊的通用技術(shù)。另一方面常常不注意技術(shù)工具使用與技術(shù)理論的區(qū)分，造成技術(shù)工具使用教學(xué)目標(biāo)不清，把技術(shù)工具使用的教學(xué)變成單一操作訓(xùn)練為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了動手實(shí)踐的技能性學(xué)習(xí)，而忽視技術(shù)與設(shè)計(jì)的思想方法教學(xué)。技術(shù)工具的使用是人們?yōu)閷で蠹夹g(shù)問題的解決或檢驗(yàn)，所創(chuàng)造的技術(shù)方案的可行性進(jìn)行的一種實(shí)踐活動。對已擬定的技術(shù)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、工藝、研制和實(shí)施等進(jìn)行考驗(yàn)與探究離不開技術(shù)工具的使用。技術(shù)工具使用是技術(shù)研究中以科學(xué)原理為指導(dǎo)、以