中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力指標(biāo)

2016年職業(yè)院校評估指標(biāo)和評估工具解讀做好職業(yè)院校評估工作意義重大貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，落實(shí)國務(wù)院《確定》《教化督導(dǎo)條例》有關(guān)要求，推動職業(yè)院校達(dá)到基本辦學(xué)條件，立德樹人、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，提高質(zhì)量。三中全會：深化推動管辦評分別；強(qiáng)化國家教化督導(dǎo)，托付社會組織開展教化評估監(jiān)測。國務(wù)院《確定》：強(qiáng)化督導(dǎo)評估。管辦評分別，是對政府職能進(jìn)行改革的重要舉措；是在市場經(jīng)濟(jì)下對“政府評價”制度架構(gòu)和政府規(guī)制架構(gòu)進(jìn)行改革。基本框架：一、中職辦學(xué)實(shí)力評估指標(biāo)（一）19項(xiàng)指標(biāo)（二）指標(biāo)設(shè)計思路（三）指標(biāo)說明二、中職辦學(xué)實(shí)力評估工具（一）三種工具（二）總體說明（三）三數(shù)據(jù)表填報（四）兩問卷填答三、“試測”體會與相關(guān)說明一、中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力評估指標(biāo)（一）19項(xiàng)指標(biāo)（二）指標(biāo)設(shè)計思路體現(xiàn)國家要求，留意問題導(dǎo)向，留意職教特征，留意網(wǎng)上操作性，共設(shè)19項(xiàng)指標(biāo)。主要內(nèi)容包括學(xué)校基本辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、課程與教學(xué)、校企合作、學(xué)生發(fā)展和辦學(xué)效益等六個方面。全面評價中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，發(fā)覺問題，促進(jìn)各地改善學(xué)校辦學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)自身建設(shè)，規(guī)范學(xué)校管理，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量。（三）指標(biāo)說明1.年生均財政撥款水平：指學(xué)校通過各種財政渠道獲得的經(jīng)費(fèi)收入，包括財政預(yù)算內(nèi)、預(yù)算外、專項(xiàng)、常常性補(bǔ)貼等，按全日制學(xué)歷教化在校生人數(shù)折算的平均水平。2.生均教學(xué)儀器設(shè)備值：指學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備總資產(chǎn)值與在校生總數(shù)之比。教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)值是指學(xué)校固定資產(chǎn)中用于教學(xué)、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研等儀器設(shè)備的資產(chǎn)值。3.生均教學(xué)及幫助、行政辦公用房面積：指學(xué)校教學(xué)及幫助用房和行政辦公用房總面積與全日制學(xué)歷教化在校生總數(shù)之比。4.信息化教學(xué)條件：指中職學(xué)校保障教學(xué)的信息技術(shù)條件狀況，包括每百名學(xué)生擁有教學(xué)用終端（計算機(jī)）數(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室數(shù)、接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬、上網(wǎng)課程總量狀況等。5.生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)：指學(xué)校校內(nèi)實(shí)踐（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）場所進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的工位數(shù),即，按全日制學(xué)歷教化在校生人數(shù)折算的實(shí)踐教學(xué)過程最基本的“做中學(xué)”單元數(shù)平均水平。6.生師比：指學(xué)校每位專任老師平均所教的學(xué)生數(shù)。7.“雙師型”老師比例：指學(xué)校“雙師型”（具備老師資格和行業(yè)實(shí)力資格）專任老師數(shù)占專任老師總數(shù)的百分比。8.課程開設(shè)結(jié)構(gòu)：指學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、專業(yè)理論、實(shí)踐教學(xué)等課程開設(shè)狀況。9.年生均校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)時間：指上學(xué)年在校學(xué)生參與校外實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)、實(shí)踐）基地（指校企簽訂合作協(xié)議的基地）實(shí)習(xí)時間，按全日制學(xué)歷教化在校生人數(shù)折算的平均水平。10.企業(yè)訂單學(xué)生所占比例：指學(xué)校接受企業(yè)訂單（指用人單位與學(xué)校簽訂合同約定相關(guān)就業(yè)和服務(wù)年限的訂單）的學(xué)生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的比例。11.年支付企業(yè)兼職老師課酬：指學(xué)校每年度用于支付企業(yè)兼職老師酬勞的總金額。12.年專任專業(yè)老師企業(yè)實(shí)踐時間：指學(xué)校每年度專任專業(yè)老師參與企業(yè)實(shí)踐的時間總和，以及每年度學(xué)校專任專業(yè)老師人均參與企業(yè)實(shí)踐時間。13.企業(yè)供應(yīng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備值：指企業(yè)為學(xué)校供應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備（設(shè)備在學(xué)校，產(chǎn)權(quán)屬企業(yè)，學(xué)校有運(yùn)用權(quán)）的總資產(chǎn)值。14.畢業(yè)生計算機(jī)等級考試通過率：指學(xué)校當(dāng)年已通過計算機(jī)等級考試的畢業(yè)生數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的百分比。15.畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲得率：指學(xué)校當(dāng)年已獲得所學(xué)專業(yè)國家資格認(rèn)定體系內(nèi)職業(yè)資格證書的畢業(yè)生數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的百分比。僅統(tǒng)計國家統(tǒng)考類或人社部統(tǒng)考類證書。16.三年鞏固率：指學(xué)校畢業(yè)班學(xué)生數(shù)占該年級入學(xué)時學(xué)生數(shù)的百分比。17.干脆就業(yè)率：指學(xué)校當(dāng)年已干脆就業(yè)（含創(chuàng)業(yè)）的畢業(yè)生人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的百分比。18.專業(yè)點(diǎn)學(xué)生分布：指各專業(yè)點(diǎn)在校生分布狀況。19.專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)匹配度：指學(xué)校學(xué)生數(shù)最多的幾個專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的對接程度?！皡^(qū)域”主要是指學(xué)校所在的縣（市、區(qū)）。二、中職學(xué)校辦學(xué)實(shí)力評估工具（一）三種工具（3表2問卷1平臺）（二）總體說明系統(tǒng)有數(shù)據(jù)校驗(yàn)機(jī)制。與《中等職業(yè)教化學(xué)校（機(jī)構(gòu)）統(tǒng)計報表》《全國教化經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計報表》中數(shù)據(jù)項(xiàng)相同的部分，須按歷年上報的統(tǒng)計報表中的數(shù)據(jù)填寫，其余采集項(xiàng)照實(shí)填寫。每一個采集項(xiàng)都要填寫，的確多數(shù)據(jù)的采集項(xiàng)則填“0”。“年”、“年度”是指自然年，即從當(dāng)年1月1日至12月31日?！皩W(xué)年”指教學(xué)年，2014學(xué)年指2014年9月1日至2015年8月31日。統(tǒng)計時點(diǎn)：是指統(tǒng)計數(shù)據(jù)的截止時間，如本學(xué)年初9月1日。如在校生數(shù)、教職工數(shù)、占地面積、固定資產(chǎn)總值等指標(biāo)為統(tǒng)計時點(diǎn)數(shù)。統(tǒng)計時期：是指統(tǒng)計數(shù)據(jù)的區(qū)間時間，如從上學(xué)年度的學(xué)年初9月1日至學(xué)年末8月31日時間區(qū)間。如畢業(yè)生數(shù)等指標(biāo)為統(tǒng)計時期數(shù)。涉及費(fèi)用的采集項(xiàng)單位統(tǒng)一為“萬元”，保留兩位小數(shù)，包括財政經(jīng)費(fèi)、設(shè)備值、資產(chǎn)值、課酬等。其中“教學(xué)、實(shí)習(xí)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值”“企業(yè)供應(yīng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備值”統(tǒng)計時點(diǎn)為當(dāng)年9月1日；其它費(fèi)用類采集項(xiàng)按年度統(tǒng)計，即統(tǒng)計時期為當(dāng)年1月1日至12月31日。涉及學(xué)生數(shù)的采集項(xiàng)，若無說明，則全部指的是全日制學(xué)歷教化學(xué)生，包括本校成人中專招收的全日制學(xué)歷教化學(xué)生，統(tǒng)計時點(diǎn)為當(dāng)年9月1日。其它未注明統(tǒng)計時間的采集項(xiàng)，統(tǒng)計時點(diǎn)為2015年9月1日表間關(guān)系已注釋說明，其它未特殊說明的，均為表內(nèi)校驗(yàn)關(guān)系（已在表中標(biāo)注）。（三）三張數(shù)據(jù)表填報表1中等職業(yè)學(xué)校基本狀況表表2中等職業(yè)學(xué)校師生狀況表表3中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)狀況表中職采集項(xiàng)說明重點(diǎn)舉例：財政經(jīng)費(fèi)收入（1.9）：學(xué)校每年通過各種財政渠道獲得的經(jīng)費(fèi)收入，包括財政預(yù)算內(nèi)、預(yù)算外、財政專項(xiàng)、財政常常性補(bǔ)貼等。按財政年度填寫，統(tǒng)計時期為每年的1月1日至12月31日，需填寫2013、2014、2015三個年度數(shù)據(jù)。企業(yè)供應(yīng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備值（1.11）：是指企業(yè)為學(xué)校供應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備（設(shè)備在學(xué)校，產(chǎn)權(quán)屬企業(yè),學(xué)校有運(yùn)用權(quán)）的總資產(chǎn)值，依據(jù)企業(yè)選購 原值計算。按當(dāng)年統(tǒng)計時點(diǎn)9月1日的資產(chǎn)總值填寫，非每年增值。年支付企業(yè)兼職老師課酬（1.12）：指學(xué)校每年度用于支付企業(yè)兼職老師擔(dān)當(dāng)專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課老師的課時費(fèi)總金額。兼課老師費(fèi)用、企業(yè)兼職老師授課以外的費(fèi)用都不能統(tǒng)計在內(nèi)。按財政年度填寫當(dāng)年1月1日至12月31日時期的支付金額總和。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)（1.21）：指學(xué)校校內(nèi)實(shí)踐場所進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程的最基本“做中學(xué)”單元總數(shù)。機(jī)房中安裝專業(yè)教學(xué)軟件或工具軟件、特地用于實(shí)踐教學(xué)的計算機(jī)也可計為實(shí)踐教學(xué)工位。各專業(yè)有共用工位的只計算一次，不重復(fù)計算，可在自評報告中說明共用狀況。2014學(xué)年學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)時總量（1.22）：是指2014學(xué)年在校學(xué)生在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)的時間總和，單位為人天，不足一天的按一天計算。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地數(shù)（1.19）：是指學(xué)校與企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作協(xié)議的基地數(shù)量。各專業(yè)有共用基地的只計算一次，不重復(fù)計算，可在自評報告中說明共用狀況。本年度無論是否接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，只要是在雙方合作有效期內(nèi)的基地都可統(tǒng)計。校內(nèi)實(shí)踐基地數(shù)（1.20）：校內(nèi)各專業(yè)在運(yùn)用的用以專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的場地和場所數(shù)。一個基地包含多個實(shí)訓(xùn)室，但假如一個實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)歸入一個實(shí)踐基地，就不能歸入其他實(shí)踐基地。一個基地通常面對多個專業(yè)，但只允許統(tǒng)計一次，不隨專業(yè)重復(fù)統(tǒng)計，可在自評報告中說明共用狀況。國家頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書獲得數(shù)（2.14）：指學(xué)校當(dāng)年已獲得由國家頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書的畢業(yè)生人數(shù)。行業(yè)企業(yè)頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書獲得數(shù)（2.15）：指學(xué)校當(dāng)年已獲得由行業(yè)頒發(fā)、或近五年曾列入世界企業(yè)500強(qiáng)和中國企業(yè)500強(qiáng)排行榜的企業(yè)頒發(fā)，并得到公認(rèn)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書的畢業(yè)生人數(shù)。留意：與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書分為兩類，第一類是國家頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書獲得數(shù)，僅統(tǒng)計初級和中級；其次類是行業(yè)企業(yè)頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書獲得數(shù)。同一學(xué)生若獲得第一和其次類職業(yè)資格證書，則可在兩類證書獲得數(shù)中分別統(tǒng)計一次；同一學(xué)生若獲得同一類多項(xiàng)職業(yè)資格證書，則在該類證書獲得數(shù)中只統(tǒng)計一次。表3中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)狀況表：填寫各學(xué)校2015年9月1日開設(shè)且有學(xué)生的全部專業(yè)，一個專業(yè)代碼只填寫一欄。如有專業(yè)名稱相同但專業(yè)方向不同等狀況，合并在一欄填寫。本專業(yè)專任老師數(shù)（3.3）：是指在本專業(yè)任教的，具有老師資格，特地從事教學(xué)工作的人員，可包括正式簽約聘用的非在編的全職老師數(shù)。一名專任老師若歸入一個專業(yè)，則不行再歸入其他專業(yè)。專任老師的歸屬通常依據(jù)其專職崗位來推斷，如：一名計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)老師被聘到多個專業(yè)上計算機(jī)基礎(chǔ)課，則該老師應(yīng)作為計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專任老師，對其他專業(yè)都是兼職。本專業(yè)在校生數(shù)（3.8）：是指本專業(yè)當(dāng)前全部具有學(xué)籍的在校生總數(shù)。全部專業(yè)的在校生數(shù)之和應(yīng)等于表二中的“在校生數(shù)”。按2015年9月1日統(tǒng)計時點(diǎn)數(shù)據(jù)填寫。三、“試測”體會與相關(guān)說明（一）主要體會1、提高相識是基礎(chǔ)，學(xué)校理解本次評估，主動細(xì)致參與；2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是保障，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作；3、實(shí)行措施是成效，幫助學(xué)校解決數(shù)據(jù)采集遇到問題；例如，剛好開展輔導(dǎo)；面對部分學(xué)校缺乏參與評估的閱歷閱歷，建立省級詢問微信群，有閱歷的老師在群里剛好解決問題，督促數(shù)據(jù)采集進(jìn)度等。2/6/202320（二）數(shù)據(jù)表采集中的主要問題和建議1、填表前對手冊閱讀不充分，倉促提問；2、對學(xué)校事業(yè)統(tǒng)計報表和財務(wù)報表等數(shù)據(jù)口徑不了解，學(xué)校各部門協(xié)調(diào)不夠；3、對數(shù)據(jù)指標(biāo)概念理解有偏差，反復(fù)提問；4、對本次評估目的有誤會，對數(shù)據(jù)真實(shí)性缺乏信念；5、建議：要求學(xué)校做好各部門協(xié)調(diào)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。（三）其他留意事項(xiàng)1、學(xué)校已經(jīng)撤銷，不參與此次評估；2、一套班子，兩塊學(xué)校牌子，且中職和高職都有獨(dú)立單位及學(xué)校代碼的，中職和高職分別填寫數(shù)據(jù)表，學(xué)校基本條件按向教化部上報的統(tǒng)計口徑填寫；3、一校并入另一校，以上報的學(xué)校名稱填寫數(shù)據(jù)表；4、老師編制填寫按上報事業(yè)報表數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。5、二年級學(xué)生參與實(shí)習(xí)，可以不要求學(xué)生集中問卷填答，依據(jù)抽樣方案在二年級學(xué)生中抽取50名學(xué)生，把學(xué)生問卷的賬號和密碼告知學(xué)生，進(jìn)行在線填答。6、民辦學(xué)校中的老師編制按實(shí)際狀況填寫。7、中職或高職院校師生狀況表中的“2.4專任老師”，是全口徑專任老師；中職學(xué)校專業(yè)狀況表的“3.3專任老師數(shù)”和高職院校專業(yè)狀況表中的“3.4專任老師數(shù)”，僅統(tǒng)計各專業(yè)專任老師，一般不包括公共課老師。8、五年制在校生數(shù)，本校只統(tǒng)計相應(yīng)階段的學(xué)生。9、“專業(yè)代碼”依據(jù)最新修訂頒布的學(xué)校專業(yè)書目進(jìn)行勾選。10、假如2015年新生開學(xué)晚于9月1日，學(xué)生相應(yīng)數(shù)據(jù)按本校秋季學(xué)期入學(xué)時點(diǎn)統(tǒng)計。各學(xué)校先填紙質(zhì)，匯總沒有問題再網(wǎng)上填報數(shù)據(jù)填報時間是7月1日-7月10日各學(xué)校