記敘文閱讀要點

記敘文閱讀知識點歸納（一） 、記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體.（二） 、六要素：時間地點人物事件的起因經(jīng)過結(jié)果（三） 、線索：1、 人物線索：人物的見聞感受或者事跡2、 物品線索：某一有特殊意義的物品。3、 感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。4、 事件線索：中心事件5、 時間線索6、 地點變換線索。怎樣找線索：文章的標題各段反復(fù)出現(xiàn)的事物文中議論抒情的語句作者的思想感情（變化）某一人物的見聞感受。（四） 、線索的作用：使文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人物的思想性格，理清事情的來龍去脈。二、 記敘順序：順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間先后）。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。（比如：回憶往事）作用：補充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。三、 描寫方法?:?1、肖像（外貌）描寫［包括神態(tài)描寫］（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的XX身份、XX地位、XX處境、經(jīng)歷以及乂乂心理狀態(tài)、XX思想性格等情況。2、語言（對話）描寫?:?3、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的乂乂心理（心情），并反映了人物的XX性格特征或XX精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。4、心理描寫：形象生動地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品質(zhì)。?環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染XX環(huán)境氣氛、烘托人物的XX情感、預(yù)示人物的XX命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展。 社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的XX時代背景，渲染XX環(huán)境氣氛。四、表達方式：記敘：作者對人物事件和環(huán)境所作的必要的交代和說明。描寫，指作者用形象的語言對人物，事件和環(huán)境所作的細致的描繪與刻畫。議論，指作者在作品中對人物，事件表明自己的態(tài)度和看法。抒情，指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增強文章的感染力。說明，用生動形象的語言說明事物或事理的特征和性質(zhì)。六、怎樣解決中考記敘文閱讀我認為應(yīng)該注意以下幾個方面1.解題思路要明晰2.了解記敘文出題的類型3.解決各類型的方法或步驟【重要能力】4.了解修辭方法描寫方法寫作手法【強化記憶】解題思路要明晰面對一篇記敘文首先要看題目邊讀邊思考，初步領(lǐng)會整篇文章所講的主要內(nèi)容。注意文中特殊的句子（與題目有聯(lián)系位置較特殊單獨成段與本文主題相關(guān)等）看下面的問題，了解所問的內(nèi)容是什么，帶著問題再次閱讀文章，一道題一道題的解決問題。問題的答案要善于從文章中找原句，原句能概括用原句，不能概括時也要從原文中找原句進行概括整理。了解記敘文出題的類型記敘文考試出題的類型大致為：.概括(文章)某一段的(故事情節(jié))主要內(nèi)容.這一段(句)文字在本文中的作用？.加點的詞語在文中的具體含義.品味這句話在好在什么地方？(賞析).讀了本文之后給你的啟示或道解決各類型的方法或步驟【重要能力】概括文章內(nèi)容就要從全局把握 壓縮語段 提煉關(guān)鍵句子信息概括公式為：什么人在什么地方什么時間做什么事？即：人+地方+時間+事件句子在文章中的作用：位于文章開頭的句子在結(jié)構(gòu)上的作用大致為：.開篇點題，總結(jié)全文。.奠定全文的感情基調(diào)。.設(shè)置懸念，交代故事發(fā)生的背景。引起讀者的興趣或思考。.為下文作鋪墊(埋下伏筆)位于文章中間的句子在結(jié)構(gòu)上的作用大致為：.承上啟下或開啟下文。.為下文作鋪墊。.對人物或事情起對比烘托的作用。位于文章結(jié)尾的句子在結(jié)構(gòu)上的作用大致為：.照應(yīng)開頭或題目與開頭呼應(yīng)。.總結(jié)全文，點明中心(深化中心升華主題)特殊的題型是題目的作用：.是文章的線索.概括了文章的主要內(nèi)容.是文眼揭示文章主旨.題目新穎吸引讀者.有象征意義是作者感情的凝聚加點的詞語在文中作用？做題原則是：詞不離句，句不離文，答題公式：XXXX等詞用得好，生動形象的寫出了 動作或形態(tài)(要根據(jù)文章的具體內(nèi)容去寫)表現(xiàn)了人物......的感情。理。假如你是主人公你認為該怎樣去做？賞析句子：品味這句話在好在什么地方？要解決這類問題可以從以下幾個方面：.抓住這個句子中的關(guān)鍵詞進行賞析(如詞語的妙用修辭方法).從整個句子的主要內(nèi)容及作者所要表達的思想感情賞析⑶.答題格式一般為：(字詞句)含義+(修辭、表現(xiàn)等)手法+表達作用(效果)+抒發(fā)情感(揭示道理)冬讀了本文之后給你的啟示或道理。要解決這類主觀性試題要做到言之有理，言之有序，條理分明。有個人的特殊見解。思想要健康，格調(diào)要積極樂觀。需要結(jié)合自己實際情況去寫的可適當結(jié)合，但不可過長。補充一點：根據(jù)每道題后面的分值可按步驟答題即：2分答題時至少答兩條。一般采用N加一格式。七、修辭⑴比喻：形象生動地寫出了事物的XX特點；能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。例1：窄窄的木板是一支飛鳴的利箭。小小的三角帆是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。擬人(把物當做人來寫，使事物具有人的神態(tài)、動作、語言、心理等：其作用是使所寫“物”色彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。格式是：生動形象的寫出了+對象+狀態(tài)，使人格化，表達了作者......的感情。例1：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?？鋸垼航沂臼挛锏谋举|(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。例1：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。例2：她還沒有端酒懷，就醉了。排比：可增強語言的氣勢。格式為：強調(diào)了+對象+特征，增加感染力說服力強烈抒發(fā)......的感情。 用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；例1：漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。對偶：使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。例1：四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。例2：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強語言說服力，使論證更加充分。例1：唐代詩人李白曾經(jīng)寫道“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城?！痹O(shè)問：作用：強調(diào)問題，引起人們注意，啟發(fā)人們思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰，使文章波瀾起伏有變化。例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。反問——起強調(diào)作用，增強肯定(否定)語氣。例1：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？例2：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。例1：大胡子兇神惡煞地吼叫著。例2：不拿群眾一針一線。例3：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。對比：突出強調(diào)其中某一對象的特點。例1：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。反復(fù)：強調(diào)所說內(nèi)容(某種情感或者意思)。例1：“盼望著，盼望著，......”強調(diào)了盼望的急切。反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。例1：(清國留學(xué)生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法聯(lián)想、想像、象征(托物言志)、對比、襯托、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)。象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的XX特征。對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的XX特征。借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征。側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的XX性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。伏筆和鋪墊，作用內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴絲合縫。照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。議論文：強化XX論點。散文：反復(fù)地抒發(fā)XX情感，增加情感的深度。聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。憐憫和善行的距離

張揆輔瑟瑟的空氣中，我跺著腳，焦急地等在長長的隊尾，詛咒著這該死的冷天，抱怨著中藥房處理事務(wù)的緩慢，照這樣下去，再有一個小時我也抓不到藥。當我在長凳坐下時，注意到旁邊的老頭——枯瘦的他裹著厚厚的棉衣，頭上戴了個滑稽的嬰兒絨帽，臉色蒼青，在凳上蜷成一小團，馬上要進入打盹的狀態(tài)，“一旦睡著，他肯定要著涼的?！蔽疫@樣想。一個抓完藥的大媽推了推老頭：“老張別睡，你兒子呢？”老頭遽然睜眼，回答：“回家了?！薄霸趺窗烟撊醯睦系鶈为毩粼谶@兒呢？”我可憐起他來。一個護士問了一聲，就走到旁邊的房間里去，我聽見她和別人的高聲攀談：“老張家真可憐，連兩百塊都拿不出，他兒子回去借錢了?！蔽沂遣皇菐退┦裁?，我想?！澳憷洳焕?？要不要我脫件衣服給你？”我問老頭。老頭愣了一下，隨即搖頭拒絕了?！盎蛘撸曳瞿愕阶o士房里的火爐前坐著等？”我再次提議，老頭巴巴地往房里望了一眼，猶豫半天，說：“不打緊，我兒子很快就來了?！薄澳愀墒裁?？”當我還想提議時，過道里突然傳來爭執(zhí)聲，護士抓著一個漢子，漢子手里，抱著從病房里取出的一床棉被?！皼]見他快凍死了嗎？”漢子過來，用棉被把老頭包裹起來，見他這樣，護士默許了，老頭抬著感激的眼，對漢子說：“謝謝，謝謝?！蔽蚁癖缓莺輷澚艘粋€耳光，這里的人，幾乎都在同情老頭，可沒人真正為他做些什么，包括我。憐憫和善行之間，有一個不大不小的距離。用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。（2分）文章第（1）段在全文中的作用是什么？（2分）你認為文章結(jié)尾處這個“不大不小的問題”是什么？（2分）結(jié)合語錄境，理解第（2）段加點詞語的表達效果。（3分）請說說生活中你與文中的“我”或者“汗子”相似的經(jīng)歷，并談?wù)劯惺?。?分）二等待一雙腳為我停留蔡成又看到他了。他在拉小提琴。出悉尼中央火車站，走50米，向右看，一座年齡至少已近百歲的鐵路橋躍入眼簾。他就在這鐵路橋的橋洞里用小提琴制造音樂。火車在頭頂轟隆隆跑過去，他不管不顧，兀自沉浸在手指和琴弦醞釀出來的精美旋律里。以往，每次聽到他的琴聲，我都想止步，豎起耳朵，仔仔細細把所有旋律全捕捉住。只可惜，每次都有事在身，我無奈地瞟他一眼，匆匆從他跟前晃過去一其實，每一次促使我無法停下腳步的“事”并非十萬火急?？赡切┈嵥榈纳踔翢o關(guān)緊要的事卻總壓在我的心頭，千呼萬喚，逼迫我馬不停蹄地奔向前方。今天，我不急。我走近他，先端詳他的臉，再端詳他的手指和小提琴。然后，我坐下，靠著橋洞洞壁，專心致志地聆聽琴聲。頭頂上，火車撞擊軌道的聲音漸漸依稀，我的耳廓里蕩漾的全是琴聲。坦白說，我根本不知道他正努力演奏的是何樂曲，我只是喜歡這歡快的節(jié)奏。我能感覺到四周的空氣里，流淌著輕靈曼妙的樂曲。無端地，我想起春天的腳步聲；想起童年在中國老家，鄉(xiāng)下，春天到了，綠草茵茵，我和其他幾個頑童在褲襠底下夾一根棍子當尾巴拖在地上吶喊著“騎馬啦騎馬啦”，一同呼嘯著從山岡往山下沖......一曲終了，換一支。我依舊不知曲目，只意識到琴聲柔和多了。我閉上眼睛——云游，回到了中國。杏花，春雨，江南，淡淡的喜悅。好像有風過來了，一地的落英繽紛。美哉。琴聲漸漸遠去，我睜眼，［A］他在看著我笑。我有些許慌亂，突然想起什么，趕緊摸自己的口袋，掏出一張10元的澳幣，還有零零碎碎的硬幣。此時，我才發(fā)現(xiàn)，他的跟前，沒一頂破舊的帽子，沒張嘴的琴盒，連攤在地上的一張報紙也沒有。他看著我，搖頭，他已在演奏一支新曲子了，他沒別的表示。拉完，他從肩頭取下小提琴，解釋：“對不起，我不能停下，我不能說話，我不能漏掉哪怕一個音符。”他又一次看我手上的錢，［B］微笑著說，“我不是賣藝的?！彼掠?0歲了吧，清癯但富有光澤的臉頰，灰白色的絡(luò)腮胡修剪得很齊整，腦門光敞明亮，后腦的頭發(fā)卻很厚，厚厚的頭發(fā)微微朝上卷曲。我注意到，他左手無名指戴著一枚藍寶石戒指，我猜，這枚個頭絕不小氣的藍寶石肯定不是假冒偽劣產(chǎn)品。他身上穿著的短裝夾克我叫不出名字，但顯然不是廉價的地攤貨色......他果真不像落魄街頭的賣藝者，倒像站在維也納金色大廳里表演的小提琴家?！澳阆矚g嗎？”他問我。我知道他問的是琴聲。我點頭，使勁點頭，再伸出雙手，將兩個大拇指一齊豎起來。［C］他笑了，笑得挺燦爛。笑完，他將琴再次放在寬闊的左肩上，繼續(xù)演奏......他不再直通通地面對著橋洞里的人行道，而是側(cè)轉(zhuǎn)身，正對著我，歡快的琴聲全朝我流瀉。似乎，他是在為我這唯一的聽眾盡情演出。幾只斑鳩走過來，在我們的腳邊尋尋覓覓，就地胡亂啄幾下，走了。幾片法國梧桐樹葉，借風的一臂之力，不知從哪闖進橋洞來，停在我們身旁。余下，南來的人，北往的客，匆匆復(fù)匆匆，沒有腳步在我們眼前暫停。將近下午3點半時，我忽然驚醒，有一趟快速地鐵從中央火車站直達布萊克鎮(zhèn)，我得走了。又一曲終了，我說對不起我得告辭了，我說非常謝謝。我沒料到他卸下琴，朝我彎腰，他的右手擱在胸前，深深地鞠躬鞠躬鞠躬，一共三次一一像謝幕。爾后，他開始收拾他的琴，他竟真的“謝幕”了。他握緊我的手，說：“非常謝謝，今天我很開心，很開心?！狈路?，今天有我這位忠實的聽眾，他由此而感到無上喜悅。他又告訴我，每個周末，他不上班，都會在這里拉琴。他的最后一個動作，是笑吟吟地往我手上塞了一張碟。那是他自己錄制的小提琴曲。（11）他向南，走了，背著他的琴。我向西，去趕赴回家的地鐵。余音裊裊的小提琴曲，仿佛還停留在我的耳畔。我的手上，緊緊捏著他的贈品?！罢嬲龔男牡琢鞒龅囊魳穪淼绞郎?，不是為了錢財，而是為了尋找聆聽的耳朵；真正用心創(chuàng)造的藝術(shù)來到世上,不是為了贏取名利，而是為了尋覓知音?！边@話，我沒說出口，我在心里悄悄說了兩次。閱讀文章第④-⑨段，用簡潔語言將其主要情節(jié)補充完整。（2分）⑴⑵⑶夸贊高超技藝，贏得他傾心為我演奏。第④段寫到“我”對“他”的端詳，卻省略了端詳?shù)木唧w內(nèi)容。請根據(jù)上下文，展開聯(lián)想和想象，為作者補寫一段恰當文字。（50字左右，3分）文章多次寫到“他”的“笑”。請從劃線文字中任選一處，簡要說說“他”“笑”的原因及其作用。（2分）文章結(jié)尾說“真正從心底流出的音樂來到世上，不是為了錢財，而是為了尋找聆聽的耳朵；真正用心創(chuàng)造的藝術(shù)來到世上，不是為了贏取名利，而是為了尋覓知音?！闭埥Y(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α罢嬲龔男牡琢鞒龅囊魳贰薄罢嬲眯膭?chuàng)造的藝術(shù)”的認識。（字數(shù)80-120字，4分）讀書使人優(yōu)美 畢淑敏1優(yōu)美在字典上的意思是：美好。2做一個美好的人，我相信是絕大多數(shù)人的心愿。誰不愿意美好啊？除了心靈的美好，外表也應(yīng)美好。為了這份美好，人們使出了萬千手段。比如刀兵相見的整容，比如涂脂抹粉的化妝。為了撫平臉上的皺紋，竟然發(fā)明了用肉毒桿菌的毒素在眉眼間注射，讓面部微小神經(jīng)麻痹，換來皮膚的暫時平滑……讓我這個曾經(jīng)當過醫(yī)生的人，膽戰(zhàn)心驚.。3其實有一個最簡單的美容之法,卻被人們忽視，那就是讀書啊!。4讀書的時候，人是專注的.因為你在聆聽一些高貴的靈魂自W自語，不由自主的謙虛和聚精會神.即使是讀閑書，看到妙處,也會忍不住怕案叫絕長久的讀書可以使人養(yǎng)成恭敬的習慣，知道這個世界時可以為師的人太多了，在生活中也會沿襲洗耳傾聽的姿態(tài).耳傾聽,是讓人神采被添的絕好方式.所有的人都渴望被重視,而每一個生命也都不應(yīng)被忽視.你重視了他人，魅力就降臨在你的雙眸。5讀書的時候，常常會會心一笑.那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆的同時拈頁展顏.微笑是最好的敷粉和裝點，微笑可以傳達比所有語言更豐富的善意與溫暖.有人覺得微笑很困難，以為是一個如何掌控面容的技術(shù)性問題，其實不然.不會笑的人，我總疑心是因為書讀得不夠廣博和投入.書是一座快樂的富礦，儲存了大量濃縮的歡愉因子,當你靜夜撫卷的時候（當然也包括網(wǎng)上閱讀），那些因子如同香粉蒸騰,迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，中了蠱似地笑起來，獨享其樂.也許有人說，我讀書的時候,時有哭泣呢!哭,其實也是一種廣義的微笑，因為靈魂在這個瞬間舒展，盡情宣泄。告訴你一個小秘密：我大半生所有的快樂累加一處，都抵不過我在書中得到的歡愉多。而這種欣悅，是多么的簡便和利于儲存啊，物美價廉重復(fù)使用，且永不磨損。6讀書讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘不曾被人揭露，我們就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。讀書其實很多時候是和死人打交道，圖書館堆積的基本上都是思索者的木乃伊，新華書店里出售的大部分也是亡靈的墓志銘。你在書籍里看到了無休無止的時間流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。當你把他人的聰慧加上你自己的理解，恰如其分地輕輕說出的時候，你的紅唇就比任何美麗色彩的涂抹，都更加光艷奪目。7你想美好嗎?你就讀書吧。不需要花費很多的金錢，但要花費很多的時間。堅持下去，持之以恒，優(yōu)美就象五月的花環(huán)，某一天飄然而全，簇擁你的頸間。23、通讀全文，說說讀書可以使人的哪些方面變得優(yōu)美？請分別概括出來。（3分）答：10、 文章。3段在全文中的作用上什么？（2分）答：11、 仔細品讀第。4段中畫線的句子，結(jié)合語境，說說你對這句話的理解。（2分）答：12、“批注”是一種常用的讀書方法，即給文章加上批語和注解。一般從文章的內(nèi)容、寫法、語言等方面寫下閱讀的心得和評語。請你選一個方面，給文章第。5段寫評語或心得。（3分）現(xiàn)代文閱讀專項輔導(dǎo)之一：記敘性散文［題型展現(xiàn)］詞句理解：理解、體味文中重要詞語、重要句子的語境意義、特殊含意、言外之意及其傳達的感情。如2008年湖南益陽市中考試題（《眼睛》）第20題：“聯(lián)系全文，體會下列句子中加點的詞語的含義?！?008年河北省中考試題（《小扇輕搖的時光》）第20題：“你對選文中加波浪線句子是怎樣理解的？〃文意把握：整體感知文章內(nèi)容，理解文章主旨，理解文章的表達目的。如2008年浙江杭州市中考試題（《一個嬰兒的擁抱》）第7題：“從全文看，本文告訴人們一個怎樣的道理？"2008年湖北襄樊市中考試題（《你在傘里嗎》）第17題：“請用一句話概括這一感人故事的內(nèi)容。”要點概括：歸納文段內(nèi)容，概括文章要點，概括人物或事件的特點，概括文章寫法特征。2008年山東臨沂市中考試題（《一個美麗的錯誤》）第13題：“仔細閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質(zhì)特點？"2008年湖北武漢市中考試題（《神奇的絲瓜》）第16題：“說說作者心目中的絲瓜是一個怎樣的形象，為什么？〃內(nèi)容探究：分析文章主旨，探究作品深刻內(nèi)涵，解讀文章意義。2008年廣西柳州市中考試題（《人能感動，就能幸?！罚┑?3題：“結(jié)合全文，談?wù)勛髡邽槭裁凑f'人能感動，就能幸福？'''2008年江蘇南京市中考試題（《田野上的白發(fā)》）第22題：“本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析'白發(fā)'在文中有哪些作用。"作品感受：閱讀作品后的體會和感受，并能根據(jù)要求回答出自己閱讀的獨特見解。2008年黑龍江雞西市中考試題（《輕輕掩門的一聲清響》）第29題：“生活中，你一定會有被理解關(guān)愛或理解關(guān)愛他人的經(jīng)歷，請受其中一方面舉例談?wù)劯惺??！?008年重慶市中考試題（《別踩疼了雪》）第17題:“文中第10段有媽媽寫給女兒的一封信。在，5?12,汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個月大的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機給孩子留下短信：'親愛的寶貝，如你能活著，一定要記住我愛你。'讀了這兩位母親的信，你有什么感受?請聯(lián)系實際作答?！薄緫?yīng)對方略】結(jié)合語境，揣摩含意。文章中重要詞語和重要句子的含意，往往不是簡單的表層意思，而是在具體語M環(huán)境中的具體含意，如語境意義、比喻意義、特殊意義、M外之意等等，要理解這些詞語或句子的含意，一定要根據(jù)上下文的意義，結(jié)合具體的語境,去細細揣摩、理解，千萬不要望文生義，或者憑借自己原有的知識水平去理解。如2008年湖南益陽市中考試題（《眼睛》）第20題，加點詞的句子是：A.我問：“老先生，前面不遠就到宿店了吧？”B.不錯，人生是漫長的，而且很難到達宿店。都是“宿店”，但因為語境不同，含義就截然不同。A是寫實性的，“宿店〃的含義就是“旅店〃；B是寫人生的，當然是“宿店”的比喻義了：實現(xiàn)人生理想的境界、目的地。抓住關(guān)鍵，感知概括。整體感知全文內(nèi)容，概括段落要點或?qū)懛?，關(guān)鍵是要能從全文中抓住要害部分，歸納梳理，感知概括，要盡量用精煉的語言把內(nèi)容概括完整。2008年湖北襄樊市中考試題《你在傘里嗎》，描寫的是母親在雨天接女兒放學(xué)回家、兌現(xiàn)給女兒的承諾的故事，第17題要求用一句話概括文章的內(nèi)容，只要能把文中描寫的事件交代清楚即可：一對母女在風雨中打著傘騎車回家。2008年湖北武漢市中考試題（《神奇的絲瓜》）第16題：“說說作者心目中的絲瓜是一個怎樣的形象，為什么？"需要抓住絲瓜善于適應(yīng)生存環(huán)境、善于根據(jù)環(huán)境調(diào)整自己的生長狀態(tài)這個特點，從具體的描寫中加以抽象：“在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因為它能從容不迫地應(yīng)對各種生存環(huán)境?！鄙钊敕治?，挖掘內(nèi)涵。記敘性散文的主旨情感等，往往都較為含蓄隱晦，一般不會直接表達出來，而是通過描寫、敘述的人或事物來表達，所以，對于記敘性散文主旨、思想、情感等的理解，就需要透過描寫敘述的表層，提高到思想的高度，挖掘它的深刻內(nèi)涵和意義。2008年江蘇南京市中考試題（《田野上的白發(fā)》）第22題，要求分析“白發(fā)”在文中的作用，實則是透過對“白發(fā)”的描寫，揭示文章的深刻內(nèi)涵，從不同角度看：“白發(fā)"是全文敘事線索；“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。聯(lián)系實際，拓展創(chuàng)新。談自己對作品的閱讀感受，一定要聯(lián)系實際，可以是生活實際，也可以是自身實際，要結(jié)合文意，聯(lián)系實際，針對題目要求，把自己的具體感受表達出來，言之成理即可。2008年重慶市中考試題（《別踩疼了雪》）第17題，解答時要聯(lián)系兩位母親的信來談，話題不偏離母愛，有具體感受，聯(lián)系實際，例如：兩位母親的信，讓我認識到母愛的偉大。想到媽媽平時對我的付出，我要說：“媽媽，我愛您！解答記敘性散文試題時，答題語言要與文章相一致，做到語言具體、生動、鮮明、精煉，語句通順流暢。示例：通過醫(yī)