《念奴嬌赤壁懷古》教案設計

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我們?nèi)绾文軌蛟冢ǜ咧袑W習）好（語文），語文是一門不是需要很強的（規(guī)律思維）才能的（學科），但是我們需要有足夠的細心，加上上時間的訓練和熏陶，對于根本的語言學識有著深刻的熟悉。下面是我給大家?guī)淼摹赌钆珛沙啾趹压拧方贪冈O計，夢想能夠扶助到大家!

《念奴嬌赤壁懷古》教案

教學目標：

(一)學識與才能

1.會意蘇軾豪放雄健的詞風，了解懷古詞的特點。

2.把握詩歌布局，理解詩歌含義，并純熟朗讀背誦。

3.賞識蘇詞的語言特點，感受婉約與豪放的不同魅力。

(二)過程與方法

1.通過反復的朗讀，感知課文。

2.合作學習，通過分析豪壯的景物，英武的人物深入品評沉重的情感。

3.探究與活動，引導學生通過比較賞析，體會婉約與豪放詞不同的妙處和特點。

(三)情感態(tài)度與價值觀

感受蘇軾的曠達超脫、豁達堅韌，更加積極樂觀地面對人生。

教學重點：用文學視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。

教學難點：體會含蓄深刻的情感。

（教學方法）：議論法、引導法

教具打定：多媒體課件

課時安置：1課時

教學過程：

一、導入。播放《滾滾長江東逝水》

闡明:

這一曲豪邁悲壯蕩氣回腸，唱的是漢末時期社會混亂，英雄輩出豪杰爭霸，在漢獻帝建安十三年(208)，曹操統(tǒng)一北方各地，謀士武將如云，孫權(quán)霸居長江以南，聚東南精英，劉備有關(guān)張二弟諸葛軍師，最終以赤壁之戰(zhàn)三分（天下）。赤壁之戰(zhàn)的驚心動魄，（三國）群雄的文韜武略，成為千古英雄的悲壯史詩，引發(fā)多數(shù)英雄的敬仰。

800多年后，北宋一位宏偉的詞人在古戰(zhàn)場故地曾游，慕英雄之業(yè)，懷千古之思，寫下千古絕唱《念奴嬌赤壁懷古》。

二、推進新課，聽范讀，并整體（朗誦）感知。

解題：念奴嬌'是詞牌。念奴嬌：本因唐代天寶中期，出名歌妓念奴得名，"赤壁懷古'是題目。"懷古'是憧憬古代的人和事，借以表達自己的思想情感。

三、整體感知

從章法上說，詞的上片大多側(cè)重寫景，敘事，下片側(cè)重抒情。

上闋：(赤壁)(懷古)

所見：大江、故壘所想：

千古風流人物

亂石、驚濤一時多少豪杰

下闋：(懷古)(傷今)

所憶：(周郎)雄姿英發(fā)所慨:多情善感

風流瀟灑早生華發(fā)

才華橫溢人生如夢

四、品評上闕(赤壁)

(一)研討：起首三句寫景特點?表達了怎樣的感情?(對比賞析)

1、辛棄疾《水龍吟登建康賞心亭》：

楚天千里清秋,水隨天去秋無際。

2、李白《將進酒》：

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。

3、大江東去，浪淘盡，千古風流人物。(江山,（歷史）,人物融在一起.)

面對滔滔江水發(fā)出感慨，把讀者帶到千古興亡的歷史空氣之中，抒發(fā)了對往昔英雄人物的無限憧憬。

(二)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆

1、哪些字用得好?

亂：岸邊山巖之險怪穿：陡峭山崖的高峻驚：江水之洶涌拍：驚濤駭浪與江岸搏擊的力度卷：波濤氣力之大，開展闊（大雪）浪圖

2、運用了哪些修辭手法?夸誕、擬人、比喻

雄奇宏大的景象為下片所追懷的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。(借地勢險要暗寫赤壁之戰(zhàn)的強烈，陪襯英雄人物非凡的氣概和精神)

(三)"江山如畫，一時多少豪杰'--由景及人，承上啟下

一時多少豪杰：橫槊賦詩的曹操馳馬射虎的孫權(quán)隆中定策的孔明足智多謀的周瑜過五關(guān)斬六將的關(guān)羽

斟酌：

古代有大量的英雄豪杰，詩人在下片中為什么只選取了周瑜作為稱頌的對象?

五、品評下闕(懷古)

(一)遙想公謹當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā).羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅.

1.在描寫周瑜的才華和功勛前，為何要插入"小喬初嫁了'這一細節(jié)?

點撥：

襯托作用，是說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時，年輕有為，大器早成。

周瑜形象

2.是從哪幾個角度描寫周瑜的?

小喬初嫁年輕得意雄姿英發(fā)英俊瀟灑

羽扇綸巾儒雅風流風流儒將年輕有為談笑間自信樂觀

檣櫓灰飛煙滅冷靜破敵

3.比較周瑜，自身的狀況又怎樣?感受怎樣?(反襯對英雄業(yè)績的敬仰)工程周瑜蘇軾

年齡2447

生活幸福美滿屢遭不幸

外貌英俊儒雅早生華發(fā)

職位東吳都督團練副使

際遇功成名就功業(yè)無成

4.總結(jié)：詩人在下片中為什么只選取了周瑜作為稱頌的對象?并要著意描寫周瑜年青有為英氣非凡?

一、抒發(fā)對英雄業(yè)績的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。

二、懷古思今，感慨萬千。

借周瑜的年少有為來慨嘆自己的事業(yè)無成、壯志難酬、年華虛度。

下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。

六、品評下闕(傷今)

故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

(1)1.問題探究(難點突破)：為何"多情'?

年歲將老，但難忘世事之情，仍渴望為國家建功立業(yè)。

2."還酹江月'僅僅是憑吊"江月'嗎?

更是憑吊周瑜，表達仰慕之情，人生苦短，寄托其壯志難酬的苦悶心情。

(2)議論(總結(jié))本詞的感情基調(diào)

描繪宏大之景

豪放曠達刻畫豪邁之人

借稱頌周瑜來抒發(fā)渴望建功立業(yè)的豪邁之情

抒發(fā)壯志豪情

壯志難酬的蒼涼(補充)

七、：對比柳永的《雨霖鈴》、蘇軾的《念奴嬌》和辛棄疾的《永遇樂》，然后填空。

十、感言:

每個人的一生都不成能是一帆風順的，必然遇到種種挫折、打擊和磨難;每個人的一生也必然面臨大量的誘惑與選擇，你將怎樣地活著呢?從蘇軾和他的作品中，我們看到一種曠達豪邁的態(tài)度,或許我們每一個人都能找到我們需要的答案.。

作業(yè)：

詞史上一般把柳永推為婉約派的正宗，把蘇軾當作豪放派的始祖。兩人的詞放在一起最能表達婉約、豪放兩派的不同特點。請各找柳永婉約詞和蘇軾豪放詞若干首，作比較研究，品位兩者的不同風味。豪放派特點婉約派特