《復(fù)習(xí)之結(jié)尾》教學(xué)反思

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教學(xué)反思

這是2022年3月28日順德區(qū)義務(wù)教導(dǎo)階段語、數(shù)、英教學(xué)研討——北滘鎮(zhèn)種子教師團(tuán)隊(duì)與深圳市張玉彬教導(dǎo)科研專家工作室團(tuán)隊(duì)“同課異構(gòu)”活動里的一節(jié)公開課，授課地點(diǎn)是君蘭中學(xué)，屬于借班上課。

在團(tuán)隊(duì)公布了開展深圳名師和北滘種子教師同課異構(gòu)籌劃，并計(jì)劃向區(qū)教研室申請辦成一個區(qū)級的交流活動后，我的內(nèi)心是想嘗試一下的。試過在學(xué)校、在全鎮(zhèn)上公開課，但是還沒有上過區(qū)級的公開課，自己夢想能夠在一個不同的平臺舉行新的嘗試。初中語文組的另外兩位姐妹也主動讓位支持我，更讓我備受鼓舞，于是就報名躍躍欲試。在這里，也談?wù)勥@節(jié)課的得與失。

一是舉行了新的嘗試。之前的各種公開課，古文、現(xiàn)代文、說明文、探討文、專題復(fù)習(xí)等選題都嘗試過了，但由于（作文）教學(xué)一向是自己對比薄弱的方面，所以一向沒有嘗試過作文教學(xué)的公開課。這次嘗試以作文結(jié)尾為題上課，拓寬了自己公開課的選題范圍，也促使自己投入體驗(yàn)去斟酌如何搞好作文教學(xué)，算是借此補(bǔ)一補(bǔ)短板。

二是誠懇地感受種子教師團(tuán)隊(duì)的支持。為了這次公開課，我在學(xué)校兩個班舉行試課，也在君蘭中學(xué)一個班舉行試課。很感謝團(tuán)隊(duì)里的吳錦珊老師、歐玉芝老師，積極熱心地為我安置試課的班級，安置好階梯室和打定好電教設(shè)備，讓我順?biāo)斓亻_展試課。吳錦珊老師、歐玉芝老師還熱心地組織了君蘭中學(xué)其他的語文老師過來聽課。歐玉芝老師雖然是政治老師，也是年級級長，事務(wù)繁多，但是照舊堅(jiān)持聽完整節(jié)課，并且給了我好多中肯的觀法，教了我大量實(shí)用的招數(shù)，他們的真誠和無私讓我深受感動和鼓舞。

三是談?wù)勥@節(jié)課自己認(rèn)為合意的地方。一方面是教學(xué)設(shè)計(jì)對比合理，做到了從易到難，梯度合理，讓學(xué)生在上課初始階段易于下手，能夠早早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時各個環(huán)節(jié)層層相扣，各環(huán)節(jié)之間存在緊密的關(guān)聯(lián)，使得整個教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律完整緊湊，整節(jié)課的整體性很強(qiáng)。一方面五個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別從聽、說、讀、寫等方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)才能舉行了磨練，使得學(xué)生整節(jié)課的思維和行動都得到了調(diào)動，語文根本學(xué)習(xí)才能能得到落實(shí)。一方面自己以五個學(xué)習(xí)任務(wù)安置學(xué)生開展學(xué)習(xí)，老師單向灌輸、填鴨式的教學(xué)行為根本沒有，學(xué)生學(xué)習(xí)、斟酌、表達(dá)、表示的時間得到保障，根本能表達(dá)自主學(xué)習(xí)這一新課改理念。

四是談?wù)勛约旱娜狈?。和深圳的王老師相比，明顯感覺到王老師的根本功分外扎實(shí)，尤其是語言表達(dá)，肢體語言方面，王老師一開口，一出手，就深深地吸引了學(xué)生們，不少學(xué)生還課后和王老師合影、閑聊，短短的四特別，就能打動和走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣的教師魅力值得我學(xué)習(xí)。另外，這節(jié)課雖然我根本能做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是缺少小組合作，這樣課堂的交互對比單一，學(xué)生的合作才能合作意識也沒有得到提升。此外，從教學(xué)環(huán)節(jié)的安置來說，先安置學(xué)生點(diǎn)評失敗的結(jié)尾，從而總結(jié)歸納出結(jié)尾寫不好的理由，然后再安置學(xué)生自寫結(jié)尾，再分析點(diǎn)評自己結(jié)尾，使學(xué)生能從正反兩面熟悉如何寫作結(jié)尾后，再進(jìn)入到實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣更符合學(xué)生從理論到實(shí)踐