2022人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

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教學(xué)籌劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互布局的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安置，概括規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的依次及課時(shí)調(diào)配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期舉行劃分。以下是我為大家搜集整理供給到的人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃內(nèi)容，夢(mèng)想對(duì)您有所扶助。接待閱讀參考學(xué)習(xí)！

2022人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃

一、教學(xué)內(nèi)容

冊(cè)教材包括下面內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和溫習(xí)等。

教學(xué)：百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和外觀積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略總溫習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、眾數(shù)和中位數(shù)平勻數(shù)、解題策略的生動(dòng)應(yīng)用。

二、教學(xué)要求

1.負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示平常生活中的題目。

2.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)識(shí)解決簡樸的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能量的值估計(jì)另量的值。

3.會(huì)看比例尺，能方格紙等按的比例將簡樸圖形放大或縮小。

4.熟諳圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的判定或簡樸的推測(cè);體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.體驗(yàn)從生活中題目、題目、解決題目的進(jìn)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決題目的才能。

7.體驗(yàn)對(duì)抽屜原理的探究進(jìn)程，抽屜原理，會(huì)用抽屜原理解決簡樸的題目，進(jìn)展分析、推理的才能。

8.系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解和，的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展思惟才能和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決題目的才能。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫感激的習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)，冊(cè)教材安置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。生活實(shí)例使學(xué)生熟諳負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)識(shí)解決題目。

在空間與圖形，冊(cè)教材安置了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，使學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和學(xué)識(shí)的與學(xué)習(xí)，圓柱外觀積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的方法，空間觀念的進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)，本冊(cè)教材安置了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡樸事例，使學(xué)生熟諳到統(tǒng)計(jì)圖表雖便于判定或推測(cè)，但如不分析也有不的信息錯(cuò)誤判定或推測(cè)，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。

在用數(shù)學(xué)解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決生活中的簡樸題目;另外一安置了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生查看、揣摩、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體驗(yàn)探究抽屜原理的進(jìn)程，體會(huì)如何對(duì)簡樸的題目模型化，從而學(xué)習(xí)用抽屜原理解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決題目的才能。

本冊(cè)教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷，安置了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合利用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，應(yīng)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決題目，體會(huì)的樂趣和數(shù)學(xué)的利用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)利意圖識(shí)和實(shí)踐才能。

整理和溫習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回想與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理和溫習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)識(shí)點(diǎn)串成學(xué)識(shí)線，由學(xué)識(shí)線構(gòu)成學(xué)識(shí)網(wǎng)，從而扶助學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的根基;學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)識(shí)分析題目和解決題目的才能。

四、學(xué)情份析

本班共有學(xué)生29人，大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還需端正;有學(xué)生自覺性，上課留意力不;作業(yè)等;還有學(xué)生(胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏)根基學(xué)識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)的，應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見，相互啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

五、教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2、在集體備課根基上，還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽課，反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，駕御課堂的才能。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用激勵(lì)性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不要求，不添置溫習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、處治性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定，課堂練習(xí)的多樣化，一題多解,從不同角度解決題目。

4、根基學(xué)識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生好根基學(xué)識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的延續(xù)進(jìn)展的教學(xué)資源和空間。要教材的上風(fēng)，在教學(xué)進(jìn)程中，緊密數(shù)學(xué)與生活的，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中天性化學(xué)習(xí)需求，從而根基學(xué)識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能的目的。

5、在教學(xué)中留意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情境選擇方法解決題目的意識(shí)。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)面，溝通學(xué)識(shí)之間的內(nèi)在，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能。

6、練習(xí)的安置，要由淺入深，表達(dá)層次性。同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟諳數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)四處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生酷好數(shù)學(xué)的情感。

7、對(duì)家庭教導(dǎo)的。家長遵守教導(dǎo)規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。學(xué)生對(duì)待與失敗，英勇抑制學(xué)習(xí)和生活中的，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

學(xué)習(xí)：

①預(yù)習(xí)教材，學(xué)識(shí)，是途徑理解的，還有哪些疑問。

②查閱資料找出解決題目的方法。

③教師課堂教學(xué)的者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，看法探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)