淺談作文批改應注意的問題

PAGE4-淺談作文批改應注意的問題廣西橫縣橫州中學盧潤川內(nèi)容提要：在語文教學中，很多語文教師忽略了作文批改、講評這些環(huán)節(jié)。為了使作文教學收到理想的效果，我們教師在作文批改時應注意及時批改并根據(jù)學生不同特點批改、讓批改達到溝通學生心靈的作用。關鍵詞：作文批改及時針對性溝通心靈在語文教學中，作文教學具有舉足輕重的地位。然而很多語文教師卻忽略了作文批改、講評這些環(huán)節(jié)。有的教師借口所教班級學生人數(shù)多，作文數(shù)量大，在作文批改上打折扣，隨便打一個"閱'字了事；有時候收上的作文幾個星期還沒批改完，這樣的效果非常不佳。那么，怎樣才能使我們的作文批改有好的效果呢？下面本人根據(jù)自己多年來的教學體會談談作文批改應注意的幾個問題。一、批改要及時作文是學生通過艱苦的腦力勞動而獲得的思維成果。無論好壞，學生都有一種小的成就感。對學生來說，他們渴望得到教師的反饋、評價。而我認為老師的反饋一定要及時，如果拖十天半月，學生情緒漸漸淡化，不利于保持其寫作的積極性。二、批改要根據(jù)學生個體特點要做到這一點，教師必須了解班上每個學生的特點，并在作文批改中根據(jù)學生的不同特點進行有針對性的指導。比如對于班上有一定寫作功底而又比較驕傲的學生，我主要采用"激將法'來激發(fā)他們的寫作欲望。記得有一位我曾經(jīng)教過的女生，她的寫作還過得去，但就是驕傲一點，認為自己的寫作了不起，所以每到講評作文，她都會在下面跟旁邊的同學說"老師又準備讀我的作文了'，一副了不得的樣子，但幾次作文下來她的水平?jīng)]什么長進。后來我了解到她是一個吃硬不吃軟的人。我了解情況之后，有一次我故意把她的作文分壓得很低，在批語里老是挑她作文的毛病。那次發(fā)作文后，她馬上拿她的作文到我辦公室來找我理論。而我一點面子都沒給她，把她的作文批得一文不值。當時我心里也沒什么底，不知道這樣會不會有效果。結果在那一次的作文后的一次作文中，居然發(fā)現(xiàn)她的作文有了很大的長進。而那以后的作文她每次都寫得標新立異的，再也沒有出現(xiàn)過停止不前的現(xiàn)象了。后來，她多次參加各級的征文比賽也屢次獲獎，這也許是我的反面批改激發(fā)了她的創(chuàng)作欲望了。而對于那些基本不會寫作文的學生，我主要通過評語去激發(fā)他們寫作的興趣。記得有一位學生，他每次寫作文都只寫得一兩段，從來沒見他寫成一篇完整的文章過。有一次我布置一篇以"春游'為話題的作文，他只寫了個開頭"在那風和日麗、陽光明媚的早晨，我們班全體同學在實習老師的帶領下，坐上專車到郊外的西津湖享春景去了'。要是以往，我可能連看都不看，就打個"閱'字完事?？墒悄谴挝沂沁@樣寫下評語的：這篇作文既然你已開了個頭，為什么不接著把游玩的經(jīng)過、看到的美景寫下來？就像長得那么英俊的你，不想讓別人知道你不僅擁有陽光的外表，也擁有美好的心靈？希望下次能欣賞到你文章"美好的心靈'哦！想不到到下一次作文的時候，他真的勉強寫完一篇作文呢！有些學生寫作時常存在抄寫潦草、錯別字多、語句不通順等缺陷，于是我在批改作文時在批語中下了功夫。對有較多錯別字或抄寫潦草的作文，我會寫下"你能使用這么準確優(yōu)美的詞句，老師為你高興，但如果你能借助字典把字寫正確，我將為你歡呼'；"長得如此清秀的你，相信你的字也能字如其人，加油！'等批語。學生一看到這些鼓勵性的批語，內(nèi)心就會感動，下次寫作時他就會認真對待。后來，我漸漸發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常寫錯別字的同學越來越少了，這也許就是情感語言的作用吧。而對于那些不能通過批語來提高的學生，我就采用面對面的指導。每次作文后都有目的地找?guī)讉€學生來當面指導，用我的真情去感化他們，以提高他們寫作的興趣。三、讓批改達到溝通學生心靈的作用作文既是學生文字表達能力的體現(xiàn)，也是其內(nèi)心世界的反映。我們語文教師在作文批語時不應就作文談作文，而應關注學生內(nèi)心世界的發(fā)展變化，加以引導，把作文指導與健康的人格培養(yǎng)有機地結合起來，用充滿愛的評語去溝通學生的心靈，讓學生感受到教師的關愛，從而讓學生從心理的陰影中走出，克服不良心理傾向，提高心理素質。記得有一次我布置了一篇以"家'為話題的作文。有一個女生在作文里這樣寫：她家有六口人，婆婆、爸爸、媽媽，還有她們?nèi)齻€小孩。她最小，上有兩個哥哥，其中一個吸毒，一個整天無所事事、游手好閑，而她的爸爸是一個經(jīng)常光顧賭場、動不動拿妻子出氣的人，只有媽媽一個人獨自支撐著這個快要破碎了的家。面對著這樣一個家，自己心里充滿無盡的酸苦，每天好像生活在黑暗之中，有時很想放棄學業(yè)外出打工，有時甚至想到一死了之。當看到這篇文章后，我心情很沉重，我深深地告訴自己不能簡單地把它當作一篇作文來批改。因為我面對的是一個非常需要我來拉一把的可憐女孩。那次的作文我是這樣寫下批語的：人的一生難免會遇到種種困難挫折，面對挫折我們要堅強，要堅信"沒有不天亮的黑夜'，"暴雨過后定會出現(xiàn)彩虹'。老師希望你做一個堅強樂觀的女孩，用你的努力去點燃你媽媽希望之燈。而之后我也單獨找她來面對面開導，最終她也逐