小動(dòng)物學(xué)走路教案

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設(shè)計(jì)背景

我班幼兒對小動(dòng)物有一種很特殊的感情，無論什么時(shí)候，什么地方，都會(huì)對它們表現(xiàn)出莫大的關(guān)切與奇怪，因此，我經(jīng)常利用實(shí)物、圖片，為幼兒介紹有關(guān)動(dòng)物的生活習(xí)性和形狀特征，并請幼兒從家里帶來玩具動(dòng)物舉行介紹，還舉行了一系列《心愛的小動(dòng)物》主題活動(dòng)，使他們逐步積累了些有關(guān)小動(dòng)物的學(xué)識(shí)，針對這點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《小動(dòng)物走路》這節(jié)律動(dòng)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解歌曲中的小動(dòng)物都是怎樣走路的，大膽模仿小動(dòng)物走路。

2．感受音樂節(jié)奏的快與慢，能根據(jù)歌詞隨著音樂做動(dòng)作。

3.引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得喜悅，使幼兒萌發(fā)對小動(dòng)物的愛好之情，培養(yǎng)幼兒之間合作表演的才能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)律動(dòng)《小動(dòng)物走路》，培養(yǎng)幼兒之間合作表演的才能。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒在做動(dòng)作時(shí)把握好節(jié)奏，動(dòng)作和音樂要協(xié)調(diào)一致。

教學(xué)打定

小兔子、小鴨子、小花貓、小烏龜四種動(dòng)物頭飾各若干，動(dòng)畫，影碟機(jī)等。

教學(xué)過程

一、教師和幼兒隨音樂《小燕子》學(xué)小燕子飛入活動(dòng)場地。

二、嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.組織幼兒玩《變變變》嬉戲，引出小動(dòng)物。

2.提問：你知道這些小動(dòng)物長什么樣嗎?它們是怎樣走路的呢？

三、賞識(shí)動(dòng)畫，了解小動(dòng)物走路的樣子。

1.教師：“方才你看到了哪些小動(dòng)物？它們是怎樣走路的？你學(xué)一學(xué)？”（分別請小摯友表演小兔子、小鴨、小花貓、小烏龜走路的樣子）

2．教師：老師想請小摯友用語言來描述一下四種動(dòng)物走路的樣子。（賦予提示：小兔子、小鴨、小花貓、小烏龜）

四、幼兒跟著音樂活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的喜悅。

1．教師：我們小摯友學(xué)會(huì)了四種動(dòng)物走路的樣子，那請小摯友跟著老師的音樂來表演一下吧！

2．教師依次彈出四種動(dòng)物走路的不同音樂，并率領(lǐng)幼兒依次表演(2-3)遍。

五、戴上頭飾舉行角色嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的喜悅。

請小摯友圍成一個(gè)大圓圈，唱到哪個(gè)小動(dòng)物，戴那個(gè)動(dòng)物頭飾的小摯友就到中間來表演。

六、拓展延遲：你還見過哪些小動(dòng)物？他們怎樣走路？（幼兒暢所欲言，自由表演）

七、幼兒做著動(dòng)作，在《小動(dòng)物走路》的音樂聲中走出活動(dòng)室。

教學(xué)反思

動(dòng)物是人類的好摯友，熱愛動(dòng)物是幼兒的天性?！缎?dòng)物走路》這節(jié)音樂律動(dòng)課的選材，既能抓住幼兒的喜好，又符合小班幼兒的年齡特征。小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向概括形象思維過渡的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心緒性。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)切活動(dòng)的過程，不關(guān)切活動(dòng)的結(jié)果。因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留神嬉戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在高興、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲進(jìn)展。因此，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)嬉戲情節(jié)，讓幼兒在嬉戲中扮演自己熱愛的小動(dòng)物，模仿小動(dòng)物走路，幼兒始終保持活潑、高興的積極心緒。真正做到了玩中樂，玩中學(xué)。

活動(dòng)的開展是以幼兒參與，教師的適當(dāng)指導(dǎo)為特征的，符合新綱要中教導(dǎo)內(nèi)容的選擇“應(yīng)表達(dá)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的原那么。本活動(dòng)以其好玩的情節(jié)和豐富的情感內(nèi)涵激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性。活動(dòng)一開頭，我就設(shè)計(jì)了幼兒熱愛的嬉戲引入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒興趣。接著，我在組織幼兒觀看動(dòng)畫的過程中引導(dǎo)幼兒查看小動(dòng)物的形狀和走路容貌，為下面模仿小動(dòng)物走路做好了鋪墊。接著，我讓幼兒跟著音樂模仿小動(dòng)物走路的動(dòng)作，體驗(yàn)活動(dòng)的喜悅。之后，我讓幼兒戴上動(dòng)物頭飾舉行嬉戲，使幼兒的心緒達(dá)成了**，體驗(yàn)到了告成的愉悅，順?biāo)斓貙?shí)現(xiàn)了教導(dǎo)目標(biāo)。結(jié)果，我又安置了一個(gè)發(fā)散性的問題，讓幼兒結(jié)合已有閱歷舉行仿編活動(dòng)，鞏固幼兒的思維活動(dòng)密度及深度。

活動(dòng)中我從幼兒的情感體驗(yàn)入手，通過孩子很熱愛的小動(dòng)物為導(dǎo)線，積極引導(dǎo)孩子熟悉了幾種小動(dòng)物走路的容貌，并通過好聽的歌曲扶助幼兒模仿小動(dòng)物走路的動(dòng)作，使孩子的音樂智能和身體運(yùn)動(dòng)智能得到很好的培養(yǎng)和磨練。我提防幼兒的主動(dòng)感知，激勵(lì)幼兒參與活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，我始終以斷定的目光、微笑的神態(tài)激勵(lì)幼兒去感受、表現(xiàn)，讓幼兒在對等、和諧的環(huán)境中模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，用各種動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物走路的容貌，鞏固了幼兒的自信仰，激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在活動(dòng)中獲得喜悅，產(chǎn)生積極的情感，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新才能，也使幼兒真正成為了學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)也通過活動(dòng)使幼兒對動(dòng)物產(chǎn)生興趣，加深對小動(dòng)物的熟悉和愛好，從而鞏固了養(yǎng)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

頭飾的運(yùn)用，讓幼兒可以充分的來表現(xiàn)自己，幼兒的情感智能也得到了很好的進(jìn)展；通過對各種動(dòng)物的模仿，創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物走路的容貌，磨練了幼兒的查看力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，嬉戲中唱到哪個(gè)小動(dòng)物，讓戴那個(gè)動(dòng)物頭飾的小摯友就到中間來表演，使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣。幼兒在表演中獲得喜悅和