初一美術(shù)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

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美術(shù)初一教學(xué)籌劃該如何制定？怎樣才能制定出一份合格的，合理的美術(shù)初一教學(xué)籌劃呢?下面是我為大家整理共享的一篇美術(shù)初一教學(xué)籌劃，我們一起來看看吧！

美術(shù)初一教學(xué)籌劃

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期我的教學(xué)工作將（總結(jié)）以往的教學(xué)閱歷，針對(duì)于初一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)處境，通過美術(shù)課教學(xué)，將賞識(shí)、繪畫、手工融合貫串在一起。以多樣性、趣味性的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌管繪畫技法，持續(xù)采納色調(diào)和國畫的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計(jì)和手工持續(xù)深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛好，擴(kuò)大美術(shù)的學(xué)識(shí)面，更好地提高學(xué)生的審美才能和動(dòng)手才能。

并在教學(xué)當(dāng)中提防培養(yǎng)學(xué)生的查看、記憶、思維、想象和動(dòng)手才能的提高。讓學(xué)生能夠脫離開書本教材，自己獨(dú)立的，大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、概括工作

①持續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，深化教學(xué)觀念和理念

本學(xué)期，我將持續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用一切時(shí)間，多學(xué)，多練，多找自身的缺乏，多以課堂教學(xué)研討為主要研究活動(dòng)，加強(qiáng)自己對(duì)案例研究，使自己由熟悉新課程到走進(jìn)新課程。

②課堂教學(xué)活動(dòng).

加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念，新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究。”同時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實(shí)際處境開發(fā)教材內(nèi)容，運(yùn)用新理念，嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。

針對(duì)于初中學(xué)生在心理上逐漸成熟的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)識(shí)的高要求，學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的探索和研究的心理。我在課堂上將議論交流，分工合作，資料調(diào)查，情境模擬和角色扮演，賞識(shí)等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有主，使學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能。

四、教材的特殊處理

1．新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得適當(dāng)?shù)氖痉叮材艽龠M(jìn)課程的學(xué)習(xí)。

2．一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實(shí)物，而課本中的平面實(shí)物圖像不能得志教學(xué)的需要。為抑制這一缺乏，我在教學(xué)中將打定一些實(shí)物，使教學(xué)更直觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

3．根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，我將有些課題舉行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學(xué)生的實(shí)際處境，突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)。

4．要求學(xué)生作好材料的打定工作，要做到：課前布置，課時(shí)檢查，課后整理。材料的打定寧可充沛有余，不成臨時(shí)缺乏，影響教學(xué)進(jìn)程。

五、教學(xué)要留神的問題

1．留神課堂秩序，防止意外發(fā)生。由于美術(shù)課在操作過程中對(duì)比活躍是正常的，但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級(jí)上課。

2．留神衛(wèi)生，自調(diào)顏料對(duì)比難把握，理應(yīng)留神課室衛(wèi)生，用品的清洗。

總之，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在遵循根基課程改革精神的前提下，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生興趣、閱歷、學(xué)識(shí)的進(jìn)