《10的認識》教學設計（通用9篇）

《10的認識》教學設計《10的認識》教學設計篇1教學目標：1、引導學生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。2、通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學在身邊。教學流程：一、創(chuàng)設情境、故事引入同學們開學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了0—9。1、請同學們用撲克從小到大擺出來。2、正讀一遍，倒讀一遍。3、在這一排數(shù)中最小的是誰？最大的是誰？4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：1和0站在一起是幾？1說它和0組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習“10的認識”。二、自主合作，探索新知1、觀察一下10與我們學過0－9有什么不同？生：10占兩個格，0－9占一個格。10是兩們數(shù)，0－9是一位數(shù)。組成10的兩個部分都是我們之前學的，1和0，相信大家都會寫得很好，那哪位同學能提醒一下大家，寫10時注意什么？各占一格，向一個方向傾斜。2、計數(shù)器上數(shù)出10。同學們已經(jīng)會在計數(shù)器上撥出9，再撥一個珠就是10，那根據(jù)這兩個計數(shù)器你能比較出9和10是什么關系嗎？生：9比10小1，10比9大1。請同學們利用大于號和小于號完成59頁的題。3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學過的0－9這幾個數(shù)已經(jīng)會從小到大排在尺子格里了，現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認為10應該在哪呢？生：9的后面。為什么？生：因為10比9大1所以在后面。同學們通過我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（）<10。同學們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，現(xiàn)在我們學的這些數(shù)字中10是最大的了。4、雖然現(xiàn)在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？看主題圖找10，再次鞏固10。其實10在我們身邊和生活中到處都有，請大家找一找。5、看老師這幅，你看到了什么？火箭發(fā)射?；鸺l(fā)射前要有一個倒計時，請看。學生邊看邊跟著讀。6、可見10可真是無處不在呀，看，田老師這也有個10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學，你認為可以怎么分？請大家用撲克當糖分一分。（撲克扣過去）學生分，并匯報，學生匯報，教師黑板板書。為了便于記憶和不會丟落，我們怎么樣做會更好呢？生：按順序進行分，學生在下面用撲克進行按順序排，老師在黑板擺。7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。三、鞏固練習，有效檢測1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。3、做數(shù)學書四、總結。同學們，你今天這堂課學會了什么？《10的認識》教學設計篇2一、教學內(nèi)容：人教版小學《數(shù)學》一年級上冊第64—65頁及練習九的第1—3題。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。二、教學目標：1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識，體驗與同學互相交流學習的樂趣。3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。三、教學重點和難點：教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。四、教學設計思路：10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎的故事創(chuàng)設情境，巧設疑問，從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。五、教學準備：多媒體課件，0—9的各種動物的頭飾，小棒，圖片，計數(shù)器等。在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。六、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)新知1、師：小朋友們，在我們認識的數(shù)中，哪個數(shù)最小，哪個數(shù)最大，你們能從小到大說一說嗎？（學生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說一說。2、今天，這10個數(shù)字都來到了我們的課堂，要和小朋友們一起學習呢！歡迎嗎？多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話，0露出了笑臉。1對9說：“你別得意，我們有辦法對付你！”3、小朋友猜一猜，1和0想了一個什么辦法？（生猜）4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認識》。設計意圖：先復習9以內(nèi)數(shù)的大小的比較，再創(chuàng)設一個非常有趣的問題情境，引起了新的教學思考，引出新課。這里可以使學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。（二）自主探究，求異創(chuàng)新1、學習10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。（1）課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。教師讓學生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。（2）在計算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問一共有多少顆？通過撥珠子你們知道什么？（所以我們說10個1是十。）（3）學生數(shù)小棒：按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數(shù)數(shù)。（4）做排隊游戲。請小朋友站成一排（9人），問共有幾個人？如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？（生討論）（老師站進去）數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？有有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？（5）聯(lián)系生活，舉與10有關的例子。我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關的事物，都可以用數(shù)字10來表示。你能給大家舉一個例子嗎？設計意圖：先通過撥珠子，讓學生感知數(shù)字，再給學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的空間中舉出許許多多與10有關的句子。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個數(shù)，使學生經(jīng)歷了由實物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現(xiàn)學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作，學習環(huán)境良好，學生是真正的主人。2、教學數(shù)序（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢？（2）請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？《10的認識》教學設計篇3教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》一年級上冊第64～65頁。教學目標：1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。2.學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。3.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教學設計：一、創(chuàng)設情景，導入新課。(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。師：你對剛才這個故事有什么看法?從學生的回答中，引出課題：10的認識，并板書。二、互動學習，探究新知。(一)、數(shù)數(shù)與認數(shù)1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球)。指導學生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”學生回答“都是10個”后，教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的?”討論交流，得：按一定的順序一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)等。2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。”學生計數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問;你認為把10根小棒捆起來有什么作用?3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認為10還可以表示什么?誰能用10說一句話呢?(教師可作適當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……)(二)、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較1、引導學生在直尺上認識數(shù)課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的?引導學生小結：9在10的前面，10在9的后面。2、用人民幣比較數(shù)的大小教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問學生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么?為什么”?板書：9<1010="">9再添上一枚硬幣，你選什么?為什么?□<10這題中，□里可填哪些數(shù)?誰能一口氣說出來?誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10?(三)、10的組成1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認為老師會怎么放?根據(jù)學生的敘述板演10的組成。讓學生說出不同的擺法，教師根據(jù)學生的敘述在黑板上板書：全班學生齊讀10的組成。2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住?引導學生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。3、拍手游戲：教師先拍，學生接著拍，合起來10下。(先和一個小朋友練，再一起練。)(四)、10的寫法1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會寫10嗎?說說應該怎樣寫10?2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0"，兩個數(shù)字不能離得太遠。3、學生練習。寫在書65頁，寫后抽部分學生的作業(yè)進行演示評價。三、綜合訓練，發(fā)展能力。1、數(shù)橘子。出示一個橘子，學生猜里面有幾瓣?再剝開驗證，分開來數(shù)。(用實物投影儀演示這個過程)2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子，學生數(shù)。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。3、請11個同學上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。師：哪位同學指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?請學生把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片，大家說出這個數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。四、課堂回顧，知識整理。師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣?學生說說自己在本節(jié)課中的收獲?！?0的認識》教學設計篇4教學內(nèi)容10的認識教學目標1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。4.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教學重難點1.重點:掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2.難點:10的組成和10的寫法課前準備多媒體教學過程一、引入1.猜謎引出已認識的數(shù)0～9。同學們，我們來猜猜謎語，好不好?(1)有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。(2)0和6之間有哪些我們認識的數(shù)?(3)(伸出5指)它添上2是誰?(4)7的相鄰數(shù)是誰?(5)8再添上1是幾?2.9再添上1是幾?3.今天我們就來學習10的認識(板書課題)二、交流，動手操作，探究新知1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。(1)生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎?學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。(2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)(師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)想讓第一排有10個人，誰有辦法?學生回答：一個小朋友站進去就可以了。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?(3)同學們在學習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。2.比大小。(1)10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□(2)9○□誰來說說。(3)完成書本第59頁比大小的填空。3.10的寫法。(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同?(2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說，教師再小結)(3)在書本第60頁的田字格里練習寫10。(4)寫完了同桌互相欣賞一下。4.10的組成。情境引入(演示)：有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。(2)在四人小組里交流一下你的方法。(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。(4)根據(jù)學生匯報，教師板書。(5)討論10的組成的記憶方法。你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導學生回答，看一個記兩個，看到，想到，以此類推。記住這前面五個，其余可以推想出來。(6)獨立完成第60頁10的組成的填空。三、游戲1.師生互動。教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。2.生生互動。同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。3、完成60頁“做一做”四、課堂作業(yè)1.練習十三第1題。一個學生上來演示，其余學生在書上完成。2.練習九第2題。(1)學生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。3.獨立完成第3題。五、課堂小結1.學生對本課內(nèi)容進行回憶、小結。今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?2.質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。3.教師對全課進行小結。《10的認識》教學設計篇5（一）學習目標1、結合具體情境，學生初步體會加法的意義，學習和是2-6的加法，認識加號，會讀加法算式。2、在解決問題的過程中，學生初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3、學生在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。4、學生在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。（二）學習內(nèi)容1、基礎性學習包（1）5以內(nèi)數(shù)的加減法（2）關于0的加減法（3）6至10的加減法（4）連加、連減、加減混合思維導圖2、開發(fā)性學習包精彩故事會猴王出世小猴下山的故事：有一天，一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回家去。這個故事告訴我們，做事要認真，要有始有終。猴子撈月：一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個月亮。一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當它們看到井里的月亮時，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來吧！”眾猴都義不容辭地響應老猴的建議，加入撈月的隊伍中。井旁邊有一棵老槐樹，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。小猴子將手伸到井水中，對著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。倒掛了半天的猴們覺得很累，都有點支持不住了。有的開始埋怨說：“快些撈呀，怎么還沒撈起來呢？”有的叫著：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！”老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上，于是它大聲說：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！”眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。3、拓展性學習包偉大的數(shù)學家華羅庚的故事華羅庚小學是在金壇仁劬小學度過的。因成績不好，他沒有拿到畢業(yè)證書，只拿到一張修業(yè)證書。華羅庚原來也是個很調(diào)皮和貪玩的孩子，但他很有數(shù)學才能。有一次，數(shù)學老師出了一個中國古代有名的算題——有一樣東西，不知是多少。3個3個地數(shù)，還余2；5個5個地數(shù)，還余3；7個7個的數(shù)，還余2。問這樣東西是多少？題目出完后，同學們議論開了，誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說：“我算出來了，是23?！彼坏_地說出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。（三）實施途徑1、學科單元內(nèi)整合：將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進行整合，在學習10以內(nèi)加減法中學習有關0的加減法。接著學習10以內(nèi)連加連減與加減混合運算。2、學科間整合：把語文課本中的《美猴王》在本單元中加入，讓學生對花果山和水簾洞簡單的了解，滿足好奇心，同時通過小猴下山的故事學習關于0的加減法，教育學生做事情不要三心二意。3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學家華羅庚的故事》，在本節(jié)課中整合。4、課時安排：本單元學習共安排20課時。（四）教學案例：教學內(nèi)容：第三單元信息窗一5以內(nèi)的加法教學目標：1、結合實際情境，學生能夠在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。2、學生在觀察、操作活動中初步學會思考問題，通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。3、學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。教學過程：：一、創(chuàng)設情境師：同學們，你們都看過動畫片《西游記》嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？師：有那么多的同學喜歡孫悟空，誰來講一個關于孫悟空的故事？（學生爭先恐后的舉手講故事）師：孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？二、初步探究，合作交流1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中的數(shù)學信息，他們在干什么？2、根據(jù)學生提出的問題，學習“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。（1）探索解決問題的策略。①先讓學生獨立思考。②采取小組合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。③全班交流。估計學生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來（2）幫助學生理解加法的意義。學生通過交流知道把3和2合起來用加法計算。（3）認識加號。（4）理解算法。結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“3+2”的算法，允許學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。三、精講點撥結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，到學到相關知識時再解決。四、課堂小結今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來就用加法計算。五、走進生活。師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？六、談收獲讓學生說一說本節(jié)課自己學會了哪些知識？有哪些收獲？注：5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容，是學生第一次接觸加法知識，創(chuàng)設學生熟悉的故事情景，能夠幫助學生更好地融入到加法學習中。交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣?！?0的認識》教學設計篇6教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學1年級上冊。教學目標：1.使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量1~20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個10和幾個1組成的。2.認識11~20各數(shù)，能正確讀出11~20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)的順序和大小。3.使學生初步了解數(shù)的十進制，知道“10個1是1個10”，“兩個10是20”。4.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作能力和學生的學習興趣，體驗成功的喜悅。教學重、難點：建立計數(shù)單位“十”的概念。教學用具、學具：多媒體課件、小棒、數(shù)字卡。教學分析：本節(jié)課要求學生會認讀11~20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，知道這些數(shù)是由1個10和幾個1組成的。本節(jié)內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有承上啟下的作用，是10以內(nèi)數(shù)認識的延續(xù)，又是100或更大數(shù)認識的基礎，為學習20以內(nèi)的加、減法作準備。教學內(nèi)容注意聯(lián)系學生的生活實際，提供一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖，讓學生在已學10以內(nèi)數(shù)的基礎上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。讓學生通過動手捆、擺小棒等，理解11~20這些數(shù)是由幾個10和幾個1組成的。學生分析：1年級的學生基本上會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，在實際生活中認識了20以內(nèi)的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。1年級學生的思維以具體形象思維為主，學生注意力持續(xù)時間短，好動。學生的學習必須通過大量的實踐操作活動或其他形式的數(shù)學活動如游戲、猜一猜、找一找、賽一賽等，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結構中。教學概念：《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程、經(jīng)歷一個生動豐富的思維過程、操作過程、理解實踐的過程。在設計時，從具體的生活情境引入，使學生認識過程由具體到抽象。從而更好地建立計數(shù)單位“十“的概念。在教學過程中使學生知道學習數(shù)學的意義，體驗數(shù)學知識就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。激發(fā)學生學習的興趣，使學生在動手實踐、自主探索、合作交流的活動中體驗數(shù)學、獲得知識、形成技能。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1．談話導入。師：（多媒體課件演示：教師帶著學生過馬路。）同學們看畫面，看到了什么？生：放學了，老師帶著同學們過馬路。師：對，老師帶著同學們過馬路，隊伍真整齊。過馬路要走人行道，做到一停、二望、三通過。我們既要遵守交通規(guī)則，又要注意安全。師：仔細觀察，圖中有什么？有多少？2．揭示課題。師：生活中有些物體的個數(shù)超過10，今天我們就來學習11~20各數(shù)的認識。（板書：11~20各數(shù)的認識。）【設計意圖：創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)興趣，從而也喚醒了他們已有的認知，為進一步學習奠定基礎?！慷?、動手操作，探索新知1.建立計數(shù)單位“十”的概念。師：有一天，豬媽媽讓小豬數(shù)小棒，小豬一看這么多小棒，一共有多少根呀？小豬為難了，你們能不能幫幫它呀？你是怎么知道的？（出示多媒體課件。）生：11根，我是一根一根數(shù)出來的。師：你能幫小豬想一個好辦法，一眼就能看出這是11根小棒嗎？（學生小組討論，動手擺小棒。）生：把11根分成8根和3根。生：把11根分成9根和2根。生：把11根分成10根和1根。師：小朋友們真了不起，幫小豬想出來這么多的辦法！哪一種辦法最好呢？生：我認為把11根分成10根和1根這種辦法最好。師：對，把11根分成10根和1根，一眼就能看出是11根。師：把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。師：數(shù)出10根小棒，10個1是多少？捆成1捆就是1個10，1個10是多少？（師板書：10個1是10，1個10是10。生齊讀。）【設計意圖：根據(jù)1年級小學生喜歡童話的特點，創(chuàng)設情境營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)他們的探究欲望。低年級學生的思維以具體形象為主，讓他們動手操作擺小棒，親歷知識的形成過程。將自主學習與小組合作學習相結合，使學生認知過程由具體到抽象，在教師引導、點撥下，從而抽象出計數(shù)單位是“十”的概念，突出本節(jié)的重點，突破難點?！?.數(shù)的組成。師：11根是1捆零1根。幾個10和幾個1合起來是11？生：1個10和1個1合起來是11。師：十一寫作11，讀作：十一。（課件出示：小豬高興地說：“謝謝同學們，你們真棒！”）師：對，把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。師：誰愿意到展臺來擺出15，說一說你是怎么擺的。幾個10和幾個1合起來是15？（板書：15十五。）生：先擺1捆，再擺5根，就是15根。師：擺20，說一說你是怎么擺的，你為什么把這10根也擺成1捆呢？（學生回答。）師：不管是幾十，夠10根就捆成1捆，那么30根捆成幾捆？生：3捆。師：我們用簡便方法，再來擺20這個數(shù)，說一說20里面有幾個10。（板書：20二十。）（生用小棒擺11~20各數(shù)，同桌互相說一說是由幾個10和幾個1組成的。）師：1捆和幾根合起來就是十幾，兩捆就是2個10，是20。3．數(shù)的順序。師：今天學的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數(shù)，從0讀到20，再從11讀到20。師：12的后面是多少？18的前面是多少？12比14大還是小，16比14大還是?。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？【設計意圖：通過讀數(shù)讓學生從多種角度去學習數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)數(shù)感。】三、拓展延伸，深化新知1.生活中，我們身邊的哪些地方可以用十幾來表示？2.比一比，賽一賽，看誰翻書翻得快。師：把數(shù)學書翻到第9、15、17、20頁。師：先數(shù)出10張看看有多厚，再數(shù)出20張看看有多厚。3.猜數(shù)游戲。師：一個數(shù)比13大，比15小，這個數(shù)是多少？17前邊的一個數(shù)是多少？14和17中間的兩個數(shù)是多少？4.做課后練習第5題。【設計意圖：練習形式多樣，知識性和趣味性相結合。練習設計既有層次，又有梯度；既面向全體學生，又照顧學生的個別差異；既重視基礎知識、基本技能的訓練，又重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學生在猜一猜、賽一賽、連一連等富有情趣的練習中，體會到學習成功的喜悅?！俊?0的認識》教學設計篇7教材分析：《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學內(nèi)容。在認識6－9后，學生已具有一定的數(shù)感，具有認識和應用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學生的自主性，在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。教學目標如下：1．使學生認識10以內(nèi)數(shù)的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個和第10，會寫10。2．使學生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。3．通過學具的拼擺，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學知識的過程，培養(yǎng)學習方法和能力。4．通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。教學過程：一、10的故事：創(chuàng)設情境1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了?！?聽了非常難過，傷心極了。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習《10的認識》。（板書課題）探究學習1、學習主題圖：老師這里有一副圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。①同桌同學互相交流。②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我看到了10只白鴿。生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。③指名學生帶著同學數(shù)。2、擺一擺：小朋友們10個人你會數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？學生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？4、指導寫10：小朋友們，我們已經(jīng)認識了10，還要會寫它，翻開數(shù)學書65頁，自己學習10的寫法。提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應注意什么問題呢？指名回答并出示10的寫法課件。強調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學的作業(yè)并評價。5、認識10以內(nèi)數(shù)序和大小①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）②提問：括號里該填幾？③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？⑤給數(shù)字排隊，你會怎么排？按什么排？⑥9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）你知道了9和10的大小關系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對嗎？為什么？進行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學會尊重人。⑦剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？練習：□□△□□□□□□○□□一共有（）個□，從左數(shù)起○在第（）個，把右邊的10個圖形圈起來。指名回答，并評價。小朋友們，你們學得非常認真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)€游戲。6、學習10的分成1）實踐操作，分小棒：師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）2）匯報板書：學生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領導大家讀一讀。3）歸納發(fā)現(xiàn)：教師引導學生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個。──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。──10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。4）理解中記憶：拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。5）自由背誦，個別背誦6）對口令五、總結關于10的知識──關于10的知識的回顧總結這節(jié)課，大家學的開心嗎？認識了哪個新朋友？了解了關于它的哪些知識？六、完成關于10的練習──應用有關10的知識練習九，題1、2、3。板書設計10的認識1010101010教學反思新課一開始，我利用故事引入，調(diào)動學生的積極性，使學生既復習了9以內(nèi)數(shù)的大小，又引起了新的數(shù)學思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習的新數(shù)“10”。同時，學生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣不是很高，教學效果沒有想象的那么好。通過練習讓學生明白10個和第10個的區(qū)別，但最后在說區(qū)別時沒有再重點強調(diào)下，或許效果會更好。在教學10的組成時，因為學生在學習2~9的認識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，這樣鍛煉了學生的思維，使學生把以前學到的方法順利遷移過來。在匯報完答案之后，再讓學生評一評哪種方法最好。然后通過師生間，生生間的對數(shù)游戲鞏固新知。又讓學生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結束新課。最后的練習，設計的目的在于加深學生對10的組成的認識，但因時間關系沒有很好地利用，同時因自己急于把課上完，所以比較匆忙，沒有引導學生觀察題目說題意。整堂課下來，一方面，學生在課前情緒有所波動，另一方面，自己對于這堂課過于緊張。幾年沒接觸數(shù)學，對數(shù)學的教學一直都沒有什么經(jīng)驗。以至于學生的興趣沒有充分調(diào)動起來，也出現(xiàn)了很多這樣那樣的錯誤，比如：應培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)時，按順序數(shù)，這樣就不會少數(shù)，漏數(shù)。很多環(huán)節(jié)沒有處理好，在教學中，我對孩子的表揚一直比較欠缺。在教學語言方面，自己也一直沒注意到，需要在以后的教學中不斷學習和提高?！?0的認識》教學設計篇8【教學目標】1、讓學生會讀、數(shù)、寫數(shù)字10，知道10以內(nèi)各數(shù)的順序，會比較它們的大小，掌握10的組成。2、培養(yǎng)數(shù)感，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識地培養(yǎng)學生做學習的有心人。3、開拓思維，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】10的'組成和寫法?！窘虒W難點】引導學生有序地推導出“10”的組成?！窘虒W方法】創(chuàng)設生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，揭示課題（聲效）：我大、我大，我比你大，你比我??！師：哎？這是怎么回事？（課件）數(shù)學王國的畫面。（制作“0”到“9”10個小數(shù)字跳躍、活動的場景）引：呀，準是小數(shù)字們又淘氣了，咱們一起去瞧瞧怎么樣？（課件）：0~9互相爭吵、比大小的場景。（把數(shù)字擬人化，“9”認為自己最大，而“0”最??；“1”卻拉回“0”說：咱倆全起來比它大?。煟耗銈兺鈫?？“1”和“0”合起來是誰？對，今天我們就學習：10的認識（板書課題）[評析：通過數(shù)字王國畫面，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學生主動參與探究問題的欲望。]二、討論交流，探索新知1、質(zhì)疑。師；你想了解哪些關于“10”的知識？學生各抒已見。2、找“10”（出示主題畫）。師：那就讓我們帶著這些問題和已有知識一同去廣場走一走，數(shù)一數(shù)，你有發(fā)現(xiàn)嗎？學生活動。師：圖中的10個人、10只小白鴿都可以用數(shù)幾表示？3、動手擺“10”師：現(xiàn)在就請你從學具盒里選出10件你最喜歡的小學具，可以邊選邊數(shù)，并把它放在文具盒下面。學生活動。（擺學具、互數(shù)學具）5、讓“10”走進生活。師：看來“10”真的離我們好近好近，比如說：……（學生舉例：10輛汽車、看電影時坐在第10排……）小結：其實生活中像這樣的例子有很多，你們平時要注意觀察，讓數(shù)字小伙伴都走進你們的生活。6、“10”的由來（計數(shù)器）。（課件：出示計數(shù)器，電腦演示撥珠過程）師：這節(jié)課，老師還為同學們帶來了老朋友，是誰呢？一起數(shù)數(shù)怎么樣？原來是幾個珠？又怎么了？合起來呢？《10的認識》教學設計篇9一、教學背景1、面對學生：小學2、學科：數(shù)學3、課時：1課時4、課前準備：《10的認識》的教學是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊的內(nèi)容。認識10以內(nèi)的數(shù)，是小學生開始學習數(shù)學最基礎的知識之一，在這一階段給學生打好基礎，對以后學習數(shù)學具有十分重要的意義。二、教學課題教養(yǎng)方面：引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教學方面：1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。發(fā)展方面：培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識三、教材分析：⑴內(nèi)容分析：教材首先通過數(shù)主題畫中的人和物抽象出數(shù)字10;然后初步認識印刷體數(shù)字10;接著通過擺紅花，撥珠子等實際操作，從而理解10的基數(shù)含義，再通過認直尺、數(shù)點子等活動認識10以內(nèi)的各數(shù)的大小順序;在此基礎上，要學生通過擺小捧掌握10的組成;最后才安排寫數(shù)字10。這樣的編排，從具體到抽象，加強了學生操作能力的培養(yǎng)，符合低年級學生形象思維強，抽象思維弱，注意力容易分散的特點。由于學生已有了一定的學習基礎和經(jīng)驗，學起來并不是很難。學生能正確規(guī)范地書寫各個數(shù)字，為以后學習多位數(shù)的書寫打下良好基礎，直接影響今后書面表達的質(zhì)量。但入學的兒童對數(shù)學的結構和筆順不易掌握，手指也不夠靈活，拐彎不夠圓滑，要寫得整齊勻稱有一定難度;而10的組成則是10的加減法和20以內(nèi)進位加法的基礎，所以本節(jié)課的重點應該是正確、熟練地掌握10的寫法和10組成，同時這也是本節(jié)課的教學難點。教學關鍵是讓學生在動口動手的教學活動中發(fā)現(xiàn)知識和獲得知識。⑵學情分析：一年級的小學生只有6、7歲，天真活潑，以形象思維為主，能夠識別物體的特點，為學生提供富有兒童情趣的教學活動，吸引學生主動參與進來，幫助學生通過觀察、比較、操作等方式來體驗、認識、探究、學習并使用數(shù)學〔3〕教情分析：本人參加工作12年，新舊教材都接觸過，對教材知識點的整體把握細膩，非常深入了解學生對知識理解的情況，在課堂教學中，能夠充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用?！?〕教學目標：1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。〔5〕教學重難點：10的寫法和10組成。正確、熟練地掌握10的寫法和10組成。教學時間：1課時⑺教法與學法：1.教法：根據(jù)教學的實際情況，采用直觀演示法、實際操作法、嘗試教學法、講練結合法等教法。2.學法：當今所提倡的素質(zhì)教育是以學生為主體的教育，教師不僅要使學生學會，還要讓學生會學，遵循贊科夫“使所有學生都得到發(fā)展”的原則，我結合教材和學生的特點，借助卡片、點子圖和學具等，引導學生在實踐中運用遷移、觀察、比較、分析、綜合、聯(lián)想等方法去思考，并且按照一定的規(guī)律去記憶和掌握知識，從而使學生學得輕松、學得活潑。四、教學過程：㈠、復習舊知，設疑導入。1、復習數(shù)數(shù)(從0數(shù)到9，從9數(shù)到0)。2、撥珠引出數(shù)字“10”問：老師先撥了幾顆珠子?(9顆)，又撥了幾顆珠子?(1顆)，一共撥了幾顆珠子?9添上1是幾?(就是10)，今天我們就來學習數(shù)字10(板書課題10的認識)㈡、探究新知，掌握新知。1、能數(shù)數(shù)量10。(1)數(shù)主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖，讓學生數(shù)出圖中的人和物，并結合畫面對學生進行世界和平、民族大團結的思想教育。(2)數(shù)圖外的點子。師：10只鴿，10個人都能表示10，那么數(shù)點子能表示10嗎?請大家數(shù)一數(shù)，這里也有多少個點子?2、理解10的基數(shù)含義。(1)先引導學生認識10的印刷體。(2)動手擺出10根小棒、撥出10粒珠子。(3)要學生用10說一句話。(4)找出身上用10表示的東西。(10個手指頭、10個腳指頭)3、掌握10以內(nèi)各數(shù)的大小順序。(1)認識10以內(nèi)各數(shù)的順序。A、觀察計數(shù)器，撥珠子。師：請同學們仔細觀察計數(shù)器，看看老師是怎樣撥珠子，這里有幾顆珠子(9顆)，又撥上1顆，一共是幾顆?9添上1是幾?現(xiàn)在這里有10顆，去掉1顆，還剩幾顆?10去掉1得幾?(9顆)。10在直尺圖又怎樣表示呢，請看直尺圖：B、再出示直尺圖，引導學生觀察，讓學生感性認識10的序數(shù)含義。C、拍手掌游戲，鞏固10以內(nèi)各數(shù)的順序。(2)掌握10以內(nèi)的各數(shù)的大小。A、先:數(shù)點子圖認識9和10比，哪個大，哪個小?再移動交換點子圖的位置掌握10和9比，哪個大，哪個小?B、讓學生嘗試填寫9和10、10和9的大小比較。C、啟發(fā)學生聯(lián)想還有哪些數(shù)會比10小?4、10的寫法和組成。(1)10的寫法。A、教師先示范寫數(shù)字10。B、接著讓學生描紅，最后讓學生臨摹。(教師先教10的寫法，再教10的組成，這樣安排次序，又利于板書)。(2)10的組成。A、動手操作掌握10的組成。讓學生將10根小棒任意分成兩組后，收集各種不同的擺法，板書其中的五種，如：10101010