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《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、參照注釋,了解詩(shī)句意思,大致理解詩(shī)文所描述的情景。2、有感情地朗讀詩(shī)文,熟讀成誦。3、理解詩(shī)句的含義,體會(huì)所創(chuàng)造的意境;品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙,深入感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的離愁和對(duì)家人的深切思念。教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句的含義,體會(huì)所創(chuàng)造的意境;品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙,深入感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的離愁和對(duì)家人的深切思念。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課今天我們一起學(xué)習(xí)李商隱的《夜雨寄北》,看看這首詩(shī)中的雨是怎樣的一場(chǎng)雨呢?(板書(shū):夜雨寄北唐李商隱)二、初讀詩(shī)歌1、借助注釋自讀理解2、播放音頻3、小組討論:在小組內(nèi)交流,你們各自的收獲和疑問(wèn)。4、全班交流。交流后學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。三、品讀詩(shī)歌1、誰(shuí)愿意讀讀?讀后評(píng)議,你覺(jué)得怎么樣?2、小組品讀。在小組中互讀,邊讀邊品議。3、比讀。四、感知古詩(shī)1、理解詩(shī)題“夜雨”指秋天夜里下的雨。“寄北”即寄給北方的友人,“北”是指長(zhǎng)安,因在蜀地之北,故稱;一作“內(nèi)”,即內(nèi)人、妻子,指寄給在北邊的妻子。文題蘊(yùn)涵著離情別緒的綿綿意境。2、了解詩(shī)人(課件出示)李商隱(約813-858),字義山,號(hào)玉溪生、樊南生,唐代著名詩(shī)人,祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市)沁陽(yáng),出生于鄭州滎陽(yáng)。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫作,駢文文學(xué)價(jià)值也很高,是晚唐最出色的詩(shī)人之一,和杜牧合稱“小李杜”,作品收錄為《李義山詩(shī)集》。3、知人論世(課件出示創(chuàng)作背景)這首詩(shī)選自《玉溪生詩(shī)》卷三,是李商隱留滯巴蜀(今四川省)時(shí)寄懷長(zhǎng)安親友之作。因?yàn)殚L(zhǎng)安在巴蜀之北,故題作《夜雨寄北》。4、教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。五、細(xì)讀品味:
1、“君問(wèn)歸期未有期”——
你問(wèn)我回家的日子,我還沒(méi)有回家的日期。兩個(gè)“期”字,先停頓后轉(zhuǎn)折,一問(wèn)一答,一揚(yáng)一抑,思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。2、“巴山夜雨漲秋池”——在這秋夜的巴山,大雨驟至,池中漲滿了水。
寫眼前景象,使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨,融入漲滿的秋池?!皾q”字,既寫出巴山水注秋池的夜雨景象,又表現(xiàn)詩(shī)人愁思之綿綿深重。3、“何當(dāng)共剪西窗燭”——什么時(shí)候我們一起在西窗下剪燭夜談,何當(dāng):什么時(shí)候。剪燭:形容深夜秉燭長(zhǎng)談。此句設(shè)想日后重逢的時(shí)候。4、“卻話巴山夜雨時(shí)”——再來(lái)敘說(shuō)巴山夜雨的情景呢。卻話:回?cái)?。此句向“君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景。“巴山夜雨”重出,令人的思緒在現(xiàn)實(shí)與想象中徘徊。六、合作探究1、“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”二句有什么意蘊(yùn)?夜深不寐,在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問(wèn)歸期的信,而歸期未定,詩(shī)人的心境是郁悶、孤寂的。作者卻不顧現(xiàn)在去寫未來(lái),盼望相聚時(shí)能夠敘說(shuō)今夜的一切。未來(lái)的歡樂(lè),自然反襯出今夜的苦;而今夜的苦又成了未來(lái)剪燭夜談的材料,增添了重聚時(shí)的快樂(lè)。四句詩(shī),明白如話,卻何等曲折,何等委婉,何等含蓄雋永,余味無(wú)窮!2、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么情感?該詩(shī)通過(guò)歸期的問(wèn)詢和回答,抒發(fā)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)妻子、親人的思念之情。七、拓展延伸(課件出示:寄內(nèi)還是寄
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