高中語文教案設(shè)計(jì)蘭亭集序蘭亭集序原文高中語文

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教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中語文教案設(shè)計(jì)：蘭亭集序，更多高中語文教案設(shè)計(jì)相關(guān)信息請?jiān)L問教案網(wǎng)?！短m亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，熟悉感情由樂轉(zhuǎn)悲的理由以及在沉重的慨嘆中暗含的對人生的眷戀和喜歡之情。2．了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。3．背誦全文，掌管“修、期、致、臨、次”等詞的多義性。教學(xué)重點(diǎn)1．了解由這次集會(huì)而引起的人生無常的感慨，理清思想感情的脈絡(luò)。2．背誦全文。教學(xué)難點(diǎn)1．熟悉沉重慨嘆中所蘊(yùn)含的積極心緒。2．對文中多義詞概括義項(xiàng)確實(shí)定，如“一”在“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”（數(shù)量詞）“夫人之相與俯仰一世”（整個(gè)）“固知一死生為虛誕”（把……看作一樣），“所以興懷，其致一也”（一樣、一致）等四個(gè)句子中的意義。教具打定投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、《蘭亭集序》摹本課時(shí)安置2課時(shí)教學(xué)過程★第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]了解王羲之及其作品。放錄音范讀，領(lǐng)會(huì)句法上駢散并行，以散為主的特征，朗讀課文，結(jié)合解釋，把握文意，了解本文作為宴游詩的特征。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語：初中階段我們學(xué)過不少寫景狀物的詩作，想必王安石的《書湖陰先生壁》大家還記得吧，師生一起誦讀：茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排撻送青來。詩人描寫景物時(shí)，畢其形傳其神，一水多情地呵護(hù)著綠田，兩山像從遠(yuǎn)處奔騰而來，來不及敲門便捧上一片青翠。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，也摹景狀物，但手法卻別具一格，言簡而神具，這就是王羲之以書中神品稱著于世的《蘭亭集序》二、簡介。選一學(xué)生讀注解①。教師略作補(bǔ)充：魏晉時(shí)期在中國抒發(fā)藝術(shù)的進(jìn)展史上具有承前啟后的重要作用。王羲之書寫的《樂毅論》《黃庭堅(jiān)》等楷書作品稱“書之圣”，行草《蘭亭集序》被后世書法家譽(yù)為“行書第一”。出示王羲之《蘭亭集序》摹本，正如前人對他的評價(jià)“飄如游云，矯如驚龍”“天機(jī)流布，挺然秀出”。三、放錄音、正音。學(xué)生聽錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影：多音字：會(huì)稽（kuàijī）感慨系之（xì）曾不知老之將至（zēng）通假字：趣舍萬殊（通“趨”）古之視今亦由今之視昔（通“猶”）四、朗讀課文。體會(huì)本文句法駢散并行，以散為主的特征。五、品讀課文。結(jié)合解釋，熟諳文意，并斟酌：本文和一般的書序有什么不同，找出與《蘭亭集》有關(guān)的語句。明確：一般的書序介紹成書的經(jīng)過、出版意旨、編次體例或處境等，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。作為書序，本文介紹了作詩緣由（因修禊而“群賢畢至”）、作詩情形（“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”）、成書經(jīng)過（“列序時(shí)人，錄其所述”）、本書意義（“后之覽者，亦將有敢于斯文”）。本文由宴游活動(dòng)談到生死觀，擅長借題發(fā)揮，論及人生的意義。這便是《蘭亭集序》與一般書序的不同之處。六、布置作業(yè)：熟讀全文，把握各段大意，完成斟酌練習(xí)一?！锲浯握n時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]采用誦讀教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主。包括兩片面內(nèi)容：①對課文內(nèi)容作簡樸的分析，以期盡快形成背誦思路。②語氣透露。難點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生理解本文貌似消極悲觀實(shí)那么積極的人生感慨，歸納總結(jié)一詞多義。[教學(xué)步驟]一、學(xué)生齊讀全文，檢查多音字、通假字的掌管處境。二、分析理解，指導(dǎo)誦讀。1．選一學(xué)生朗讀第一自然段，要求學(xué)生體會(huì)狀物寫景言簡意賅、妙趣天成的特點(diǎn)，感受喜悅的心境。要求學(xué)生摘錄寫景句，明確：崇山峻嶺、茂林修竹、清流激湍、天朗氣清、惠風(fēng)和暢。朗讀語調(diào)提示：“永和九年……修禊事也”以中速讀。下文有關(guān)集會(huì)的文句應(yīng)以新穎明快的語調(diào)讀出，更加重讀“樂”，以表達(dá)喜悅的心境。理解背誦思路：記敘了集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、事由、人物，由“此地有崇山峻嶺”引出四周環(huán)境及場面的鋪敘，結(jié)果由“是日地”領(lǐng)起描寫游人的心境，抒發(fā)集會(huì)的心情。學(xué)生嘗試背誦。2．齊讀其次自然段，要求學(xué)生體會(huì)心境的變遷。朗讀語調(diào)提示：以冷靜沉穩(wěn)的氣勢稍一收攏，便轉(zhuǎn)到全文的主旨上來，探索人生哲理，發(fā)表對人生憂樂和生死問題的看法，故應(yīng)以和緩消極的語調(diào)讀出。重讀的詞語有“死生亦大矣”中的“大”，“豈不痛哉！”以“哉”調(diào)讀出慨嘆語氣，重讀“痛”。理清背誦思路：由蘭亭集會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)今人們的相處往來，即便為人處世方法各異，但人生憂患的來源首