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文檔簡(jiǎn)介
散步莫懷戚【教學(xué)目標(biāo)】1、準(zhǔn)確理解兩個(gè)句子:①“母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意”
②“好像我背上的同她背上的
加起來(lái),就是整個(gè)世界。”準(zhǔn)確把握難點(diǎn)字詞。2、品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;把握內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的主旨。3、把握作者的情感,發(fā)揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)讀,抓住細(xì)節(jié)體會(huì)人物感情。2、體會(huì)本文巧妙的構(gòu)思精巧的結(jié)構(gòu)以及以小見(jiàn)大的寫作方法。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀,體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力,進(jìn)一步感受家庭親情的溫暖?!窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法,分組討論法,朗讀法,合作探究法?!窘虒W(xué)設(shè)想】通過(guò)朗讀,理清文章的思路。從句子的角度入手,品味欣賞文句的用詞和情感?!菊n時(shí)安排】一課時(shí)【課型】新授課【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】自讀課文,圈點(diǎn)生字詞,并查字典,分歧(qi2),霎時(shí)(sha4)。理解:信服(相信(并)佩服)
霎時(shí)(極短的時(shí)間;瞬間)
拆散
(使家庭、集體的成員分散)
委屈
(受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò))
水波粼粼
(形容水面明凈)
各得其所(每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)、舒適的位置或安排)【教學(xué)步驟】師:上課生齊:老師好師:同學(xué)們好!請(qǐng)坐一、導(dǎo)入新課,介紹作者(1.5分鐘)師:孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。有了親情,人類才從洪荒蒼涼走向文明繁盛;有了親情,社會(huì)才從冷漠嚴(yán)峻走向祥和安康;有了親情,我們才從愁緒走向高歌,從頑愚走向睿智;有了親情,也才有了生命的肇始,歷史的延續(xù),理性的萌動(dòng),人性的回歸!讓我們給予給了我親情的父母更多的關(guān)懷,讓我們對(duì)天下父母深情地道一聲“一生平安”!母愛(ài)如海,父愛(ài)如山,海無(wú)比廣闊,山無(wú)比高大。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。師:首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者。莫懷戚,筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,重慶人。1966年初中畢業(yè),到四川內(nèi)江插隊(duì)。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系.現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。二、快速閱讀,整體感知:(6.5分鐘)1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。師:(1)散步的季節(jié)?生齊:春季師:(2)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?關(guān)鍵人物是誰(shuí)?生齊:我,我的母親,我的妻子和兒子。關(guān)鍵人物是我。我在課文中具有三重身份,即母親的兒子,兒子的父親,妻子的丈夫。師:(3)在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事,結(jié)果如何?生齊:母親要走大路,兒子要走小路,我決定委屈兒子,走大路,但最后母親說(shuō)走小路。師:(4)找出描繪了春天田野景色的句子。生齊:課文的第四段,這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。還有小路上金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),一口水波粼粼的魚塘。精讀課文,分析理解:(29分鐘)師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀正音,理清文章結(jié)構(gòu)。1、師:本文寫的是一次散步。散步的起因的······生齊:我提議去散步,母親本不愿去,經(jīng)我一勸,信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。2、師:在散步途中又發(fā)生了什么事?生齊:分歧。母親想走大路承上兒子要走小路(板書)啟下師問(wèn)1:母親為什么偏偏要走大路,兒子要走小路呢?(2分鐘)生1:因?yàn)槟赣H老了,習(xí)慣走大路,兒子還小,好玩,小路刺激。生2:大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。兒子覺(jué)得小路有意思,小路上有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚塘。師:說(shuō)得不錯(cuò),就是這么回事。師問(wèn)2:為什么“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”?(3分鐘)生3:因?yàn)樽叽舐愤€是走小路由我決定。生4:因?yàn)槲壹葠?ài)兒子,又愛(ài)母親,當(dāng)發(fā)生分歧的時(shí)候,必須由我來(lái)解決。生5:我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的。這說(shuō)明我在家中處于中心地位,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以我感到責(zé)任的重大。師:答案大體出來(lái)了。這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情,正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。師問(wèn)3:現(xiàn)在我們來(lái)?yè)Q位思考。設(shè)想一下:如果文中的我毫不猶豫地依從兒子走小路,那會(huì)怎么樣?(3分鐘)生6:兒子很高興,因?yàn)樗梢宰咝÷妨耍硎苄÷返拇碳?。?:母親有可能心里不舒服,感覺(jué)自己的話沒(méi)有分量。生8:兒子如愿,自然興高采烈,久而久之,就會(huì)變得驕縱。母親呢,老年人有涵養(yǎng),自然表現(xiàn)出不高興,但是,心里總不大暢快,為自己在家庭中的地位煩惱。年紀(jì)大了,自己說(shuō)話還不及小孫子。“我”唯母命是從,沒(méi)有把兒子當(dāng)小皇帝寵著,更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。師:由此我們可以看出看似不起眼的小事,如果處理不當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。3、師:當(dāng)我說(shuō)走大路后又發(fā)生了什么事?生齊:母親決定改走小路。師問(wèn)4:為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意”?(2分鐘)生9:因?yàn)槟赣H很疼愛(ài)孫子,所以她決定順從孫子走大路。生10:因?yàn)槟赣H怕兒子為難,他知道兒子很疼愛(ài)孫子,而且有媳婦下場(chǎng),所以她改了主意。生11:一方面母親疼愛(ài)孫子,不想委屈孫子,另一方面母親不想讓我為難。所以她只有委屈自己,成全孫子。師:好。大家各抒己見(jiàn),各有各的道理。大家都能說(shuō)出自己的想法,不錯(cuò)??!生11說(shuō)得比較全面。師問(wèn)4:本文集中贊揚(yáng)了誰(shuí)?(2分鐘)生12:我認(rèn)為是贊揚(yáng)了“我”。我集中了尊老愛(ài)幼的美德。我既孝敬母親又愛(ài)護(hù)兒子。生13:我認(rèn)為是集中贊揚(yáng)了妻子。妻子很賢惠,從不自作主張,總是聽(tīng)從丈夫的意見(jiàn)。生14:我認(rèn)為是集中贊揚(yáng)了母親。有兩處可以看出,第一處是第二段,第二處是倒數(shù)第二段。母親極愛(ài)自己的孫子,不想讓孫子受委屈,又很體諒自己的兒子,很信服自己的兒子。4、師:現(xiàn)在我們來(lái)看結(jié)局。生齊:一家人田野溫馨散步。師:請(qǐng)大家齊讀最后一段。師問(wèn)6:為什么說(shuō)我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地走得很仔細(xì)?(3分鐘)生15:這是形容我們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當(dāng)不可。生16:我的背上是母親,妻子的背上是兒子,這里很有象征意義,中年的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代。生17:我覺(jué)得應(yīng)該是和“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大”相呼應(yīng)。這里也是講我和妻子深感責(zé)任的重大。師:三個(gè)同學(xué)的組合就是這個(gè)題目的標(biāo)準(zhǔn)答案。師問(wèn)7:為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”?生18:“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。對(duì)于我和妻子而言,母親和兒子就是我們的世界。生19:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。生20:我覺(jué)得是作者夸大的說(shuō)法。也就是小詞大用。師:生18、19是從內(nèi)容上分析,而生20是從手法上分析。我們看到了和睦、互敬互愛(ài)、互相體貼的家庭。師問(wèn)8:散步是多么平凡的生活小事,而作者卻抓住了瞬間的美麗,感受了特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎?①請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找出并朗讀自己感受最深的段落,其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)。生21:后來(lái)發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過(guò),一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路?!鄙?2:學(xué)生21讀得很有感情,讀出了作者的情感,聲音也很洪亮,但用的都是一個(gè)調(diào),還需要改進(jìn)。生23:我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。學(xué)生24:學(xué)生23讀得很好,聽(tīng)得出他是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是兒子說(shuō)的那句話,讀得非常到位。師:“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一,古人說(shuō),讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到,口到,心到”。我看,你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。同學(xué)們的發(fā)言都很精彩,也說(shuō)得很有道理。老師真的很高興同學(xué)能夠這么有見(jiàn)地,說(shuō)明大家都很認(rèn)真。4分鐘
(2)師問(wèn)9:畫出自己認(rèn)為最美最能表現(xiàn)親情最有深意的句子,分小組加以品析,說(shuō)說(shuō)它美在哪里。生25:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?!蔽覐闹凶x到了母親對(duì)孫子的疼愛(ài),不想兒子為難,體現(xiàn)了母親的謙讓。生26:我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。從中我讀到了一家人的溫馨和睦。生27:我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α恕闹形铱吹搅艘患胰说暮蜆?lè)融融。師:謝謝你們,你們說(shuō)得很正確,很清楚。我從你們的發(fā)言中,你們對(duì)課文的把握已經(jīng)很到位了。4分鐘師:我突然想寫一幅對(duì)聯(lián)我愛(ài)我家福祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎全家四口早春散步互謙讓(1分鐘)師問(wèn)10:散步在緩緩的進(jìn)行著,作者的筆下的親情在字里行間中不經(jīng)意地流淌著?,F(xiàn)在欣賞古詩(shī),說(shuō)說(shuō)感受。游子吟----孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。(3分鐘)生28:這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛(ài)。生29:開(kāi)頭兩句“慈母手中線,游子身上衣”寫出了母子相依為命的骨肉之情。緊接兩句寫出人的動(dòng)作和意態(tài),把筆墨集中在慈母上。最后兩句,以當(dāng)事者的直覺(jué),翻出進(jìn)一層的深意:“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!鄙?0:母親很思念遠(yuǎn)方的兒子,希望兒子快些歸來(lái)。師:這首詩(shī)運(yùn)用通俗形象的比興,加以懸絕的對(duì)比,寄托了赤子熾烈的情意:對(duì)于春天陽(yáng)光般厚博的母愛(ài),區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢。真有“欲報(bào)之德,昊天罔極”之意,感情是那樣淳厚真摯。總結(jié)師:幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。(1分鐘)師:親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì),它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài)!同學(xué)們,我們都是家庭當(dāng)中的一員,在成長(zhǎng)的道路上我們都沐浴著家的溫暖,是家的溫馨使我們快樂(lè)的生活。家,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要。我們都要盡力的維護(hù)好它,但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答:不夠)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色,因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍,互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這就是這篇文章帶給我們的啟示。師:最后有感情地朗讀課文。(教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。)五、分析寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法師:散步是多么平凡的生活小事,而作者卻抓住了瞬間的美麗,感受了家庭的溫馨,親情的美好。用小事表現(xiàn)大的道理就是本文運(yùn)用的以小見(jiàn)大的寫法,通過(guò)生活小事散步反映出尊老愛(ài)幼這一大主題.。從小的可以看出大的,指通過(guò)小事可以看出大節(jié),或通過(guò)一小部分看出整體。散步是生活小事,本文則通過(guò)散步這一生活小事,闡述了一個(gè)深刻地主題,那就是尊老愛(ài)幼,互相謙讓。布置作業(yè)師:今天我們感受了散步的溫馨真誠(chéng)行動(dòng),同學(xué)回家后為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……用一段話或一首小詩(shī)寫寫對(duì)親情的感受。師:下課生齊:老師休息七、教學(xué)反思文章內(nèi)容比較淺顯易懂,本文主要在于對(duì)學(xué)生審美閱讀的啟蒙
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