部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《寫(xiě)作：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》

觀察人物特征，寫(xiě)出人物個(gè)性

––寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“抓住特征描寫(xiě)人物”的基本方法。2、訓(xùn)練觀察富有個(gè)性的人物，用外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作等描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞《音樂(lè)之聲》片段，看完后請(qǐng)用一句話(huà)概括視頻內(nèi)容。

這是曾獲奧斯卡金獎(jiǎng)的美國(guó)著名電影《音樂(lè)之聲》中的一個(gè)片段，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段影片的內(nèi)容？(瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面、父親把七個(gè)孩子介紹給瑪麗亞小姐。)《音樂(lè)之聲》兩段關(guān)于視頻片段描寫(xiě)的表達(dá)效果有什么不同？父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親為孩子和瑪麗亞小姐互相介紹。

父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門(mén)而出，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專(zhuān)注地讀著書(shū)來(lái)到隊(duì)前，父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作……

1、第二段文字描寫(xiě)生動(dòng)形象。2、用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確寫(xiě)出了人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)心理感受。3、突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)：父親：非常嚴(yán)厲——性格孩子：規(guī)矩、木偶式的——品質(zhì)瑪麗亞：吃驚、害怕——感情明確：總結(jié)：由上面第二段的文字看出:人的個(gè)性特點(diǎn)主要包括“性格、品質(zhì)、情感”；通過(guò)人物的動(dòng)作行為、神態(tài)，表情、姿態(tài)、內(nèi)心感受等描寫(xiě)生動(dòng)形象突出人物的個(gè)性特點(diǎn)：名家范例

1外貌描寫(xiě)

現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。（魏巍《我的老師》）“我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，這才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴?！?/p>

（都德《最后一課》）范例

2語(yǔ)言描寫(xiě)

母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”

范例

3動(dòng)作描寫(xiě)然后，他呆在那里，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”（都德《最后一課》）

“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（史鐵生《秋天的懷念》）范例4心理描寫(xiě)

我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰——想到這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟他們分手了，還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看到他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

（都德《最后一課》）個(gè)性特點(diǎn)思想情感品質(zhì)性格描寫(xiě)方法肖像動(dòng)作行為語(yǔ)言運(yùn)用描寫(xiě)，突出人物個(gè)性特點(diǎn)心理感受神態(tài)寫(xiě)作實(shí)踐仔細(xì)觀察描摹初見(jiàn)請(qǐng)看幻燈片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察摘草莓老人，先對(duì)他的外貌進(jìn)行描寫(xiě)。融入情節(jié)體現(xiàn)個(gè)性

辛勤培育，喜獲豐收，面對(duì)前來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的晚輩后生，他會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。（從培育草莓的心得感受這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)）想象延展局部特寫(xiě)

摘草莓也是個(gè)細(xì)致的技術(shù)活，老人將要示范給年輕人看，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用想象將老人的動(dòng)作過(guò)程描寫(xiě)出來(lái)。總結(jié)：？最后請(qǐng)大家自豪地、自信地、大聲地將自己的作品朗讀出來(lái)