散文詞句的理解

《豆腐》2．第二段畫(huà)線部分有什么作用？請(qǐng)加以分析。(3分)

答案①借林斤瀾對(duì)拌豆腐的喜愛(ài)寫(xiě)拌豆腐之可人，具有情致；

②承接前文“蔥粗如指，以拌豆腐，滋味即減”，進(jìn)一步闡明拌豆腐時(shí)選料的重要性。學(xué)案7

緊扣語(yǔ)境，理解詞句之義(意)第三章散文閱讀：因“形”悟“神”，依文答題

對(duì)文中重要詞語(yǔ)、句子的理解是現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ)和分析文章的關(guān)鍵，是高考的必考點(diǎn)。更重要的是，做好這類(lèi)題是我們現(xiàn)代文閱讀得分的關(guān)鍵。理解詞語(yǔ)、句子含義(意)，方法較明確，難度不是太大。二輪復(fù)習(xí)，必須要進(jìn)一步強(qiáng)化，不僅保證不失分，而且爭(zhēng)取得滿分。

學(xué)案略語(yǔ)因?yàn)槔斫庵匾~語(yǔ)、句子的含義(意)均是考查其語(yǔ)境意義，因此，做這類(lèi)題的閱讀是一種語(yǔ)境式閱讀，即找出答案所在的語(yǔ)境范圍，再細(xì)讀語(yǔ)境文字。說(shuō)起語(yǔ)境閱讀，似乎很模糊，但在考試中還是較清晰的，需要根據(jù)以下內(nèi)容確定清晰的語(yǔ)境范圍：借題發(fā)揮，突破答題核心問(wèn)題閱讀有徑1.詞語(yǔ)、句子所出現(xiàn)的位置只要是該位置的上下文字，均是答案要點(diǎn)所在的語(yǔ)境范圍，而且在文中出現(xiàn)幾次，就有幾處語(yǔ)境范圍。還要注意的是，只要是該詞語(yǔ)、句子出現(xiàn)在文末的，其語(yǔ)境范圍往往是全文。2.題干用語(yǔ)有的明確告訴你語(yǔ)境范圍，如“第×段”等；有的明確告訴你要“聯(lián)系全文”，表明既有詞語(yǔ)、句子所在的上下文(局部語(yǔ)境)，更有全文語(yǔ)境，甚至有外部語(yǔ)境。3.分值分值少的，其語(yǔ)境范圍往往立足于一段或幾段；分值高的，如達(dá)到6分，其語(yǔ)境范圍往往是全文。總之，不管語(yǔ)境范圍是大或小，都要有立足全段、全文的語(yǔ)境觀照意識(shí)，只有這樣方可確保答案的準(zhǔn)確、完整。一旦語(yǔ)境范圍確定了，剩下的就是細(xì)讀與精讀了。1.守住理解、分析重要詞語(yǔ)、句子的原則(1)“三不離”原則。詞不離句，句不離段，段不離篇。一定要把該詞、該句放在全文中去整體思考，在全文主旨的統(tǒng)攝下理解、分析。(2)“以文解文”原則。重要詞語(yǔ)、句子的含義(意)往往是與整篇文章的主旨緊密相連的，這種意思往往在文中多處出現(xiàn)。因此，在理解其含義(意)時(shí)，可以用文中另外的詞句來(lái)解釋要求理解的詞句的含義(意)。答題有道2.理解詞語(yǔ)含義題之道理解重要詞語(yǔ)的含義，一可從詞語(yǔ)所在句所處的位置來(lái)理解。理解詞義，最實(shí)用的方法就是聯(lián)系上下文，做到“詞不離句”“句不離段”，也就是不離開(kāi)包容這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)境。比如一些使用了修辭方法的詞語(yǔ)，其意義往往是隱含的，對(duì)這些詞語(yǔ)的理解就離不開(kāi)語(yǔ)境。二可從詞語(yǔ)表達(dá)的感情色彩來(lái)理解。詞語(yǔ)的感情色彩往往由詞的運(yùn)用環(huán)境所決定，因此最應(yīng)注意詞語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合、對(duì)象等因素，以此斷定詞語(yǔ)的褒貶色彩。三可從修辭的角度分析理解。有時(shí)作者在表達(dá)某種意思時(shí)常常不是直接用某個(gè)具有鮮明意義的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，而是借助于某種修辭手段。由于修辭手段的運(yùn)用，這些詞語(yǔ)就往往有著豐富的隱含意義。閱讀時(shí)，我們就要透過(guò)這些詞語(yǔ)的表面意思，去理解該詞在文中的隱含意義。另外，如果所給詞語(yǔ)很抽象，解釋時(shí)要把它具體化；如果所給詞語(yǔ)很具體，則要答出其深刻的本質(zhì)意義。邊練邊悟閱讀下面的文字，完成文后題目。春天，這只綠色的候鳥(niǎo)，每年都悄悄飛回。我看著矮崗上的那些樹(shù)，它們像依著母親的孩子；或許春天就像一棵樹(shù)，風(fēng)把它輕輕晃動(dòng)。誰(shuí)把光的塵粒磨得更細(xì)，這輕盈的黃金彌散在整個(gè)世界……我打開(kāi)內(nèi)心的花朵，感知體外的天堂。我的骨頭是笛子做的，風(fēng)吹著我，滿身都是音樂(lè)。人們啊，你們可以拿走我又苦又甜的巧克力愛(ài)情，可以拿走我細(xì)微起伏的燈芯絨溫柔——?jiǎng)e說(shuō)我給你們的是虛擬的幸福，你們不知道，現(xiàn)在的我有多好。多好，現(xiàn)在是春天，萬(wàn)物都奉獻(xiàn)出它們親愛(ài)的孩子。陽(yáng)光多了，快樂(lè)就像浮游生物繁茂起來(lái)；春天來(lái)了，人們不由自主地善良起來(lái)。放下吧，眼光的劍和舌頭的斧子，不要再相互傷害，讓我們展開(kāi)云水襟懷。(節(jié)選自周曉楓《懶洋洋的天》)1.說(shuō)說(shuō)“云水襟懷”在文中的含義。答案指擁有自然、春天的胸懷，也指善良、善意和寬容。3.理解句子含意之道做題時(shí)要善于把握所給句子的特點(diǎn)，據(jù)此來(lái)理解含意。(1)該句有無(wú)關(guān)鍵詞，尤其是指代性很強(qiáng)的代詞出現(xiàn)。如果有，只要把這一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)的含義解釋出來(lái)，句意也就出來(lái)了。(2)該句有無(wú)具有象征含義的意象出現(xiàn)。如果有，把這個(gè)意象的象征含義答出來(lái)，就等于答出了一半句子含意。(3)該句有無(wú)使用修辭方法。如果有，則要分析其使用的手法及其表達(dá)效果。(4)該句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次是怎樣的。如果是單句，則要抓住主干(個(gè)別句子會(huì)涉及枝葉)；如果是復(fù)句，則要看有幾個(gè)層次，有幾個(gè)層次就要答出幾個(gè)要點(diǎn)。(5)該句的位置特點(diǎn)。如果是段首句，則要分析下文來(lái)解釋?zhuān)蝗绻嵌挝簿洌瑒t要聯(lián)系上文來(lái)解釋?zhuān)蝗绻俏哪瑒t可能要聯(lián)系全文來(lái)解釋。(6)另外，對(duì)于一些文意直白、又沒(méi)有使用修辭方法等的句子，理解起來(lái)難度較大。這時(shí)不妨自設(shè)問(wèn)題，多問(wèn)“是什么”，“為什么”。解答提出的問(wèn)題，就是句子含意的答案。對(duì)于那些涉及文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的句子，理解固然要顧及這個(gè)人物的思想感情，更要注意背后作者的思想感情。邊練邊悟閱讀下面的文字，完成文后題目。中國(guó)大地上到處有梅花、梅園，多少姑娘們的名字愛(ài)叫梅。我自己嗅覺(jué)不靈，只看梅，賞梅，不知聞梅香。梅之香更吸引了廣大的愛(ài)好者，“暗香浮動(dòng)月黃昏”，讓人未見(jiàn)花就聞到了香味。文人詠梅，凡夫俗子也愛(ài)梅，梅是中國(guó)文化不可或缺的標(biāo)志之一。繪畫(huà)中最通俗的題材梅、蘭、竹、菊，被譽(yù)為“四君子”。緣于她們都象征中國(guó)傳統(tǒng)中高尚的道德品質(zhì)，梅居其首，是梅的榮譽(yù)。讓園林、園藝家們深入研究梅的品種及嫁接等科學(xué)課題吧！他們研究出來(lái)的成果之花將開(kāi)遍大江南北，家家戶戶。今天，人們渴望草坪與鮮花了，在禮品中鮮花替代了糕點(diǎn)與煙酒。我從來(lái)不過(guò)自己的生日，連這個(gè)誕生時(shí)日也忘了。但不意有一回，居然郵局送來(lái)了一束鮮花，是外地有人郵來(lái)賀誕辰的?；ù卮蠖际窃录?、郁金香之類(lèi)。如果是一簇梅花或臘梅，當(dāng)別有一番風(fēng)姿了。

(節(jié)選自吳冠中《說(shuō)梅》)4.請(qǐng)說(shuō)出段中畫(huà)線句子的含意。答案

①如今人們開(kāi)始重視精神生活。②希望人們能擯棄浮華，追求質(zhì)樸無(wú)華的品格。③表達(dá)作者對(duì)梅花特別是臘梅的特殊感情。1．文章第?段中的“遺世獨(dú)立”的意思是什么？

答案

與塵世隔離的書(shū)房給作者帶來(lái)了與眾不同的童年快樂(lè)、讀書(shū)樂(lè)趣和人生道理。2．請(qǐng)對(duì)第⑨段中畫(huà)線句進(jìn)行賞析。

答案

角度：環(huán)境描寫(xiě)。特征：清新自然，充滿生機(jī)。以此襯托小書(shū)房的美好及給作者帶來(lái)的快樂(lè)和人生的感悟。自己的書(shū)房3．文章題為“自己的書(shū)房”，其含義是什么？

答案

強(qiáng)調(diào)書(shū)房的獨(dú)特性：雖然小而簡(jiǎn)陋，甚至談不上是真正的書(shū)房，但有溫馨、快樂(lè)和美好的回憶。作者童年的書(shū)房更是對(duì)作者以后的人生歷程產(chǎn)生了深刻的影響(或“對(duì)作者精神上的影響”)。4．作者曾說(shuō)，人要有復(fù)雜的腦筋和單純的心，結(jié)合