《典范英語(yǔ)》aL教學(xué)參考

《模范英語(yǔ)》（1a-L11）教課參照UpYouGo教課參照的目的在于為實(shí)驗(yàn)課供給一個(gè)基本的思路和框架，幫助實(shí)驗(yàn)教師更好地掌握課題理念。課題組鼓舞實(shí)驗(yàn)教師聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況適合做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特點(diǎn)。一、教課目的語(yǔ)言能力目標(biāo)：學(xué)生可以讀懂故事情節(jié)；栩栩如生地模擬錄音；栩栩如生地獨(dú)立朗讀故事；嫻熟運(yùn)用句型“Upyougo.”；在兒歌中領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的韻律；初步掌握字母“p”的拼讀規(guī)律。非語(yǔ)言能力目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)會(huì)開(kāi)朗風(fēng)趣的家庭氣氛；經(jīng)過(guò)察看一家人玩滑梯，讓學(xué)生猜想人物心情，想象人物語(yǔ)言，感覺(jué)故事樂(lè)趣；在兒歌的韻律中感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、課時(shí)安排要求每周許多于兩課時(shí)，每課時(shí)起碼達(dá)成一個(gè)故事。三、教師要求教師課前須熟讀故事，認(rèn)識(shí)本課故事內(nèi)容。關(guān)于較難的單詞，教師可板書(shū)，并配合動(dòng)作和表情幫助學(xué)生理解。全英文講課。四、教課器具多媒體設(shè)施、CD機(jī)、多媒體課件（課題組供給）、單詞卡（up,you,go,Dad,Kipper,Biff,Chip）、故事圖片（第1、3、5、7幅圖）。五、講堂教課基本步驟導(dǎo)入（Lead-in）：認(rèn)識(shí)水滑梯，激發(fā)好奇心教師分別展現(xiàn)一般滑梯和水滑梯的圖片，讓學(xué)生找出不一樣點(diǎn)，為看圖講故事做好鋪墊。（1）教師第一展現(xiàn)一幅一般滑梯的圖片（見(jiàn)課件），發(fā)問(wèn)：Whatsthis’（BQ:IsitabananaboatIsitaslide）It’saslide.（2）展現(xiàn)故事中的水滑梯圖片（見(jiàn)課件），并指引學(xué)生對(duì)照兩幅圖片：What’sthisIt’saslide.Howarethetwoslidesdifferent（BQ:WhatcolourisitIsitbigorsmallCanyougodownthisslideintowater）（3）教師引出水滑梯waterslide，并與學(xué)生互動(dòng)：Wecangodownthisslideintowater.Wecallitwaterslide.Whichonedoyoulikebetter,theslideorthewaterslide學(xué)生自由回答后，過(guò)渡到看圖講故事環(huán)節(jié)：Biff,ChipandKipperlikethewaterslide.Oneday,theyplayedinthegardenwithMumandDad.Theywantedtogoupthewaterslide.Let’shavealook.看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，察看一家人玩滑梯的情形教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動(dòng)的英文和適合的肢體語(yǔ)言給學(xué)生栩栩如生地講故事，指引學(xué)生察看一家人玩滑梯的情形，并讓學(xué)生仔細(xì)察看最后一幅圖中各個(gè)人物的不一樣表情，猜想其不一樣心情，感覺(jué)家庭生活的樂(lè)趣。（Picture1）Lookatpicture1.Whowentuptheslidefirst（教師動(dòng)作演示wentup和first）Kipper.“Upyougo,Kipper,

”saidthechildren.（使用鼓舞語(yǔ)氣，動(dòng)作演示

goup）Picture2）“One,two,three,go!”calledBiffandChip.（使用鼓舞語(yǔ)氣）ThenKipperwentdowntheslide.Splash!（教師動(dòng)作演示LookatKipper.Washehappy（指向水中的Kipper）

wentdown）Sure.Helikedit.（Picture3）WhowentupnextItwasBiff.“Upyougo,Biff,”saidKipper.（使用鼓舞語(yǔ)氣，帶學(xué)生做goup的動(dòng)作）Picture4）“Go,go!”saidMumandDad.（使用鼓舞語(yǔ)氣）Biffwentdowntheslide.Splash!Wasshehappy（指向水中的

（教師動(dòng)作演示Biff）

wentdown）Sure.Shelikedit.（Picture5）WhowentupnowItwasChip.“Upyougo,Chip,”saidBiffandKipper.（使用鼓舞語(yǔ)氣，帶學(xué)生做goup的動(dòng)作）Picture6）“Go,go,go!”saidMumandDad.（使用鼓舞語(yǔ)氣）Chipwentdownintothewater.Splash!（教師動(dòng)作演示wentdown）Washehappy（指向水中的Chip）Sure.Helikedit.（指向圖片中的爸爸）（Picture7）Ohno!Dadwentuptheslide.（教師動(dòng)作演示wentdown）LookatMumandthechildren.Whatdidtheysay（指向媽媽和孩子們）“No,Dad!”theysaid.TheywantedtostopDad.Picture8）DidDadstop(BQ:DidDadgouptheslide)Dadwentuptheslide.（教師動(dòng)作演示wentdown）“No,no,no!”yelledMumandthechildren.WhathappenedLook!Theslidebroke.Thepaddlingpoolwentflat.（教師指向斷裂的滑梯和破碎的充氣戲水池）DidDadlikeit（指向圖片中的爸爸）No.TheslidewastoosmallforDad.WhatwouldeveryonesaytoDad（讓學(xué)生自由回答，如：“PooroldDad!”）教師要注意啟迪學(xué)生思慮，每次發(fā)問(wèn)以后稍作停留，不要急于說(shuō)出答案，先察看學(xué)生的反響，假如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步給出提示指引學(xué)生作答。聽(tīng)錄音模擬（ListeningandImitating）：聽(tīng)懂錄音并模擬出標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)聽(tīng)錄音模擬時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模擬成什么音什么調(diào)，特別注意模擬“Upyougo.”和“Go!/Go,go!/Go,go,go!”的鼓舞語(yǔ)氣。1）放錄音，讓學(xué)生完好地聽(tīng)一遍故事，整體輸入，不需停留。2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模擬2-3遍。要修業(yè)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐句跟錄音模擬并指讀。鼓舞學(xué)生勇敢張口，讀出戲劇化成效，讀出感情。（3）放錄音，請(qǐng)不一樣的學(xué)生疏別模擬，看誰(shuí)模擬得像，要讓學(xué)生模擬出“Upyougo.”和“Go!/Go,go!/Go,go,go!”的鼓舞語(yǔ)氣以及整個(gè)故事的節(jié)奏感。必需時(shí)，教師要做出示范。朗誦故事（ReadingDramatically）：讀懂故事并學(xué)會(huì)栩栩如生地獨(dú)立朗誦故事經(jīng)過(guò)集體朗誦和個(gè)人朗誦等，讓學(xué)生可以栩栩如生地獨(dú)立朗誦故事，培育學(xué)生有感情地朗誦故事的習(xí)慣。朗誦形式需要多樣化：1）全班朗誦。教師組織全班同學(xué)齊聲朗誦一兩遍。2）競(jìng)賽朗誦。將學(xué)生疏成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組間朗誦競(jìng)賽。3）個(gè)人朗誦。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生獨(dú)立朗誦故事，教師依據(jù)學(xué)生讀的狀況賜予夸獎(jiǎng)、鼓舞和指導(dǎo)。朗誦過(guò)程中，教師要對(duì)有朗誦困難或問(wèn)題的學(xué)生賜予指導(dǎo)和示范。檢查理解（StoryComprehension）：梳理故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的理解1）圖片排序讓學(xué)生依據(jù)故事回答下列問(wèn)題，并對(duì)圖片進(jìn)行排序，理清人物上滑梯的次序。教師提早打印好故事的第1、3、5、7幅圖，打亂次序貼在黑板上。教師針對(duì)上滑梯的故事情節(jié)發(fā)問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生每回答一個(gè)發(fā)問(wèn)后就從黑板上找出對(duì)應(yīng)的圖片，按序擺列。WhowentuptheslidefirstWhowentuptheslidenextThen,whowentuptheslideWhowentuptheslidelast排序結(jié)束后，持續(xù)發(fā)問(wèn)：ShouldDadgouptheslide，請(qǐng)學(xué)生自由回答。2）看圖組句教師經(jīng)過(guò)問(wèn)題給出提示，讓學(xué)生回首故事中的鼓舞話(huà)語(yǔ)，用單詞卡片構(gòu)成句子，貼在對(duì)應(yīng)的故事圖片右邊。教師提早打印好單詞卡：up（3張），you（3張），go（3張），no（1張），Dad（1張），Kipper（1張），Biff（1張），Chip（1張），打亂次序貼在黑板一側(cè)。教師針對(duì)每幅圖發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生回答并用單詞卡構(gòu)成句子，貼在相應(yīng)圖片旁邊。教師可先做示范。Kipperwantedtogouptheslide.WhatwouldyousaytoKipperBiffwantedtogouptheslide.WhatwouldyousaytoBiffChipwantedtogouptheslide.WhatwouldyousaytoChipDadwantedtogouptheslide.WhatwouldyousaytoDad結(jié)束后，教師提示學(xué)生增添正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并注意句子首字母大寫(xiě)。唱兒歌（Chant）：讓學(xué)生在節(jié)奏和韻律中穩(wěn)固所學(xué)把故事內(nèi)容改編成朗朗上口的兒歌，帶著學(xué)生一同拍手吟唱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，兒歌可經(jīng)過(guò)PPT表現(xiàn)。

幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)，提高Kipper,upyougo.Go!Biff,upyougo.Go,go!Chip,upyougo.Go,go,go!Dad,no!No!No!No!拼讀教課（PractisingPhonics）：培育拼讀意識(shí)，掌握字母“p”的拼讀規(guī)律（1）復(fù)習(xí)字母“p”做音節(jié)首（onset）的拼讀規(guī)律教師展現(xiàn)以下物體的圖片：pan/pancake/pen/banana/milk/eggs，讓學(xué)生看圖說(shuō)出物體名稱(chēng)，教師挨次把單詞寫(xiě)在黑板上。讓學(xué)生從中找出含有字母“p”的單詞并高聲讀出來(lái)。（2）復(fù)習(xí)字母“p”做音節(jié)尾（coda）的拼讀規(guī)律教師讓學(xué)生從本課中找出其余含有字母“p”的單詞：up/Chip，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)到黑板上，并高聲讀一讀。（3）經(jīng)過(guò)游戲穩(wěn)固字母“p”的拼讀規(guī)律教師讀一組單詞：pan/pancake/pen/banana/milk/up/Chip，讓學(xué)生聽(tīng)到含有字母“p”的單詞時(shí)拍手。音節(jié)首、音節(jié)尾等觀(guān)點(diǎn)僅供教師參照，學(xué)生不需認(rèn)識(shí)，只要掌握字母“p”的詳細(xì)發(fā)音即可。家庭作業(yè)（Homework）1）頻頻模擬錄音，熟讀故事。2）寫(xiě)一寫(xiě)故事中含有字母“p”的單詞，并給爸爸媽媽講講他們的共同之處。六、教師自我反省教課理念能否表現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進(jìn)整出”的教課理念；能否將整體教課、啟迪式教課、拼讀教課等方法貫串于或融入講堂教課之中。2.教課目的能否實(shí)現(xiàn)了本課教課目的中提出的語(yǔ)言能力和非語(yǔ)言能力目標(biāo)，如：學(xué)生能否能讀懂故事情節(jié)；能否能用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)獨(dú)立朗誦故事；能否能讀出故事的節(jié)奏感；能否能辨別故事人物的表情和心情；能否能領(lǐng)會(huì)故事中一家人玩滑梯的樂(lè)趣；能否能掌握字母“p”的拼讀規(guī)律等。3.講堂操作（1）發(fā)問(wèn)教師設(shè)置的問(wèn)題能否切合學(xué)生水平，可否惹起學(xué)生興趣；學(xué)生能否能從教師的問(wèn)題中遇到啟迪，正確理解故事內(nèi)容；學(xué)生能否能在教師發(fā)問(wèn)的指引下，正確說(shuō)出故事中人物上滑梯的次序，想