我們懂得跟孩子聊天嗎

談話是不是常以這樣的句式開始？

“功課寫完了沒？”“琴練了沒？”“今天考幾分？”

這種狀況更像是質(zhì)問，很難稱作是聊天，因?yàn)橥ǔ６际且詥柧溟_始，以斥責(zé)結(jié)束。

在中式的家庭里，鮮有和樂融融的晚餐時(shí)間、睡前時(shí)間及聊天時(shí)間。于是乎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在你面前幾乎都是啞巴，不但話少、三句話問不出個(gè)屁來(lái)，久而久之，你對(duì)他也越來(lái)越陌生。我們懂得跟孩子聊天嗎？一、問“小”不問“大”

孩子跟大人不一樣，他們很難理解抽象的問題。因此，盡量避開“抽象”、“大范圍”的問題，不妨改問一些很簡(jiǎn)單、一定有答案的問題開始。藉由一些生活小事打開話匣子比較容易，孩子不會(huì)感覺到壓力?！改福骸澳憬裉煸趯W(xué)校過(guò)得如何？

——孩子：“還好。沒做什么！”

這樣會(huì)讓聊天很難持續(xù)下去?！改福骸澳憬裉煸趯W(xué)校上了什么課？”——孩子：“地理”——父母：

“喔！那地理課今天教

什么？”——孩子：“教氣象??！什么氣溫、風(fēng)向的，無(wú)聊死了！”——父母：“喔！那音樂課有沒有好一點(diǎn)兒？……”二、從別人的事談起

從“別人談起”是一個(gè)很好的聊天方法，比方說(shuō)，孩子會(huì)告訴我班上誰(shuí)吃飯吃得最慢、誰(shuí)最常被罰、誰(shuí)功課最棒、誰(shuí)今天又打了誰(shuí)等等。

重要的是，在聊天過(guò)程中，我們就能窺見他處于什么樣的位置、對(duì)同學(xué)的行為有什么樣的看法，然后了解孩子在我們看不見的時(shí)候，是用什么樣的身心狀態(tài)去處事。

三、不要“否定”，只要“同理”

當(dāng)孩子說(shuō)：“地理課無(wú)聊死了”的時(shí)候，如果我們說(shuō)“地理課不無(wú)聊啊！天氣是一件很有趣的東西……”那么孩子會(huì)怎么樣呢？

這個(gè)話題就聊不下去了！因?yàn)楫?dāng)孩子覺得你并不認(rèn)同他說(shuō)的話時(shí)，他就不想說(shuō)下去。

——父母：“喔，地理課很無(wú)聊啊，那你告訴我是什么讓你覺得很無(wú)聊嗎？”——孩子：“因?yàn)槲冶緛?lái)以為地理課可以做實(shí)驗(yàn)、看酒精燈之類的，結(jié)果都是坐在教室里上課！無(wú)聊死了！”

事實(shí)上，孩子當(dāng)下需要的不是“否定”他的心情的對(duì)話，而是“了解”他心情的對(duì)話。保持中立的語(yǔ)調(diào)、同理感受他的感受，往往可以讓你知道孩子更多的想法。四、只要“傾聽”、不要“說(shuō)教”

還記得一堆女人三姑六婆時(shí)的那種心情嗎？罵婆婆、罵老公，其實(shí)不一定要?jiǎng)e人幫我們解決問題。很多時(shí)候，聊天只是一種發(fā)泄。想要孩子誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出感受，就是只要“傾聽”，不要“說(shuō)教”。

多詢問、少評(píng)論，多說(shuō)“你”，少說(shuō)“我”——父母：“你怎么不告老師呢？我不是教過(guò)你，人家欺侮你就去告訴老師嗎？”

——父母：“喔，那你心里有沒有覺得很不舒服？”——孩子：“還好啦！我想他先玩也沒關(guān)系，等他玩完了，我再玩就好了??！”——孩子：“媽，小明今天打我。我要玩恐龍，他不準(zhǔn)我拿?！薄改福骸澳悄阍趺崔k？”——孩子：“我就去玩別的了?！蔽?、注意肢體語(yǔ)言

適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，會(huì)讓孩子覺得你重視他、認(rèn)真想要和他聊天。

如果孩子一時(shí)說(shuō)出一些令你驚訝、反感的事時(shí)，切記“不動(dòng)聲色”──聲調(diào)平常、假裝毫不在意，這是很重要的。在尚未明白事情真相或者尚未想出如何應(yīng)對(duì)之道時(shí)，先保持朋友般的傾聽，是很重要的！跟孩子“說(shuō)教”或“講道理”的時(shí)候，最好跟聊天分開，這才能夠讓孩子暢所欲言、無(wú)所不言！

看著他的臉；握握他的手，摸摸他的頭，摟摟他的肩，搓搓他的頸背，順順?biāo)念^發(fā)，拍拍他的背一邊跟別人講話，一邊敷衍地說(shuō)著嗯、啊、喔；眼睛一邊盯著電腦一