定稿《小兒垂釣》

小兒垂釣九龍口小學(xué)卞士玉小兒垂釣詩(shī)人唐代詩(shī)人，早年曾經(jīng)是修補(bǔ)鍋碗盆缸的手工業(yè)者，人稱(chēng)“胡釘鉸”。但是他為人聰明勤奮好學(xué)，善于吟詩(shī)。他隱居在家鄉(xiāng)莆田（河南中牟縣），其詩(shī)傳世僅四首。

詩(shī)人簡(jiǎn)介胡令能古詩(shī)

小兒垂釣（唐胡令能）蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。節(jié)奏讀

小兒垂釣（唐胡令能）蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。讀一讀理解

小組為單位，輕輕地讀。理解關(guān)鍵詞并好好體會(huì)，也可以把有趣傳神的詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。議一議小貼士理解詩(shī)句三步法：識(shí)字眼明詩(shī)意看插圖想畫(huà)面多誦讀悟詩(shī)情解詞

小兒垂釣（唐胡令能）蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。古意想一想孩子們，結(jié)合插圖，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言把這幅畫(huà)描繪出來(lái)。形象悟一悟

此時(shí)此刻，你的腦海里稚子是個(gè)什么樣的形象呢？悟讀

小兒垂釣（唐胡令能）蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。演演一演

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位試著演一演詩(shī)句的內(nèi)容，然后我們來(lái)全班交流。建議表演建議：

(1)可以?xún)扇藖?lái)表演,一位同學(xué)作稚子,一位同學(xué)當(dāng)問(wèn)路人;(2)可以用原詩(shī)做解說(shuō)，也可以用自己的話來(lái)解說(shuō)；(3)可以適當(dāng)增加人物的對(duì)話。背背一背

看著畫(huà)面，帶著感悟，試著背一背。積累

所見(jiàn)

袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村居

高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宿新市徐公店楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。左中右，豎畫(huà)勻，立刀挺拔有精神側(cè)禾木旁，形修長(zhǎng)，點(diǎn)撇穿插才美觀稚側(cè)耳傾聽(tīng)稚氣未脫側(cè)稚寫(xiě)一寫(xiě)冰心

除了宇宙最可愛(ài)的就是兒童。一個(gè)成人再也無(wú)法變成兒童，兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的精神家園。

——冰心

作業(yè)：請(qǐng)選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。(1)誦：把這首