王志敏：課題申報(bào)講座20140225

教改與科研項(xiàng)目的選擇與申報(bào)常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院王志敏2014年2月26日1主要講三個(gè)大問(wèn)題一、為什么要申報(bào)課題？二、怎么申報(bào)課題？三、怎樣做課題？2一、申報(bào)課題的意義

提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究

科學(xué)研究對(duì)教師來(lái)說(shuō)，并不是什么神秘莫測(cè)和高不可攀的東西。不要一提研究就感到害怕。就其本來(lái)的基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，教師的勞動(dòng)就是一種真正的創(chuàng)造性勞動(dòng)，它是很接近于科學(xué)研究的。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)獎(jiǎng)的需要。職稱(chēng)中教科研成果重點(diǎn)PK：核心論文、省部級(jí)項(xiàng)目、科研成果獎(jiǎng)。一般先申報(bào)項(xiàng)目，再寫(xiě)（核心）系列論文用來(lái)結(jié)題，再用核心論文和結(jié)題的項(xiàng)目申報(bào)成果獎(jiǎng)。項(xiàng)目的層次和數(shù)量和核心論文的質(zhì)量和數(shù)量成正比。3要有勇氣

失掉財(cái)富，你幾乎沒(méi)有失掉什么；失掉榮譽(yù)，你就失去很多；失掉勇氣，你就失掉一切。

——[德]歌德

不缺少課題，缺少發(fā)現(xiàn)課題的眼睛和能力。4有什么好處？

第一、從實(shí)用角度看，就個(gè)人而言，是衡量教師科研實(shí)力的一個(gè)指標(biāo)，表面得到了社會(huì)的認(rèn)同。就一個(gè)單位而言，反映了單位的整體研究實(shí)力和辦學(xué)水平。[競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)]。為個(gè)人和學(xué)校申報(bào)各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)打好良好的基礎(chǔ)。也是學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)和指標(biāo)。示范學(xué)校、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、精品課程等項(xiàng)目的驗(yàn)收都需要相關(guān)課題、論文等成果作為支撐。[戰(zhàn)略眼光]。省333人才工程，省中青年學(xué)術(shù)帶頭人的評(píng)審主要以課題、論文等成果為主。省青藍(lán)工程優(yōu)秀教師的評(píng)審雖偏重于教學(xué)，但也需要一定的省級(jí)論文。5有什么好處？

第二、從學(xué)術(shù)角度講，申報(bào)課題的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是申報(bào)者對(duì)自身研究能力、研究方向、研究思路的全面反思和系統(tǒng)梳理，是一個(gè)教學(xué)科研水平提升的過(guò)程。申報(bào)者在課題設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須回顧和總結(jié)以往的研究歷程，根據(jù)自己已有的研究成果，尋找自己的研究?jī)?yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，確定申報(bào)選題和研究?jī)?nèi)容。

有百益而無(wú)一害！6二、怎么申報(bào)課題？

思路1.選擇問(wèn)題，確定課題。2.查閱文獻(xiàn)，調(diào)查情況，理請(qǐng)思路，找到著眼點(diǎn)。3.設(shè)計(jì)研究方案，科學(xué)論證，制定研究計(jì)劃。4.實(shí)踐探索，積累資料，分析研究，得出結(jié)論。5.總結(jié)報(bào)告，攥寫(xiě)文章，歸納成果。7（一）選題

“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能，從新的角度去看待舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性和想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?/p>

———愛(ài)因斯坦

8哪些領(lǐng)域的問(wèn)題我們可以研究？

教師應(yīng)著重關(guān)注教學(xué)改革問(wèn)題，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等改革問(wèn)題，也包括所教課程的教材、教學(xué)大綱、考試方法和手段等改革問(wèn)題，還包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革問(wèn)題。教師還可以關(guān)注本人所從事專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)問(wèn)題和教育科學(xué)問(wèn)題。9哪些領(lǐng)域的問(wèn)題我們可以研究？作為教師，科學(xué)研究不僅包括一般意義上的科研，還包括教學(xué)研究。比如教學(xué)改革項(xiàng)目就是專(zhuān)為教師設(shè)立的。目前我省教師可以申報(bào)的項(xiàng)目類(lèi)型主要有：省社科聯(lián)項(xiàng)目、省社科規(guī)劃項(xiàng)目、省自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省科技軟科學(xué)項(xiàng)目（均在每年上半年）、省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（5年3次）、教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目（2年1次）、教育部人文社科項(xiàng)目等。教育部還每年發(fā)布一些專(zhuān)題教育或教學(xué)改革項(xiàng)目，供教師們申報(bào)。講師應(yīng)先申報(bào)校級(jí)項(xiàng)目和比較容易上的市廳級(jí)項(xiàng)目：如教育廳社政處項(xiàng)目、省現(xiàn)代技術(shù)研究所課題、各行業(yè)教指委課題等。10觀察思考，發(fā)現(xiàn)和選擇研究問(wèn)題從自己工作中遇到的困難或存在的缺欠中去發(fā)現(xiàn)課題。問(wèn)題課題化，將問(wèn)題上升為課題。從某種現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從自己已有的、取得成功的經(jīng)驗(yàn)中去總結(jié)課題。從各種信息情報(bào)中尋找課題。上級(jí)有關(guān)部門(mén)的課題規(guī)劃或?qū)W?？傉n題中選擇課題。仔細(xì)閱讀課題指南。11解讀課題指南

課題指南所涉及的選題方向都是當(dāng)前需要研究的理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)中的重要問(wèn)題，特別是重點(diǎn)課題是國(guó)家和地方急需研究的問(wèn)題。所以申報(bào)課題不能脫離指南，不是說(shuō)要和指南上的一模一樣，但最好要圍繞指南來(lái)選題。12第一、現(xiàn)實(shí)性原則。選題要注重為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，不要空對(duì)空，能為政策和決策服務(wù)為佳。第二、創(chuàng)新性原則。選題要注重理論創(chuàng)新，課題題目出得要有新意，要與眾不同，在前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。第三、科學(xué)性原則。選題要是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，要在實(shí)踐中進(jìn)行提煉，提煉到科學(xué)問(wèn)題的高度。第四、可行性原則。選題要從自己的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己過(guò)去的研究成果和調(diào)查研究的資料，以及自己的學(xué)科方向，實(shí)際工作情況，確定適合自己承擔(dān)的題目。2、選題的原則13什么是創(chuàng)新？

原始創(chuàng)新：填補(bǔ)空白或修改傳統(tǒng)的理論；新技術(shù)、新方法的發(fā)明創(chuàng)造。跟蹤創(chuàng)新：在前人工作基礎(chǔ)上補(bǔ)充、完善現(xiàn)有理論；對(duì)原有技術(shù)、方法進(jìn)行修改后產(chǎn)生1＋1＞2的效果。143、確定題目注意題目不要過(guò)大或過(guò)小。研究的問(wèn)題要明確，要清楚解決什么問(wèn)題選題要揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合自己本職工作和研究興趣選題。15所謂界定明確，是指它的外延和內(nèi)涵都應(yīng)明確。

比如“關(guān)于學(xué)生能力的研究”這樣的問(wèn)題就是模糊不清，界定不明確，問(wèn)題太籠統(tǒng)。學(xué)生有各個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生，如小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生、研究生等，你所研究是哪個(gè)學(xué)齡段學(xué)生呢？另外，能力又可分為學(xué)習(xí)能力、生活能力。學(xué)習(xí)能力分為閱讀能力、寫(xiě)作能力、解題能力、思維能力、空間想象能力、形象思維能力、抽象思維能力等。如果將這一問(wèn)題作為一個(gè)課題加以研究，就很難獲得預(yù)想結(jié)果。改為“高職學(xué)生外語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)研究”。課題應(yīng)當(dāng)是具體的，有明確的界定，而不應(yīng)當(dāng)模糊不清，籠籠統(tǒng)統(tǒng)。16課題名稱(chēng)應(yīng)怎樣表述？1、常見(jiàn)問(wèn)題示例改革外語(yǔ)教學(xué)改革研究關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)為營(yíng)造學(xué)生喜愛(ài)校園文化環(huán)境發(fā)揮積極作用的思考課題表述的問(wèn)題：課題需解決的問(wèn)題不明確課題名稱(chēng)的外延太大研究范圍不清17課題名稱(chēng)應(yīng)怎樣表述？2、常見(jiàn)課題表述方式舉例初步陳述：外語(yǔ)教學(xué)模式的研究準(zhǔn)確陳述：陳述式：

【外語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響的研究】【外語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用】18課題名稱(chēng)應(yīng)怎樣表述？----XXXXX的調(diào)查和研究----XXXXX的分析和對(duì)策研究----XXXXX對(duì)XXXXX的影響（實(shí)驗(yàn)研究）----XXXXX的XXX測(cè)定----XXXXX處理方法的研究----XXXXX在XXX中的應(yīng)用課題表述的結(jié)構(gòu)內(nèi)容----研究對(duì)象（定語(yǔ)）----研究問(wèn)題內(nèi)容（主題）----研究方式方法（有關(guān)技術(shù)線路）3、科研課題命名示例19（二）如何填寫(xiě)課題申報(bào)表簡(jiǎn)表：項(xiàng)目類(lèi)別：量力而行。學(xué)科分類(lèi)：符合規(guī)范。課題組成員：結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各具特點(diǎn)。申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)：符合實(shí)際、略有寬余。20（二）如何填寫(xiě)文獻(xiàn)綜述：有綜有述。是否理解背景？是否總結(jié)了你研究框架涉及的重要爭(zhēng)論或主題？是否有缺陷？你如何處理？要敢于亮劍（亮出自己的觀點(diǎn)，他人的缺陷就是自己的觀點(diǎn)）21（二）如何填寫(xiě)關(guān)于課題組成員年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)成員數(shù)量（管用、夠用，非越多越好）針對(duì)任務(wù)配備列舉主要成員課題組人員組成是否合理？

包括項(xiàng)目組成員的主要信息，要求研究隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)要合理，包括職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等.22（二）如何填寫(xiě)

關(guān)于研究經(jīng)費(fèi)【總額要與后面的預(yù)算一致】按各類(lèi)課題的資助標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)與研究任務(wù)相稱(chēng)盡量詳細(xì)列出預(yù)算【后面列表說(shuō)明】23研究方案的內(nèi)容

課題論證：言簡(jiǎn)意賅、言之有理、論之有據(jù)

1、研究意義（理論價(jià)值和實(shí)踐意義）

2、研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)【注意與發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)的關(guān)系】3、研究目標(biāo)（要解決的問(wèn)題，創(chuàng)新和突破）

4、研究?jī)?nèi)容（研究什么問(wèn)題，是一組互相聯(lián)系的具體問(wèn)題）

5、研究的方法與步驟。

6、預(yù)期成果名稱(chēng)、形式、完成時(shí)間。

7、課題的組織與管理，對(duì)課題組成員的要求等。

8、保障與支持條件等241、研究意義理論意義：學(xué)術(shù)意義，是指選定的研究課題符合教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，有利于檢驗(yàn)、修正和發(fā)展教育理論，有利于建立新的教育理論科學(xué)體系。如主體性教育的研究等。實(shí)踐意義：是指選定的研究課題符合社會(huì)和教育事業(yè)發(fā)展的需要，有利于全面提高教育質(zhì)量。這類(lèi)課題是教育實(shí)踐迫切要解決的問(wèn)題，研究成果對(duì)教育改革與發(fā)展有直接的指導(dǎo)意義。252、關(guān)于“國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與述評(píng)”要求查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)撰寫(xiě)時(shí)需注意的幾個(gè)方面：由歷史延伸至現(xiàn)實(shí)，注重寫(xiě)現(xiàn)狀。資料要翔實(shí)。介紹“研究成果”要注重其前沿性。總結(jié)“主要觀點(diǎn)”要簡(jiǎn)練、鮮明。各個(gè)時(shí)期重點(diǎn)介紹代表人物和代表作。注意“敘述與評(píng)論”相結(jié)合。注意的用語(yǔ)、用詞的準(zhǔn)確性。262、關(guān)于“國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與述評(píng)”要求查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)交代你的選題在現(xiàn)有研究中所處的地位。找出不足之處，作為研究的切入點(diǎn)。研究的空白點(diǎn)，即創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)會(huì)鉆空子，找別人沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)。20項(xiàng)文獻(xiàn)，70%為外文，30為中文。題目決定研究目標(biāo)。研究目標(biāo)決定研究?jī)?nèi)容，研究?jī)?nèi)容決定研究方法。（1-2個(gè)主要方法）。273、研究目標(biāo)研究目標(biāo)就是申請(qǐng)者研究想要達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)要明確。根據(jù)研究目標(biāo)設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容。申請(qǐng)者選定的研究方法必須與研究目標(biāo)直接關(guān)聯(lián)。研究目標(biāo)必須很容易被評(píng)審人評(píng)估，不要把研究目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)混淆。目標(biāo)設(shè)計(jì)要翔實(shí)、具體、明確，避免大而空，要具有可評(píng)價(jià)性（可鑒定性）。28常見(jiàn)問(wèn)題寫(xiě)研究目標(biāo)目標(biāo)與內(nèi)容混合在一起；目標(biāo)定得過(guò)高；目標(biāo)制訂不具體，難以進(jìn)行評(píng)價(jià)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；把研究目標(biāo)停留在教學(xué)目標(biāo)的層次上等。課題研究的目標(biāo)應(yīng)突出：通過(guò)研究將得到什么新理論、新理念、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新模式、新途徑、新方法、新對(duì)策等。29案例《培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)與研究》此課題的研究目標(biāo)可擬寫(xiě)為:（1）掌握學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的狀況。（2）探討學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑與方法；（3）構(gòu)建培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。304、關(guān)于“研究?jī)?nèi)容”，解決“研究什么”的問(wèn)題。如要得到發(fā)展現(xiàn)狀。緊扣選題，注意相關(guān)性。注意上下邏輯關(guān)系（例：對(duì)策性研究）。不貪大求全，預(yù)期可以完成任務(wù)。對(duì)每個(gè)專(zhuān)題研究?jī)?nèi)容（子課題）作必要概述。與課題組成員的研究專(zhuān)長(zhǎng)（專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域）吻合。注意前沿性。與階段成果和最終成果相聯(lián)系

。31研究?jī)?nèi)容要與研究目標(biāo)相呼應(yīng)，即每一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)相應(yīng)的研究目標(biāo)，順序上應(yīng)與研究目標(biāo)一致。闡明研究?jī)?nèi)容的理由，研究?jī)?nèi)容所要回答的問(wèn)題，該部分研究?jī)?nèi)容所用的方法、預(yù)期結(jié)果及簡(jiǎn)單討論。所有研究?jī)?nèi)容在邏輯上必須通順。層次清楚，詳略得當(dāng)，抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)突出，力求創(chuàng)新，切忌雷同。4、關(guān)于“研究?jī)?nèi)容”，解決“研究什么”的問(wèn)題。如要得到發(fā)展現(xiàn)狀。32案例《培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)與研究》重點(diǎn)內(nèi)容1、研究學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。2、調(diào)查學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的狀況。3、分析學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力偏低的原因，提出提高學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。4、探討學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力形成的有關(guān)規(guī)律。5、探究從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家庭等途徑培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。(重點(diǎn))6、構(gòu)建課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

335、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題按邏輯順序提出要完成申請(qǐng)課題所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，并解釋原因。用什么方法完成，闡述可能出現(xiàn)的潛在技術(shù)難題，并提出解決的辦法。

346、關(guān)于研究方案研究方案根據(jù)研究?jī)?nèi)容來(lái)確定，解決“怎么研究”的問(wèn)題。發(fā)展現(xiàn)狀要怎么得到呢？調(diào)研等方案。研究方法（見(jiàn)后）技術(shù)路線調(diào)查方案（選）定量分析方案（選）357、研究方法選用的有關(guān)方法必須與研究目標(biāo)直接關(guān)聯(lián)，既通過(guò)什么樣方法完成研究目標(biāo)；（切忌一味追求熱點(diǎn)和時(shí)尚）簡(jiǎn)述具體的研究方法，使評(píng)審者相信申請(qǐng)人確實(shí)掌握了該方法。（強(qiáng)調(diào)可行性）盡可能使用經(jīng)典的、公認(rèn)的研究方法。如果使用的不是經(jīng)典或公認(rèn)的方法，解釋該方法比經(jīng)典方法的好處、可信度等。367、研究方法定性分析與定量分析定性分析：說(shuō)明事物的性質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)定性與規(guī)律性定量分析：分析事物現(xiàn)象之間量的關(guān)系。質(zhì)化研究與量化研究規(guī)范研究與實(shí)證研究

規(guī)范研究：以一定的價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，提出某些標(biāo)準(zhǔn)作為分析處理問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立理論前提，作為制定政策的依據(jù)，并研究如何才能符合這些標(biāo)準(zhǔn)。它要回答“應(yīng)該是什么”的問(wèn)題。

實(shí)證研究：超脫或排斥一切價(jià)值判斷，只研究事物本身的內(nèi)在規(guī)律，并要根據(jù)這些規(guī)律，分析和預(yù)測(cè)人們的行為的效果。它要回答“是什么”的問(wèn)題.

377、研究方法計(jì)算機(jī)技術(shù)收集資料的方法文獻(xiàn)法或歷史法觀察法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法系統(tǒng)分析法制表法、統(tǒng)計(jì)法抽樣法分析處理資料的技術(shù)手段具體研究方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法387、研究方法主要的具體研究方法：實(shí)驗(yàn)法（原因－結(jié)果）與追因法（結(jié)果－原因）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在不受控制的自然形態(tài)下，依據(jù)實(shí)踐提供的事實(shí)，分析概括事物現(xiàn)象，使之上升到理論高度的一種普遍采用的有效方法比較法：根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某類(lèi)事物現(xiàn)象在不同情況下的不同表現(xiàn)，進(jìn)行比較研究，找出事物的普遍規(guī)律及其特殊本質(zhì)，力求得出符合客觀實(shí)際結(jié)論的方法。397、研究方法歷史法與文獻(xiàn)法：歷史法就是從事物發(fā)生、發(fā)展和消亡的過(guò)程探索其本質(zhì)和規(guī)律性的方法；文獻(xiàn)法就是對(duì)于文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理從而找出事物本質(zhì)屬性的一種研究方法統(tǒng)計(jì)法：通過(guò)觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、計(jì)算、分析解釋和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的原理和方法測(cè)量法：根據(jù)某種規(guī)則把觀察的對(duì)象的屬性予以數(shù)值化的過(guò)程表列法與圖示法：對(duì)量化的統(tǒng)計(jì)資料用表列和圖示的方法予以表現(xiàn)內(nèi)容分析法：對(duì)于明顯的傳播內(nèi)容，作客觀而有系統(tǒng)的量化，并加以描述的一種研究方法。408、技術(shù)路線技術(shù)路線用流程圖表示精練且有說(shuō)服力一般可以一頁(yè)41路線清晰，方法可行。項(xiàng)目要達(dá)到預(yù)期結(jié)果、研究方法先進(jìn)可行至關(guān)重要；技術(shù)路線清晰科學(xué)，是項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵。申請(qǐng)者應(yīng)對(duì)頃目的研究?jī)?nèi)容、研究方法、技術(shù)路線三方面進(jìn)行可行性分析。分析研究方法和技術(shù)路線是否科學(xué)和正確，是否具有可操作性，并能否保證該研究的正常進(jìn)行和順利完成；研究方法和技術(shù)路線的先進(jìn)性和創(chuàng)新性是申請(qǐng)項(xiàng)目的精華所在，應(yīng)詳盡地進(jìn)行闡述，8、技術(shù)路線42讓專(zhuān)家充分了解關(guān)鍵技術(shù)和研究方法的創(chuàng)新性能否解決本研究相關(guān)的技術(shù)難題，并是否對(duì)學(xué)科發(fā)展將起著重要的促進(jìn)作用；對(duì)復(fù)雜的技術(shù)路線和研究方法可采用流程圖或圖表來(lái)加以說(shuō)明，使人一目了然；對(duì)于技術(shù)路線中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)要寫(xiě)明，并提出解決的設(shè)想和應(yīng)變的措施。8、技術(shù)路線439、可行性分析該申請(qǐng)?jiān)诶碚撋鲜欠窨尚袑?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理實(shí)驗(yàn)室技術(shù)是否能完成研究?jī)?nèi)容可行性分析除了對(duì)本單位的研究實(shí)力進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治鐾猓詈谜乙患冶茸约簡(jiǎn)挝粡?qiáng)的合作伙伴，把他們的軟硬件條件也加進(jìn)去，現(xiàn)在的項(xiàng)目越來(lái)越看重多單位合作。4410、項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新所謂特色與創(chuàng)新即在本項(xiàng)目研究領(lǐng)域中申請(qǐng)者與國(guó)內(nèi)外同行所不同的，應(yīng)從對(duì)包括項(xiàng)目的立論依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、研究方法與手段、技術(shù)路線及實(shí)驗(yàn)方案上的研究與創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行概括、提煉并集中反映出來(lái)創(chuàng)新點(diǎn)可以體現(xiàn)近期的研究成果，更要突出深入和延續(xù)研究的必要性4511、工作條件項(xiàng)目依托單位和合作單位有無(wú)良好的環(huán)境和必要的技術(shù)支持。包括已具備的實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決的途徑，包括利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和部門(mén)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的計(jì)劃與落實(shí)情況。設(shè)備是否足夠，研究環(huán)境是否合適？課題組成員的專(zhuān)業(yè)組成。與該領(lǐng)域有關(guān)學(xué)者、實(shí)驗(yàn)室的合作。4612、關(guān)于成果形式

階段性成果：以論文、研究（調(diào)查）報(bào)告為主最終成果：以“系列論文”、“總報(bào)告”為主（也包括教材、軟件、工具書(shū)等），經(jīng)費(fèi)充足的課題可考慮出版“專(zhuān)著”（一般在博士學(xué)位論文半年之后，修改擴(kuò)充后）列舉成果時(shí)，量要適中，預(yù)期能完成與研究主題和內(nèi)容相關(guān)4713、關(guān)于研究基礎(chǔ)相關(guān)資料收集情況相關(guān)課題完成（或在研）情況已發(fā)表（出版）的論著情況指導(dǎo)學(xué)生論文情況獲獎(jiǎng)情況，注意：1、簡(jiǎn)明、扼要，但要全面、清楚2、不牽強(qiáng)附會(huì)，注意相關(guān)性。3、有選擇性列舉（代表性、核心、權(quán)威性刊物）低層次、創(chuàng)收性刊物不宜列舉。不檢測(cè)（含創(chuàng)收性學(xué)報(bào)），學(xué)報(bào)30%、核心10-15%4814、參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)是非常重要的部分，該部分向評(píng)審人展示了申請(qǐng)者對(duì)該領(lǐng)域的了解程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)和所研究目標(biāo)的重要性。參考文獻(xiàn)要新，近5年內(nèi)，最好是當(dāng)年的。49關(guān)于課題申報(bào)書(shū)填