《新聞學(xué)概論》教學(xué)大綱

《新聞學(xué)概論》教學(xué)大綱課程編號：B10341021課程中文名稱：新聞學(xué)概論課程英文名稱：Journalism課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)必修課程總學(xué)時：48學(xué)時（理論48學(xué)時、實訓(xùn)0學(xué)時）總學(xué)分：3適用專業(yè)：音樂學(xué)(雙語播音與主持方向)專業(yè)一、課程的性質(zhì)、地位與任務(wù)該課程是面向音樂學(xué)（雙語播音主持）專業(yè)開設(shè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)必須課程。作為新聞實踐的理論基礎(chǔ)部分，本課程著重總結(jié)、闡述人類新聞活動的基本規(guī)律及新聞學(xué)中的基本概念和知識，在專業(yè)學(xué)習(xí)、新聞實踐過程中處于十分重要的位置。該課程從新聞理論、新聞史、新聞業(yè)務(wù)、媒介管理與經(jīng)營等方面，介紹新聞學(xué)的基本知識、基本概念、基本觀點，旨在為學(xué)生今后進一步掌握新聞業(yè)務(wù)和媒介管理經(jīng)營、探索新聞理論、研究新聞史打下基礎(chǔ)。該課程在幫助學(xué)生了解新聞學(xué)與傳播學(xué)相關(guān)知識的同時，還從社會學(xué)、信息學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科出發(fā)，拓展新聞學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從更廣泛層面、更深維度發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的思維方法，提升學(xué)生新聞研究能力和新聞應(yīng)用能力。二、課程的基本要求1、掌握新聞理論部分，探析人類新聞活動主要是新聞事業(yè)的基本規(guī)律。2、熟悉新聞史，重點是新聞事業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，主要熟悉《外國新聞事業(yè)史》和《中國新聞事業(yè)史》，既作歷史教材，又作為實踐借鑒。3、掌握新聞業(yè)務(wù)，總結(jié)、研究各種新聞業(yè)務(wù)知識和新聞工作的技能技巧，包括新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞攝影等。4、熟悉媒介管理與經(jīng)營，研究國家的新聞法規(guī)、新聞?wù)咭约皣覍γ襟w的宏觀調(diào)控；總結(jié)、研究媒介內(nèi)部的管理機制，研究媒介的受眾市場以及媒介的經(jīng)營方針、策略等。運用互動式教學(xué)法，通過視頻與文字相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和較強的思維能力及實踐能力。三、本課程與其他課程的聯(lián)系1、本課程是新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)入門課程，開諸課程之先。2、本課程的后續(xù)課程為中國新聞事業(yè)史、外國新聞事業(yè)史、新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、廣播電視新聞學(xué)、傳播學(xué)等。3、從本專業(yè)而言，后續(xù)課程有廣播播音與主持、電視播音與主持、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播電視常用文體寫作、新聞采編、雙語播音與主持藝術(shù)、主持人節(jié)目策劃等。本課程是新聞類專業(yè)或相關(guān)交叉專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)過程中，要體現(xiàn)專業(yè)性，為后面課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；體現(xiàn)趣味性，吸引學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求、重難點及學(xué)時安排本課程主要內(nèi)容為新聞理論、新聞史、新聞業(yè)務(wù)和媒介管理與經(jīng)營四部分，共分十七章。由于是基礎(chǔ)入門課程，面面俱到，只能重介紹，不作深入探究。1、緒論4學(xué)時介紹新聞學(xué)、新聞工作、世界各國新聞學(xué)主導(dǎo)理論，重點分析新聞的社會責(zé)任理論。2、新聞活動2學(xué)時介紹新聞活動的歷史，新聞學(xué)與傳播學(xué)的關(guān)系。3、新聞4學(xué)時（重點）本章是重點章節(jié)之一，著重介紹新聞的基本特點、定義、要素、性質(zhì)、新聞價值、新聞敏感等概念。4、新聞與信息、宣傳、輿論的關(guān)系4學(xué)時（重點）分清新聞與信息、宣傳、輿論、文學(xué)等的關(guān)系，是本章的重點5、新聞事業(yè)的產(chǎn)生4學(xué)時本章是新聞史部分，簡介國內(nèi)外新聞事業(yè)的發(fā)展史，介紹傳統(tǒng)媒體如報紙、廣播、電視的誕生。6、互聯(lián)網(wǎng)與新媒體2學(xué)時這是本書根據(jù)媒介發(fā)展需要新增章節(jié)，雖簡單卻十分重要。對學(xué)生了解掌握互聯(lián)網(wǎng)等新媒介起到引導(dǎo)作用。7、新聞事業(yè)的發(fā)展及其基本規(guī)律4學(xué)時（重點、難點）著重介紹新聞事業(yè)的內(nèi)部、外部影響因素，闡述新聞傳播的控制。8、新聞媒介的性質(zhì)2學(xué)時著重講解新聞媒介的四重銷售。9、新聞事業(yè)的功能與效果2學(xué)時本章重心為新聞傳播的效果論。以傳播學(xué)為基礎(chǔ)，闡述新聞傳播的正效應(yīng)與負效應(yīng)。10、大眾傳媒與社會2學(xué)時從社會、政治、經(jīng)濟、文化等視角，對大眾傳媒進行分析。11、新聞自由和社會控制2學(xué)時解釋新聞自由的內(nèi)涵，介紹國外相關(guān)新聞法規(guī)及國內(nèi)新聞相關(guān)管理條例。12、新聞媒介的運行制與管理模式2學(xué)時（重點）介紹世界新聞媒介的三大運行體制。13、傳媒業(yè)經(jīng)營2學(xué)時介紹傳媒業(yè)經(jīng)營的基本原則、基本目標(biāo)、基本路徑。14、新聞媒介的受眾2學(xué)時（重點）從傳播模式中，分析受眾的作用，重點分析受眾的特點、受眾的細分、受眾的權(quán)利等。突出當(dāng)前新媒介環(huán)境下受眾的新變化。15、新聞事業(yè)的原則4學(xué)時著得講解新聞事業(yè)的真實性原則和黨性原則。16、新聞選擇2學(xué)時（重點）介紹新聞選擇的政治標(biāo)準(zhǔn)和價值標(biāo)準(zhǔn)17、新聞從業(yè)人員的職業(yè)道德、專業(yè)理念和修養(yǎng)2學(xué)時強調(diào)新聞從業(yè)人員職業(yè)道德的重要性。18、中國的新聞改革2學(xué)時了解中國新聞改革的歷程，分析中國新聞媒介的走勢。五、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)音樂學(xué)（雙語播音與主持）專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，新聞學(xué)本身也是實踐性極強的學(xué)科，因此，在本課程的教學(xué)中，抓好實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要。1、組織學(xué)生到當(dāng)?shù)貓笊?、廣播臺、電視臺參觀學(xué)習(xí)，請資深媒體人介紹相關(guān)新聞業(yè)務(wù)知識。2、組織學(xué)生假期到媒體實習(xí)，參加媒體組織的新聞實踐活動。3、組織學(xué)生積極向媒體投稿。4、利用校內(nèi)廣播臺、報紙、校園網(wǎng)等平臺，組織學(xué)生參加校內(nèi)新聞采訪、新聞寫作、新聞攝影、新聞編輯和新聞播音活動。六、教學(xué)方法與手段本課程是專業(yè)入門課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分得要。因此，運用好教學(xué)方法，會起到事半功倍的效果。理論講授與典型案例分析相結(jié)合。作為一門基礎(chǔ)課，必要的理論講授是不可缺少的，是學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)。在理論講授過程中，一定要結(jié)合新聞史、新聞實踐中正面、反面的典型案例，讓學(xué)生通過具體走入抽象，最后進入理論的自由王國。言語傳播與非言語傳播相結(jié)合。除了通過口頭語言和PPT文字語言向?qū)W生傳達授知識外，還要調(diào)動非言語傳播手段，促進學(xué)生更好地掌握知識。一是利用音像視材料，為學(xué)生營造直觀形象的學(xué)習(xí)環(huán)境；二是教師要調(diào)動全部的非言語傳播手段，展示個性風(fēng)采和魅力，吸引學(xué)生認真聽課。學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合。本課程與現(xiàn)實結(jié)合很緊，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考相關(guān)問題，并撰寫出思考文章，作為期末考核重要內(nèi)容。對寫得好的文章推薦媒體發(fā)表。七、考核與成績評定1、考核目的：檢查學(xué)生對理論知識的掌握程度和應(yīng)用能力。2、考核形式：在每學(xué)期末進行一次筆試，以閉卷的形式進行，時間為120分鐘。也可在學(xué)期末要求學(xué)生提交一篇研究性文章。3、主要考核內(nèi)容：新聞理論、新聞史、新聞業(yè)務(wù)、媒介經(jīng)營及管理4、考核題型：選擇題、填空題、判斷題、名詞解釋、簡答、論述、寫作5、成績評定：學(xué)期成績由平時考查成績和期末考試成績兩部分組成，其中平時成績占30%-40%，期末考試成績70%-60%。平時考查：考核方式為上課考勤、作業(yè)檢查、課堂提問及新聞實踐。教材與參考書[1]劉成付.中國廣電傳媒體制創(chuàng)新[M].南方日報出版社.2007[2][美]施拉姆,波特.傳播學(xué)概論[M].新華出版社.1984[3]李苓.傳播學(xué)理論與實務(wù)[M].四川人民出版社.2003[4]孫發(fā)友.新聞報道寫作通論[M].人民出版社.2005[5]吳廷俊.中國新聞事業(yè)史[M].華中科技大學(xué)出版社.2002執(zhí)筆人：王定興審核人：孫茜管振彬《現(xiàn)代漢語》教學(xué)大綱課程編號：B10341042課程中文名稱：現(xiàn)代漢語課程英文名稱：ContemporaryChineseLanguage課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)必修課程總學(xué)時：64學(xué)時（理論64學(xué)時）總學(xué)分：4學(xué)分適用專業(yè)：音樂學(xué)（雙語播音與主持）專業(yè)一、課程的性質(zhì)、地位與任務(wù)“現(xiàn)代漢語”是高等院校音樂學(xué)（雙語播音與主持方向）專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)必修課程，是該專業(yè)的一門專業(yè)主干課程。它以國家的語言文字法規(guī)為依據(jù)，系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢民族共同語——普通話——的基礎(chǔ)理論和基本知識，訓(xùn)練基本技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運用現(xiàn)代漢語共同語的能力，為他們將來從事各項工作、特別是語言文字教學(xué)和科研工作打好基礎(chǔ)。二、課程的基本要求本課程的教學(xué)內(nèi)容包括緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭六個部分，各部分的主要要求如下：緒論部分講述現(xiàn)代漢語概況，國家語言文字工作的方針、任務(wù)和內(nèi)容，要求學(xué)生了解現(xiàn)代漢語方言，明確現(xiàn)代漢語的特點。語音部分講述現(xiàn)代漢語民族共同語的語音基礎(chǔ)知識，使學(xué)生熟練地掌握拼音方案，掌握分析語音結(jié)構(gòu)規(guī)律，具備說好普通話和推廣普通話的能力。文字部分講述漢字的性質(zhì)和作用，漢字的構(gòu)造和形體演變，漢字的整理和標(biāo)準(zhǔn)化，正確使用漢字，使學(xué)生正確地使用漢字，使學(xué)生認識漢字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的必要性，提高使用漢字的水平。詞匯部分講述詞匯和詞匯單位以及構(gòu)詞法，詞義的性質(zhì)，語境，詞匯的組成，詞匯的發(fā)展和規(guī)范化等，使學(xué)生掌握詞匯學(xué)、語義學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識，能辨析和解釋詞義，豐富自己的語匯，提高用詞能力。語法部分講述現(xiàn)代漢語各類詞的用法，短語、句子的結(jié)構(gòu)和類型，使學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律，具有辨認詞性、分析句子、分辨句子正確與錯誤的能力。修辭部分講述詞語和句式的選用，常用的修辭格，使他們對語言的運用逐步達到準(zhǔn)確、鮮明、精練、生動的要求。三、本課程與其他課程的聯(lián)系（1）本課程先修課程為：因本課程是大一新生最基礎(chǔ)的專業(yè)課，之前沒有先修課程。（2）本課程的后續(xù)課程有：教師口語，朗讀學(xué)四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求及學(xué)時安排（一）教學(xué)內(nèi)容、基本要求、重點、難點及學(xué)時安排A教學(xué)內(nèi)容一、緒論1、現(xiàn)代漢語及其地位：現(xiàn)代漢語的含義、現(xiàn)代漢語的地位2、現(xiàn)代漢語共同語：現(xiàn)代漢語共同語的形成、現(xiàn)代漢語共同語的特點。3、現(xiàn)代漢語方言：現(xiàn)代漢語方言的分區(qū)、官話方言的分布和內(nèi)部差異。4、現(xiàn)代漢語的特點：語音特點，詞匯特點，語法特點。5、國家語言文字工作的方針、任務(wù)和法規(guī)。現(xiàn)代漢語規(guī)范化。二、語音1、語音的性質(zhì)：物理性質(zhì)、生理性質(zhì)、社會性質(zhì)。2、語音的基本概念：音節(jié)和音素，輔音和元音，聲母、韻母、聲調(diào)。3、聲母。依發(fā)音方法分類及發(fā)音部位分類。4、聲調(diào)。調(diào)值和調(diào)類。普通話的聲調(diào)。古今調(diào)類比較。聲調(diào)辨證。5、音節(jié)的結(jié)構(gòu)。聲母、韻母的配合。拼音。音節(jié)的拼寫。6、音變。變調(diào)、輕聲、兒化、語音詞“啊”的音變。7、語音規(guī)范化問題。三、文字1、文字。漢字的產(chǎn)生、特點和作用。2、漢字的形體演變。3、漢字的構(gòu)造單位：筆畫、部件。漢字的構(gòu)造方式。4、漢字的整理和標(biāo)準(zhǔn)化。四、詞匯1、詞匯。詞匯單位：語素、詞、固定短語以及縮略詞語。2、語素。確定語素的方法；語素的分類。3、詞和詞的構(gòu)成。單純詞和合成詞。4、詞義的性質(zhì)。詞義的詞的內(nèi)容。詞義的構(gòu)成。5、詞義的分解。義素是詞義構(gòu)成的最小的意義單位。義素分析的步驟。6、詞義的聚合——語義場。語義場的種類。7、現(xiàn)代漢語詞匯的組成：基本詞匯，一般詞匯。古語詞，外來詞，方言詞，行業(yè)詞語，隱語?；驹~匯的特點。8、熟語：成語，慣用語，歇后語。五、語法1、語法和語法體系。語法的性質(zhì)及語法單位。2、詞類是詞的語法分類。分類的根據(jù)是詞的語法功能、形態(tài)和意義3、實詞。各類實詞的分類及性質(zhì)。各類實詞的運用。4、虛詞。各類虛詞的分類及性質(zhì)。各類虛詞的運用。5、短語。短語的含義。短語的結(jié)構(gòu)類型。6、句法成分（1）主語、謂語的構(gòu)成。主語、謂語的意義類型。賓語的構(gòu)成。賓語的意義類型。（2）定語的構(gòu)成。定語和助詞“的”。狀語的構(gòu)成。狀語和助詞“地”。補語的構(gòu)成。補語的類型。（3）獨立語：插入語，稱呼語、感嘆語，擬聲語。7、句類和句型。句類及句型；幾種動詞謂語句；非主謂句。8、變式句。省略句。句式變換。9、句子結(jié)構(gòu)常見錯誤：句法成分搭配不當(dāng)，殘缺或多余，語序不當(dāng)，句式雜糅，歧義。10、復(fù)句。（1）單句和復(fù)句的區(qū)分。復(fù)句中各分句間關(guān)系的表示法。（2）復(fù)句兩大類型。聯(lián)合復(fù)句及偏正復(fù)句。多重復(fù)句。緊縮復(fù)句。六、修辭1、修辭的性質(zhì)。修辭和語境。修辭同語音、詞匯、語法的關(guān)系。2、詞語的錘煉。意義的錘煉及聲音的錘煉。3、句式的選擇。長句和短句。整句和散句。主動句和被動句?？隙ň浜头穸ň洹？谡Z句式和書面語句式。4、辭格的運用。各類辭格的定義及特點。B教學(xué)要求1、貫徹國家的語言文字政策在各部分的教學(xué)中，必須闡明國家的有關(guān)政策，使學(xué)生深刻理解漢語規(guī)范化的重要意義，自覺地促進漢語規(guī)范化，促進現(xiàn)代漢語健康地發(fā)展。2、加強理論知識與實際的聯(lián)系在各部分的教學(xué)中，必須聯(lián)系學(xué)生運用語言的實際、社會上運用語言的實際，有針對性地突出教材的重點，使學(xué)生學(xué)了現(xiàn)代漢語的理論和知識，真正能夠用來指導(dǎo)語言實踐。3、加強基本技能的訓(xùn)練要使學(xué)生把所學(xué)得的知識轉(zhuǎn)化為熟練的技巧，必須加強課內(nèi)外的練習(xí)。C重點難點主要以語音和語法作為重點和難點教學(xué)章節(jié)。D學(xué)時安排本課程各部分教時分配比例大約為：緒論、語音30%，文字、詞匯20%，語法35%，修辭15%。緒論現(xiàn)代漢語概述；規(guī)范化和推廣普通話4學(xué)時語音語音概述；聲母；韻母；聲調(diào)；音節(jié)；音變；語音規(guī)范化14學(xué)時文字漢字概說；漢字的形體；漢字的結(jié)構(gòu)；漢字的整理和標(biāo)準(zhǔn)化4學(xué)時詞匯詞匯單位和詞的結(jié)構(gòu)；詞義的性質(zhì)和構(gòu)成；詞義的分解；詞義的聚合；詞義與語境的關(guān)系；詞匯的組成；熟語10學(xué)時語法語法概說；詞類（上）；詞類（下）；短語；句法成分；句子的分類；常見的語法錯誤；復(fù)句；句群20學(xué)時修辭修辭概說；詞語的錘煉；句式的選擇；辭格；辭格的綜合運用12學(xué)時五、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)本課程為理論教學(xué)，無實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。六、教學(xué)方法與手段本課程是基礎(chǔ)理論課，主要教學(xué)手段是講授法，以課堂講授以及討論等方法來落實教學(xué)內(nèi)容，為了使教學(xué)真正落到實處，理論講解之余讓學(xué)生參與討論，并u通過課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活語言現(xiàn)象的習(xí)慣。七、考核與成績評定1.考核目的本課題貫徹理論和應(yīng)用相結(jié)合的原則，要求考生了解并掌握有關(guān)現(xiàn)代漢語的基本知識、基本理論，初步掌握分析現(xiàn)代漢語的能力，借以提高考生運用語言的能力和語文的教學(xué)能力。本課程的考試既重視理論知識的考核，又重視應(yīng)用能力的考核。按照認知能力，分為識記、理解、應(yīng)用三個層次進行命題。各認知層次的含義如下：識記：是指學(xué)習(xí)本課程后，對基本知識、基本概念必須有透徹的了解，并且能夠準(zhǔn)確地表述。理解：在識記基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地掌握本課程的知識，對有關(guān)問題進行正確的解釋。應(yīng)用：是指能夠運用所學(xué)的基本知識、基本理論去分析和說明現(xiàn)代漢語的一般問題，初步掌握分析語言的能力。2.考核形式本課程的考核方式分為兩種，一為平時考查：平時成績包括書面作業(yè)、課堂表現(xiàn)（是否積極發(fā)言、回答問題情況等）、出勤率等；其二為學(xué)期末的考試，以閉卷考試形式進行。3.考核內(nèi)容主要考查與教材教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語言知識點，以及與教材相關(guān)的漢語言知識運用能力。以教材內(nèi)容為主體，以相關(guān)內(nèi)容為輔，強調(diào)對教材中所授學(xué)習(xí)方法的運用，和重點內(nèi)容的消化與吸收。4.考試題型本課程試卷采用的題型分為：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、名詞解釋、分析題、簡答題等。5、成績評定本課程采用平時成績30%，卷面成績70%的方式來評定學(xué)期成績，其中平時成績主要由課堂討論、課后練習(xí)兩部分組成。根據(jù)學(xué)生水平和接受的程度等具體情況也可采用學(xué)年成績由平時成績40%和卷面成績60%組成。學(xué)年成績合格，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)。另：考試題型也可根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)及相關(guān)情況進行適當(dāng)?shù)淖兓?。八、教材及參考書教材：黃伯榮廖序東《現(xiàn)代漢語》［M］北京：高等教育出版社，2007參考書目：胡裕樹《現(xiàn)代漢語》［M］上海：上海教育出版社，1996年邢福義《現(xiàn)代漢語》［M］北京：高等教育出版社，1991年張斌《現(xiàn)代漢語》［M］上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2002年呂叔湘《現(xiàn)代漢語八百詞》［M］北京：商務(wù)印書館，1999年朱德熙《語法講義》［M］北京：商務(wù)印書館，2004年陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》［M］上海：上海教育出版社，2001年邢福義《漢語語法三百問》［M］北京：晌午印書館，2004年北大中文系現(xiàn)代漢語教研室《現(xiàn)代漢語專題教程》1版北京：北京大學(xué)出版社，2003年馮廣藝《變異修辭學(xué)》［M］武漢：湖北教育出版社出版，1992年執(zhí)筆人：章國建審核人：孫茜管振彬《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》教學(xué)大綱課程編號：B10341054課程中文名稱：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程英文名稱：ChineseModernandContemporaryLiterature課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)必修課總學(xué)時：48學(xué)時（其中理論48學(xué)時）總學(xué)分：3分適用專業(yè)：音樂學(xué)（雙語播音主持）方向一、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)本課程是藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的學(xué)科基礎(chǔ)必修課。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的理論和人文修養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會運用正確的觀點和方法，認識和評價新中國成立以來各個歷史時期的文學(xué)潮流、文學(xué)運動、文學(xué)批評及重要的作家和作品，從而全面系統(tǒng)地把握中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的主要成就和經(jīng)驗教訓(xùn)。二、課程基本要求課程教學(xué)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠正確認識中國當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展過程及特點；全面培養(yǎng)學(xué)生中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和分析能力，提高人文素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)文學(xué)理論和新聞創(chuàng)作打下必要的人文基礎(chǔ)。本課程與其他課程的聯(lián)系（1）本課程先修課程為心理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)概論等。（2）本課程后續(xù)課程有傳播學(xué)概論等。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求及學(xué)時安排緒論學(xué)習(xí)目的和要求：了解中國現(xiàn)代文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)的歷史范疇、現(xiàn)代文學(xué)的根本特點，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的主要階段及內(nèi)容、代表作。重點和難點：現(xiàn)代文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)各自的重要特色。文學(xué)革命與五四新文學(xué)（1917-1927）學(xué)習(xí)目的和要求：了解和熟悉新文學(xué)初期的小說、詩歌、散文、話劇的成就；作品的藝術(shù)特色和精神；各種體裁代表作品的藝術(shù)特色；冰心、郁達夫、徐志摩的創(chuàng)作特色。重點和難點：認識五四文學(xué)革命的思潮，魯迅等對中國現(xiàn)代文學(xué)建設(shè)和發(fā)展的貢獻；重點作家魯迅、徐志摩、郭沫若、冰心。第二章30年代文學(xué)（1928-1937）

學(xué)習(xí)目的和要求：掌握和了解柔石、張?zhí)煲?、艾蕪、蕭紅等人的創(chuàng)作特色，豐子愷等散文家的藝術(shù)特色；掌握茅盾、老舍、巴金、沈從文等人的創(chuàng)作情況；曹禺、夏衍、田漢、洪深劇作的風(fēng)格特色，《雷雨》的解讀；現(xiàn)代派詩歌和街頭詩的創(chuàng)作特征和歷史價值，戴望舒與法國象征主義。重點和難點：《子夜》、《家》《駱駝祥子》中的人物形象的典型意義，沈從文小說的獨特風(fēng)格；《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu)和人物形象，重點作家巴金、茅盾、老舍、曹禺、戴望舒。重點和難點：重點作家魯迅、徐志摩、郭沫若、冰心。

第三章40年代文學(xué)（1937-1949）

學(xué)習(xí)目的和要求：掌握錢鐘書、張愛玲小說的創(chuàng)作特色，陳白塵、穆旦的諷刺喜劇和詩歌的創(chuàng)作情況；抗戰(zhàn)文藝運動和解放區(qū)文學(xué)運動的主要特點和意義；趙樹理、孫犁作品的主題和藝術(shù)特色，丁玲與周立波的創(chuàng)作成就重點和難點：40年代關(guān)于民族形式問題的討論；“圍城”的哲學(xué)意蘊、穆旦對現(xiàn)代詩歌的推進，重點作家錢鐘書、穆旦、趙樹理。

第四章50至70年代文學(xué)（1949-1977）

學(xué)習(xí)目的和要求：掌握十七年時期詩歌的創(chuàng)作風(fēng)貌，十七年散文創(chuàng)作情況，老舍、郭沫若、田漢十七年間的戲劇創(chuàng)作；“文革時期”的文學(xué)現(xiàn)象；新中國小說創(chuàng)作的情況，農(nóng)民形象，《青春之歌》、《林海雪原》的人物形象、茹志娟小說重點和難點：政治抒情詩、《草木篇》的思想意蘊；《誰是最可愛的人》的思想主題和藝術(shù)特色；重點作家余光中、劉白羽等。新時期文學(xué)（1978-2000）學(xué)習(xí)目的和要求：熟悉張賢亮、馮驥才、莫言等人的文學(xué)創(chuàng)作狀況、汪增祺、張承志、阿城等人的創(chuàng)作；新時期詩歌的創(chuàng)作狀況；巴金、孫犁的散文藝術(shù)價值和思想意義，張潔散文的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格、余秋雨《文化苦旅》的文化意義重點和難點：新時期戲劇的創(chuàng)作特征；莫言、韓少功的藝術(shù)特點和追求；當(dāng)代先鋒小說的探索意義，小說的思想意蘊和審美追求，重點作家王蒙、張賢亮、賈平凹、余秋雨等課程總學(xué)時：48學(xué)時。序號內(nèi)容課時總課時前言緒論22第一章文學(xué)革命與五四新文學(xué)1214第二章30年代文學(xué)1428第三章40年代文學(xué)432第四章50至70年代文學(xué)638第五章新時期文學(xué)1048總計4848五、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)無。六、教學(xué)方法與手段（一）授課方式：本課程以教師講授為主，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對某專題進行討論。（二）輔助手段：采用多媒體方式加深學(xué)習(xí)印象和拓展視野。七、考核和成績評定1、考核目的：通過考核，檢驗學(xué)生對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)了解程度。2、考核形式：考試。課程考核的主要原則是，不提倡死記硬背，結(jié)合一些基本的概念、事實、觀念，以檢測學(xué)生的理解、分析和思維能力為主。可以采取論文寫作、卷面測試、平時作業(yè)等多種方式相結(jié)合的考核方式。卷面考試可以開卷。修畢總成績包括平時作業(yè)考評成績、試卷。其中平時成績占40%；試卷成績占60%。采用百分制記分。（1）平時考查方法：上課考勤、課堂提問及討論、平時作業(yè)等形式。（2）期末考試方法:閉卷考試。其內(nèi)容在講授范圍之內(nèi)。滿分100分。3、考核內(nèi)容

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的特點，內(nèi)容、形式、種類以及發(fā)展過程，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的理論分析與評價等4、考核題型填空，選擇，判斷，簡答，分析，論述等。分值分配（試卷總分：100分）：客觀題60%簡答20%論述20%5、成績評定學(xué)期成績由平時考查成績和期末考試成績兩部分組成，其中平時成績占40&，期末考試成績60%。平時考查：考核方式為上課考勤、作業(yè)檢查、課堂提問。八、教材及參考書教材：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，作者丁凡朱曉進，南京大學(xué)出版社，2007年版參考書：①朱棟霖、朱曉進、龍泉明主編《中國現(xiàn)代文學(xué)史1917-2000（下）》，北京大學(xué)出版社，2007年1月版。

②朱棟霖主編《中國現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典1917-2000》（三、四），北京大學(xué)出版社，2007年1月版。

制定人：程良友審核：孫茜管振彬《英語國家概況》教學(xué)大綱課程編號：B10341104課程中文名稱：英語國家概況課程英文名稱：SurveyofEnglish-speakingCountries課程類型：學(xué)科基礎(chǔ)必修課程總學(xué)時：36學(xué)時（其中理論30學(xué)時，實踐6學(xué)時）總學(xué)分：2學(xué)分適用專業(yè)：音樂學(xué)（雙語播音主持）一、課程的性質(zhì)、地位與任務(wù) 本課程是音樂學(xué)（雙語播音主持）專業(yè)的一門集英語國家背景知識和英語語言知識為一體的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程。教學(xué)對象是音樂學(xué)（雙語播音主持）專業(yè)本科二年級學(xué)生。課程的目的在于使學(xué)生了解六個主要英語國家（英國、愛爾蘭、美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭）的社會與文化，涵蓋地理、歷史、經(jīng)濟、教育、和文學(xué)等各個方面知識、培養(yǎng)學(xué)生英語語言文化意識。課程的主要任務(wù)為：1）介紹英語國家的基本概況；及其語言發(fā)展、社會進步、科技發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)等方面的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以賞析的目光學(xué)習(xí)、借鑒異域文化中的精華內(nèi)容；2）引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中擴大與文化相關(guān)的閱讀量，學(xué)會以文化比較的視角與接觸、用批判性學(xué)習(xí)方法接受英語文化與知識；3）在學(xué)習(xí)該課程的同時，培養(yǎng)學(xué)生的母語文化意識，加強正確的人文教育，豐富文化修養(yǎng)。二、課程的基本要求通過了解英語語言國家的歷史、地理、經(jīng)濟、政治、政體、宗教、文化與藝術(shù)等方知識、培養(yǎng)學(xué)生英語語言文化意識；使學(xué)生了解并掌握英語國家的地理、歷史、政治、經(jīng)濟、宗教、風(fēng)俗等社會文化內(nèi)容。三、本課程與其他課程的聯(lián)系先修課程：英語語音、大學(xué)英語I、大學(xué)英語II、大學(xué)英語III等；后續(xù)課程：中國文化通覽（英語）、英語播音與實踐、公共關(guān)系學(xué)（雙語）等。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求、教學(xué)重難點及學(xué)時安排1．教學(xué)內(nèi)容：本課程分為英國、愛爾蘭、美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭六大部分。其中，英國、美國為主講部分，包括地理、歷史、政治制度、經(jīng)濟、教育、文學(xué)等。另外四個部分內(nèi)容主要從地理歷史、社會文化方面進行介紹。2．基本要求要求教師授課時應(yīng)注意：根據(jù)大綱規(guī)定的任務(wù)和要求認真鉆研教材，明確本課程的特點和學(xué)習(xí)要求，對學(xué)生進行切合實際的教學(xué)；學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理性：在教學(xué)中既要注意各章節(jié)內(nèi)的知識系統(tǒng)性，又要注意各章節(jié)之間的聯(lián)系，以符合整體知識結(jié)構(gòu)的要求；加強學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：每一章后課堂討論題用于有意識地訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合，多角度對比分析問題，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等的創(chuàng)新能力；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，盡可能向?qū)W生提供和介紹與課文有關(guān)的背景資料，指導(dǎo)學(xué)生查閱工具書，進行網(wǎng)上閱讀，以拓寬學(xué)生的知識面，提高教學(xué)效果。結(jié)合相關(guān)的影片資源。3．教學(xué)重難點：教學(xué)重點是英國概況、美國概括；教學(xué)難點是如何使該專業(yè)學(xué)生對這門課真正產(chǎn)生興趣并進行較深入學(xué)習(xí)。4．學(xué)時安排開課學(xué)期為第四學(xué)期，計劃課時36學(xué)時：理論30學(xué)時，實踐6學(xué)時，每周2學(xué)時。五、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：在課堂實踐環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自由組合或教師制定，全班分成若干學(xué)習(xí)小組，每組4-6人。按照老師限定的主題或課外任務(wù)，利用網(wǎng)上及圖書館資源查找、整理相關(guān)資料，并制作成PPT文檔，在課堂上做主題性的presentation,或進行課堂討論，通過實踐操作提高學(xué)生的英語能力和分析問題的能力。六、教學(xué)方法與手段課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，開展以任務(wù)為中心、形式多樣的教學(xué)活動。重點章節(jié)以教師課堂講解為主，抽出部分章節(jié)讓學(xué)生課后閱讀、參與準(zhǔn)備資料，上臺模擬教學(xué)或是自學(xué)。主要采用多媒體教學(xué)方式并輔以PPT課件展示重點教學(xué)內(nèi)容；在部分章節(jié)中結(jié)合相關(guān)的影片欣賞。七、考核與成績評定：1、考核目的本課程的考核是為音樂學(xué)（雙語播音主持）專業(yè)的學(xué)生達到畢業(yè)規(guī)定，獲得畢業(yè)證書而進行的學(xué)業(yè)考核之一，它的指導(dǎo)思想是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及任課教師的教學(xué)情況。檢驗學(xué)生對英語國家概況的理解和掌握程度，為培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)及跨文化交際能力打好基礎(chǔ)。2、考核形式本課程為考試課，考核由平時考查和期末考試兩部分組成。1）平時考查：考核方式為作業(yè)檢查、上課考勤及課堂提問、討論等。2）期末考試：開卷或閉卷考試形式，總分100分，時長90-120分鐘。3、考核內(nèi)容六個主要英語國家（英國、愛爾蘭、美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭）的社會與文化，涵蓋地理、歷史、經(jīng)濟、教育、和文學(xué)等方面的基本知識。4、考核題型可使用選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、判斷正誤題或論述題等。5、成績評定包括平時成績、期末考試成績兩部分：1、平時成績，占總評成績的30%-40%，從三方面（學(xué)生學(xué)期考勤情況、學(xué)生完成作業(yè)情況、學(xué)生課堂實踐及活動表現(xiàn)）進行評價。2、期末考試，占總評成績的70%-60%，可使用開卷或閉卷考試形式，考試范圍以本學(xué)期所授內(nèi)容為主。八、教材與參考書1、推薦教材：謝福之主編.英語國家概況[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2013.2、參考書：[1]朱永濤王立禮主編.英語國家社會與文化入門(上下冊)第3版[M].高等教育出版社,2011.[2]來安方主編.新編英美概況(修訂版)[M].鄭州：河南人民出版社,2005.[3]王恩銘編.英語國家概況[M].上海:上海外語教育出版社,2013.制訂人：邵秀榮審核人：孫茜管振彬《中國文化通覽（英語）》教學(xué)大綱課程代碼：B10341075課程名稱：中國文化通覽（英語）英文名稱：ChineseCulture:AnIntroduction課程類型：學(xué)科基礎(chǔ)必修課程總學(xué)時：36學(xué)時（理論30學(xué)時，實踐6學(xué)時）總學(xué)分：2學(xué)分適用專業(yè)：音樂學(xué)（雙語播音與主持方向）一、課程的性質(zhì)、地位與任務(wù)（一）課程性質(zhì)中國文化通覽是雙語播音主持的一門學(xué)科基礎(chǔ)必修課。這門概論性質(zhì)的課程，是從宏觀的角度研究中國文化尤其是傳統(tǒng)文化的構(gòu)成要素及其功能，勾勒中國文化的主要內(nèi)涵和根本精神，從而揭示中國文化的基本面貌和基本特征以及它在人類文化中的獨特價值。對于已學(xué)習(xí)和將學(xué)習(xí)其他外國文化具體課程的學(xué)生，本課程有助于其加深對中外文化的理解。課程地位本課程是針對雙語播音主持高年級學(xué)生一門綜合性文化素質(zhì)課，高級專業(yè)必修課。通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠開拓學(xué)生的東西方文化視野，擴展學(xué)生的祖國文化知識、英語文化知識，增強他們參與國際經(jīng)濟和文化交流活動的能力；同時，本課程還有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化、熱愛中華民族的高尚情操，增強作為中華兒女的民族自豪感。課程任務(wù)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國悠久、豐厚的文化遺產(chǎn)有一個基本的了解，對中國文化的特征有所把握，并對中國文化的繼承和創(chuàng)新問題引發(fā)思考。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形成如下的態(tài)度。1．準(zhǔn)確而深刻地認識中國文化。2．能夠?qū)⒅形魑幕M行深層次的比較，以理性態(tài)度和務(wù)實精神去繼承和弘揚傳統(tǒng)文化。3．能夠在對外交流過程中顯示中國文化獨特的魅力。課程的基本要求《中國文化通覽》（英文）要求聽課學(xué)生具備較好的英語基礎(chǔ)知識，尤其對聽力、閱讀和有較高的要求；同時要求學(xué)生具備相當(dāng)?shù)闹袊鴼v史和文化知識的積淀；另外還要求學(xué)生具有一定的英文筆記能力。

本課程與其他課程的關(guān)系本課程先修課程為：英語閱讀，綜合英語和跨文化交際。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求及學(xué)時分配共36學(xué)時，理論30學(xué)時，實踐6學(xué)時。主要包括以下重點內(nèi)容：一）古代中國概況了解中國的地理環(huán)境、民族構(gòu)成及其對中國文化多樣性的影響，農(nóng)耕經(jīng)濟的多元結(jié)構(gòu)、早熟與中國文化的包容性、凝重性的關(guān)系，宗法制度與傳統(tǒng)社會政治結(jié)構(gòu)對中國文化的影響。講授內(nèi)容：1．中國歷史地理的基本特征及其對中國文化的影響。2．中國傳統(tǒng)自然經(jīng)濟的基本特點及其對文化發(fā)展的影響。3．宗法制度影響下中國傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)的特征及其與中國文化的關(guān)系。基本要求：中華民族的多元性與融合性，農(nóng)耕經(jīng)濟對中國文化的影響與制約，宗法制度的形成及其與中國文化的關(guān)系。難點：宗法制度與社會政治結(jié)構(gòu)的關(guān)系。二）中國歷史故事、神話、寓言與民間傳說了解中國傳統(tǒng)文化中具有代表性的歷史故事，成語典故，從而讓學(xué)習(xí)者更好地了解中國文化中國特色的元素。講授內(nèi)容：1．歷史故事。2．神話。3．寓言。4．民間傳說?；疽螅毫私鈿v史故事中具有代表性的歷史事件，歷史人物和相關(guān)的社會背景知識。以及神話故事和民間傳說中具有中國問題特色的元素，并結(jié)合地域特征了解當(dāng)?shù)氐奈幕卣鳌ｋy點：歷史故事背后的社會文化背景。三）中國文化名人了解中國文化名人的基本背景，包括不同朝代的歷史名人的簡介，其作品和對后世的影響，按照朝代的順序?qū)⑽幕诉M行分別介紹，所涉及的包括思想家，教育家，科學(xué)家等。講授內(nèi)容：1．中國古代文化名人。2．中國近現(xiàn)代文化名人?；疽螅簭脑既寮遥兰宜枷肱c哲學(xué)，以及各個領(lǐng)域中杰出人才的介紹和對后世的貢獻。難點：名人名家在不同領(lǐng)域中的社會現(xiàn)實意義。四）中國名著名篇了解中國從古至今的名家所留下的不朽著作，涉及文學(xué)，科技，地理，藝術(shù)等。講授內(nèi)容：1．中國文化名著2．中國文化名篇?；疽螅簩@些名著的歷史背景和作者的基本情況需要有所了解，同時能夠?qū)@些著作的主線和主要內(nèi)容有所熟知。難點：名篇名著背后的歷史。五）中國古代藝術(shù)了解源遠流長的中國古代各種藝術(shù)的風(fēng)采與成就，認識中國古代藝術(shù)的整體風(fēng)貌及其美學(xué)風(fēng)格。講授內(nèi)容：1．京劇以及地方戲曲。2．中國書畫。3．民間工藝。4．民間游藝。5.民間競技。基本要求：原始彩陶、青銅紋飾、巖畫等為代表的遠古藝術(shù)，中國建筑與環(huán)境的關(guān)系，中國書法與繪畫藝術(shù)的精神與境界。難點：中國古代藝術(shù)中所蘊含的的中國人特有的世界觀。六）中國風(fēng)土人情了解中國不同地域的各式風(fēng)情，包括飲食文化，節(jié)日文化，姓氏文化等學(xué)習(xí)，進一步深化認識中國文化中核心內(nèi)容。講授內(nèi)容：1．飲食文化。2．酒文化。3．茶文化。4.姓氏文化。5.節(jié)日文化基本要求：中國風(fēng)土人情對于中國文化的影響，并且了解所在地域的風(fēng)土人情。難點：對中國酒文化和茶文化的認知。七）中國地理文化和園林建筑了解中國地理文化和園林建筑的基本特點，對中國著名的旅游景點和名山名川有初步的認識，通過學(xué)習(xí)園林建筑的特點，了解這些特點背后所蘊含的中國人樸素的世界觀和哲學(xué)觀點。講授內(nèi)容：1．古城古跡。 2．著名景點。3．名山名川。4.傳統(tǒng)建筑風(fēng)格。5.著名傳統(tǒng)建筑。6.園林及其特色?；疽螅簩χ木包c應(yīng)該能夠有個大致的認識，并且對這些景點中的位置和基本情況有所了解，同時對中國傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格也應(yīng)該有所熟悉，不同地域的建筑風(fēng)格和氣候，文化之間的關(guān)系亦應(yīng)該去深入的了解。難點：名山名川和著名建筑背后所蘊含的文化寓意。五、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（6學(xué)時）

本課程主要以理論講授為主，實踐環(huán)節(jié)主要是利用節(jié)假日讓學(xué)生深入農(nóng)村或者地區(qū)博物館，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)習(xí)俗和民風(fēng)，在實踐的6個課時中，將所了解的習(xí)俗民風(fēng)，用英語進行課堂展示。六、教學(xué)方法與手段針對中國文化通覽課程自身特點，課堂教學(xué)應(yīng)貫穿以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在講解中國文化背景知識的同時應(yīng)輔以大量的課外文化知識的積累，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息獲取知識。七、考核與成績評定1.考核目的本考試的目的旨在要求學(xué)生從縱向上比較系統(tǒng)地了解中國文化的發(fā)展概況，把握各個朝代文化的特征和成就，同時，又使學(xué)生從橫向掌握中國文化的語言文字、文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)宗教、傳統(tǒng)道德等各個層次的成就；使學(xué)生更好地理解、繼承民族傳統(tǒng)文化、宏揚民族精神；培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。2.考核形式本課程的考核由平時考查和結(jié)業(yè)考試組成。平時考查：考核方式為作業(yè)檢查、上課考勤、課堂提問、討論、項目報告等。結(jié)業(yè)考試：考核方式可采取閉卷或文化考察報告（或PPT匯報展示或錄制視頻展示的方式）。另：考試形式可根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)及相關(guān)情況進行適當(dāng)?shù)淖兓?.主要考核內(nèi)容考核內(nèi)容分為四個層次，分別為：識記、理解、應(yīng)用、綜合。其中，識記占5%，理解占60%，應(yīng)用占20%，綜合占15%。具體能力要求為：1）、識記：要求考生能知道本課程中有關(guān)的名詞、概念、原理、知識等的含義，并能正確認識、記憶和表述。2）理解：要求在識記的基礎(chǔ)上，能全面正確把握課程中的基本理論、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。3）應(yīng)用：要求在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，能運用本課程的基本概念、基本原理、基本方法中的少量知識點分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題。4）綜合：要求考生在應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能運用學(xué)過的本課程規(guī)定的多個知識點，綜合分析和解決比較復(fù)雜問題。4.考核題型：總分為100分,考試時間120分鐘試卷題型之一：閉卷考試1）考試命題覆蓋到本課程的全部章節(jié)。2）命題的難易程度應(yīng)該適中，試卷中不同難度試題的分值比例大致應(yīng)為:容易占20%,較易占30%,較難占30%,難占20%。3）命題題型及各題型參考分值為：選擇題（20分）簡答題（20分）、論述題（60分）。試卷類型之二：結(jié)合本專業(yè)的特點，在本學(xué)期末，提交由小組合作完成的集編導(dǎo)播一體的文化考察報告一份。（或以PPT或視頻的方式展示出來。）另：考試題型可根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)及相關(guān)情況進行適當(dāng)?shù)淖兓?.成績評定：每學(xué)期期末考試，實行教考分離。學(xué)期學(xué)業(yè)成績由平時考查成績（占30％-40%）和期末成績（占60%-70％）兩部分綜合組成。七、教材與參考書1.建議教材[1]楊敏，王克奇.中國文化通覽，北京：高等教育出版社，20062.教學(xué)參考書[1]Paul,S.Ropp(ed).HeritageofChina.LosAngeles:UniversityofCaliforniaPress.1990[2]錢穆.中國文化史導(dǎo)論.上海：三聯(lián)書店出版，1994[3]羅經(jīng)國.古文觀止選譯.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2005[4]馮天瑜，何曉明，周積明.中華文化史.上海：上海人民出版社，2014

[5]李宗桂.中國文化導(dǎo)論.廣州：中山大學(xué)出版社，2002[6]視頻材料：舌尖上的中國

執(zhí)筆人：鄧艷梅審核人：陳銘管振彬《傳播學(xué)概論》教學(xué)大綱課程編號：B10341096課程中文名稱：傳播學(xué)概論課程英文名稱：MassCommunications課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)必修課程總學(xué)時：36學(xué)時總學(xué)分：2適用專業(yè)：音樂學(xué)（雙語播音主持）專業(yè)課程的性質(zhì)、地位與任務(wù)《傳播學(xué)概論》是湖北理工學(xué)院外國語學(xué)院雙語播音主持專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，它是本專業(yè)應(yīng)考者在學(xué)習(xí)了《新聞學(xué)概論》、《新聞采編》、《廣播電視常用文體寫作》等有關(guān)基礎(chǔ)課后，進行理論升華、提高的一門專業(yè)理論課，屬于學(xué)科基礎(chǔ)必修課程。這門課程的理論思辨色彩較濃。

學(xué)習(xí)這門課，可以拓寬新聞思維視野，活躍思路，改變我們舊有的新聞觀念，從而獲得一種分析新聞傳播現(xiàn)象、問題的新角度、新方法。是了解以及從事和新聞傳播相關(guān)行業(yè)的必修課程，濃縮了新聞傳播行業(yè)必備的基礎(chǔ)知識。

二、課程的基本要求1、在本課程的教學(xué)中，要求既注重傳播基礎(chǔ)知識的教學(xué)，又將結(jié)合前沿理論對最新傳播現(xiàn)象進行講解，還將分析本土的、當(dāng)今時代的傳播現(xiàn)象和媒介事件；既把科學(xué)實證與人文反思相結(jié)合，又把工具理性和社會批判相結(jié)合，還把微觀事件的條分縷析與宏觀語境的準(zhǔn)確定位相結(jié)合。因此本課程的內(nèi)容力求集知識的基礎(chǔ)性與理論的前沿性、內(nèi)容的多樣性與理論的本土化、方法的操作性與知識的時代性于一身。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的傳播學(xué)知識審視新近出現(xiàn)的傳播現(xiàn)象，如博客、維客、摩客、手機短信等，洞察它們與傳統(tǒng)傳播方式、傳播手段的不同之處，了解它們的利弊，探討它們的發(fā)展趨勢。2、本課程要求學(xué)生從辨證唯物主義和歷史唯物主義的立場出發(fā)，正確認識人類社會傳播發(fā)生與發(fā)展的歷史與規(guī)律；系統(tǒng)理解和掌握傳播學(xué)的基本概念；系統(tǒng)理解和掌握大眾傳播學(xué)基礎(chǔ)理論內(nèi)容，包括傳播的一般原理以及關(guān)于大眾傳播者、大眾傳播媒介、大眾傳播的受眾、大眾傳播的效果、大眾傳播的內(nèi)容、大眾傳播活動與社會的關(guān)系等方面的基本理論；掌握研究和分析大眾傳播活動的基本方法，具備運用所學(xué)知識、理論和方法對大眾傳播活動進行分析研究的初步能力。

3、在教學(xué)方式和手段上，以課堂教學(xué)為主，力求做到：

①多媒體課件教學(xué)。多使用多媒體課件，用ppt結(jié)合視音頻一起教學(xué)。

②案例教學(xué)。通過對案例的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和思維創(chuàng)新能力。

③研討、互動式教學(xué)。對傳播現(xiàn)象、媒介事件的案例分析，以學(xué)生研討為主。三、本課程與其他課程的聯(lián)系1.本課程的先修課程為新聞學(xué)概論、廣播電視文體寫作、新聞采編；2．本課程的后續(xù)課程為英語報刊閱讀、公共關(guān)系學(xué)（雙語）等。在本課程的教學(xué)實施過程中，要認真處理好本課程與相關(guān)課程之間的關(guān)系問題，既要做到本課程與相關(guān)課程的合理分工與和諧配合，防止疏漏、避免內(nèi)容重復(fù)交叉，又要確保本課程體系和結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和完整性。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求、重難點及學(xué)時安排通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)時在掌握大眾傳播學(xué)基本概念、基本理論的前提下，能夠靈活地運用本專業(yè)的理論知識，分析一些新聞現(xiàn)象和傳播問題，并能從事報刊、廣播、電視的受眾調(diào)查和效果分析。內(nèi)容及學(xué)時安排如下：傳播學(xué)的研究對象與基本問題2學(xué)時重點掌握信息、傳播、社會信息、社會傳播、信息社會、傳播學(xué)等名詞概念，以及社會傳播的特點、社會信息系統(tǒng)的特點。了解傳播學(xué)的早期思想源流，了解人類傳播的四個歷史階段和我國信息化建設(shè)的指導(dǎo)方針與步驟規(guī)劃。了解物質(zhì)生產(chǎn)、物質(zhì)交往與精神生產(chǎn)、精神交往的辯證關(guān)系。人類傳播活動的歷史與發(fā)展2學(xué)時通過對人類傳播歷史的回顧，揭示人類傳播發(fā)展的動力是人類對自己傳播能力的不斷突破以及新媒介不斷產(chǎn)生的過程；同時展現(xiàn)傳播時代的發(fā)展已經(jīng)將人類帶入信息時代，探索信息時代中傳播的重要意義和未來的走向。人類傳播的符號與意義2學(xué)時

重點掌握符號的定義和功能、信號與象征符的區(qū)別、意義的定義及其分類。掌握一般語言符號與非語言符號的概念及其特征。了解理解什么是情境意義、象征行為。人類傳播的過程與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)2學(xué)時重點掌握傳播過程的構(gòu)成要素，傳播過程的特點，“5W”模式、傳播過程的直線模式和循環(huán)模式、社會傳播的系統(tǒng)模式理論的主要內(nèi)容。了解相關(guān)學(xué)科有關(guān)傳播過程的理論，如米德的“符號互動”理論等等。人內(nèi)傳播與人際傳播2學(xué)時傳播類型是研究傳播活動系統(tǒng)性的一個重要組成部分。不同的傳播類型彼此獨立有相互交織構(gòu)成人類傳播系統(tǒng)。人內(nèi)傳播和人際傳播是其中的基石。本章從人內(nèi)傳播和人際傳播的特點和功能入手，對傳播類型的微觀部分深入探討。群體傳播與組織傳播2學(xué)時群體傳播是在人內(nèi)傳播和人際傳播的基礎(chǔ)上形成的，而組織傳播又是群體傳播中一種特殊的類型，二者構(gòu)成了傳播類型中的中觀結(jié)構(gòu)。它們是人類社會性的體現(xiàn)，本章講對二者的特點、機制和功能作系統(tǒng)地研究，它們也是從傳播過程研究向傳播系統(tǒng)研究過渡的橋梁。第七章大眾傳播4學(xué)時（重難點章節(jié)）重點掌握大眾傳播的定義、特點。一般掌握拉斯維爾、施拉姆等人關(guān)于大眾傳播的社會功能的代表性觀點。掌握信息環(huán)境、擬態(tài)環(huán)境的定義。正確認識大眾傳播的社會影響，以及大眾傳播對社會信息環(huán)境、人的行為的突出影響。了解大眾傳播誕生與發(fā)展的基本情況，了解對大眾傳播社會影響的不同觀點。媒介技術(shù)與媒介組織2學(xué)時（重點章節(jié)）重點掌握麥克盧漢的相關(guān)媒介理論。了解、分析新媒介的發(fā)展趨勢和現(xiàn)實沖擊。重點掌握大眾傳播媒介的組織目標(biāo)和制約因素。傳播制度與媒介規(guī)范理論2學(xué)時了解傳播制度與媒介控制的關(guān)系。了解利益群體和經(jīng)濟勢力對媒介的控制手段。了解不同社會制度下的媒介規(guī)范理論。社會轉(zhuǎn)型與受眾變遷2學(xué)時（重點章節(jié)）重點掌握大眾、受眾的概念及其主要特點，受眾在大眾傳播過程中的基本權(quán)利，受眾媒介接觸動機和使用形態(tài)的基本類型。認識大眾社會理論的形成與演化，大眾社會成立的條件。理解作為“社會群體成員”的受眾觀，以及“受眾即市場”的觀點。正確認識個人所處的社會條件對媒介接觸行為的影響。了解“使用與滿足”過程模式及其含義，以及“使用與滿足”的不同類型。傳播效果研究2學(xué)時（重難點章節(jié)）重點掌握傳播效果的概念含義和層面，子彈論、“有限效果”論、傳播流、政治既有傾向、選擇性接觸、意見領(lǐng)袖、兩級傳播、“補強”論、信源的可信性效果、“休眠”效果、一面提示與兩面提示、訴諸理性與訴諸感情、警鐘效果等名詞概念。一般掌握大眾傳播效果研究的發(fā)展階段，理解受眾自身的屬性對傳播效果的制約。幾種重要的大眾傳播效果理論4學(xué)時（重點章節(jié)）重點掌握傳播效果的概念含義和層面，子彈論、“有限效果”論、傳播流、政治既有傾向、選擇性接觸、意見領(lǐng)袖、兩級傳播、“補強”論、信源的可信性效果、“休眠”效果、一面提示與兩面提示、訴諸理性與訴諸感情、警鐘效果等名詞概念。一般掌握大眾傳播效果研究的發(fā)展階段，理解受眾自身的屬性對傳播效果的制約。

認識大眾傳媒的議程設(shè)置功能。理解“沉默的螺旋”假說，認識現(xiàn)代社會中大眾傳播、社會心理和輿論三者的關(guān)系。掌握“培養(yǎng)分析”的基本觀點，以及“知溝”假說及其現(xiàn)實意義。國際傳播與全球傳播2學(xué)時重點掌握國際傳播的概念，全球傳播的概念及其特點。一般掌握國際新聞選擇中的價值標(biāo)準(zhǔn)，信息主權(quán)及其與國家主權(quán)的關(guān)系。認識文化帝國主義的特點和實質(zhì)。了解信息全球化的沖擊和影響，世界信息生產(chǎn)和流通的失衡狀態(tài)及其性質(zhì)，“世界信息新秩序”論爭，冷戰(zhàn)后霸權(quán)主義的主要策略。傳播學(xué)研究史和主要流派2學(xué)時學(xué)習(xí)傳播學(xué)，不僅要把握它的基本原理和概念，而且應(yīng)該了解這門學(xué)問的發(fā)生、發(fā)展歷史，這有助于我們對這門學(xué)問的系統(tǒng)理解；此外，傳播學(xué)的研究中存在著一些重要的學(xué)派，了解這些學(xué)派的立場、觀點和方法，兼容并收才能推陳出新。在本章里，我們將就這兩方面的問題進行研究和探討。傳播學(xué)調(diào)查研究方法2學(xué)時重點掌握幾種主要隨機抽樣方法和問卷設(shè)計原則，內(nèi)容分析的目的、特點、原則及量化表示方法，控制實驗的特點、條件及方法。認識調(diào)查在傳播學(xué)研究中的地位和作用，掌握傳播學(xué)調(diào)查研究一般分哪些階段。了解文化指標(biāo)與大眾傳播內(nèi)容的關(guān)系。總結(jié)2學(xué)時五、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)無六、教學(xué)方法與手段本課程在講授理論課時時，采用啟發(fā)式教學(xué)方法、案例教學(xué)法、伴隨經(jīng)驗教學(xué)法等多種教學(xué)方法精講理論知識、基本原理、規(guī)律和方法，并配合師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增加講授知識的實踐應(yīng)用性。七、考核與成績評定1、考核目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能從整體上對傳播學(xué)有一個把握。要求學(xué)生正確認識人類社會傳播發(fā)生與發(fā)展的歷史與規(guī)律；系統(tǒng)理解和掌握傳播學(xué)的基本概念；系統(tǒng)理解和掌握大眾傳播學(xué)基礎(chǔ)理論內(nèi)容。要求學(xué)生能重點掌握包括傳播的一般原理以及關(guān)于大眾傳播者、大眾傳播媒介、大眾傳播的受眾、大眾傳播的效果、大眾傳播的內(nèi)容、大眾傳播活動與社會的關(guān)系等方面的基礎(chǔ)知識；要求學(xué)生能掌握研究和分析大眾傳播活動的基本方法，具備運用所學(xué)知識、理論和方法對大眾傳播活動進行分析研究的初步能力?？己诵问剑汗P試（一）筆試考核：期末筆試，以閉卷的形式進行，時間為90分鐘。課程考核的主要原則是，不提倡死記硬背，結(jié)合一些基本的概念、事實、觀念，以檢測學(xué)生的理解、分析和思維能力為主。3、主要考核內(nèi)容：筆試考試內(nèi)容：考核內(nèi)容以分為四個層次，分別為：識記、理解、應(yīng)用、綜合。其中，識記占15%，理解占50%，應(yīng)用占20%，綜合占15%。具體能力要求為：識記：要求考生能知道本課程中有關(guān)的名詞、概念、原理、知識等的含義，并能正確認識、記憶和表述。理解：要求在識記的基礎(chǔ)上，能全面正確把握課程中的基本理論、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。3、應(yīng)用：要求在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，能運用本課程的基本概念、基本原理、基本方法中的少量知識點分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題。4、綜合：要求考生在應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能運用學(xué)過的本課程規(guī)定的多個知識點，綜合分析和解決比較復(fù)雜問題。4、考核題型筆試考核題型：考試題型包括選擇題、名詞解釋、簡答題和論述題等。分值分配（試卷總分：100分）：選擇題15%名詞解釋15%簡答題30%論述題40%5、成績評定：學(xué)期成績由平時考查成績和期末考試成績兩部分組成，計分辦法：課程綜合成績的計算方法為平時成績占百分之四十，期末考試成績占百分之六十。平時考查：考核方式為上課考勤、作業(yè)檢查、課堂提問。八、教材與參考書教材：郭慶光：《傳播學(xué)教程》，中國人民大學(xué)出版社，2011年第2版參考書目：1.《傳學(xué)概論：傳媒·信息與人》[美]宣偉伯著余也魯譯述中國展望出版社19852.《信息·溝通·傳播》居延安著上海：上海人民出版社19863.《娛樂至死》［美］尼爾·波茲曼廣西師范大學(xué)出版社2004年4.《童年的消逝》［美］尼爾·波茲曼廣西師范大學(xué)出版社2004年5.《大眾傳播理論：基礎(chǔ)、爭鳴和未來》［美］斯坦利·巴蘭丹尼斯·戴維斯清華大學(xué)出版社2004年6.《大眾傳播論（論文集）》盧子貴等主編四川大學(xué)出版社19937.《大眾傳播與現(xiàn)代文明》王傳壽著當(dāng)代中國出版社19968.《美國傳媒與大眾文化》蔡騏、蔡雯著新華出版社19989.《大眾媒介概論》[美]雪麗·貝爾吉著，趙勁松譯東北財經(jīng)大學(xué)出版社200010.《人的延伸：媒介通論》[加拿大]麥克魯漢著何道寬譯四川人民出版社1992年11.《大眾傳播研究：現(xiàn)代方法與應(yīng)用》[美]邁克爾·辛格爾特里華夏出版社2002年執(zhí)筆人：胡楊娜審核人：孫茜管振彬《中外新聞史》教學(xué)大綱課程編號：B10441014課程中文名稱：中外新聞史課程英文名稱：HistoryofJournalismintheWorld課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)選修課程總學(xué)時：48學(xué)時總學(xué)分：3學(xué)分適用專業(yè)：音樂學(xué)(雙語播音主持)一、課程的性質(zhì)、地位與任務(wù)該課程是面向音樂學(xué)（雙語播音主持）專業(yè)開設(shè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)選修課程。本課程通過對中國新聞史和外國新聞史的梳理學(xué)習(xí)，從歷史的角度，運用傳播學(xué)和信息學(xué)知識分析世界新聞傳播活動的起源及發(fā)展過程，從而把握新聞傳播活動的發(fā)展趨勢，掌握科學(xué)的研究方法。本課程的學(xué)習(xí)既是對新聞理論的補充，又是對新聞實踐的指導(dǎo)，因此在新聞學(xué)教學(xué)過程中具有重要的地位。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中、外新聞傳播史相關(guān)知識，掌握新聞傳播的起源、新聞傳播的出現(xiàn)、新聞事業(yè)的形成、新聞事業(yè)的發(fā)展、新聞傳播的變化與調(diào)整等內(nèi)容，弄清新聞專門史與通史的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從更廣泛層面、更深維度發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的思維方法，提升學(xué)生新聞研究能力和新聞應(yīng)用能力。二、課程的基本要求1、了解中國通史及世界通史2、掌握新聞史及歷史分期重點是新聞事業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，主要熟悉《外國新聞事業(yè)史》和《中國新聞事業(yè)史》。3、了解新聞傳播的起源，掌握新聞起源時期中國社會的信息傳播與外國社會的信息傳播。4、學(xué)習(xí)新聞傳播業(yè)的形成，重點掌握西方報刊新聞的成熟及中國近代的新聞傳播。5、掌握西方國家新聞傳播發(fā)展的特點及中國新聞傳播事業(yè)發(fā)展的特征。6、掌握新聞傳播的變化與調(diào)整，重點掌握信息社會背景下媒介的發(fā)展變化。運用互動式教學(xué)法，通過視頻與文字相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和較強的思維能力及實踐能力。三、本課程與其他課程的聯(lián)系1、本課程是新聞學(xué)三大支柱課程之一，為新聞理論提供史據(jù)，為新聞實踐提供理論指導(dǎo)。2、本課程是建立在前期課程新聞學(xué)概論的基礎(chǔ)上的，對新聞實踐課程如新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞攝影、傳播學(xué)等起指導(dǎo)作用。3、本課程對廣播播音與主持、電視播音與主持、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播電視常用文體寫作、雙語播音與主持藝術(shù)、主持人節(jié)目策劃等提供史料依據(jù)。本課程是新聞類專業(yè)或相關(guān)交叉專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)過程中，要把通史學(xué)習(xí)與專門史學(xué)習(xí)相結(jié)合，把歷史故事與新聞發(fā)展相結(jié)合，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞的興趣。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求及學(xué)時安排本課程主要內(nèi)容為新聞傳播的起源、新聞傳播的出現(xiàn)和新聞事業(yè)的形成、新聞傳播的發(fā)展、新聞傳播的變化與調(diào)整四大部分，有16章節(jié)，分重點和非重點。通過本課程的教學(xué)，要求學(xué)生能熟悉中外新聞史的起源、形成、發(fā)展和變化四大部分，了解外國新聞史和中國新聞史之間的差別及聯(lián)系，對新聞的發(fā)展形成宏觀的認識。1、緒論2學(xué)時關(guān)于新聞史及期歷史分期2、新聞起源時期的人類社會發(fā)展與信息傳播2學(xué)時介紹人類社會的起源與發(fā)展、人類信息傳播媒介的變革、信息傳播與人類社會發(fā)展。3、中國新聞信息傳播的起源6學(xué)時（教學(xué)重難點）本章是重點章節(jié)之一，著重介紹先秦、秦漢、三國、唐宋與元、明、清的新聞媒介。4、西方國家新聞信息傳播的起源4學(xué)時（教學(xué)重難點）介紹希臘、羅馬時期及中世紀(jì)時期的信息傳播。5、西方國家新聞傳播的出現(xiàn)與發(fā)展4學(xué)時（教學(xué)重難點）介紹新聞產(chǎn)生的土壤和近代報刊的出現(xiàn)，西方新聞傳播體制的形成。6、西方新聞報刊的成熟2學(xué)時介紹工業(yè)革命帶來的新聞的變革，從獨立報刊到大眾報刊。。7、中國近代的新聞傳播4學(xué)時（教學(xué)重難點）著重介紹清朝前中期的新聞傳播與信息控制、中國近代報刊的產(chǎn)生。8、其他西方國家新聞傳播的產(chǎn)生2學(xué)時著重講解西方國家中殖民地、半殖民地近代報刊的出現(xiàn)及初步發(fā)展。9、媒介變革與傳播的時空壓縮2學(xué)時著重介紹廣播的發(fā)展和廣播電臺的設(shè)立及電視時代的到來。10、主要西方國家新聞的發(fā)展2學(xué)時（教學(xué)重點）介紹主要西方國家的報刊、廣播與電視新聞。11、宣傳型新聞傳播體制與國際傳播2學(xué)時介紹蘇聯(lián)與東歐宣傳型新聞體制，分析國際新聞流動及國際新聞傳播。12、中國現(xiàn)代新聞傳播的發(fā)展2學(xué)時介紹新中國建立前的新聞傳播及新中國成立后到改革開放前的新聞傳播。13、主要發(fā)展中國家的新聞傳播2學(xué)時介紹發(fā)展中國家的崛起及發(fā)展中國家新聞傳播的發(fā)展?fàn)顩r。14、媒介發(fā)展與傳播霸權(quán)2學(xué)時介紹信息化背景下產(chǎn)生的新媒介，國際電視、網(wǎng)絡(luò)媒體及媒介融合；從傳播國際化到傳播全球化。15、主要西方國家新聞傳播的變化4學(xué)時（教學(xué)重點）著重講解西方國家媒介政策的調(diào)整及媒介結(jié)構(gòu)的變化、媒介商業(yè)化與產(chǎn)業(yè)化。16、主要非西方國家新聞傳播的調(diào)整2學(xué)時介紹蘇聯(lián)-俄羅斯新聞傳播的調(diào)整與轉(zhuǎn)型，東歐國家的新聞傳播變革與獨聯(lián)體的“顏色革命”。17、中國新聞傳播的改革與發(fā)展2學(xué)時了解中國新聞改革的背景、歷程。分析中國新聞媒介的走勢。18、總結(jié)2學(xué)時五、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)1、組織學(xué)生到當(dāng)?shù)貓笊?、廣播臺、電視臺參觀學(xué)習(xí)，請資深媒體人介紹相關(guān)新聞業(yè)務(wù)知識。2、組織學(xué)生假期到媒體實習(xí)，參加媒體組織的新聞實踐活動。3、組織學(xué)生積極向媒體投稿。4、利用校內(nèi)廣播臺、報紙、校園網(wǎng)等平臺，組織學(xué)生參加校內(nèi)新聞采訪、新聞寫作、新聞攝影、新聞編輯和新聞播音活動。六、教學(xué)方法與手段新聞史理論、事件、人物三者相結(jié)合。作為一門基礎(chǔ)課，必要的理論講授是不可缺少的，是學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)。在理論講授過程中，要結(jié)合新聞事件和新聞人物，讓學(xué)生通過具體走入抽象，最后進入理論的自由王國。言語傳播與非言語傳播相結(jié)合。除了通過口頭語言和PPT文字語言向?qū)W生傳達授知識外，還要調(diào)動非言語傳播手段，促進學(xué)生更好地掌握知識。一是利用音像視材料，為學(xué)生營造直觀形象的學(xué)習(xí)環(huán)境；二是教師要調(diào)動全部的非言語傳播手段，展示個性風(fēng)采和魅力，吸引學(xué)生認真聽課。學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合。本課程與現(xiàn)實結(jié)合很緊，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考相關(guān)問題，并撰寫出思考文章，作為期末考核重要內(nèi)容。對寫得好的文章推薦媒體發(fā)表。七、考核與成績評定1、考核目的：檢查學(xué)生對新聞史知識的掌握程度及分析新聞發(fā)展趨勢的能力。2、考核形式：在每學(xué)期末進行一次筆試，以閉卷的形式進行，時間為120分鐘。也可在學(xué)期末要求學(xué)生提交一篇研究性文章。3、主要考核內(nèi)容：中國新聞史、外國新聞史、當(dāng)代新聞傳播4、考核題型：選擇題、填空題、判斷題、名詞解釋、簡答、論述、寫作5、成績評定：學(xué)期成績由平時考查成績和期末考試成績兩部分組成，其中平時成績占40%-60%，期末考試成績60%-40%。平時考查：考核方式為上課考勤、作業(yè)檢查、課堂提問及新聞實踐。八、教材與參考書[1]劉笑盈.《中外新聞傳播史》北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2013[2]張昆.《中外新聞傳播史》北京：高等教育出版社，2013[3]李良榮.《新聞學(xué)概論》上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2011[4]劉潔博弈.《當(dāng)代媒介產(chǎn)業(yè)與政府關(guān)系》武漢:華中科技大學(xué)出版社,2006[5]劉成付.《中國廣電傳媒體制創(chuàng)新》廣州:南方日報出版社,2007[6][美]施拉姆波特.《傳播學(xué)概論》北京:新華出版社,1984[7]張殿元.《中國報業(yè)傳媒體制創(chuàng)新》廣州:南方日報出版社,2007:126[8]鐘瑛劉瑛.《中國互聯(lián)網(wǎng)管理與體制創(chuàng)新》廣州:南方日報出版社,2006[9]舒詠平吳希艷.《品牌傳播策略》北京:北京大學(xué)出版社,2007[10]李博.《生態(tài)學(xué)》北京:高等教育出版社,2004[11]羅云峰.《博弈論教程》北京:清華大學(xué)出版社,2007[12]方曉紅.《大眾傳媒與農(nóng)村》北京:中華書局,2002[13]李苓.《傳播學(xué)理論與實務(wù)》成都：四川人民出版社，2003[14]孫發(fā)友.《新聞報道寫作通論》北京：人民出版社，2005[15]陳力丹.《輿論學(xué)》北京：中國廣播電視出版社，1999[16]吳廷俊.《中國新聞事業(yè)史》武漢：華中科技大學(xué)出版社，2002制定人：鄒瓊審核人：孫茜管振彬《演講與口才》教學(xué)大綱課程編號：B10441025課程中文名稱：演講與口才課程英文名稱：SpeechandEloquence課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)選修課程總學(xué)時：32學(xué)時（理論16學(xué)時，實踐16學(xué)時）總學(xué)分：2學(xué)分適用專業(yè)：音樂學(xué)（雙語播音主持）專業(yè)一、課程的性質(zhì)、地位與任務(wù)《演講與口才》是高等院校音樂學(xué)（雙語播音主持）專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)選修課程，也是培養(yǎng)高等院校音樂學(xué)（雙語播音主持）專業(yè)本科生口語交際能力和口語表達能力而開設(shè)的基礎(chǔ)課程。本課程以馬克思主義哲學(xué)理論為指導(dǎo)，綜合運用學(xué)校教育學(xué)、教育心理學(xué)、青少年心理學(xué)、美學(xué)、語言學(xué)、聽眾學(xué)、鑒賞學(xué)、社會學(xué)表達學(xué)中的一般原理和口語表達實踐的需要，研究演講與口才的特點及其規(guī)律。二、課程的基本要求要求大學(xué)生了解演講與口才一般原理的內(nèi)涵，了解演講與口才和個人素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系，了解演講者和聽眾的關(guān)系、了解演講與口才表達的有聲語言技巧和無聲語言技巧、了解演講與口才的準(zhǔn)備和實施、了解演講與口才審美及審美能力的培養(yǎng)，掌握演講與口才的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，能運用演講與口才的原則、過程、方法、媒介、評價和手段，組織演講活動；能夠根據(jù)演講學(xué)中命題演講、即席演講、論辯演講的規(guī)律，提高口語表達能力；能夠根據(jù)演講與口才中職業(yè)演講的特殊要求，搞好社會交際活動，力求語言豐富多彩，形象生動，提高口語交際質(zhì)量。學(xué)習(xí)過程中，對有關(guān)演講理論的學(xué)習(xí)，特別要注意結(jié)合平時口語交際的實踐，精講多練，講練結(jié)合。只有密切結(jié)合教學(xué)實踐，指導(dǎo)口語教學(xué)及口語交際實踐，才能學(xué)好這門課，學(xué)習(xí)也才有價值。三、本課程與其他課程的聯(lián)系（1）本課程先修課程為：現(xiàn)代漢語、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)。（2）本課程的后續(xù)課程有：現(xiàn)場采訪與報道。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求及學(xué)時安排第1章演講與口才緒論、口語基礎(chǔ)（1學(xué)時）1、教學(xué)內(nèi)容（1）演講綜合素質(zhì)。(2)演講的歷史沿革。(3)心理素質(zhì)訓(xùn)練。(4)態(tài)勢語訓(xùn)練。(5)演講學(xué)的教學(xué)要求、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法.2、教學(xué)要求（1）了解演講與口才的本質(zhì)與特征。（2）了解演講的歷史沿革。（3）了解大學(xué)生與演講的關(guān)系。（4）掌握演講學(xué)的教學(xué)要求、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。3、教學(xué)重難點本章重點：心理素質(zhì)訓(xùn)練和態(tài)勢語訓(xùn)練。演講學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。本章難點：心理素質(zhì)訓(xùn)練和態(tài)勢語訓(xùn)練第2章朗誦（1學(xué)時）1、教學(xué)內(nèi)容（1）朗誦技巧。(2)不同文體的朗誦。2、教學(xué)要求（1）了解朗誦技巧。(2)掌握不同文體的朗誦。3、教學(xué)重難點：本章重點和難點：不同文體的朗誦。第3章演講口才（4學(xué)時）1、教學(xué)內(nèi)容（1）演講前的準(zhǔn)備。(2)演講稿的寫作技巧。(3)演講語言的表達技巧。2、教學(xué)要求（1）學(xué)會演講前的準(zhǔn)備。(2)掌握演講稿的寫作技巧。(3)掌握演講語言的表達技巧。3、教學(xué)重難點本章重點：掌握演講語言的表達技巧。本章難點：掌握演講稿的寫作技巧。第4章辯論口才（3學(xué)時）1、教學(xué)內(nèi)容(1)辯論概述。(2)辯論準(zhǔn)備。（3）辯論技巧。2、教學(xué)要求(1)了解辯論。(2)學(xué)會辯論準(zhǔn)備。（3）掌握辯論技巧。3、教學(xué)重點、難點本章重點、難點：掌握辯論技巧。第5章主持口才（2學(xué)時）1、教學(xué)內(nèi)容(1)主持人概述。(2)主持人語言技巧。2、教學(xué)要求(1)了解主持人的基本要求。(2)掌握主持人語言技巧。3、教學(xué)重難點本章重難點：掌握主持人語言技巧。

第6章社交口才（2學(xué)時）1、教學(xué)內(nèi)容（1）社交口才概述。(2)社交語言的基本要求。（3）社交語言的實用技巧。2、教學(xué)要求（1）了解社交口才。(2)了解社交語言的基本要求。（3）掌握社交語言的實用技巧。3、教學(xué)重難點本章重難點：掌握社交語言的實用技巧。第7章求職口才（1學(xué)時）1、教學(xué)內(nèi)容(1)求職面試概述。(2)求職面試語言要求。(3)求職面試語言表達的技巧。2、教學(xué)要求(1)了解求職面試。(2)熟悉求職面試語言要求。(3)掌握求職面試語言表達的技巧。3教學(xué)重難點本章重點：求職面試語言表達的技巧。本章難點：求職面試語言表達的技巧。第8章談判口才（1學(xué)時）1、教學(xué)內(nèi)容(1)談判策略與口才。(2)談判語言技巧2、教學(xué)要求(1)熟悉談判策略與口才。(2)掌握談判語言技巧。3教學(xué)重難點本章重點：掌握談判語言技巧。本章難點：掌握談判語言技巧。

第9章營銷口才（1學(xué)時）1、教學(xué)內(nèi)容（1）推銷概述。(2)推銷語言技巧。2、教學(xué)要求（1）了解推銷。(2)掌握推銷語言技巧。3教學(xué)重難點本章重點：掌握推銷語言技巧。本章難點：掌握推銷語言技巧。五、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與要求：本課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要是針對演講與口才的實際對學(xué)生進行的課堂訓(xùn)練。其形式為教師示范，學(xué)生個人展示以及撰寫演講稿。第1章口語基礎(chǔ)訓(xùn)練（1學(xué)時）第2章朗誦訓(xùn)練（1學(xué)時）第3章演講口才訓(xùn)練（4學(xué)時）第4章辯論口才訓(xùn)練（3學(xué)時）第5章主持口才訓(xùn)練（2學(xué)時）

第6章社交口才（2學(xué)時）第7章求職口才訓(xùn)練（1學(xué)時）第8章談判口才訓(xùn)練（1學(xué)時）

第9章營銷口才訓(xùn)練（1學(xué)時）六、教學(xué)方法與手段本課程的教學(xué)方法與手段是講授、觀摩評價、分析討論、示范及個人展示相結(jié)合。七、考核與成績評定1、考核目的：通過考核檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生演講與口才的基本能力。也為教學(xué)改革提供科學(xué)的依據(jù)?？己朔椒ǎ罕菊n程考核以考查為主，考查采用書面或口頭表達的方式進行；也可在期末制作演講視頻或音頻，教師打分。3、主要考核內(nèi)容：一、演講與口才的本質(zhì)與特征。二、演講的歷史沿革。三、朗誦技巧。四、心理素質(zhì)訓(xùn)練和態(tài)勢語五、演講稿的寫作技巧。六、演講語言的表達技巧。七、辯論技巧。八、主持人語言技巧。九、社交語言的實用技巧。十、求職面試語言要求與技巧。十一、談判語言技巧。十二、推銷語言技巧。4、考核題型：口頭考查期末制作演講視頻或音頻，教師打分；書面考查由解釋題、簡答題、問答題、思考題、論述題、寫作題等題型組成。5、成績評定：本課程考核期末成績占百分之六十，平時成績占百分之四十。八、教材及參考書1、《演講與口才》（鄒秋珍主編）清華大學(xué)出版社2009年出版。2、《現(xiàn)代演講學(xué)》（張巖松主編）青島出版社2005年出版。3、《演講學(xué)》（李元授主編）華中科技大學(xué)出版社2003年出版。執(zhí)筆人：黃健審核人：孫茜管振彬（蓋章）《古代漢語》教學(xué)大綱課程編號：B10441033課程中文名稱：古代漢語課程英文名稱：AncientChineseLanguage課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)選修課程總學(xué)時：48學(xué)時（理論48學(xué)時）總學(xué)分：3學(xué)分適用專業(yè)：音樂學(xué)（雙語播音與主持）專業(yè)一、課程的性質(zhì)、地位與任務(wù)古代漢語是音樂學(xué)(雙語播音主持)專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)選修課程。古代漢語是一門語言工具課，本課程的教學(xué)目的，是依據(jù)所修專業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代文獻的能力。即通過古代漢語的基礎(chǔ)理論、基本知識的教學(xué)以及有重點地學(xué)習(xí)、閱讀古代文獻的實踐，使學(xué)生掌握古代漢語的語言規(guī)律，以便借助于工具書能夠直接閱讀古代文獻，批判地繼承我國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。二、課程的基本要求1、本課程遵循理論聯(lián)系實際的原則，注重基礎(chǔ)理論知識與應(yīng)用能力的結(jié)合。學(xué)生通過學(xué)習(xí)文字、詞匯、音韻、語法知識，較系統(tǒng)地掌握古代漢語的基礎(chǔ)內(nèi)容。同時，學(xué)生應(yīng)進行一定數(shù)量的古文閱讀，具有運用所學(xué)古代漢語知識閱讀一般古文的能力。2、教材上編為基礎(chǔ)理論，下編為文選，在具體教學(xué)中，穿插進行。語言知識的選擇，以必要、常用為準(zhǔn)則，以詞匯、語法為重點，以講授基礎(chǔ)理論知識為主導(dǎo)。選文講授以解釋詞句為主。在釋詞通句中，有計劃地隨文講解常用詞，常用詞的累積貫徹于教學(xué)過程始終。3、訓(xùn)練在古代漢語教學(xué)占有重要地位，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。要通過多種形式訓(xùn)練掌握語言規(guī)律，形成技能技巧。三、本課程與其他課程的聯(lián)系1、本課程的先修課程為必修課程普通話語音學(xué)、現(xiàn)代漢語；2、本課程的后續(xù)課程為必修課程中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、選修課程書法藝術(shù)。教學(xué)實施過程中，要認真處理好本課程與相關(guān)課程之間的關(guān)系，既要做到與相關(guān)課程的合理分工與和諧配合，防止疏漏，避免內(nèi)容重復(fù)，又要確保本課程體系、結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和完整性。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求及學(xué)時安排按教學(xué)計劃要求，本課程共48學(xué)時，3學(xué)分。本課程包括緒論、文字、音韻、詞匯、語法和文選六部分，其中詞匯、語法和文選是重點和難點。具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時安排如下：緒論2學(xué)時明確古代漢語的概念、研究對象；明確古代漢語的學(xué)習(xí)目的；明確古代漢語課程的性質(zhì)以及學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題。文字6學(xué)時初步了解漢字的形體演變；能夠初步運用六書原則分析常用漢字的形體結(jié)構(gòu)；掌握異體字、通假字與繁簡字的概念；了解文字方面常用工具書。音韻2學(xué)時了解漢語語音史與音韻學(xué)史的基