《新聞學概論》教學大綱

《新聞學概論》教學大綱課程編號：B10341021課程中文名稱：新聞學概論課程英文名稱：Journalism課程類別：學科基礎必修課程總學時：48學時（理論48學時、實訓0學時）總學分：3適用專業(yè)：音樂學(雙語播音與主持方向)專業(yè)一、課程的性質、地位與任務該課程是面向音樂學（雙語播音主持）專業(yè)開設的一門學科基礎必須課程。作為新聞實踐的理論基礎部分，本課程著重總結、闡述人類新聞活動的基本規(guī)律及新聞學中的基本概念和知識，在專業(yè)學習、新聞實踐過程中處于十分重要的位置。該課程從新聞理論、新聞史、新聞業(yè)務、媒介管理與經營等方面，介紹新聞學的基本知識、基本概念、基本觀點，旨在為學生今后進一步掌握新聞業(yè)務和媒介管理經營、探索新聞理論、研究新聞史打下基礎。該課程在幫助學生了解新聞學與傳播學相關知識的同時，還從社會學、信息學、語言學等學科出發(fā)，拓展新聞學與相關學科的關系，培養(yǎng)學生從更廣泛層面、更深維度發(fā)現問題、研究問題的思維方法，提升學生新聞研究能力和新聞應用能力。二、課程的基本要求1、掌握新聞理論部分，探析人類新聞活動主要是新聞事業(yè)的基本規(guī)律。2、熟悉新聞史，重點是新聞事業(yè)產生、發(fā)展的歷史，主要熟悉《外國新聞事業(yè)史》和《中國新聞事業(yè)史》，既作歷史教材，又作為實踐借鑒。3、掌握新聞業(yè)務，總結、研究各種新聞業(yè)務知識和新聞工作的技能技巧，包括新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞攝影等。4、熟悉媒介管理與經營，研究國家的新聞法規(guī)、新聞政策以及國家對媒體的宏觀調控；總結、研究媒介內部的管理機制，研究媒介的受眾市場以及媒介的經營方針、策略等。運用互動式教學法，通過視頻與文字相結合的方式，培養(yǎng)學生的學習興趣和較強的思維能力及實踐能力。三、本課程與其他課程的聯系1、本課程是新聞傳播學的基礎入門課程，開諸課程之先。2、本課程的后續(xù)課程為中國新聞事業(yè)史、外國新聞事業(yè)史、新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、廣播電視新聞學、傳播學等。3、從本專業(yè)而言，后續(xù)課程有廣播播音與主持、電視播音與主持、播音創(chuàng)作基礎、廣播電視常用文體寫作、新聞采編、雙語播音與主持藝術、主持人節(jié)目策劃等。本課程是新聞類專業(yè)或相關交叉專業(yè)的基礎課程，教學過程中，要體現專業(yè)性，為后面課程的學習打下基礎；體現趣味性，吸引學生進一步學習的興趣。四、教學內容、基本要求、重難點及學時安排本課程主要內容為新聞理論、新聞史、新聞業(yè)務和媒介管理與經營四部分，共分十七章。由于是基礎入門課程，面面俱到，只能重介紹，不作深入探究。1、緒論4學時介紹新聞學、新聞工作、世界各國新聞學主導理論，重點分析新聞的社會責任理論。2、新聞活動2學時介紹新聞活動的歷史，新聞學與傳播學的關系。3、新聞4學時（重點）本章是重點章節(jié)之一，著重介紹新聞的基本特點、定義、要素、性質、新聞價值、新聞敏感等概念。4、新聞與信息、宣傳、輿論的關系4學時（重點）分清新聞與信息、宣傳、輿論、文學等的關系，是本章的重點5、新聞事業(yè)的產生4學時本章是新聞史部分，簡介國內外新聞事業(yè)的發(fā)展史，介紹傳統(tǒng)媒體如報紙、廣播、電視的誕生。6、互聯網與新媒體2學時這是本書根據媒介發(fā)展需要新增章節(jié)，雖簡單卻十分重要。對學生了解掌握互聯網等新媒介起到引導作用。7、新聞事業(yè)的發(fā)展及其基本規(guī)律4學時（重點、難點）著重介紹新聞事業(yè)的內部、外部影響因素，闡述新聞傳播的控制。8、新聞媒介的性質2學時著重講解新聞媒介的四重銷售。9、新聞事業(yè)的功能與效果2學時本章重心為新聞傳播的效果論。以傳播學為基礎，闡述新聞傳播的正效應與負效應。10、大眾傳媒與社會2學時從社會、政治、經濟、文化等視角，對大眾傳媒進行分析。11、新聞自由和社會控制2學時解釋新聞自由的內涵，介紹國外相關新聞法規(guī)及國內新聞相關管理條例。12、新聞媒介的運行制與管理模式2學時（重點）介紹世界新聞媒介的三大運行體制。13、傳媒業(yè)經營2學時介紹傳媒業(yè)經營的基本原則、基本目標、基本路徑。14、新聞媒介的受眾2學時（重點）從傳播模式中，分析受眾的作用，重點分析受眾的特點、受眾的細分、受眾的權利等。突出當前新媒介環(huán)境下受眾的新變化。15、新聞事業(yè)的原則4學時著得講解新聞事業(yè)的真實性原則和黨性原則。16、新聞選擇2學時（重點）介紹新聞選擇的政治標準和價值標準17、新聞從業(yè)人員的職業(yè)道德、專業(yè)理念和修養(yǎng)2學時強調新聞從業(yè)人員職業(yè)道德的重要性。18、中國的新聞改革2學時了解中國新聞改革的歷程，分析中國新聞媒介的走勢。五、實踐性教學環(huán)節(jié)音樂學（雙語播音與主持）專業(yè)是應用型專業(yè)，新聞學本身也是實踐性極強的學科，因此，在本課程的教學中，抓好實踐性教學環(huán)節(jié)十分重要。1、組織學生到當地報社、廣播臺、電視臺參觀學習，請資深媒體人介紹相關新聞業(yè)務知識。2、組織學生假期到媒體實習，參加媒體組織的新聞實踐活動。3、組織學生積極向媒體投稿。4、利用校內廣播臺、報紙、校園網等平臺，組織學生參加校內新聞采訪、新聞寫作、新聞攝影、新聞編輯和新聞播音活動。六、教學方法與手段本課程是專業(yè)入門課，調動學生的學習積極性十分得要。因此，運用好教學方法，會起到事半功倍的效果。理論講授與典型案例分析相結合。作為一門基礎課，必要的理論講授是不可缺少的，是學好后續(xù)課程的基礎。在理論講授過程中，一定要結合新聞史、新聞實踐中正面、反面的典型案例，讓學生通過具體走入抽象，最后進入理論的自由王國。言語傳播與非言語傳播相結合。除了通過口頭語言和PPT文字語言向學生傳達授知識外，還要調動非言語傳播手段，促進學生更好地掌握知識。一是利用音像視材料，為學生營造直觀形象的學習環(huán)境；二是教師要調動全部的非言語傳播手段，展示個性風采和魅力，吸引學生認真聽課。學習與研究相結合。本課程與現實結合很緊，指導學生聯系生活思考相關問題，并撰寫出思考文章，作為期末考核重要內容。對寫得好的文章推薦媒體發(fā)表。七、考核與成績評定1、考核目的：檢查學生對理論知識的掌握程度和應用能力。2、考核形式：在每學期末進行一次筆試，以閉卷的形式進行，時間為120分鐘。也可在學期末要求學生提交一篇研究性文章。3、主要考核內容：新聞理論、新聞史、新聞業(yè)務、媒介經營及管理4、考核題型：選擇題、填空題、判斷題、名詞解釋、簡答、論述、寫作5、成績評定：學期成績由平時考查成績和期末考試成績兩部分組成，其中平時成績占30%-40%，期末考試成績70%-60%。平時考查：考核方式為上課考勤、作業(yè)檢查、課堂提問及新聞實踐。教材與參考書[1]劉成付.中國廣電傳媒體制創(chuàng)新[M].南方日報出版社.2007[2][美]施拉姆,波特.傳播學概論[M].新華出版社.1984[3]李苓.傳播學理論與實務[M].四川人民出版社.2003[4]孫發(fā)友.新聞報道寫作通論[M].人民出版社.2005[5]吳廷俊.中國新聞事業(yè)史[M].華中科技大學出版社.2002執(zhí)筆人：王定興審核人：孫茜管振彬《現代漢語》教學大綱課程編號：B10341042課程中文名稱：現代漢語課程英文名稱：ContemporaryChineseLanguage課程類別：學科基礎必修課程總學時：64學時（理論64學時）總學分：4學分適用專業(yè)：音樂學（雙語播音與主持）專業(yè)一、課程的性質、地位與任務“現代漢語”是高等院校音樂學（雙語播音與主持方向）專業(yè)的一門學科基礎必修課程，是該專業(yè)的一門專業(yè)主干課程。它以國家的語言文字法規(guī)為依據，系統(tǒng)地講授現代漢民族共同語——普通話——的基礎理論和基本知識，訓練基本技能，培養(yǎng)和提高學生理解、分析和運用現代漢語共同語的能力，為他們將來從事各項工作、特別是語言文字教學和科研工作打好基礎。二、課程的基本要求本課程的教學內容包括緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭六個部分，各部分的主要要求如下：緒論部分講述現代漢語概況，國家語言文字工作的方針、任務和內容，要求學生了解現代漢語方言，明確現代漢語的特點。語音部分講述現代漢語民族共同語的語音基礎知識，使學生熟練地掌握拼音方案，掌握分析語音結構規(guī)律，具備說好普通話和推廣普通話的能力。文字部分講述漢字的性質和作用，漢字的構造和形體演變，漢字的整理和標準化，正確使用漢字，使學生正確地使用漢字，使學生認識漢字規(guī)范化、標準化的必要性，提高使用漢字的水平。詞匯部分講述詞匯和詞匯單位以及構詞法，詞義的性質，語境，詞匯的組成，詞匯的發(fā)展和規(guī)范化等，使學生掌握詞匯學、語義學基礎理論和基本知識，能辨析和解釋詞義，豐富自己的語匯，提高用詞能力。語法部分講述現代漢語各類詞的用法，短語、句子的結構和類型，使學生掌握現代漢語的語法規(guī)律，具有辨認詞性、分析句子、分辨句子正確與錯誤的能力。修辭部分講述詞語和句式的選用，常用的修辭格，使他們對語言的運用逐步達到準確、鮮明、精練、生動的要求。三、本課程與其他課程的聯系（1）本課程先修課程為：因本課程是大一新生最基礎的專業(yè)課，之前沒有先修課程。（2）本課程的后續(xù)課程有：教師口語，朗讀學四、教學內容、基本要求及學時安排（一）教學內容、基本要求、重點、難點及學時安排A教學內容一、緒論1、現代漢語及其地位：現代漢語的含義、現代漢語的地位2、現代漢語共同語：現代漢語共同語的形成、現代漢語共同語的特點。3、現代漢語方言：現代漢語方言的分區(qū)、官話方言的分布和內部差異。4、現代漢語的特點：語音特點，詞匯特點，語法特點。5、國家語言文字工作的方針、任務和法規(guī)?，F代漢語規(guī)范化。二、語音1、語音的性質：物理性質、生理性質、社會性質。2、語音的基本概念：音節(jié)和音素，輔音和元音，聲母、韻母、聲調。3、聲母。依發(fā)音方法分類及發(fā)音部位分類。4、聲調。調值和調類。普通話的聲調。古今調類比較。聲調辨證。5、音節(jié)的結構。聲母、韻母的配合。拼音。音節(jié)的拼寫。6、音變。變調、輕聲、兒化、語音詞“啊”的音變。7、語音規(guī)范化問題。三、文字1、文字。漢字的產生、特點和作用。2、漢字的形體演變。3、漢字的構造單位：筆畫、部件。漢字的構造方式。4、漢字的整理和標準化。四、詞匯1、詞匯。詞匯單位：語素、詞、固定短語以及縮略詞語。2、語素。確定語素的方法；語素的分類。3、詞和詞的構成。單純詞和合成詞。4、詞義的性質。詞義的詞的內容。詞義的構成。5、詞義的分解。義素是詞義構成的最小的意義單位。義素分析的步驟。6、詞義的聚合——語義場。語義場的種類。7、現代漢語詞匯的組成：基本詞匯，一般詞匯。古語詞，外來詞，方言詞，行業(yè)詞語，隱語?；驹~匯的特點。8、熟語：成語，慣用語，歇后語。五、語法1、語法和語法體系。語法的性質及語法單位。2、詞類是詞的語法分類。分類的根據是詞的語法功能、形態(tài)和意義3、實詞。各類實詞的分類及性質。各類實詞的運用。4、虛詞。各類虛詞的分類及性質。各類虛詞的運用。5、短語。短語的含義。短語的結構類型。6、句法成分（1）主語、謂語的構成。主語、謂語的意義類型。賓語的構成。賓語的意義類型。（2）定語的構成。定語和助詞“的”。狀語的構成。狀語和助詞“地”。補語的構成。補語的類型。（3）獨立語：插入語，稱呼語、感嘆語，擬聲語。7、句類和句型。句類及句型；幾種動詞謂語句；非主謂句。8、變式句。省略句。句式變換。9、句子結構常見錯誤：句法成分搭配不當，殘缺或多余，語序不當，句式雜糅，歧義。10、復句。（1）單句和復句的區(qū)分。復句中各分句間關系的表示法。（2）復句兩大類型。聯合復句及偏正復句。多重復句。緊縮復句。六、修辭1、修辭的性質。修辭和語境。修辭同語音、詞匯、語法的關系。2、詞語的錘煉。意義的錘煉及聲音的錘煉。3、句式的選擇。長句和短句。整句和散句。主動句和被動句?？隙ň浜头穸ň??？谡Z句式和書面語句式。4、辭格的運用。各類辭格的定義及特點。B教學要求1、貫徹國家的語言文字政策在各部分的教學中，必須闡明國家的有關政策，使學生深刻理解漢語規(guī)范化的重要意義，自覺地促進漢語規(guī)范化，促進現代漢語健康地發(fā)展。2、加強理論知識與實際的聯系在各部分的教學中，必須聯系學生運用語言的實際、社會上運用語言的實際，有針對性地突出教材的重點，使學生學了現代漢語的理論和知識，真正能夠用來指導語言實踐。3、加強基本技能的訓練要使學生把所學得的知識轉化為熟練的技巧，必須加強課內外的練習。C重點難點主要以語音和語法作為重點和難點教學章節(jié)。D學時安排本課程各部分教時分配比例大約為：緒論、語音30%，文字、詞匯20%，語法35%，修辭15%。緒論現代漢語概述；規(guī)范化和推廣普通話4學時語音語音概述；聲母；韻母；聲調；音節(jié)；音變；語音規(guī)范化14學時文字漢字概說；漢字的形體；漢字的結構；漢字的整理和標準化4學時詞匯詞匯單位和詞的結構；詞義的性質和構成；詞義的分解；詞義的聚合；詞義與語境的關系；詞匯的組成；熟語10學時語法語法概說；詞類（上）；詞類（下）；短語；句法成分；句子的分類；常見的語法錯誤；復句；句群20學時修辭修辭概說；詞語的錘煉；句式的選擇；辭格；辭格的綜合運用12學時五、實踐性教學環(huán)節(jié)本課程為理論教學，無實踐教學環(huán)節(jié)。六、教學方法與手段本課程是基礎理論課，主要教學手段是講授法，以課堂講授以及討論等方法來落實教學內容，為了使教學真正落到實處，理論講解之余讓學生參與討論，并u通過課程學習讓學生養(yǎng)成關注生活語言現象的習慣。七、考核與成績評定1.考核目的本課題貫徹理論和應用相結合的原則，要求考生了解并掌握有關現代漢語的基本知識、基本理論，初步掌握分析現代漢語的能力，借以提高考生運用語言的能力和語文的教學能力。本課程的考試既重視理論知識的考核，又重視應用能力的考核。按照認知能力，分為識記、理解、應用三個層次進行命題。各認知層次的含義如下：識記：是指學習本課程后，對基本知識、基本概念必須有透徹的了解，并且能夠準確地表述。理解：在識記基礎上，系統(tǒng)地掌握本課程的知識，對有關問題進行正確的解釋。應用：是指能夠運用所學的基本知識、基本理論去分析和說明現代漢語的一般問題，初步掌握分析語言的能力。2.考核形式本課程的考核方式分為兩種，一為平時考查：平時成績包括書面作業(yè)、課堂表現（是否積極發(fā)言、回答問題情況等）、出勤率等；其二為學期末的考試，以閉卷考試形式進行。3.考核內容主要考查與教材教學內容相關的語言知識點，以及與教材相關的漢語言知識運用能力。以教材內容為主體，以相關內容為輔，強調對教材中所授學習方法的運用，和重點內容的消化與吸收。4.考試題型本課程試卷采用的題型分為：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、名詞解釋、分析題、簡答題等。5、成績評定本課程采用平時成績30%，卷面成績70%的方式來評定學期成績，其中平時成績主要由課堂討論、課后練習兩部分組成。根據學生水平和接受的程度等具體情況也可采用學年成績由平時成績40%和卷面成績60%組成。學年成績合格，準予結業(yè)。另：考試題型也可根據學生實際學習及相關情況進行適當的變化。八、教材及參考書教材：黃伯榮廖序東《現代漢語》［M］北京：高等教育出版社，2007參考書目：胡裕樹《現代漢語》［M］上海：上海教育出版社，1996年邢福義《現代漢語》［M］北京：高等教育出版社，1991年張斌《現代漢語》［M］上海：復旦大學出版社，2002年呂叔湘《現代漢語八百詞》［M］北京：商務印書館，1999年朱德熙《語法講義》［M］北京：商務印書館，2004年陳望道《修辭學發(fā)凡》［M］上海：上海教育出版社，2001年邢福義《漢語語法三百問》［M］北京：晌午印書館，2004年北大中文系現代漢語教研室《現代漢語專題教程》1版北京：北京大學出版社，2003年馮廣藝《變異修辭學》［M］武漢：湖北教育出版社出版，1992年執(zhí)筆人：章國建審核人：孫茜管振彬《中國現當代文學》教學大綱課程編號：B10341054課程中文名稱：中國現當代文學課程英文名稱：ChineseModernandContemporaryLiterature課程類別：學科基礎必修課總學時：48學時（其中理論48學時）總學分：3分適用專業(yè)：音樂學（雙語播音主持）方向一、課程的性質、目的與任務本課程是藝術類專業(yè)設置的學科基礎必修課。該課程旨在培養(yǎng)學生的理論和人文修養(yǎng)，幫助學生學會運用正確的觀點和方法，認識和評價新中國成立以來各個歷史時期的文學潮流、文學運動、文學批評及重要的作家和作品，從而全面系統(tǒng)地把握中國現當代文學的主要成就和經驗教訓。二、課程基本要求課程教學要求學生通過學習能夠正確認識中國當代文學的發(fā)展過程及特點；全面培養(yǎng)學生中國現當代文學方面的閱讀、欣賞、理解和分析能力，提高人文素養(yǎng)，為學習文學理論和新聞創(chuàng)作打下必要的人文基礎。本課程與其他課程的聯系（1）本課程先修課程為心理學、教育學、藝術概論等。（2）本課程后續(xù)課程有傳播學概論等。四、教學內容、基本要求及學時安排緒論學習目的和要求：了解中國現代文學和當代文學的歷史范疇、現代文學的根本特點，現當代文學的主要階段及內容、代表作。重點和難點：現代文學和當代文學各自的重要特色。文學革命與五四新文學（1917-1927）學習目的和要求：了解和熟悉新文學初期的小說、詩歌、散文、話劇的成就；作品的藝術特色和精神；各種體裁代表作品的藝術特色；冰心、郁達夫、徐志摩的創(chuàng)作特色。重點和難點：認識五四文學革命的思潮，魯迅等對中國現代文學建設和發(fā)展的貢獻；重點作家魯迅、徐志摩、郭沫若、冰心。第二章30年代文學（1928-1937）

學習目的和要求：掌握和了解柔石、張?zhí)煲?、艾蕪、蕭紅等人的創(chuàng)作特色，豐子愷等散文家的藝術特色；掌握茅盾、老舍、巴金、沈從文等人的創(chuàng)作情況；曹禺、夏衍、田漢、洪深劇作的風格特色，《雷雨》的解讀；現代派詩歌和街頭詩的創(chuàng)作特征和歷史價值，戴望舒與法國象征主義。重點和難點：《子夜》、《家》《駱駝祥子》中的人物形象的典型意義，沈從文小說的獨特風格；《雷雨》的戲劇結構和人物形象，重點作家巴金、茅盾、老舍、曹禺、戴望舒。重點和難點：重點作家魯迅、徐志摩、郭沫若、冰心。

第三章40年代文學（1937-1949）

學習目的和要求：掌握錢鐘書、張愛玲小說的創(chuàng)作特色，陳白塵、穆旦的諷刺喜劇和詩歌的創(chuàng)作情況；抗戰(zhàn)文藝運動和解放區(qū)文學運動的主要特點和意義；趙樹理、孫犁作品的主題和藝術特色，丁玲與周立波的創(chuàng)作成就重點和難點：40年代關于民族形式問題的討論；“圍城”的哲學意蘊、穆旦對現代詩歌的推進，重點作家錢鐘書、穆旦、趙樹理。

第四章50至70年代文學（1949-1977）

學習目的和要求：掌握十七年時期詩歌的創(chuàng)作風貌，十七年散文創(chuàng)作情況，老舍、郭沫若、田漢十七年間的戲劇創(chuàng)作；“文革時期”的文學現象；新中國小說創(chuàng)作的情況，農民形象，《青春之歌》、《林海雪原》的人物形象、茹志娟小說重點和難點：政治抒情詩、《草木篇》的思想意蘊；《誰是最可愛的人》的思想主題和藝術特色；重點作家余光中、劉白羽等。新時期文學（1978-2000）學習目的和要求：熟悉張賢亮、馮驥才、莫言等人的文學創(chuàng)作狀況、汪增祺、張承志、阿城等人的創(chuàng)作；新時期詩歌的創(chuàng)作狀況；巴金、孫犁的散文藝術價值和思想意義，張潔散文的思想內涵和藝術風格、余秋雨《文化苦旅》的文化意義重點和難點：新時期戲劇的創(chuàng)作特征；莫言、韓少功的藝術特點和追求；當代先鋒小說的探索意義，小說的思想意蘊和審美追求，重點作家王蒙、張賢亮、賈平凹、余秋雨等課程總學時：48學時。序號內容課時總課時前言緒論22第一章文學革命與五四新文學1214第二章30年代文學1428第三章40年代文學432第四章50至70年代文學638第五章新時期文學1048總計4848五、實踐性教學環(huán)節(jié)無。六、教學方法與手段（一）授課方式：本課程以教師講授為主，可適當引導學生對某專題進行討論。（二）輔助手段：采用多媒體方式加深學習印象和拓展視野。七、考核和成績評定1、考核目的：通過考核，檢驗學生對中國現當代文學了解程度。2、考核形式：考試。課程考核的主要原則是，不提倡死記硬背，結合一些基本的概念、事實、觀念，以檢測學生的理解、分析和思維能力為主?？梢圆扇≌撐膶懽鳌⒕砻鏈y試、平時作業(yè)等多種方式相結合的考核方式。卷面考試可以開卷。修畢總成績包括平時作業(yè)考評成績、試卷。其中平時成績占40%；試卷成績占60%。采用百分制記分。（1）平時考查方法：上課考勤、課堂提問及討論、平時作業(yè)等形式。（2）期末考試方法:閉卷考試。其內容在講授范圍之內。滿分100分。3、考核內容

中國現當代文學的特點，內容、形式、種類以及發(fā)展過程，現當代文學的理論分析與評價等4、考核題型填空，選擇，判斷，簡答，分析，論述等。分值分配（試卷總分：100分）：客觀題60%簡答20%論述20%5、成績評定學期成績由平時考查成績和期末考試成績兩部分組成，其中平時成績占40&，期末考試成績60%。平時考查：考核方式為上課考勤、作業(yè)檢查、課堂提問。八、教材及參考書教材：中國現當代文學，作者丁凡朱曉進，南京大學出版社，2007年版參考書：①朱棟霖、朱曉進、龍泉明主編《中國現代文學史1917-2000（下）》，北京大學出版社，2007年1月版。

②朱棟霖主編《中國現代文學經典1917-2000》（三、四），北京大學出版社，2007年1月版。

制定人：程良友審核：孫茜管振彬《英語國家概況》教學大綱課程編號：B10341104課程中文名稱：英語國家概況課程英文名稱：SurveyofEnglish-speakingCountries課程類型：學科基礎必修課程總學時：36學時（其中理論30學時，實踐6學時）總學分：2學分適用專業(yè)：音樂學（雙語播音主持）一、課程的性質、地位與任務 本課程是音樂學（雙語播音主持）專業(yè)的一門集英語國家背景知識和英語語言知識為一體的學科基礎必修課程。教學對象是音樂學（雙語播音主持）專業(yè)本科二年級學生。課程的目的在于使學生了解六個主要英語國家（英國、愛爾蘭、美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭）的社會與文化，涵蓋地理、歷史、經濟、教育、和文學等各個方面知識、培養(yǎng)學生英語語言文化意識。課程的主要任務為：1）介紹英語國家的基本概況；及其語言發(fā)展、社會進步、科技發(fā)展、文學藝術等方面的基本情況，引導學生學會以賞析的目光學習、借鑒異域文化中的精華內容；2）引導學生在課程學習過程中擴大與文化相關的閱讀量，學會以文化比較的視角與接觸、用批判性學習方法接受英語文化與知識；3）在學習該課程的同時，培養(yǎng)學生的母語文化意識，加強正確的人文教育，豐富文化修養(yǎng)。二、課程的基本要求通過了解英語語言國家的歷史、地理、經濟、政治、政體、宗教、文化與藝術等方知識、培養(yǎng)學生英語語言文化意識；使學生了解并掌握英語國家的地理、歷史、政治、經濟、宗教、風俗等社會文化內容。三、本課程與其他課程的聯系先修課程：英語語音、大學英語I、大學英語II、大學英語III等；后續(xù)課程：中國文化通覽（英語）、英語播音與實踐、公共關系學（雙語）等。四、教學內容、基本要求、教學重難點及學時安排1．教學內容：本課程分為英國、愛爾蘭、美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭六大部分。其中，英國、美國為主講部分，包括地理、歷史、政治制度、經濟、教育、文學等。另外四個部分內容主要從地理歷史、社會文化方面進行介紹。2．基本要求要求教師授課時應注意：根據大綱規(guī)定的任務和要求認真鉆研教材，明確本課程的特點和學習要求，對學生進行切合實際的教學；學生知識結構的合理性：在教學中既要注意各章節(jié)內的知識系統(tǒng)性，又要注意各章節(jié)之間的聯系，以符合整體知識結構的要求；加強學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：每一章后課堂討論題用于有意識地訓練學生分析與綜合，多角度對比分析問題，發(fā)現問題和解決問題等的創(chuàng)新能力；充分利用現代化教學手段，盡可能向學生提供和介紹與課文有關的背景資料，指導學生查閱工具書，進行網上閱讀，以拓寬學生的知識面，提高教學效果。結合相關的影片資源。3．教學重難點：教學重點是英國概況、美國概括；教學難點是如何使該專業(yè)學生對這門課真正產生興趣并進行較深入學習。4．學時安排開課學期為第四學期，計劃課時36學時：理論30學時，實踐6學時，每周2學時。五、實踐性教學環(huán)節(jié)：在課堂實踐環(huán)節(jié)中，由學生自由組合或教師制定，全班分成若干學習小組，每組4-6人。按照老師限定的主題或課外任務，利用網上及圖書館資源查找、整理相關資料，并制作成PPT文檔，在課堂上做主題性的presentation,或進行課堂討論，通過實踐操作提高學生的英語能力和分析問題的能力。六、教學方法與手段課堂教學應以學生為主體、教師為主導，開展以任務為中心、形式多樣的教學活動。重點章節(jié)以教師課堂講解為主，抽出部分章節(jié)讓學生課后閱讀、參與準備資料，上臺模擬教學或是自學。主要采用多媒體教學方式并輔以PPT課件展示重點教學內容；在部分章節(jié)中結合相關的影片欣賞。七、考核與成績評定：1、考核目的本課程的考核是為音樂學（雙語播音主持）專業(yè)的學生達到畢業(yè)規(guī)定，獲得畢業(yè)證書而進行的學業(yè)考核之一，它的指導思想是檢查學生的學習情況以及任課教師的教學情況。檢驗學生對英語國家概況的理解和掌握程度，為培養(yǎng)學生的英語文化素養(yǎng)及跨文化交際能力打好基礎。2、考核形式本課程為考試課，考核由平時考查和期末考試兩部分組成。1）平時考查：考核方式為作業(yè)檢查、上課考勤及課堂提問、討論等。2）期末考試：開卷或閉卷考試形式，總分100分，時長90-120分鐘。3、考核內容六個主要英語國家（英國、愛爾蘭、美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭）的社會與文化，涵蓋地理、歷史、經濟、教育、和文學等方面的基本知識。4、考核題型可使用選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、判斷正誤題或論述題等。5、成績評定包括平時成績、期末考試成績兩部分：1、平時成績，占總評成績的30%-40%，從三方面（學生學期考勤情況、學生完成作業(yè)情況、學生課堂實踐及活動表現）進行評價。2、期末考試，占總評成績的70%-60%，可使用開卷或閉卷考試形式，考試范圍以本學期所授內容為主。八、教材與參考書1、推薦教材：謝福之主編.英語國家概況[M].北京：外語教學與研究出版社，2013.2、參考書：[1]朱永濤王立禮主編.英語國家社會與文化入門(上下冊)第3版[M].高等教育出版社,2011.[2]來安方主編.新編英美概況(修訂版)[M].鄭州：河南人民出版社,2005.[3]王恩銘編.英語國家概況[M].上海:上海外語教育出版社,2013.制訂人：邵秀榮審核人：孫茜管振彬《中國文化通覽（英語）》教學大綱課程代碼：B10341075課程名稱：中國文化通覽（英語）英文名稱：ChineseCulture:AnIntroduction課程類型：學科基礎必修課程總學時：36學時（理論30學時，實踐6學時）總學分：2學分適用專業(yè)：音樂學（雙語播音與主持方向）一、課程的性質、地位與任務（一）課程性質中國文化通覽是雙語播音主持的一門學科基礎必修課。這門概論性質的課程，是從宏觀的角度研究中國文化尤其是傳統(tǒng)文化的構成要素及其功能，勾勒中國文化的主要內涵和根本精神，從而揭示中國文化的基本面貌和基本特征以及它在人類文化中的獨特價值。對于已學習和將學習其他外國文化具體課程的學生，本課程有助于其加深對中外文化的理解。課程地位本課程是針對雙語播音主持高年級學生一門綜合性文化素質課，高級專業(yè)必修課。通過該課程的學習，能夠開拓學生的東西方文化視野，擴展學生的祖國文化知識、英語文化知識，增強他們參與國際經濟和文化交流活動的能力；同時，本課程還有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化、熱愛中華民族的高尚情操，增強作為中華兒女的民族自豪感。課程任務通過本課程的學習，使學生對中國悠久、豐厚的文化遺產有一個基本的了解，對中國文化的特征有所把握，并對中國文化的繼承和創(chuàng)新問題引發(fā)思考。在此基礎上，培養(yǎng)學生形成如下的態(tài)度。1．準確而深刻地認識中國文化。2．能夠將中西文化進行深層次的比較，以理性態(tài)度和務實精神去繼承和弘揚傳統(tǒng)文化。3．能夠在對外交流過程中顯示中國文化獨特的魅力。課程的基本要求《中國文化通覽》（英文）要求聽課學生具備較好的英語基礎知識，尤其對聽力、閱讀和有較高的要求；同時要求學生具備相當的中國歷史和文化知識的積淀；另外還要求學生具有一定的英文筆記能力。

本課程與其他課程的關系本課程先修課程為：英語閱讀，綜合英語和跨文化交際。四、教學內容、基本要求及學時分配共36學時，理論30學時，實踐6學時。主要包括以下重點內容：一）古代中國概況了解中國的地理環(huán)境、民族構成及其對中國文化多樣性的影響，農耕經濟的多元結構、早熟與中國文化的包容性、凝重性的關系，宗法制度與傳統(tǒng)社會政治結構對中國文化的影響。講授內容：1．中國歷史地理的基本特征及其對中國文化的影響。2．中國傳統(tǒng)自然經濟的基本特點及其對文化發(fā)展的影響。3．宗法制度影響下中國傳統(tǒng)社會結構的特征及其與中國文化的關系?；疽螅褐腥A民族的多元性與融合性，農耕經濟對中國文化的影響與制約，宗法制度的形成及其與中國文化的關系。難點：宗法制度與社會政治結構的關系。二）中國歷史故事、神話、寓言與民間傳說了解中國傳統(tǒng)文化中具有代表性的歷史故事，成語典故，從而讓學習者更好地了解中國文化中國特色的元素。講授內容：1．歷史故事。2．神話。3．寓言。4．民間傳說。基本要求：了解歷史故事中具有代表性的歷史事件，歷史人物和相關的社會背景知識。以及神話故事和民間傳說中具有中國問題特色的元素，并結合地域特征了解當地的文化特征。難點：歷史故事背后的社會文化背景。三）中國文化名人了解中國文化名人的基本背景，包括不同朝代的歷史名人的簡介，其作品和對后世的影響，按照朝代的順序將文化名人進行分別介紹，所涉及的包括思想家，教育家，科學家等。講授內容：1．中國古代文化名人。2．中國近現代文化名人?；疽螅簭脑既寮遥兰宜枷肱c哲學，以及各個領域中杰出人才的介紹和對后世的貢獻。難點：名人名家在不同領域中的社會現實意義。四）中國名著名篇了解中國從古至今的名家所留下的不朽著作，涉及文學，科技，地理，藝術等。講授內容：1．中國文化名著2．中國文化名篇?；疽螅簩@些名著的歷史背景和作者的基本情況需要有所了解，同時能夠對這些著作的主線和主要內容有所熟知。難點：名篇名著背后的歷史。五）中國古代藝術了解源遠流長的中國古代各種藝術的風采與成就，認識中國古代藝術的整體風貌及其美學風格。講授內容：1．京劇以及地方戲曲。2．中國書畫。3．民間工藝。4．民間游藝。5.民間競技。基本要求：原始彩陶、青銅紋飾、巖畫等為代表的遠古藝術，中國建筑與環(huán)境的關系，中國書法與繪畫藝術的精神與境界。難點：中國古代藝術中所蘊含的的中國人特有的世界觀。六）中國風土人情了解中國不同地域的各式風情，包括飲食文化，節(jié)日文化，姓氏文化等學習，進一步深化認識中國文化中核心內容。講授內容：1．飲食文化。2．酒文化。3．茶文化。4.姓氏文化。5.節(jié)日文化基本要求：中國風土人情對于中國文化的影響，并且了解所在地域的風土人情。難點：對中國酒文化和茶文化的認知。七）中國地理文化和園林建筑了解中國地理文化和園林建筑的基本特點，對中國著名的旅游景點和名山名川有初步的認識，通過學習園林建筑的特點，了解這些特點背后所蘊含的中國人樸素的世界觀和哲學觀點。講授內容：1．古城古跡。 2．著名景點。3．名山名川。4.傳統(tǒng)建筑風格。5.著名傳統(tǒng)建筑。6.園林及其特色?；疽螅簩χ木包c應該能夠有個大致的認識，并且對這些景點中的位置和基本情況有所了解，同時對中國傳統(tǒng)的建筑風格也應該有所熟悉，不同地域的建筑風格和氣候，文化之間的關系亦應該去深入的了解。難點：名山名川和著名建筑背后所蘊含的文化寓意。五、實踐教學環(huán)節(jié)（6學時）

本課程主要以理論講授為主，實踐環(huán)節(jié)主要是利用節(jié)假日讓學生深入農村或者地區(qū)博物館，讓學生了解傳統(tǒng)習俗和民風，在實踐的6個課時中，將所了解的習俗民風，用英語進行課堂展示。六、教學方法與手段針對中國文化通覽課程自身特點，課堂教學應貫穿以學生為主體、教師為主導的教學模式。在講解中國文化背景知識的同時應輔以大量的課外文化知識的積累，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。指導學生利用現有圖書資料和網上信息獲取知識。七、考核與成績評定1.考核目的本考試的目的旨在要求學生從縱向上比較系統(tǒng)地了解中國文化的發(fā)展概況，把握各個朝代文化的特征和成就，同時，又使學生從橫向掌握中國文化的語言文字、文化典籍、科技工藝、文學藝術、哲學宗教、傳統(tǒng)道德等各個層次的成就；使學生更好地理解、繼承民族傳統(tǒng)文化、宏揚民族精神；培養(yǎng)學生的民族責任感。2.考核形式本課程的考核由平時考查和結業(yè)考試組成。平時考查：考核方式為作業(yè)檢查、上課考勤、課堂提問、討論、項目報告等。結業(yè)考試：考核方式可采取閉卷或文化考察報告（或PPT匯報展示或錄制視頻展示的方式）。另：考試形式可根據學生實際學習及相關情況進行適當的變化。3.主要考核內容考核內容分為四個層次，分別為：識記、理解、應用、綜合。其中，識記占5%，理解占60%，應用占20%，綜合占15%。具體能力要求為：1）、識記：要求考生能知道本課程中有關的名詞、概念、原理、知識等的含義，并能正確認識、記憶和表述。2）理解：要求在識記的基礎上，能全面正確把握課程中的基本理論、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區(qū)別與聯系。3）應用：要求在領會的基礎上，能運用本課程的基本概念、基本原理、基本方法中的少量知識點分析和解決有關的理論問題和實際問題。4）綜合：要求考生在應用的基礎上，能運用學過的本課程規(guī)定的多個知識點，綜合分析和解決比較復雜問題。4.考核題型：總分為100分,考試時間120分鐘試卷題型之一：閉卷考試1）考試命題覆蓋到本課程的全部章節(jié)。2）命題的難易程度應該適中，試卷中不同難度試題的分值比例大致應為:容易占20%,較易占30%,較難占30%,難占20%。3）命題題型及各題型參考分值為：選擇題（20分）簡答題（20分）、論述題（60分）。試卷類型之二：結合本專業(yè)的特點，在本學期末，提交由小組合作完成的集編導播一體的文化考察報告一份。（或以PPT或視頻的方式展示出來。）另：考試題型可根據學生實際學習及相關情況進行適當的變化。5.成績評定：每學期期末考試，實行教考分離。學期學業(yè)成績由平時考查成績（占30％-40%）和期末成績（占60%-70％）兩部分綜合組成。七、教材與參考書1.建議教材[1]楊敏，王克奇.中國文化通覽，北京：高等教育出版社，20062.教學參考書[1]Paul,S.Ropp(ed).HeritageofChina.LosAngeles:UniversityofCaliforniaPress.1990[2]錢穆.中國文化史導論.上海：三聯書店出版，1994[3]羅經國.古文觀止選譯.北京：外語教學與研究出版社，2005[4]馮天瑜，何曉明，周積明.中華文化史.上海：上海人民出版社，2014

[5]李宗桂.中國文化導論.廣州：中山大學出版社，2002[6]視頻材料：舌尖上的中國

執(zhí)筆人：鄧艷梅審核人：陳銘管振彬《傳播學概論》教學大綱課程編號：B10341096課程中文名稱：傳播學概論課程英文名稱：MassCommunications課程類別：學科基礎必修課程總學時：36學時總學分：2適用專業(yè)：音樂學（雙語播音主持）專業(yè)課程的性質、地位與任務《傳播學概論》是湖北理工學院外國語學院雙語播音主持專業(yè)的學科基礎必修課，它是本專業(yè)應考者在學習了《新聞學概論》、《新聞采編》、《廣播電視常用文體寫作》等有關基礎課后，進行理論升華、提高的一門專業(yè)理論課，屬于學科基礎必修課程。這門課程的理論思辨色彩較濃。

學習這門課，可以拓寬新聞思維視野，活躍思路，改變我們舊有的新聞觀念，從而獲得一種分析新聞傳播現象、問題的新角度、新方法。是了解以及從事和新聞傳播相關行業(yè)的必修課程，濃縮了新聞傳播行業(yè)必備的基礎知識。

二、課程的基本要求1、在本課程的教學中，要求既注重傳播基礎知識的教學，又將結合前沿理論對最新傳播現象進行講解，還將分析本土的、當今時代的傳播現象和媒介事件；既把科學實證與人文反思相結合，又把工具理性和社會批判相結合，還把微觀事件的條分縷析與宏觀語境的準確定位相結合。因此本課程的內容力求集知識的基礎性與理論的前沿性、內容的多樣性與理論的本土化、方法的操作性與知識的時代性于一身。引導學生運用所學的傳播學知識審視新近出現的傳播現象，如博客、維客、摩客、手機短信等，洞察它們與傳統(tǒng)傳播方式、傳播手段的不同之處，了解它們的利弊，探討它們的發(fā)展趨勢。2、本課程要求學生從辨證唯物主義和歷史唯物主義的立場出發(fā)，正確認識人類社會傳播發(fā)生與發(fā)展的歷史與規(guī)律；系統(tǒng)理解和掌握傳播學的基本概念；系統(tǒng)理解和掌握大眾傳播學基礎理論內容，包括傳播的一般原理以及關于大眾傳播者、大眾傳播媒介、大眾傳播的受眾、大眾傳播的效果、大眾傳播的內容、大眾傳播活動與社會的關系等方面的基本理論；掌握研究和分析大眾傳播活動的基本方法，具備運用所學知識、理論和方法對大眾傳播活動進行分析研究的初步能力。

3、在教學方式和手段上，以課堂教學為主，力求做到：

①多媒體課件教學。多使用多媒體課件，用ppt結合視音頻一起教學。

②案例教學。通過對案例的分析和討論，培養(yǎng)學生的分析和思維創(chuàng)新能力。

③研討、互動式教學。對傳播現象、媒介事件的案例分析，以學生研討為主。三、本課程與其他課程的聯系1.本課程的先修課程為新聞學概論、廣播電視文體寫作、新聞采編；2．本課程的后續(xù)課程為英語報刊閱讀、公共關系學（雙語）等。在本課程的教學實施過程中，要認真處理好本課程與相關課程之間的關系問題，既要做到本課程與相關課程的合理分工與和諧配合，防止疏漏、避免內容重復交叉，又要確保本課程體系和結構的科學性和完整性。四、教學內容、基本要求、重難點及學時安排通過本課程的學習，要求學時在掌握大眾傳播學基本概念、基本理論的前提下，能夠靈活地運用本專業(yè)的理論知識，分析一些新聞現象和傳播問題，并能從事報刊、廣播、電視的受眾調查和效果分析。內容及學時安排如下：傳播學的研究對象與基本問題2學時重點掌握信息、傳播、社會信息、社會傳播、信息社會、傳播學等名詞概念，以及社會傳播的特點、社會信息系統(tǒng)的特點。了解傳播學的早期思想源流，了解人類傳播的四個歷史階段和我國信息化建設的指導方針與步驟規(guī)劃。了解物質生產、物質交往與精神生產、精神交往的辯證關系。人類傳播活動的歷史與發(fā)展2學時通過對人類傳播歷史的回顧，揭示人類傳播發(fā)展的動力是人類對自己傳播能力的不斷突破以及新媒介不斷產生的過程；同時展現傳播時代的發(fā)展已經將人類帶入信息時代，探索信息時代中傳播的重要意義和未來的走向。人類傳播的符號與意義2學時

重點掌握符號的定義和功能、信號與象征符的區(qū)別、意義的定義及其分類。掌握一般語言符號與非語言符號的概念及其特征。了解理解什么是情境意義、象征行為。人類傳播的過程與系統(tǒng)結構2學時重點掌握傳播過程的構成要素，傳播過程的特點，“5W”模式、傳播過程的直線模式和循環(huán)模式、社會傳播的系統(tǒng)模式理論的主要內容。了解相關學科有關傳播過程的理論，如米德的“符號互動”理論等等。人內傳播與人際傳播2學時傳播類型是研究傳播活動系統(tǒng)性的一個重要組成部分。不同的傳播類型彼此獨立有相互交織構成人類傳播系統(tǒng)。人內傳播和人際傳播是其中的基石。本章從人內傳播和人際傳播的特點和功能入手，對傳播類型的微觀部分深入探討。群體傳播與組織傳播2學時群體傳播是在人內傳播和人際傳播的基礎上形成的，而組織傳播又是群體傳播中一種特殊的類型，二者構成了傳播類型中的中觀結構。它們是人類社會性的體現，本章講對二者的特點、機制和功能作系統(tǒng)地研究，它們也是從傳播過程研究向傳播系統(tǒng)研究過渡的橋梁。第七章大眾傳播4學時（重難點章節(jié)）重點掌握大眾傳播的定義、特點。一般掌握拉斯維爾、施拉姆等人關于大眾傳播的社會功能的代表性觀點。掌握信息環(huán)境、擬態(tài)環(huán)境的定義。正確認識大眾傳播的社會影響，以及大眾傳播對社會信息環(huán)境、人的行為的突出影響。了解大眾傳播誕生與發(fā)展的基本情況，了解對大眾傳播社會影響的不同觀點。媒介技術與媒介組織2學時（重點章節(jié)）重點掌握麥克盧漢的相關媒介理論。了解、分析新媒介的發(fā)展趨勢和現實沖擊。重點掌握大眾傳播媒介的組織目標和制約因素。傳播制度與媒介規(guī)范理論2學時了解傳播制度與媒介控制的關系。了解利益群體和經濟勢力對媒介的控制手段。了解不同社會制度下的媒介規(guī)范理論。社會轉型與受眾變遷2學時（重點章節(jié)）重點掌握大眾、受眾的概念及其主要特點，受眾在大眾傳播過程中的基本權利，受眾媒介接觸動機和使用形態(tài)的基本類型。認識大眾社會理論的形成與演化，大眾社會成立的條件。理解作為“社會群體成員”的受眾觀，以及“受眾即市場”的觀點。正確認識個人所處的社會條件對媒介接觸行為的影響。了解“使用與滿足”過程模式及其含義，以及“使用與滿足”的不同類型。傳播效果研究2學時（重難點章節(jié)）重點掌握傳播效果的概念含義和層面，子彈論、“有限效果”論、傳播流、政治既有傾向、選擇性接觸、意見領袖、兩級傳播、“補強”論、信源的可信性效果、“休眠”效果、一面提示與兩面提示、訴諸理性與訴諸感情、警鐘效果等名詞概念。一般掌握大眾傳播效果研究的發(fā)展階段，理解受眾自身的屬性對傳播效果的制約。幾種重要的大眾傳播效果理論4學時（重點章節(jié)）重點掌握傳播效果的概念含義和層面，子彈論、“有限效果”論、傳播流、政治既有傾向、選擇性接觸、意見領袖、兩級傳播、“補強”論、信源的可信性效果、“休眠”效果、一面提示與兩面提示、訴諸理性與訴諸感情、警鐘效果等名詞概念。一般掌握大眾傳播效果研究的發(fā)展階段，理解受眾自身的屬性對傳播效果的制約。

認識大眾傳媒的議程設置功能。理解“沉默的螺旋”假說，認識現代社會中大眾傳播、社會心理和輿論三者的關系。掌握“培養(yǎng)分析”的基本觀點，以及“知溝”假說及其現實意義。國際傳播與全球傳播2學時重點掌握國際傳播的概念，全球傳播的概念及其特點。一般掌握國際新聞選擇中的價值標準，信息主權及其與國家主權的關系。認識文化帝國主義的特點和實質。了解信息全球化的沖擊和影響，世界信息生產和流通的失衡狀態(tài)及其性質，“世界信息新秩序”論爭，冷戰(zhàn)后霸權主義的主要策略。傳播學研究史和主要流派2學時學習傳播學，不僅要把握它的基本原理和概念，而且應該了解這門學問的發(fā)生、發(fā)展歷史，這有助于我們對這門學問的系統(tǒng)理解；此外，傳播學的研究中存在著一些重要的學派，了解這些學派的立場、觀點和方法，兼容并收才能推陳出新。在本章里，我們將就這兩方面的問題進行研究和探討。傳播學調查研究方法2學時重點掌握幾種主要隨機抽樣方法和問卷設計原則，內容分析的目的、特點、原則及量化表示方法，控制實驗的特點、條件及方法。認識調查在傳播學研究中的地位和作用，掌握傳播學調查研究一般分哪些階段。了解文化指標與大眾傳播內容的關系?？偨Y2學時五、實踐性教學環(huán)節(jié)無六、教學方法與手段本課程在講授理論課時時，采用啟發(fā)式教學方法、案例教學法、伴隨經驗教學法等多種教學方法精講理論知識、基本原理、規(guī)律和方法，并配合師生互動，調動學生學習的主觀能動性，增加講授知識的實踐應用性。七、考核與成績評定1、考核目的：通過本課程的學習，要求學生能從整體上對傳播學有一個把握。要求學生正確認識人類社會傳播發(fā)生與發(fā)展的歷史與規(guī)律；系統(tǒng)理解和掌握傳播學的基本概念；系統(tǒng)理解和掌握大眾傳播學基礎理論內容。要求學生能重點掌握包括傳播的一般原理以及關于大眾傳播者、大眾傳播媒介、大眾傳播的受眾、大眾傳播的效果、大眾傳播的內容、大眾傳播活動與社會的關系等方面的基礎知識；要求學生能掌握研究和分析大眾傳播活動的基本方法，具備運用所學知識、理論和方法對大眾傳播活動進行分析研究的初步能力。考核形式：筆試（一）筆試考核：期末筆試，以閉卷的形式進行，時間為90分鐘。課程考核的主要原則是，不提倡死記硬背，結合一些基本的概念、事實、觀念，以檢測學生的理解、分析和思維能力為主。3、主要考核內容：筆試考試內容：考核內容以分為四個層次，分別為：識記、理解、應用、綜合。其中，識記占15%，理解占50%，應用占20%，綜合占15%。具體能力要求為：識記：要求考生能知道本課程中有關的名詞、概念、原理、知識等的含義，并能正確認識、記憶和表述。理解：要求在識記的基礎上，能全面正確把握課程中的基本理論、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區(qū)別與聯系。3、應用：要求在領會的基礎上，能運用本課程的基本概念、基本原理、基本方法中的少量知識點分析和解決有關的理論問題和實際問題。4、綜合：要求考生在應用的基礎上，能運用學過的本課程規(guī)定的多個知識點，綜合分析和解決比較復雜問題。4、考核題型筆試考核題型：考試題型包括選擇題、名詞解釋、簡答題和論述題等。分值分配（試卷總分：100分）：選擇題15%名詞解釋15%簡答題30%論述題40%5、成績評定：學期成績由平時考查成績和期末考試成績兩部分組成，計分辦法：課程綜合成績的計算方法為平時成績占百分之四十，期末考試成績占百分之六十。平時考查：考核方式為上課考勤、作業(yè)檢查、課堂提問。八、教材與參考書教材：郭慶光：《傳播學教程》，中國人民大學出版社，2011年第2版參考書目：1.《傳學概論：傳媒·信息與人》[美]宣偉伯著余也魯譯述中國展望出版社19852.《信息·溝通·傳播》居延安著上海：上海人民出版社19863.《娛樂至死》［美］尼爾·波茲曼廣西師范大學出版社2004年4.《童年的消逝》［美］尼爾·波茲曼廣西師范大學出版社2004年5.《大眾傳播理論：基礎、爭鳴和未來》［美］斯坦利·巴蘭丹尼斯·戴維斯清華大學出版社2004年6.《大眾傳播論（論文集）》盧子貴等主編四川大學出版社19937.《大眾傳播與現代文明》王傳壽著當代中國出版社19968.《美國傳媒與大眾文化》蔡騏、蔡雯著新華出版社19989.《大眾媒介概論》[美]雪麗·貝爾吉著，趙勁松譯東北財經大學出版社200010.《人的延伸：媒介通論》[加拿大]麥克魯漢著何道寬譯四川人民出版社1992年11.《大眾傳播研究：現代方法與應用》[美]邁克爾·辛格爾特里華夏出版社2002年執(zhí)筆人：胡楊娜審核人：孫茜管振彬《中外新聞史》教學大綱課程編號：B10441014課程中文名稱：中外新聞史課程英文名稱：HistoryofJournalismintheWorld課程類別：學科基礎選修課程總學時：48學時總學分：3學分適用專業(yè)：音樂學(雙語播音主持)一、課程的性質、地位與任務該課程是面向音樂學（雙語播音主持）專業(yè)開設的一門學科基礎選修課程。本課程通過對中國新聞史和外國新聞史的梳理學習，從歷史的角度，運用傳播學和信息學知識分析世界新聞傳播活動的起源及發(fā)展過程，從而把握新聞傳播活動的發(fā)展趨勢，掌握科學的研究方法。本課程的學習既是對新聞理論的補充，又是對新聞實踐的指導，因此在新聞學教學過程中具有重要的地位。其任務是引導學生學習中、外新聞傳播史相關知識，掌握新聞傳播的起源、新聞傳播的出現、新聞事業(yè)的形成、新聞事業(yè)的發(fā)展、新聞傳播的變化與調整等內容，弄清新聞專門史與通史的關系，培養(yǎng)學生從更廣泛層面、更深維度發(fā)現問題、研究問題的思維方法，提升學生新聞研究能力和新聞應用能力。二、課程的基本要求1、了解中國通史及世界通史2、掌握新聞史及歷史分期重點是新聞事業(yè)產生、發(fā)展的歷史，主要熟悉《外國新聞事業(yè)史》和《中國新聞事業(yè)史》。3、了解新聞傳播的起源，掌握新聞起源時期中國社會的信息傳播與外國社會的信息傳播。4、學習新聞傳播業(yè)的形成，重點掌握西方報刊新聞的成熟及中國近代的新聞傳播。5、掌握西方國家新聞傳播發(fā)展的特點及中國新聞傳播事業(yè)發(fā)展的特征。6、掌握新聞傳播的變化與調整，重點掌握信息社會背景下媒介的發(fā)展變化。運用互動式教學法，通過視頻與文字相結合的方式，培養(yǎng)學生的學習興趣和較強的思維能力及實踐能力。三、本課程與其他課程的聯系1、本課程是新聞學三大支柱課程之一，為新聞理論提供史據，為新聞實踐提供理論指導。2、本課程是建立在前期課程新聞學概論的基礎上的，對新聞實踐課程如新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞攝影、傳播學等起指導作用。3、本課程對廣播播音與主持、電視播音與主持、播音創(chuàng)作基礎、廣播電視常用文體寫作、雙語播音與主持藝術、主持人節(jié)目策劃等提供史料依據。本課程是新聞類專業(yè)或相關交叉專業(yè)的基礎課程，教學過程中，要把通史學習與專門史學習相結合，把歷史故事與新聞發(fā)展相結合，最大限度激發(fā)學生學習新聞的興趣。四、教學內容、基本要求及學時安排本課程主要內容為新聞傳播的起源、新聞傳播的出現和新聞事業(yè)的形成、新聞傳播的發(fā)展、新聞傳播的變化與調整四大部分，有16章節(jié)，分重點和非重點。通過本課程的教學，要求學生能熟悉中外新聞史的起源、形成、發(fā)展和變化四大部分，了解外國新聞史和中國新聞史之間的差別及聯系，對新聞的發(fā)展形成宏觀的認識。1、緒論2學時關于新聞史及期歷史分期2、新聞起源時期的人類社會發(fā)展與信息傳播2學時介紹人類社會的起源與發(fā)展、人類信息傳播媒介的變革、信息傳播與人類社會發(fā)展。3、中國新聞信息傳播的起源6學時（教學重難點）本章是重點章節(jié)之一，著重介紹先秦、秦漢、三國、唐宋與元、明、清的新聞媒介。4、西方國家新聞信息傳播的起源4學時（教學重難點）介紹希臘、羅馬時期及中世紀時期的信息傳播。5、西方國家新聞傳播的出現與發(fā)展4學時（教學重難點）介紹新聞產生的土壤和近代報刊的出現，西方新聞傳播體制的形成。6、西方新聞報刊的成熟2學時介紹工業(yè)革命帶來的新聞的變革，從獨立報刊到大眾報刊。。7、中國近代的新聞傳播4學時（教學重難點）著重介紹清朝前中期的新聞傳播與信息控制、中國近代報刊的產生。8、其他西方國家新聞傳播的產生2學時著重講解西方國家中殖民地、半殖民地近代報刊的出現及初步發(fā)展。9、媒介變革與傳播的時空壓縮2學時著重介紹廣播的發(fā)展和廣播電臺的設立及電視時代的到來。10、主要西方國家新聞的發(fā)展2學時（教學重點）介紹主要西方國家的報刊、廣播與電視新聞。11、宣傳型新聞傳播體制與國際傳播2學時介紹蘇聯與東歐宣傳型新聞體制，分析國際新聞流動及國際新聞傳播。12、中國現代新聞傳播的發(fā)展2學時介紹新中國建立前的新聞傳播及新中國成立后到改革開放前的新聞傳播。13、主要發(fā)展中國家的新聞傳播2學時介紹發(fā)展中國家的崛起及發(fā)展中國家新聞傳播的發(fā)展狀況。14、媒介發(fā)展與傳播霸權2學時介紹信息化背景下產生的新媒介，國際電視、網絡媒體及媒介融合；從傳播國際化到傳播全球化。15、主要西方國家新聞傳播的變化4學時（教學重點）著重講解西方國家媒介政策的調整及媒介結構的變化、媒介商業(yè)化與產業(yè)化。16、主要非西方國家新聞傳播的調整2學時介紹蘇聯-俄羅斯新聞傳播的調整與轉型，東歐國家的新聞傳播變革與獨聯體的“顏色革命”。17、中國新聞傳播的改革與發(fā)展2學時了解中國新聞改革的背景、歷程。分析中國新聞媒介的走勢。18、總結2學時五、實踐性教學環(huán)節(jié)1、組織學生到當地報社、廣播臺、電視臺參觀學習，請資深媒體人介紹相關新聞業(yè)務知識。2、組織學生假期到媒體實習，參加媒體組織的新聞實踐活動。3、組織學生積極向媒體投稿。4、利用校內廣播臺、報紙、校園網等平臺，組織學生參加校內新聞采訪、新聞寫作、新聞攝影、新聞編輯和新聞播音活動。六、教學方法與手段新聞史理論、事件、人物三者相結合。作為一門基礎課，必要的理論講授是不可缺少的，是學好后續(xù)課程的基礎。在理論講授過程中，要結合新聞事件和新聞人物，讓學生通過具體走入抽象，最后進入理論的自由王國。言語傳播與非言語傳播相結合。除了通過口頭語言和PPT文字語言向學生傳達授知識外，還要調動非言語傳播手段，促進學生更好地掌握知識。一是利用音像視材料，為學生營造直觀形象的學習環(huán)境；二是教師要調動全部的非言語傳播手段，展示個性風采和魅力，吸引學生認真聽課。學習與研究相結合。本課程與現實結合很緊，指導學生聯系生活思考相關問題，并撰寫出思考文章，作為期末考核重要內容。對寫得好的文章推薦媒體發(fā)表。七、考核與成績評定1、考核目的：檢查學生對新聞史知識的掌握程度及分析新聞發(fā)展趨勢的能力。2、考核形式：在每學期末進行一次筆試，以閉卷的形式進行，時間為120分鐘。也可在學期末要求學生提交一篇研究性文章。3、主要考核內容：中國新聞史、外國新聞史、當代新聞傳播4、考核題型：選擇題、填空題、判斷題、名詞解釋、簡答、論述、寫作5、成績評定：學期成績由平時考查成績和期末考試成績兩部分組成，其中平時成績占40%-60%，期末考試成績60%-40%。平時考查：考核方式為上課考勤、作業(yè)檢查、課堂提問及新聞實踐。八、教材與參考書[1]劉笑盈.《中外新聞傳播史》北京：中國傳媒大學出版社，2013[2]張昆.《中外新聞傳播史》北京：高等教育出版社，2013[3]李良榮.《新聞學概論》上海：復旦大學出版社，2011[4]劉潔博弈.《當代媒介產業(yè)與政府關系》武漢:華中科技大學出版社,2006[5]劉成付.《中國廣電傳媒體制創(chuàng)新》廣州:南方日報出版社,2007[6][美]施拉姆波特.《傳播學概論》北京:新華出版社,1984[7]張殿元.《中國報業(yè)傳媒體制創(chuàng)新》廣州:南方日報出版社,2007:126[8]鐘瑛劉瑛.《中國互聯網管理與體制創(chuàng)新》廣州:南方日報出版社,2006[9]舒詠平吳希艷.《品牌傳播策略》北京:北京大學出版社,2007[10]李博.《生態(tài)學》北京:高等教育出版社,2004[11]羅云峰.《博弈論教程》北京:清華大學出版社,2007[12]方曉紅.《大眾傳媒與農村》北京:中華書局,2002[13]李苓.《傳播學理論與實務》成都：四川人民出版社，2003[14]孫發(fā)友.《新聞報道寫作通論》北京：人民出版社，2005[15]陳力丹.《輿論學》北京：中國廣播電視出版社，1999[16]吳廷俊.《中國新聞事業(yè)史》武漢：華中科技大學出版社，2002制定人：鄒瓊審核人：孫茜管振彬《演講與口才》教學大綱課程編號：B10441025課程中文名稱：演講與口才課程英文名稱：SpeechandEloquence課程類別：學科基礎選修課程總學時：32學時（理論16學時，實踐16學時）總學分：2學分適用專業(yè)：音樂學（雙語播音主持）專業(yè)一、課程的性質、地位與任務《演講與口才》是高等院校音樂學（雙語播音主持）專業(yè)的一門學科基礎選修課程，也是培養(yǎng)高等院校音樂學（雙語播音主持）專業(yè)本科生口語交際能力和口語表達能力而開設的基礎課程。本課程以馬克思主義哲學理論為指導，綜合運用學校教育學、教育心理學、青少年心理學、美學、語言學、聽眾學、鑒賞學、社會學表達學中的一般原理和口語表達實踐的需要，研究演講與口才的特點及其規(guī)律。二、課程的基本要求要求大學生了解演講與口才一般原理的內涵，了解演講與口才和個人素質發(fā)展的關系，了解演講者和聽眾的關系、了解演講與口才表達的有聲語言技巧和無聲語言技巧、了解演講與口才的準備和實施、了解演講與口才審美及審美能力的培養(yǎng)，掌握演講與口才的學習態(tài)度和方法，能運用演講與口才的原則、過程、方法、媒介、評價和手段，組織演講活動；能夠根據演講學中命題演講、即席演講、論辯演講的規(guī)律，提高口語表達能力；能夠根據演講與口才中職業(yè)演講的特殊要求，搞好社會交際活動，力求語言豐富多彩，形象生動，提高口語交際質量。學習過程中，對有關演講理論的學習，特別要注意結合平時口語交際的實踐，精講多練，講練結合。只有密切結合教學實踐，指導口語教學及口語交際實踐，才能學好這門課，學習也才有價值。三、本課程與其他課程的聯系（1）本課程先修課程為：現代漢語、播音創(chuàng)作基礎。（2）本課程的后續(xù)課程有：現場采訪與報道。四、教學內容、基本要求及學時安排第1章演講與口才緒論、口語基礎（1學時）1、教學內容（1）演講綜合素質。(2)演講的歷史沿革。(3)心理素質訓練。(4)態(tài)勢語訓練。(5)演講學的教學要求、學習態(tài)度和方法.2、教學要求（1）了解演講與口才的本質與特征。（2）了解演講的歷史沿革。（3）了解大學生與演講的關系。（4）掌握演講學的教學要求、學習態(tài)度和方法。3、教學重難點本章重點：心理素質訓練和態(tài)勢語訓練。演講學的學習態(tài)度和方法。本章難點：心理素質訓練和態(tài)勢語訓練第2章朗誦（1學時）1、教學內容（1）朗誦技巧。(2)不同文體的朗誦。2、教學要求（1）了解朗誦技巧。(2)掌握不同文體的朗誦。3、教學重難點：本章重點和難點：不同文體的朗誦。第3章演講口才（4學時）1、教學內容（1）演講前的準備。(2)演講稿的寫作技巧。(3)演講語言的表達技巧。2、教學要求（1）學會演講前的準備。(2)掌握演講稿的寫作技巧。(3)掌握演講語言的表達技巧。3、教學重難點本章重點：掌握演講語言的表達技巧。本章難點：掌握演講稿的寫作技巧。第4章辯論口才（3學時）1、教學內容(1)辯論概述。(2)辯論準備。（3）辯論技巧。2、教學要求(1)了解辯論。(2)學會辯論準備。（3）掌握辯論技巧。3、教學重點、難點本章重點、難點：掌握辯論技巧。第5章主持口才（2學時）1、教學內容(1)主持人概述。(2)主持人語言技巧。2、教學要求(1)了解主持人的基本要求。(2)掌握主持人語言技巧。3、教學重難點本章重難點：掌握主持人語言技巧。

第6章社交口才（2學時）1、教學內容（1）社交口才概述。(2)社交語言的基本要求。（3）社交語言的實用技巧。2、教學要求（1）了解社交口才。(2)了解社交語言的基本要求。（3）掌握社交語言的實用技巧。3、教學重難點本章重難點：掌握社交語言的實用技巧。第7章求職口才（1學時）1、教學內容(1)求職面試概述。(2)求職面試語言要求。(3)求職面試語言表達的技巧。2、教學要求(1)了解求職面試。(2)熟悉求職面試語言要求。(3)掌握求職面試語言表達的技巧。3教學重難點本章重點：求職面試語言表達的技巧。本章難點：求職面試語言表達的技巧。第8章談判口才（1學時）1、教學內容(1)談判策略與口才。(2)談判語言技巧2、教學要求(1)熟悉談判策略與口才。(2)掌握談判語言技巧。3教學重難點本章重點：掌握談判語言技巧。本章難點：掌握談判語言技巧。

第9章營銷口才（1學時）1、教學內容（1）推銷概述。(2)推銷語言技巧。2、教學要求（1）了解推銷。(2)掌握推銷語言技巧。3教學重難點本章重點：掌握推銷語言技巧。本章難點：掌握推銷語言技巧。五、實踐性教學環(huán)節(jié)實踐性教學環(huán)節(jié)的內容與要求：本課程實踐性教學環(huán)節(jié)主要是針對演講與口才的實際對學生進行的課堂訓練。其形式為教師示范，學生個人展示以及撰寫演講稿。第1章口語基礎訓練（1學時）第2章朗誦訓練（1學時）第3章演講口才訓練（4學時）第4章辯論口才訓練（3學時）第5章主持口才訓練（2學時）

第6章社交口才（2學時）第7章求職口才訓練（1學時）第8章談判口才訓練（1學時）

第9章營銷口才訓練（1學時）六、教學方法與手段本課程的教學方法與手段是講授、觀摩評價、分析討論、示范及個人展示相結合。七、考核與成績評定1、考核目的：通過考核檢查學生的學習情況，了解學生演講與口才的基本能力。也為教學改革提供科學的依據?？己朔椒ǎ罕菊n程考核以考查為主，考查采用書面或口頭表達的方式進行；也可在期末制作演講視頻或音頻，教師打分。3、主要考核內容：一、演講與口才的本質與特征。二、演講的歷史沿革。三、朗誦技巧。四、心理素質訓練和態(tài)勢語五、演講稿的寫作技巧。六、演講語言的表達技巧。七、辯論技巧。八、主持人語言技巧。九、社交語言的實用技巧。十、求職面試語言要求與技巧。十一、談判語言技巧。十二、推銷語言技巧。4、考核題型：口頭考查期末制作演講視頻或音頻，教師打分；書面考查由解釋題、簡答題、問答題、思考題、論述題、寫作題等題型組成。5、成績評定：本課程考核期末成績占百分之六十，平時成績占百分之四十。八、教材及參考書1、《演講與口才》（鄒秋珍主編）清華大學出版社2009年出版。2、《現代演講學》（張巖松主編）青島出版社2005年出版。3、《演講學》（李元授主編）華中科技大學出版社2003年出版。執(zhí)筆人：黃健審核人：孫茜管振彬（蓋章）《古代漢語》教學大綱課程編號：B10441033課程中文名稱：古代漢語課程英文名稱：AncientChineseLanguage課程類別：學科基礎選修課程總學時：48學時（理論48學時）總學分：3學分適用專業(yè)：音樂學（雙語播音與主持）專業(yè)一、課程的性質、地位與任務古代漢語是音樂學(雙語播音主持)專業(yè)的一門學科基礎選修課程。古代漢語是一門語言工具課，本課程的教學目的，是依據所修專業(yè)的需要，培養(yǎng)學生閱讀古代文獻的能力。即通過古代漢語的基礎理論、基本知識的教學以及有重點地學習、閱讀古代文獻的實踐，使學生掌握古代漢語的語言規(guī)律，以便借助于工具書能夠直接閱讀古代文獻，批判地繼承我國古代優(yōu)秀的文化遺產。二、課程的基本要求1、本課程遵循理論聯系實際的原則，注重基礎理論知識與應用能力的結合。學生通過學習文字、詞匯、音韻、語法知識，較系統(tǒng)地掌握古代漢語的基礎內容。同時，學生應進行一定數量的古文閱讀，具有運用所學古代漢語知識閱讀一般古文的能力。2、教材上編為基礎理論，下編為文選，在具體教學中，穿插進行。語言知識的選擇，以必要、常用為準則，以詞匯、語法為重點，以講授基礎理論知識為主導。選文講授以解釋詞句為主。在釋詞通句中，有計劃地隨文講解常用詞，常用詞的累積貫徹于教學過程始終。3、訓練在古代漢語教學占有重要地位，是重要的教學環(huán)節(jié)。要通過多種形式訓練掌握語言規(guī)律，形成技能技巧。三、本課程與其他課程的聯系1、本課程的先修課程為必修課程普通話語音學、現代漢語；2、本課程的后續(xù)課程為必修課程中國現當代文學、選修課程書法藝術。教學實施過程中，要認真處理好本課程與相關課程之間的關系，既要做到與相關課程的合理分工與和諧配合，防止疏漏，避免內容重復，又要確保本課程體系、結構的科學性和完整性。四、教學內容、基本要求及學時安排按教學計劃要求，本課程共48學時，3學分。本課程包括緒論、文字、音韻、詞匯、語法和文選六部分，其中詞匯、語法和文選是重點和難點。具體教學內容、學時安排如下：緒論2學時明確古代漢語的概念、研究對象；明確古代漢語的學習目的；明確古代漢語課程的性質以及學習中應注意的問題。文字6學時初步了解漢字的形體演變；能夠初步運用六書原則分析常用漢字的形體結構；掌握異體字、通假字與繁簡字的概念；了解文字方面常用工具書。音韻2學時了解漢語語音史與音韻學史的基