授課課件-讓自己的職業(yè)生命充滿光彩

小李看著小王,小王看著小張,小李已婚而小張未婚,是否肯定有一個(gè)已婚人士看著一個(gè)未婚人士?A:是的B:不是C不能確定

職業(yè)倦怠自測(cè)問(wèn)卷1.即便夜里睡得很好，第二天上班時(shí)還是感到困倦。2.總會(huì)為一些小事感到發(fā)愁，而在過(guò)去很少會(huì)這樣。3.總是一邊工作一邊看時(shí)間，心里想著早點(diǎn)下班。4.認(rèn)為自己是一個(gè)完美主義者。5.當(dāng)前做的工作無(wú)意義。6.會(huì)忘記分配給自己的任務(wù)，自己的約會(huì)，甚至自己的私人貴重物品。7.在工作中自己屬于被忽略的角色，自己的努力并沒(méi)有受到重視。8.經(jīng)常感到頭疼，身體疼，或者感冒。9.工作比以前努力，可取得的成績(jī)卻比以前少。10.通過(guò)做白日夢(mèng)，看電視或閱讀與工作無(wú)關(guān)的讀物等方式來(lái)逃避工作。11.在工作中遇到困難時(shí)，沒(méi)有可信賴的人值得傾訴。12.更喜歡一個(gè)人呆著，不愿意與同事交流。13.在自己的工作中感覺(jué)不到挑戰(zhàn)和新意。14.對(duì)自己的工作和生活毫無(wú)控制感。15.經(jīng)常在下班以后想著工作上的事情。16.對(duì)自己的同事沒(méi)有好感。17.在工作方面感覺(jué)自己掉進(jìn)了一個(gè)陷阱。18.沒(méi)有時(shí)間去做自己喜歡做的事情。19.在工作中看不到有趣的事情。20.通過(guò)請(qǐng)病假或遲到的方式減少自己的工作時(shí)間。

你是否對(duì)什么都看不順眼；是否認(rèn)為自己懷才不遇；是否認(rèn)為自己的學(xué)校很糟糕；是否認(rèn)為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)很差勁；是否認(rèn)為自己已經(jīng)很完美；是否已經(jīng)厭倦了自己的職業(yè)。?

一份針對(duì)教師心理健康的調(diào)查顯示：66.16%的教師存在心理問(wèn)題，其中，48.28%的教師表現(xiàn)為輕度癥狀，12.45%的為中度癥狀，2.71%的為重度癥狀.58.1%的教師感到壓力大，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒和強(qiáng)迫癥狀，42.5％的老師常常感到疲勞，38.1％的老師處于煩躁、焦慮之中，33.8％的老師出現(xiàn)了失眠或睡眠狀態(tài)不好，3.5%的教師已構(gòu)成心理疾病。無(wú)論做什么事情，一個(gè)人的心態(tài)決定一個(gè)人的“高度”。激情而投入的工作與麻木而呆滯的工作，是完全不同的兩個(gè)天地。

——魏書(shū)生要撒播陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光

——羅曼.羅蘭（法：作家、思想家）讓自己的職業(yè)生命充滿光彩

hutiansheng2004@武隆縣教師進(jìn)修學(xué)校胡天勝

增強(qiáng)自己的職業(yè)幸福感

怨天尤人，缺乏工作激情，工作得過(guò)且過(guò)；缺乏愛(ài)心，將學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為發(fā)泄情緒的對(duì)象。

20%的人用脖子以上賺錢(qián)，80%的人脖子以下賺錢(qián)。

20%的人正面思考，80%的人負(fù)面思考。

20%的人有目標(biāo)，80%的人愛(ài)瞎想。

20%的人在問(wèn)題中找答案，80%的人在答案中找問(wèn)題。

20%的人在放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，80%的人只顧眼前。

20%的人把握機(jī)會(huì)，80%的人錯(cuò)失機(jī)會(huì)。

20%的人受成功的人影響，80%的人受失敗人的影響。

20%的人永遠(yuǎn)贊美、鼓勵(lì)，80%的人永遠(yuǎn)漫罵、批評(píng)。

20%的人會(huì)堅(jiān)持，80%的人會(huì)放棄。

20%的人是出類拔萃的人，80%的人是普普通通的人。八二定律：80%的利潤(rùn)由20%的人創(chuàng)造，80%的財(cái)富由20%的人掌握。三條死亡線

1.如果一個(gè)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)正常的情況下，員工流動(dòng)、淘汰率低于2％，這個(gè)企業(yè)就將走向死亡（2％是一條死亡線）；

2.在企業(yè)內(nèi)部的分配問(wèn)題上，職工收入由固定部分（基本工資）與活的部分（獎(jiǎng)金）組成，若活的部分低于分配總量的15％，企業(yè)也將走向死亡（15％是一條死亡線）；

3.若企業(yè)內(nèi)部的中高級(jí)技術(shù)人才和管理人才占全體職工的比例低于10％，企業(yè)同樣會(huì)走向死亡（10％也是一條死亡線）。

-----國(guó)家級(jí)管理成果創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者、許繼集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理王紀(jì)年.教師人生的三種境界:第一種:謀生型工作=掙錢(qián)第二種:事業(yè)型謀生+事業(yè)第三種:快樂(lè)型謀生+事業(yè)+快樂(lè)

(痛,并快樂(lè)著)教師的四大類型任務(wù)型混世型功利型事業(yè)型發(fā)怒：是用別人的錯(cuò)誤懲罰自己；煩惱：是用自己的過(guò)失折磨自己；后悔：是用無(wú)奈的往事摧殘自己；憂慮：是用虛擬的風(fēng)險(xiǎn)驚嚇自己；孤獨(dú)：是用自制的牢房禁錮自己；自卑：是用別人的長(zhǎng)處抵毀自己；保持平和心態(tài)，享受工作樂(lè)趣感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男膽B(tài)感激欺負(fù)你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的見(jiàn)識(shí)感激鞭打你的人，以為他消除了你的狂傲感激遺棄你的人，因?yàn)樗虒?dǎo)了你的自變感激拌倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的能力感激斥責(zé)你的人，因?yàn)樗L(zhǎng)了你的智慧感激所有使你堅(jiān)強(qiáng)的人?。。∪粘鰱|海落西山，愁也一天，喜也一天；

遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；

每月領(lǐng)取養(yǎng)命錢(qián)，多也喜歡，少也喜歡；

小葷多素日三餐，粗也香甜，細(xì)也香甜；

新舊衣服不挑揀，好也御寒，賴也御寒；

常與知己聊聊天，古也談?wù)?，今也談?wù)劊?/p>

內(nèi)孫外孫同樣看，兒也喜歡，女也喜歡；

全家老少互慰勉，貧也相安，富也相安；

早晚操勞勤鍛煉，忙也樂(lè)觀，閑也樂(lè)觀；

心寬體健養(yǎng)天年，不是神仙，勝似神仙。

寬心謠

著名社會(huì)活動(dòng)家、中國(guó)佛教協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)趙樸初92歲作.

當(dāng)我年輕,自由,當(dāng)我的想象力沒(méi)有盡頭,我夢(mèng)想改變世界。當(dāng)我長(zhǎng)大，變得聰明，我發(fā)現(xiàn)世界是無(wú)法改變的，因而我收回眼光，決心只改變我的國(guó)家。但對(duì)國(guó)家我也無(wú)能為力。在我垂老的時(shí)候，作為最后一搏，我決心只改變我的家人，那些與我最親近的人。唉，可他們也不可改變?，F(xiàn)在，當(dāng)我臨終之時(shí)，我才懂得：如果我能先改變自己，那么我可以用自己的榜樣改變家人。在他們的感召和鼓勵(lì)下，我也許能讓我的國(guó)家變得更好，進(jìn)而，天曉得，我好像甚至能改變世界。

-----英國(guó)威斯敏斯特教堂的地穴中的墓志銘

我們太多的是去評(píng)價(jià)是非，去期待外部環(huán)境的改變，而忘記了我們恰恰應(yīng)該從改變自己開(kāi)始。你改變不了天氣,但可以改變心情你改變不了環(huán)境,但可以改變自己你改變不了事實(shí),但可以改變態(tài)度你不能選擇容顏,但可以展現(xiàn)笑容你不能樣樣預(yù)測(cè),但可以事事盡心◆對(duì)未來(lái)充滿信心◆對(duì)工作充滿激情◆對(duì)教學(xué)充滿自信◆對(duì)學(xué)生充滿熱情用真愛(ài)為學(xué)生護(hù)航

產(chǎn)品出現(xiàn)1%的不合格率對(duì)客戶就意味著100%的風(fēng)險(xiǎn)。1%的差錯(cuò),對(duì)某一消費(fèi)者來(lái)說(shuō)則意味著100%的損失。1％的錯(cuò)誤往往會(huì)導(dǎo)致100％的失敗。用100%的激情來(lái)對(duì)待1%的事情，而不去計(jì)較它是多么的微不足道，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)每天平凡的生活竟是如此的充實(shí)、美好。

1%=100%

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，只是1%的不合格，就是很了不起的成績(jī)，你會(huì)覺(jué)得質(zhì)量很高，很輕松、很高興。但對(duì)于那1%的學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻是100%的不合格，那是多么沉重的事情啊，他能輕松嗎，高興得起來(lái)嗎。

----洋思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森

南京行知學(xué)校以花苞心態(tài)看待學(xué)生：

既欣賞盛開(kāi)的鮮花，又善待遲開(kāi)的花苞。關(guān)懷生命，關(guān)注生長(zhǎng)，關(guān)心生態(tài)，關(guān)切生機(jī)，不在乎早開(kāi)還是遲開(kāi)，而在于是否有生機(jī)。南京芳草園小學(xué)：

教育---給兒童精神的底子，孩子的笑臉就是學(xué)校的陽(yáng)光，開(kāi)展精神引領(lǐng)、精神食糧、精神放松、精神體驗(yàn)等以“精神”為核心的課程體系建設(shè)。愛(ài)心細(xì)心耐心你離成功只差一步了！??！好教師的標(biāo)志技藝精湛師德高尚業(yè)務(wù)精良知識(shí)淵博

急學(xué)生之所急不放棄連家長(zhǎng)都放棄的學(xué)生抓住一個(gè)閃光點(diǎn)，讓自暴自棄的學(xué)生燃起新的希望。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育馮恩洪：1946年出生；畢業(yè)于華東師范大學(xué)，曾先后擔(dān)任上海培光中學(xué)副校長(zhǎng)、上海建平中學(xué)校長(zhǎng)兼上海建平（集團(tuán)）學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)，現(xiàn)任全國(guó)教育專家委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

一個(gè)“老虎當(dāng)校長(zhǎng)”的故事：

百獸之王的老虎投資辦了一所學(xué)?！謩?dòng)物學(xué)校，并獲得有關(guān)主管部門(mén)立項(xiàng)批準(zhǔn)。招生的時(shí)候，家長(zhǎng)問(wèn)老虎一個(gè)問(wèn)題，把孩子交給你跟把孩子交給其他校長(zhǎng)，哪兒不一樣？老虎脫口而出一句話：我們要培養(yǎng)的是樣樣都會(huì)的動(dòng)物！森林里也望子成龍，家長(zhǎng)想，送到其他學(xué)校只會(huì)一兩樣，送到森林動(dòng)物學(xué)校樣樣都會(huì)。所以森林動(dòng)物學(xué)校第一年招生盛況空前?？上?，好景不常在，一個(gè)月以后，出現(xiàn)退學(xué)了。首先申請(qǐng)退學(xué)的是鴨子。鴨子退學(xué)的原因是：“我的腿又短又細(xì)，決定了我到水里行，我到岸上就不行?！崩匣⑿ｉL(zhǎng)臉色嚴(yán)肅地要求：“到我這里，就讓你水里行，陸地上也行。每天給我老老實(shí)實(shí)跑五公里?！兵喿诱f(shuō)：“我不可能樣樣都會(huì)。我爸爸也沒(méi)樣樣都會(huì)，他就會(huì)水里游，不也活得挺好、挺自在？”于是鴨子退學(xué)了。第二個(gè)退學(xué)的是兔子。兔子退學(xué)的原因是：“遺傳基因決定一切，我一見(jiàn)到水，腿就抽筋。現(xiàn)在老虎逼著我游到河對(duì)岸，我還沒(méi)游到河中央就會(huì)沉下去。命重要還是發(fā)展重要？沒(méi)有了命，怎么可能樣樣都會(huì)呢？”于是兔子退學(xué)了。鷹是第三個(gè)退學(xué)的。鷹說(shuō)：“我實(shí)在受不了，這種教育是全世界最僵化的：學(xué)會(huì)爬樹(shù)對(duì)我有什么用？我張開(kāi)翅膀就可以飛上去！”對(duì)于鷹的一飛上樹(shù)，老虎臉色嚴(yán)峻地批評(píng)：“錯(cuò)了，動(dòng)作不規(guī)范，重來(lái)！標(biāo)準(zhǔn)的上樹(shù)動(dòng)作應(yīng)該是沿著樹(shù)干爬上去?！柄椪f(shuō)：“爬著上樹(shù)的應(yīng)該是松鼠，哪是我鷹呀？”于是鷹退學(xué)了。由于森林里沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物能樣樣都會(huì)，結(jié)果開(kāi)學(xué)三個(gè)月以后，最后一只動(dòng)物也退學(xué)了。森林動(dòng)物學(xué)校黯然關(guān)門(mén)的時(shí)候，一個(gè)小報(bào)記者采訪老虎，做名人專訪，問(wèn)他當(dāng)了三個(gè)月的校長(zhǎng)有何感受時(shí)，老虎一言以蔽之，說(shuō)：“校長(zhǎng)這個(gè)活，不是人干的！”

故事的啟示：“老虎的錯(cuò)誤在于定錯(cuò)了教育目標(biāo)。學(xué)校能培養(yǎng)出什么都會(huì)的學(xué)生嗎？每個(gè)學(xué)生都能做到全面發(fā)展嗎？應(yīng)該盡量讓每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其充分、和諧、自然、均衡的發(fā)展！”

尋找適合教育的學(xué)生還是探索適合學(xué)生的教育------

為學(xué)生的終身發(fā)展奠基

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教育(educaer－－Education

)

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一切有目的地增進(jìn)人們思想和技能，影響人們品德的活動(dòng)；

----培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)----為工作和生活作準(zhǔn)備

從教育的本質(zhì)看卓越課堂------

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

——第斯多惠：《德國(guó)教師教育指南》

如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法(自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行)，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。

——美國(guó)教育家杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》一個(gè)老掉牙的腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題：樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，一槍打死1只，樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)?

一個(gè)二年級(jí)小女孩的答案:“樹(shù)上還剩兩只鳥(niǎo)，樹(shù)上3只鳥(niǎo)分別是鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶。鳥(niǎo)爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥(niǎo)媽媽嚇飛了；鳥(niǎo)寶寶還不知道害怕，所以沒(méi)有飛，飛走后的鳥(niǎo)媽媽看到鳥(niǎo)寶寶沒(méi)有跟過(guò)來(lái)，就飛回來(lái)救鳥(niǎo)寶寶。所以說(shuō)，樹(shù)上還剩下2只鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶。"

老師:“你真是有愛(ài)心的孩子，你回答得太好了”。

先“苦”就一定能后“甜”嗎？學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程就是生命的過(guò)程、生活的過(guò)程。

教育是為學(xué)生的考試做準(zhǔn)備，還是為學(xué)生的一生做準(zhǔn)備？Title

以學(xué)生現(xiàn)在的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展作為設(shè)計(jì)和實(shí)施教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。10+1000+20+1000+20+1000+30+1000+10=?10+20+20+30+10+1000+1000+1000+1000=?體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)與策略標(biāo)準(zhǔn)⒈師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)

教師：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生合作完成一項(xiàng)共同參與的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和研究課題；在允許的時(shí)間內(nèi)達(dá)到共同參與建設(shè)性活動(dòng)所要達(dá)到的要求；座位安排要適應(yīng)學(xué)習(xí)個(gè)體和小組交流與學(xué)習(xí)的需要；參與到學(xué)生的聯(lián)合活動(dòng)中；以各種方法將學(xué)生分組，比如以學(xué)生之間的友好程度、以不同的學(xué)習(xí)水平、語(yǔ)言、課題、興趣等，以激發(fā)學(xué)生間的互動(dòng)；和學(xué)生一起計(jì)劃如何在小組內(nèi)展開(kāi)活動(dòng)，怎樣從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一個(gè)活動(dòng)，比如從大組的（集體的）課堂講授到小組的活動(dòng)，諸如大掃除等類似的活動(dòng)；組織學(xué)生、教師使用材料和技術(shù)設(shè)備，以促進(jìn)共同參與活動(dòng)的開(kāi)展；以積極的、正面的方法支持、監(jiān)督學(xué)生合作學(xué)習(xí)。美國(guó)有效課堂標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)與策略標(biāo)準(zhǔn)⒉在課程實(shí)施中發(fā)展學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言及文化素養(yǎng)

教師：聽(tīng)學(xué)生一些熟悉的話題，比如有關(guān)家庭或社區(qū)的話題；對(duì)學(xué)生的談話、問(wèn)題作出反應(yīng)，做出及時(shí)調(diào)整以便和學(xué)生的意見(jiàn)直接相關(guān)；通過(guò)示范、模仿、誘導(dǎo)、探索、重述、詳細(xì)說(shuō)明、提問(wèn)、表?yè)P(yáng)等一切合適的方法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言；尊重學(xué)生的語(yǔ)言表述風(fēng)格，比如等待時(shí)間、目光的接觸、說(shuō)話倫次等，通過(guò)這些與學(xué)生互動(dòng)；通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)把學(xué)生的語(yǔ)言與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)；鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容的詞匯表達(dá)自己的理解；在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供頻繁的與同伴與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)；在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生使用母語(yǔ)和外國(guó)語(yǔ)（第一、二語(yǔ)言）。美國(guó)有效課堂標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)與策略標(biāo)準(zhǔn)⒊創(chuàng)造意義：把教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)

教師：以學(xué)生從家庭、社區(qū)、學(xué)校已經(jīng)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始；以當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的中等程度的知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使其對(duì)學(xué)生有意義；通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)成員的交談和閱讀有關(guān)文獻(xiàn)了解當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的規(guī)范；幫助學(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與家庭和社區(qū)聯(lián)系，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)到家庭或社區(qū)；與學(xué)生共同計(jì)劃設(shè)計(jì)以社區(qū)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；為家長(zhǎng)提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)；提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)生偏愛(ài)的，可以是集體的、合作的，也可以是個(gè)體的和競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)；提供不同風(fēng)格的會(huì)話和參與活動(dòng)，包括學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，比如共同敘述、點(diǎn)名回答或者齊聲說(shuō)話等。美國(guó)有效課堂標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)與策略標(biāo)準(zhǔn)⒋教學(xué)生復(fù)雜的思維技能

教師：教每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要假定學(xué)生都能把整體看作是理解部分的基礎(chǔ)；為學(xué)生學(xué)習(xí)提出有挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)要求；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的理解向更復(fù)雜的層次發(fā)展；通過(guò)聯(lián)系他們的真實(shí)生活世界，幫助學(xué)生完成更加復(fù)雜的理解；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出清晰、直接的反饋，把學(xué)生的表現(xiàn)同既定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照。

美國(guó)有效課堂標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)與策略標(biāo)準(zhǔn)⒌通過(guò)對(duì)話進(jìn)行教學(xué)

教師：安排課堂教學(xué)活動(dòng)，以適合教師經(jīng)常性地同學(xué)生小組會(huì)話；保證教師比學(xué)生說(shuō)話的比例??；使會(huì)話包含學(xué)生的觀點(diǎn)、判斷、理念，使用書(shū)本上所學(xué)的證據(jù)和事實(shí)性的支持依據(jù)；根據(jù)學(xué)生喜好，確保所有學(xué)生都參與到會(huì)話中；認(rèn)真地傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)學(xué)生的理解水平；在會(huì)話過(guò)程中，運(yùn)用提問(wèn)、復(fù)述、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等措施幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一種作品，以標(biāo)志會(huì)話教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了。

美國(guó)有效課堂標(biāo)準(zhǔn)一流教師教思想二流教師教方法三流教師教知識(shí)教師分三個(gè)層次:名師“六”好考得好說(shuō)得好講得好寫(xiě)得好做得好處得好教學(xué)“六”動(dòng)動(dòng)情動(dòng)心動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)耳動(dòng)腿?教師基本素質(zhì)要求：“三熟五勤”—“熟悉課標(biāo)，熟悉教材，熟悉學(xué)情”；“勤聽(tīng)，勤思，勤寫(xiě)，勤說(shuō)，勤評(píng)?！?課堂教學(xué)要求：“五清晰”－教學(xué)目標(biāo)清晰、知識(shí)框架清晰、教學(xué)思路清晰、訓(xùn)練要點(diǎn)清晰、課堂語(yǔ)言清晰。?作業(yè)、測(cè)試要求：“四精”――精選、精編、精講、精練?老師備課要求：“六有四精心”--“腦中有課標(biāo)，腹中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生，胸中有教案，案中有習(xí)題”；“精心鉆研課標(biāo)和教材；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)；精心設(shè)計(jì)板書(shū)教具；精心設(shè)計(jì)練習(xí)題目。?教學(xué)管理模式：“兩會(huì)四課三落實(shí)”――“兩會(huì)”即教師學(xué)習(xí)會(huì)、常規(guī)教研會(huì)；“四課”即新教師的入門(mén)課（摸底課），優(yōu)秀教師的示范課；組內(nèi)教師交流課（公開(kāi)課）、教學(xué)督查的隨堂聽(tīng)評(píng)課；“三落實(shí)”即落實(shí)教學(xué)常規(guī)、落實(shí)學(xué)生評(píng)教、落實(shí)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。有效課堂十要點(diǎn)目標(biāo)要明確示范要準(zhǔn)確講解要清晰重點(diǎn)要突出難點(diǎn)要化解活動(dòng)要多樣容量要適當(dāng)節(jié)奏要控制反饋要及時(shí)訓(xùn)練要相關(guān)

（江蘇）洋思經(jīng)驗(yàn)：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

-----課堂教學(xué)分五個(gè)環(huán)節(jié)：出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求；學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題；學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（差生優(yōu)先）；糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果；學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)，教師當(dāng)堂批改作業(yè)。（山東）杜郎口模式：“三三六”自主學(xué)習(xí)模式

第一個(gè)“三”指的是課堂教學(xué)三個(gè)追求：“立體式、大容量、快節(jié)奏”；

第二個(gè)“三”指的是“預(yù)習(xí)—展示—反饋”三個(gè)環(huán)節(jié)。

六是指六個(gè)教學(xué)步驟。分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

（上海）青浦經(jīng)驗(yàn)：嘗試指導(dǎo)反饋矯正

（江蘇）嘗試教學(xué)：先練后講，先試后導(dǎo)

中國(guó)教師報(bào)發(fā)布了高效課堂的九大模式。這九大模式都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是少講，學(xué)生能講的讓給學(xué)生講，同學(xué)之間能互相啟發(fā)的就合作交流，有困難的老師才畫(huà)龍點(diǎn)睛。

1．讓學(xué)生對(duì)所教學(xué)科有興趣(教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù))。

2．教師要永遠(yuǎn)走在學(xué)生的前面。

3．教給學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的方法。

4．遇到問(wèn)題不留疙瘩。既埋頭拉車，又抬頭看路4DIDYOUKNOW一個(gè)人以60美元的價(jià)格買(mǎi)了一匹馬,又以70美元的價(jià)格售出.然后他以80美元的價(jià)格買(mǎi)進(jìn),而后又以90美元的價(jià)格售出。在買(mǎi)賣的過(guò)程中，他一共賺了多少錢(qián)?

毛毛蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)

法國(guó)科學(xué)家法伯曾做過(guò)一個(gè)著名的毛毛蟲(chóng)試驗(yàn)。他把若干毛毛蟲(chóng)放在一個(gè)花盆的邊緣上，首尾相連，圍成一圈，并在花盆周圍不到6英寸的地方撒了一些毛毛蟲(chóng)最愛(ài)吃的松針。

毛毛蟲(chóng)開(kāi)始一個(gè)跟著一個(gè)，繞著花盆一圈又一圈地走，一小時(shí)過(guò)去了，一天過(guò)去了，又一天過(guò)去了，毛毛蟲(chóng)們還是不停地圍繞花盆在轉(zhuǎn)圈，一連走了七天七夜，它們終于因?yàn)轲囸I和精疲力竭而死去。

多閱讀教學(xué)雜志，了解前沿知識(shí)。勤動(dòng)筆,靈感來(lái)了不過(guò)夜實(shí)施課題研究教不研則淺研不教則枯

一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)兩年的教學(xué)反思，就有可能成為名師

-----葉瀾（華東師大）◆

研修寫(xiě)作---從經(jīng)驗(yàn)走向智慧

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育反思與敘事、教育案例、教學(xué)課例或教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課稿、論文、實(shí)驗(yàn)方案、調(diào)查報(bào)告、工作報(bào)告、研究報(bào)告、成果公報(bào)。

1.選好題

2．注意寫(xiě)作規(guī)范

3．投對(duì)路

4.從教育案例開(kāi)始練筆

如何撰寫(xiě)和發(fā)表文章？寫(xiě)作步驟（1）搜集資料（2）設(shè)計(jì)框架（3）編寫(xiě)提綱（4）撰寫(xiě)初稿（5）進(jìn)行修改注意寫(xiě)作規(guī)范□文章題名不一目了然題名要簡(jiǎn)明、具體、確切，概括文章的主要思想，一般不超過(guò)20個(gè)漢字，必要時(shí)可加副題名。□文章結(jié)構(gòu)不合理，“頭重腳輕”。□文章寫(xiě)作格式欠規(guī)范如語(yǔ)言文字規(guī)范：社會(huì)科學(xué)論文一般按照一、二、三、……；（一）、（二）、（三）、……；1、2、3、……；1）、2）、3）、……；（1）、（2）、（3）、……；自然科學(xué)論文一般用1.2.3.。。。1.11.21.3。。。1.1.1.。。。，阿拉伯?dāng)?shù)字后用點(diǎn)?！跽撐臒o(wú)論文摘要和關(guān)鍵詞，或者不準(zhǔn)確關(guān)鍵詞是反映文章最主要內(nèi)容的術(shù)語(yǔ)，對(duì)文獻(xiàn)檢索有重要作用，一般3-8個(gè)；摘要用第三人稱，不能用本文、本人、筆者、我們等，約300字；（不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋，簡(jiǎn)明扼要確切地記述文章重要內(nèi)容，應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性。）□論文無(wú)參考文獻(xiàn)；或者參考文獻(xiàn)應(yīng)用不規(guī)范；主要文體之----教育案例寫(xiě)作

教育案例的含義：教育案例是一個(gè)教育情境的故事。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些