授課課件-讓自己的職業(yè)生命充滿光彩

小李看著小王,小王看著小張,小李已婚而小張未婚,是否肯定有一個已婚人士看著一個未婚人士?A:是的B:不是C不能確定

職業(yè)倦怠自測問卷1.即便夜里睡得很好，第二天上班時還是感到困倦。2.總會為一些小事感到發(fā)愁，而在過去很少會這樣。3.總是一邊工作一邊看時間，心里想著早點下班。4.認為自己是一個完美主義者。5.當前做的工作無意義。6.會忘記分配給自己的任務，自己的約會，甚至自己的私人貴重物品。7.在工作中自己屬于被忽略的角色，自己的努力并沒有受到重視。8.經常感到頭疼，身體疼，或者感冒。9.工作比以前努力，可取得的成績卻比以前少。10.通過做白日夢，看電視或閱讀與工作無關的讀物等方式來逃避工作。11.在工作中遇到困難時，沒有可信賴的人值得傾訴。12.更喜歡一個人呆著，不愿意與同事交流。13.在自己的工作中感覺不到挑戰(zhàn)和新意。14.對自己的工作和生活毫無控制感。15.經常在下班以后想著工作上的事情。16.對自己的同事沒有好感。17.在工作方面感覺自己掉進了一個陷阱。18.沒有時間去做自己喜歡做的事情。19.在工作中看不到有趣的事情。20.通過請病假或遲到的方式減少自己的工作時間。

你是否對什么都看不順眼；是否認為自己懷才不遇；是否認為自己的學校很糟糕；是否認為學校的領導很差勁；是否認為自己已經很完美；是否已經厭倦了自己的職業(yè)。?

一份針對教師心理健康的調查顯示：66.16%的教師存在心理問題，其中，48.28%的教師表現為輕度癥狀，12.45%的為中度癥狀，2.71%的為重度癥狀.58.1%的教師感到壓力大，經常出現焦慮情緒和強迫癥狀，42.5％的老師常常感到疲勞，38.1％的老師處于煩躁、焦慮之中，33.8％的老師出現了失眠或睡眠狀態(tài)不好，3.5%的教師已構成心理疾病。無論做什么事情，一個人的心態(tài)決定一個人的“高度”。激情而投入的工作與麻木而呆滯的工作，是完全不同的兩個天地。

——魏書生要撒播陽光到別人心里，先得自己心里有陽光

——羅曼.羅蘭（法：作家、思想家）讓自己的職業(yè)生命充滿光彩

hutiansheng2004@武隆縣教師進修學校胡天勝

增強自己的職業(yè)幸福感

怨天尤人，缺乏工作激情，工作得過且過；缺乏愛心，將學生和學校領導作為發(fā)泄情緒的對象。

20%的人用脖子以上賺錢，80%的人脖子以下賺錢。

20%的人正面思考，80%的人負面思考。

20%的人有目標，80%的人愛瞎想。

20%的人在問題中找答案，80%的人在答案中找問題。

20%的人在放眼長遠，80%的人只顧眼前。

20%的人把握機會，80%的人錯失機會。

20%的人受成功的人影響，80%的人受失敗人的影響。

20%的人永遠贊美、鼓勵，80%的人永遠漫罵、批評。

20%的人會堅持，80%的人會放棄。

20%的人是出類拔萃的人，80%的人是普普通通的人。八二定律：80%的利潤由20%的人創(chuàng)造，80%的財富由20%的人掌握。三條死亡線

1.如果一個企業(yè)在經營正常的情況下，員工流動、淘汰率低于2％，這個企業(yè)就將走向死亡（2％是一條死亡線）；

2.在企業(yè)內部的分配問題上，職工收入由固定部分（基本工資）與活的部分（獎金）組成，若活的部分低于分配總量的15％，企業(yè)也將走向死亡（15％是一條死亡線）；

3.若企業(yè)內部的中高級技術人才和管理人才占全體職工的比例低于10％，企業(yè)同樣會走向死亡（10％也是一條死亡線）。

-----國家級管理成果創(chuàng)新獎獲得者、許繼集團有限公司董事長兼總經理王紀年.教師人生的三種境界:第一種:謀生型工作=掙錢第二種:事業(yè)型謀生+事業(yè)第三種:快樂型謀生+事業(yè)+快樂

(痛,并快樂著)教師的四大類型任務型混世型功利型事業(yè)型發(fā)怒：是用別人的錯誤懲罰自己；煩惱：是用自己的過失折磨自己；后悔：是用無奈的往事摧殘自己；憂慮：是用虛擬的風險驚嚇自己；孤獨：是用自制的牢房禁錮自己；自卑：是用別人的長處抵毀自己；保持平和心態(tài)，享受工作樂趣感激傷害你的人，因為他磨練了你的心態(tài)感激欺負你的人，因為他增進了你的見識感激鞭打你的人，以為他消除了你的狂傲感激遺棄你的人，因為他教導了你的自變感激拌倒你的人，因為他強化了你的能力感激斥責你的人，因為他助長了你的智慧感激所有使你堅強的人?。?！日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；

遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；

每月領取養(yǎng)命錢，多也喜歡，少也喜歡；

小葷多素日三餐，粗也香甜，細也香甜；

新舊衣服不挑揀，好也御寒，賴也御寒；

常與知己聊聊天，古也談談，今也談談；

內孫外孫同樣看，兒也喜歡，女也喜歡；

全家老少互慰勉，貧也相安，富也相安；

早晚操勞勤鍛煉，忙也樂觀，閑也樂觀；

心寬體健養(yǎng)天年，不是神仙，勝似神仙。

寬心謠

著名社會活動家、中國佛教協會會長趙樸初92歲作.

當我年輕,自由,當我的想象力沒有盡頭,我夢想改變世界。當我長大，變得聰明，我發(fā)現世界是無法改變的，因而我收回眼光，決心只改變我的國家。但對國家我也無能為力。在我垂老的時候，作為最后一搏，我決心只改變我的家人，那些與我最親近的人。唉，可他們也不可改變。現在，當我臨終之時，我才懂得：如果我能先改變自己，那么我可以用自己的榜樣改變家人。在他們的感召和鼓勵下，我也許能讓我的國家變得更好，進而，天曉得，我好像甚至能改變世界。

-----英國威斯敏斯特教堂的地穴中的墓志銘

我們太多的是去評價是非，去期待外部環(huán)境的改變，而忘記了我們恰恰應該從改變自己開始。你改變不了天氣,但可以改變心情你改變不了環(huán)境,但可以改變自己你改變不了事實,但可以改變態(tài)度你不能選擇容顏,但可以展現笑容你不能樣樣預測,但可以事事盡心◆對未來充滿信心◆對工作充滿激情◆對教學充滿自信◆對學生充滿熱情用真愛為學生護航

產品出現1%的不合格率對客戶就意味著100%的風險。1%的差錯,對某一消費者來說則意味著100%的損失。1％的錯誤往往會導致100％的失敗。用100%的激情來對待1%的事情，而不去計較它是多么的微不足道，你就會發(fā)現，原來每天平凡的生活竟是如此的充實、美好。

1%=100%

對于一個學校來說，只是1%的不合格，就是很了不起的成績，你會覺得質量很高，很輕松、很高興。但對于那1%的學生和家長來說，卻是100%的不合格，那是多么沉重的事情啊，他能輕松嗎，高興得起來嗎。

----洋思中學校長蔡林森

南京行知學校以花苞心態(tài)看待學生：

既欣賞盛開的鮮花，又善待遲開的花苞。關懷生命，關注生長，關心生態(tài)，關切生機，不在乎早開還是遲開，而在于是否有生機。南京芳草園小學：

教育---給兒童精神的底子，孩子的笑臉就是學校的陽光，開展精神引領、精神食糧、精神放松、精神體驗等以“精神”為核心的課程體系建設。愛心細心耐心你離成功只差一步了?。?！好教師的標志技藝精湛師德高尚業(yè)務精良知識淵博

急學生之所急不放棄連家長都放棄的學生抓住一個閃光點，讓自暴自棄的學生燃起新的希望。創(chuàng)造適合學生的教育馮恩洪：1946年出生；畢業(yè)于華東師范大學，曾先后擔任上海培光中學副校長、上海建平中學校長兼上海建平（集團）學校總校長，現任全國教育專家委員會會長。

一個“老虎當校長”的故事：

百獸之王的老虎投資辦了一所學?！謩游飳W校，并獲得有關主管部門立項批準。招生的時候，家長問老虎一個問題，把孩子交給你跟把孩子交給其他校長，哪兒不一樣？老虎脫口而出一句話：我們要培養(yǎng)的是樣樣都會的動物！森林里也望子成龍，家長想，送到其他學校只會一兩樣，送到森林動物學校樣樣都會。所以森林動物學校第一年招生盛況空前?？上В镁安怀Ｔ?，一個月以后，出現退學了。首先申請退學的是鴨子。鴨子退學的原因是：“我的腿又短又細，決定了我到水里行，我到岸上就不行?！崩匣⑿ｉL臉色嚴肅地要求：“到我這里，就讓你水里行，陸地上也行。每天給我老老實實跑五公里。”鴨子說：“我不可能樣樣都會。我爸爸也沒樣樣都會，他就會水里游，不也活得挺好、挺自在？”于是鴨子退學了。第二個退學的是兔子。兔子退學的原因是：“遺傳基因決定一切，我一見到水，腿就抽筋?，F在老虎逼著我游到河對岸，我還沒游到河中央就會沉下去。命重要還是發(fā)展重要？沒有了命，怎么可能樣樣都會呢？”于是兔子退學了。鷹是第三個退學的。鷹說：“我實在受不了，這種教育是全世界最僵化的：學會爬樹對我有什么用？我張開翅膀就可以飛上去！”對于鷹的一飛上樹，老虎臉色嚴峻地批評：“錯了，動作不規(guī)范，重來！標準的上樹動作應該是沿著樹干爬上去。”鷹說：“爬著上樹的應該是松鼠，哪是我鷹呀？”于是鷹退學了。由于森林里沒有一個動物能樣樣都會，結果開學三個月以后，最后一只動物也退學了。森林動物學校黯然關門的時候，一個小報記者采訪老虎，做名人專訪，問他當了三個月的校長有何感受時，老虎一言以蔽之，說：“校長這個活，不是人干的！”

故事的啟示：“老虎的錯誤在于定錯了教育目標。學校能培養(yǎng)出什么都會的學生嗎？每個學生都能做到全面發(fā)展嗎？應該盡量讓每個學生實現其充分、和諧、自然、均衡的發(fā)展！”

尋找適合教育的學生還是探索適合學生的教育------

為學生的終身發(fā)展奠基

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教育(educaer－－Education

)

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一切有目的地增進人們思想和技能，影響人們品德的活動；

----培養(yǎng)人的社會活動----為工作和生活作準備

從教育的本質看卓越課堂------

教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。

——第斯多惠：《德國教師教育指南》

如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。

——美國教育家杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》一個老掉牙的腦筋急轉彎問題：樹上有3只鳥，一槍打死1只，樹上還剩幾只鳥?

一個二年級小女孩的答案:“樹上還剩兩只鳥，樹上3只鳥分別是鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。鳥爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥媽媽嚇飛了；鳥寶寶還不知道害怕，所以沒有飛，飛走后的鳥媽媽看到鳥寶寶沒有跟過來，就飛回來救鳥寶寶。所以說，樹上還剩下2只鳥，鳥媽媽和鳥寶寶。"

老師:“你真是有愛心的孩子，你回答得太好了”。

先“苦”就一定能后“甜”嗎？學生讀書的過程就是生命的過程、生活的過程。

教育是為學生的考試做準備，還是為學生的一生做準備？Title

以學生現在的成長和未來的發(fā)展作為設計和實施教育活動的出發(fā)點和歸宿。10+1000+20+1000+20+1000+30+1000+10=?10+20+20+30+10+1000+1000+1000+1000=?體驗標準指標與策略標準⒈師生共同參與創(chuàng)造性活動

教師：設計教學活動，要求學生合作完成一項共同參與的學習項目和研究課題；在允許的時間內達到共同參與建設性活動所要達到的要求；座位安排要適應學習個體和小組交流與學習的需要；參與到學生的聯合活動中；以各種方法將學生分組，比如以學生之間的友好程度、以不同的學習水平、語言、課題、興趣等，以激發(fā)學生間的互動；和學生一起計劃如何在小組內展開活動，怎樣從一個活動轉到另一個活動，比如從大組的（集體的）課堂講授到小組的活動，諸如大掃除等類似的活動；組織學生、教師使用材料和技術設備，以促進共同參與活動的開展；以積極的、正面的方法支持、監(jiān)督學生合作學習。美國有效課堂標準標準指標與策略標準⒉在課程實施中發(fā)展學習者的語言及文化素養(yǎng)

教師：聽學生一些熟悉的話題，比如有關家庭或社區(qū)的話題；對學生的談話、問題作出反應，做出及時調整以便和學生的意見直接相關；通過示范、模仿、誘導、探索、重述、詳細說明、提問、表揚等一切合適的方法鼓勵學生發(fā)展語言；尊重學生的語言表述風格，比如等待時間、目光的接觸、說話倫次等，通過這些與學生互動；通過聽、說、讀、寫活動把學生的語言與所學內容聯系起來；鼓勵學生用所學內容的詞匯表達自己的理解；在教學活動中，為學生提供頻繁的與同伴與教師互動的機會；在教學活動中鼓勵學生使用母語和外國語（第一、二語言）。美國有效課堂標準標準指標與策略標準⒊創(chuàng)造意義：把教學與學生的生活聯系起來

教師：以學生從家庭、社區(qū)、學校已經獲得的知識和經驗開始；以當地社區(qū)的中等程度的知識為基礎設計教學活動，使其對學生有意義；通過與學生、家長、社區(qū)成員的交談和閱讀有關文獻了解當地社區(qū)的規(guī)范；幫助學生把在學校學到的知識與家庭和社區(qū)聯系，應用所學知識到家庭或社區(qū)；與學生共同計劃設計以社區(qū)為基礎的學習活動；為家長提供參與課堂教學的機會；提供多樣化的學習活動，包括學生偏愛的，可以是集體的、合作的，也可以是個體的和競爭性的活動；提供不同風格的會話和參與活動，包括學生喜愛的活動，比如共同敘述、點名回答或者齊聲說話等。美國有效課堂標準標準指標與策略標準⒋教學生復雜的思維技能

教師：教每一個教學內容時，要假定學生都能把整體看作是理解部分的基礎；為學生學習提出有挑戰(zhàn)性的標準要求；設計教學活動，以促進學生的理解向更復雜的層次發(fā)展；通過聯系他們的真實生活世界，幫助學生完成更加復雜的理解；對學生的表現做出清晰、直接的反饋，把學生的表現同既定標準對照。

美國有效課堂標準標準指標與策略標準⒌通過對話進行教學

教師：安排課堂教學活動，以適合教師經常性地同學生小組會話；保證教師比學生說話的比例小；使會話包含學生的觀點、判斷、理念，使用書本上所學的證據和事實性的支持依據；根據學生喜好，確保所有學生都參與到會話中；認真地傾聽并評價學生的理解水平；在會話過程中，運用提問、復述、贊揚、鼓勵等措施幫助學生學習；指導學生準備一種作品，以標志會話教學的目標達到了。

美國有效課堂標準一流教師教思想二流教師教方法三流教師教知識教師分三個層次:名師“六”好考得好說得好講得好寫得好做得好處得好教學“六”動動情動心動口動手動耳動腿?教師基本素質要求：“三熟五勤”—“熟悉課標，熟悉教材，熟悉學情”；“勤聽，勤思，勤寫，勤說，勤評?！?課堂教學要求：“五清晰”－教學目標清晰、知識框架清晰、教學思路清晰、訓練要點清晰、課堂語言清晰。?作業(yè)、測試要求：“四精”――精選、精編、精講、精練?老師備課要求：“六有四精心”--“腦中有課標，腹中有教材，心中有教法，目中有學生，胸中有教案，案中有習題”；“精心鉆研課標和教材；精心設計課堂結構；精心設計板書教具；精心設計練習題目。?教學管理模式：“兩會四課三落實”――“兩會”即教師學習會、常規(guī)教研會；“四課”即新教師的入門課（摸底課），優(yōu)秀教師的示范課；組內教師交流課（公開課）、教學督查的隨堂聽評課；“三落實”即落實教學常規(guī)、落實學生評教、落實獎優(yōu)罰劣。有效課堂十要點目標要明確示范要準確講解要清晰重點要突出難點要化解活動要多樣容量要適當節(jié)奏要控制反饋要及時訓練要相關

（江蘇）洋思經驗：先學后教，當堂訓練。

-----課堂教學分五個環(huán)節(jié)：出示這堂課的學習目標和自學要求；學生根據自學要求自學，教師巡視發(fā)現學生自學中的問題；學生匯報自學結果（差生優(yōu)先）；糾正、討論、指導自學結果；學生完成當堂作業(yè)，教師當堂批改作業(yè)。（山東）杜郎口模式：“三三六”自主學習模式

第一個“三”指的是課堂教學三個追求：“立體式、大容量、快節(jié)奏”；

第二個“三”指的是“預習—展示—反饋”三個環(huán)節(jié)。

六是指六個教學步驟。分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。

（上海）青浦經驗：嘗試指導反饋矯正

（江蘇）嘗試教學：先練后講，先試后導

中國教師報發(fā)布了高效課堂的九大模式。這九大模式都有一個特點，那就是少講，學生能講的讓給學生講，同學之間能互相啟發(fā)的就合作交流，有困難的老師才畫龍點睛。

1．讓學生對所教學科有興趣(教學內容、教學設計、教學藝術)。

2．教師要永遠走在學生的前面。

3．教給學生學習本學科的方法。

4．遇到問題不留疙瘩。既埋頭拉車，又抬頭看路4DIDYOUKNOW一個人以60美元的價格買了一匹馬,又以70美元的價格售出.然后他以80美元的價格買進,而后又以90美元的價格售出。在買賣的過程中，他一共賺了多少錢?

毛毛蟲的實驗

法國科學家法伯曾做過一個著名的毛毛蟲試驗。他把若干毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，首尾相連，圍成一圈，并在花盆周圍不到6英寸的地方撒了一些毛毛蟲最愛吃的松針。

毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆一圈又一圈地走，一小時過去了，一天過去了，又一天過去了，毛毛蟲們還是不停地圍繞花盆在轉圈，一連走了七天七夜，它們終于因為饑餓和精疲力竭而死去。

多閱讀教學雜志，了解前沿知識。勤動筆,靈感來了不過夜實施課題研究教不研則淺研不教則枯

一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫兩年的教學反思，就有可能成為名師

-----葉瀾（華東師大）◆

研修寫作---從經驗走向智慧

經驗總結、教育反思與敘事、教育案例、教學課例或教學設計、說課稿、評課稿、論文、實驗方案、調查報告、工作報告、研究報告、成果公報。

1.選好題

2．注意寫作規(guī)范

3．投對路

4.從教育案例開始練筆

如何撰寫和發(fā)表文章？寫作步驟（1）搜集資料（2）設計框架（3）編寫提綱（4）撰寫初稿（5）進行修改注意寫作規(guī)范□文章題名不一目了然題名要簡明、具體、確切，概括文章的主要思想，一般不超過20個漢字，必要時可加副題名?！跷恼陆Y構不合理，“頭重腳輕”?！跷恼聦懽鞲袷角芬?guī)范如語言文字規(guī)范：社會科學論文一般按照一、二、三、……；（一）、（二）、（三）、……；1、2、3、……；1）、2）、3）、……；（1）、（2）、（3）、……；自然科學論文一般用1.2.3.。。。1.11.21.3。。。1.1.1.。。。，阿拉伯數字后用點?！跽撐臒o論文摘要和關鍵詞，或者不準確關鍵詞是反映文章最主要內容的術語，對文獻檢索有重要作用，一般3-8個；摘要用第三人稱，不能用本文、本人、筆者、我們等，約300字；（不加評論和補充解釋，簡明扼要確切地記述文章重要內容，應具有獨立性和自含性。）□論文無參考文獻；或者參考文獻應用不規(guī)范；主要文體之----教育案例寫作

教育案例的含義：教育案例是一個教育情境的故事。在敘述一個故事的同時，人們常常還發(fā)表一些