演講稿《架起交流的心靈之橋》

第36頁共36頁演講稿《架起交流的心靈之橋》演講稿《架起交流的心靈之橋》。教師們、同學(xué)們：大家好！很快樂大家可以給我這個(gè)時(shí)機(jī)，讓我站在這里為大家演講。今天我演講的題目是《架起交流的心靈之橋》。我曾經(jīng)看過一份資料，是講結(jié)合國有關(guān)組織對(duì)二十一世紀(jì)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)提出如下幾種要求：學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做事。在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一項(xiàng)中提到人們需要掌握的根本技能包括：與人進(jìn)展有效交流的口頭、書面表達(dá)技能和人際交流技能等。前不久，戴姆勒一克萊斯勒公司董事兼全球執(zhí)行副總裁君特·弗萊克先生應(yīng)邀出席北大奔馳獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)儀式，當(dāng)記者間到，假設(shè)北京大學(xué)的畢業(yè)生將來打算應(yīng)聘到戴姆勒一克萊斯勒這樣的跨國公司工作，應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的才能時(shí)，君特·弗萊克先生說：“為了增強(qiáng)自己在將來社會(huì)中的競爭才能，學(xué)生需要在大學(xué)期間培養(yǎng)多方面的才能―獨(dú)立學(xué)習(xí)、研究的才能，不斷更新知識(shí)、改進(jìn)自身狀況的才能，最重要的是人際交往才能，也就是與別人，甚至是具有不同文化背景的人交流的才能。這一切對(duì)一個(gè)人能否在將來社會(huì)立足至關(guān)重要。”交流在我們?nèi)粘Ｉ钪械墓δ芎偷匚辉絹碓酵怀?。試想，假設(shè)沒有交流，我們將會(huì)遇到多少困難、多少煩惱―沒有交流，我們就無法獲取知識(shí)；沒有交流，我們就無法理解世界；沒有交流，我們就無法與人溝通……沒有交流，我們還能做什么？是的，幾乎沒有什么可做的了。沒有交流，這個(gè)世界是冷漠、寂靜、枯燥的，更不用說開展與進(jìn)步了。世界的西門子電器公司在他們面向全球招聘人才精英時(shí)，就將“擅長人際交流與溝通”定為應(yīng)聘者必須具備的素質(zhì)之一。對(duì)我們中學(xué)生來說，交流是我們學(xué)業(yè)上的催化劑，友誼中的光滑劑，親情上的貓合劑，是黑夜盡頭的一縷曙光，遠(yuǎn)航巨輪揚(yáng)起的風(fēng)帆，更是青春歲月里泊淚流淌的智慧之泉……那些高喊與父母之間有著不可逾越的“代溝”的學(xué)生，不正是缺少與父母的交流嗎？那些斷言一上某課就頭疼，甚至厭學(xué)、逃課的同學(xué)，不正是缺少與教師的交流嗎？那些孤獨(dú)、郁悶、抱怨與同學(xué)難以相處的同齡人，不正是缺少與同學(xué)的交流嗎？那些因誤解而失去友誼的人，不正是缺少朋友間的交流嗎？……同學(xué)們，快架起交流的心靈之橋吧，相信“天塹”一定能變“通涂”。當(dāng)然，交流的對(duì)象既有物質(zhì)上的互通有無，也有思想上的取長補(bǔ)短；交流的方式既有金錢上的平等買賣，也有情感上的投桃報(bào)李；既有行動(dòng)上的你幫我?guī)?，也有精神上的相提相攜。這里所說的“交流”并非是漫無邊際的胡侃，也不是類似：一個(gè)人會(huì)抽煙，另一個(gè)人會(huì)喝酒，兩人交流“煙酒特長”這樣的低級(jí)交流，不是對(duì)所謂的“愛情招法”的交流，更不是你我之間阿迪達(dá)斯運(yùn)動(dòng)鞋和耐克鞋的交流……而今天在這里我所向大家建議的是人與人之間思想上、情感上、精神上的交流，是人生觀、價(jià)值觀的交流，是理想與追求的探究，是學(xué)習(xí)的交流，是友誼的交流……這些才適宜我們中學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)這也是社會(huì)對(duì)我們中學(xué)生的時(shí)代要求。人們常說，投我以桃，報(bào)之以李。蕭伯納也曾經(jīng)說過，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后每人還是只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換之后每人卻有兩種思想。我想，交流的意義大概就在于此吧。正值青春年華的中學(xué)生朋友們，我們是祖國的將來和希望，明天我們就要肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的重要?dú)v史使命。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)雖然進(jìn)人了信息時(shí)代，但最直接、最普遍和最實(shí)際的人際交流還是口頭或筆頭交流。因此我們就要從如今起用心靈構(gòu)筑一座交流之橋，用“交流”來豐富我們的知識(shí)，武裝我們的頭腦，以此來迎接明天的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造人生的輝煌。.f132.f132.更多演講稿編輯推薦中學(xué)生演講稿范文架起交流的心靈之橋教師們、同學(xué)們：大家好!很快樂大家可以給我這個(gè)時(shí)機(jī)，讓我站在這里為大家演講。今天我演講的題目是《架起交流的心靈之橋》。我曾經(jīng)看過一份資料，是講結(jié)合國有關(guān)組織對(duì)二十一世紀(jì)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)提出如下幾種要求：學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做事。在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一項(xiàng)中提到人們需要掌握的根本技能包括：與人進(jìn)展有效交流的口頭、書面表達(dá)技能和人際交流技能等。前不久，戴姆勒一克萊斯勒公司董事兼全球執(zhí)行副總裁君特·弗萊克先生應(yīng)邀出席北大奔馳獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)儀式，當(dāng)記者間到，假設(shè)北京大學(xué)的畢業(yè)生將來打算應(yīng)聘到戴姆勒一克萊斯勒這樣的跨國公司工作，應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的才能時(shí)，君特·弗萊克先生說：“為了增強(qiáng)自己在將來社會(huì)中的競爭才能，學(xué)生需要在大學(xué)期間培養(yǎng)多方面的才能―獨(dú)立學(xué)習(xí)、研究的才能，不斷更新知識(shí)、改進(jìn)自身狀況的才能，最重要的是人際交往才能，也就是與別人，甚至是具有不同文化背景的人交流的才能。這一切對(duì)一個(gè)人能否在將來社會(huì)立足至關(guān)重要。”交流在我們?nèi)粘Ｉ钪械墓δ芎偷匚辉絹碓酵怀?。試想，假設(shè)沒有交流，我們將會(huì)遇到多少困難、多少煩惱―沒有交流，我們就無法獲取知識(shí);沒有交流，我們就無法理解世界;沒有交流，我們就無法與人溝通……沒有交流，我們還能做什么?是的，幾乎沒有什么可做的了。沒有交流，這個(gè)世界是冷漠、寂靜、枯燥的，更不用說開展與進(jìn)步了。世界的西門子電器公司在他們面向全球招聘人才精英時(shí)，就將“擅長人際交流與溝通”定為應(yīng)聘者必須具備的素質(zhì)之一。對(duì)我們中學(xué)生來說，交流是我們學(xué)業(yè)上的催化劑，友誼中的光滑劑，親情上的貓合劑，是黑夜盡頭的一縷曙光，遠(yuǎn)航巨輪揚(yáng)起的風(fēng)帆，更是青春歲月里泊淚流淌的智慧之泉……那些高喊與父母之間有著不可逾越的“代溝”的學(xué)生，不正是缺少與父母的交流嗎?那些斷言一上某課就頭疼，甚至厭學(xué)、逃課的同學(xué)，不正是缺少與教師的交流嗎?那些孤獨(dú)、郁悶、抱怨與同學(xué)難以相處的同齡人，不正是缺少與同學(xué)的交流嗎?那些因誤解而失去友誼的人，不正是缺少朋友間的交流嗎?……同學(xué)們，快架起交流的心靈之橋吧，相信“天塹”一定能變“通涂”。當(dāng)然，交流的對(duì)象既有物質(zhì)上的互通有無，也有思想上的取長補(bǔ)短;交流的方式既有金錢上的平等買賣，也有情感上的投桃報(bào)李;既有行動(dòng)上的你幫我?guī)?，也有精神上的相提相攜。這里所說的“交流”并非是漫無邊際的胡侃，也不是類似：一個(gè)人會(huì)抽煙，另一個(gè)人會(huì)喝酒，兩人交流“煙酒特長”這樣的低級(jí)交流，不是對(duì)所謂的“愛情招法”的交流，更不是你我之間阿迪達(dá)斯運(yùn)動(dòng)鞋和耐克鞋的交流……而今天在這里我所向大家建議的是人與人之間思想上、情感上、精神上的交流，是人生觀、價(jià)值觀的交流，是理想與追求的探究，是學(xué)習(xí)的交流，是友誼的交流……這些才適宜我們中學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)這也是社會(huì)對(duì)我們中學(xué)生的時(shí)代要求。人們常說，投我以桃，報(bào)之以李。蕭伯納也曾經(jīng)說過，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后每人還是只有一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，彼此交換之后每人卻有兩種思想。我想，交流的意義大概就在于此吧。正值青春年華的中學(xué)生朋友們，我們是祖國的將來和希望，明天我們就要肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的重要?dú)v史使命。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)雖然進(jìn)人了信息時(shí)代，但最直接、最普遍和最實(shí)際的人際交流還是口頭或筆頭交流。因此我們就要從如今起用心靈構(gòu)筑一座交流之橋，用“交流”來豐富我們的知識(shí)，武裝我們的頭腦，以此來迎接明天的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造人生的輝煌。中學(xué)生比賽演講稿心靈之橋大家好!很快樂大家可以給我這個(gè)時(shí)機(jī)，讓我站在這里為大家演講。今天我演講的題目是《架起交流的心靈之橋》。我曾經(jīng)看過一份資料，是講結(jié)合國有關(guān)組織對(duì)二十一世紀(jì)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)提出如下幾種要求：學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做事。在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一項(xiàng)中提到人們需要掌握的根本技能包括：與人進(jìn)展有效交流的口頭、書面表達(dá)技能和人際交流技能等。前不久，戴姆勒一克萊斯勒公司董事兼全球執(zhí)行副總裁君特·弗萊克先生應(yīng)邀出席北大奔馳獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)儀式，當(dāng)記者間到，假設(shè)北京大學(xué)的畢業(yè)生將來打算應(yīng)聘到戴姆勒一克萊斯勒這樣的跨國公司工作，應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的才能時(shí)，君特·弗萊克先生說：“為了增強(qiáng)自己在將來社會(huì)中的競爭才能，學(xué)生需要在大學(xué)期間培養(yǎng)多方面的才能―獨(dú)立學(xué)習(xí)、研究的才能，不斷更新知識(shí)、改進(jìn)自身狀況的才能，最重要的是人際交往才能，也就是與別人，甚至是具有不同文化背景的人交流的才能。這一切對(duì)一個(gè)人能否在將來社會(huì)立足至關(guān)重要。”交流在我們?nèi)粘Ｉ钪械墓δ芎偷匚辉絹碓酵怀?。試想，假設(shè)沒有交流，我們將會(huì)遇到多少困難、多少煩惱―沒有交流，我們就無法獲取知識(shí);沒有交流，我們就無法理解世界;沒有交流，我們就無法與人溝通……沒有交流，我們還能做什么?是的，幾乎沒有什么可做的了。沒有交流，這個(gè)世界是冷漠、寂靜、枯燥的，更不用說開展與進(jìn)步了。世界的西門子電器公司在他們面向全球招聘人才精英時(shí)，就將“擅長人際交流與溝通”定為應(yīng)聘者必須具備的素質(zhì)之一。對(duì)我們中學(xué)生來說，交流是我們學(xué)業(yè)上的催化劑，友誼中的光滑劑，親情上的貓合劑，是黑夜盡頭的一縷曙光，遠(yuǎn)航巨輪揚(yáng)起的風(fēng)帆，更是青春歲月里泊淚流淌的智慧之泉……那些高喊與父母之間有著不可逾越的“代溝”的學(xué)生，不正是缺少與父母的交流嗎?那些斷言一上某課就頭疼，甚至厭學(xué)、逃課的同學(xué)，不正是缺少與教師的交流嗎?那些孤獨(dú)、郁悶、抱怨與同學(xué)難以相處的同齡人，不正是缺少與同學(xué)的交流嗎?那些因誤解而失去友誼的人，不正是缺少朋友間的交流嗎?……同學(xué)們，快架起交流的心靈之橋吧，相信“天塹”一定能變“通涂”。當(dāng)然，交流的對(duì)象既有物質(zhì)上的互通有無，也有思想上的取長補(bǔ)短;交流的方式既有金錢上的平等買賣，也有情感上的投桃報(bào)李;既有行動(dòng)上的你幫我?guī)?，也有精神上的相提相攜。這里所說的“交流”并非是漫無邊際的胡侃，也不是類似：一個(gè)人會(huì)抽煙，另一個(gè)人會(huì)喝酒，兩人交流“煙酒特長”這樣的低級(jí)交流，不是對(duì)所謂的“愛情招法”的交流，更不是你我之間阿迪達(dá)斯運(yùn)動(dòng)鞋和耐克鞋的交流……而今天在這里我所向大家建議的是人與人之間思想上、情感上、精神上的交流，是人生觀、價(jià)值觀的交流，是理想與追求的探究，是學(xué)習(xí)的交流，是友誼的交流……這些才適宜我們中學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)這也是社會(huì)對(duì)我們中學(xué)生的時(shí)代要求。人們常說，投我以桃，報(bào)之以李。蕭伯納也曾經(jīng)說過，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后每人還是只有一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，彼此交換之后每人卻有兩種思想。我想，交流的意義大概就在于此吧。正值青春年華的中學(xué)生朋友們，我們是祖國的將來和希望，明天我們就要肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的重要?dú)v史使命。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)雖然進(jìn)人了信息時(shí)代，但最直接、最普遍和最實(shí)際的人際交流還是口頭或筆頭交流。因此我們就要從如今起用心靈構(gòu)筑一座交流之橋，用“交流”來豐富我們的知識(shí)，武裝我們的頭腦，以此來迎接明天的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造人生的輝煌。教師演講稿：用愛心架起明天的彩橋一首“愛的奉獻(xiàn)”的歌曲牽動(dòng)著億萬人的心。愛，就是奉獻(xiàn)；愛，意味著深遠(yuǎn)，可以改變一切；愛，是橋梁，連接著生疏人的心。我是一位平凡的小學(xué)語文教師，我的座右銘是：用愛心架起明天的彩橋，讓每個(gè)學(xué)生都快樂地成長。一、愛心，教育者一個(gè)永不改變的話題愛，是每個(gè)教育工作者必須具備的起碼的道德修養(yǎng)和素質(zhì)；愛，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙；愛，是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的根底。教師如能公正、平等地對(duì)待每位沉重，并充分尊重、信任學(xué)生，關(guān)心、保護(hù)學(xué)生，尤其善待那些“問題學(xué)生”，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，他們就會(huì)更加“傾心”于教師，樂于接近教師，愿意承受教育，所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。學(xué)生于泉，剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績很差，而且經(jīng)常不交作業(yè)，我屢次找其談心，他總是一種滿不在乎的表情。原來在他四歲的時(shí)候，由于父母離異，在家里得不到溫暖，又沒有伙伴，這使他喪失了自尊心和自信心，變得孤僻、冷漠，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，對(duì)教師更有一種恐懼、厭煩的心理。我理解到這一情況后，有意識(shí)地去接近他，經(jīng)常與他聊天，詢問他的學(xué)習(xí)、生活狀況。課堂上提問一些簡單的問題，課下與他一起游戲，給他講人生道理，他不再敵視我、躲避我了，而是經(jīng)常依偎在我的身邊，傾訴心事。經(jīng)過屢次耐心開導(dǎo)，反復(fù)講解，他終于有了改變，稍有進(jìn)步這就在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)，并通過家訪告知家長，他漸漸有了上進(jìn)心。在一次活動(dòng)中，我把自己帶的水果等食品拿給他吃，他竟動(dòng)情地對(duì)我說：“教師，你要是我媽媽，那該多好呀！”我知道這是他真實(shí)的感情流露。從此，他不僅能每天按時(shí)上交作業(yè)，上課積極答復(fù)以下問題，而且成績也有了明顯的好轉(zhuǎn)，性格也不像以前那樣孤僻了，在班里有了朋友，漸漸地變得開朗了。由此可見，教師熱愛學(xué)生能使師生關(guān)系和諧、心理相融、情感相通，樂于互相交往，易于互相溝通，伴隨著這樣的氣氛，各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流，滋潤著學(xué)生心田。二、培養(yǎng)領(lǐng)頭方陣，推進(jìn)班風(fēng)向良性開展。要帶好一個(gè)班，進(jìn)步學(xué)生集體素質(zhì)，關(guān)鍵要有領(lǐng)頭方陣的帶動(dòng)和形成良好的競爭向上的風(fēng)氣。我首先通過公平、公開競爭，民主選舉產(chǎn)生了一支有才能，愿意為大家效勞的干____伍，并對(duì)這支隊(duì)伍每兩個(gè)月組織學(xué)生從思想品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、班務(wù)管理等方面面對(duì)面進(jìn)展評(píng)議，有力地促進(jìn)了干部進(jìn)步和班務(wù)管理。其次，為了防止班干部因?yàn)楣芾戆嗉?jí)影響學(xué)習(xí)而降低威信，每次考試后，我都要悉心研究這些同學(xué)的問題所在，鼓勵(lì)他們找教師把問題搞清楚。有時(shí)學(xué)生礙于面子，不主動(dòng)向教師請(qǐng)教，我就采取“激將法”，或暗示那些上進(jìn)心強(qiáng)，但不擅長提問的學(xué)生：你不問就有可能落后，使學(xué)生消除請(qǐng)教問題的畏難情緒。這樣以來，班干部比學(xué)習(xí)，比管理蔚然成風(fēng)，其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的競爭和進(jìn)取氣氛也愈來愈濃。三、贊美是學(xué)生成長的陽光贊美，是一抹明媚的陽光，是一泓純澈的清泉。在教育活動(dòng)中，贊美，是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是學(xué)生信心，智慧的種子得以萌發(fā)的溫潤土壤。贊美，也許不能涵蓋教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。試想：沒有贊美而只有呵斥的教育是怎樣一種情景？它必然是暗淡的、燥澀的，也必然是單調(diào)沉悶的，令人生厭的。我們的一些教師未嘗不明白個(gè)中道理，可是，一旦面對(duì)著學(xué)生那林林總總的“平淡”、“笨拙”、“零碎”、“無序”、“荒唐”、“怪異”的說法，面對(duì)著“超越常規(guī)”、“違情悖理”、“離經(jīng)叛道”、“不合邏輯”的做法，贊美便失去了用武之地。似乎“贊美”只應(yīng)贈(zèng)與“新異”、“巧妙”、“獨(dú)特”、“深化”、“縝密”、“標(biāo)準(zhǔn)”的觀點(diǎn)，只應(yīng)冠于“出類拔粹”、“力挫群雄”者的名下。法國大雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯逃顒?dòng)中，也斷然不會(huì)缺少值得贊美的人和事，缺少發(fā)現(xiàn)。“教育活動(dòng)中，也斷然不會(huì)缺值得贊美的人和事，缺少是的正是那“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。學(xué)生趙建富上課不認(rèn)真聽課，作業(yè)不能按時(shí)完成，偶爾交一次作業(yè)也是書寫的亂七八曹。請(qǐng)幾次家長不見好轉(zhuǎn)。我靈機(jī)一動(dòng)，我為什么不改變策略呢？一個(gè)星期五的下午，我支了他家他的爸爸媽媽不安的說：“教師，我家孩子讓您費(fèi)心了，我真的不知道該說什么好，他最近是不是又……”“沒有”我說，“孩子最近表現(xiàn)得很好！如：早上到校，他總是能主動(dòng)幫助值日生清掃衛(wèi)生，作業(yè)有時(shí)也能按時(shí)完成，比以前進(jìn)步多了……”孩子和家長都眼睛發(fā)亮的看著我……，從此以后，我發(fā)現(xiàn)上課從來不舉手的他，小手漸漸地舉起來了，潦草的作業(yè)也漸漸變得工整了，甚至家庭作業(yè)都能認(rèn)認(rèn)真真的完成，這次期末考試成績也上來了。我曾看過一本書，說一位教師曾設(shè)計(jì)了一個(gè)話題，讓學(xué)生討論：“假設(shè)你買了一件假冒偽劣的電器，你將如何妥當(dāng)處理這事？”有說自己動(dòng)手修理的，有說憑發(fā)票退貨的，有說向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴退貨的，有說向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴索賠的，還有說在媒體上曝光的。他們無不顯示出動(dòng)手才能，經(jīng)營的計(jì)策，法律的意識(shí)，監(jiān)視的魄力，他們分別被授于“修理師”、“總經(jīng)理”、“律師”、“記者”的稱號(hào)。輪到一位女同學(xué)，憋了半天，才怯怯地說：“我沒想好，我想讓爸爸幫助。”幾位同學(xué)嗤嗤竊笑了，沒想到這位教師說：“你的想法真好！當(dāng)自己力所不及的時(shí)候，應(yīng)該想到發(fā)揮別人的作用，你具備了高明領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、才能和韜略?！辈⒔o了她一次“高規(guī)格”的掌聲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的音響。”我想，最能撥動(dòng)這根琴弦，奏出人生最動(dòng)人樂章的當(dāng)是“贊美”。四、以信心、慧心、熱心做好家長工作。做好家長工作甚至于比做學(xué)生工作還要復(fù)雜，還要困難，以致于有的教師對(duì)家長敬而遠(yuǎn)之，或者老死不相往來。但我認(rèn)為假設(shè)不做好家長工作，學(xué)校教育就等于失去了最結(jié)實(shí)的基石。所以，我要做好學(xué)生工作的同時(shí)，總是努力做好家長工作，以贏得家長對(duì)學(xué)校教育工作的支持與配合。接班不久，我利用家長會(huì)和家訪，向家長介紹自己要強(qiáng)的個(gè)性，對(duì)教育工作，對(duì)學(xué)生的熱愛，以及對(duì)進(jìn)步學(xué)生全面素質(zhì)所做的各項(xiàng)工作。最后我說：“我相信我的努力會(huì)讓我做得，會(huì)讓我的學(xué)生做得，希望各位家長支持我的工作！”得到家長信任后，我更加努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的素質(zhì)和工作才能。家訪時(shí)，我針對(duì)學(xué)生個(gè)性，向家長提出合理化建議。比方：做事缺乏耐心的李某，我建議家長要求他每天寫一篇毛筆字，以培養(yǎng)孩子持之以恒的精神。各方面都表現(xiàn)良好的楊某，家長對(duì)他非常滿意，以致于孩子失去了前時(shí)的動(dòng)力，我建議家長培養(yǎng)孩子“要有不知足者常樂”，“百尺稈竿頭更進(jìn)一步”的學(xué)習(xí)精神。全班六十多名學(xué)生，家長各行各業(yè)都有，無論貧富，無論職位上下，我都一視同仁，熱忱以待。對(duì)家長提出的各種合理要求我都盡量滿足。比方：有的家長要求給孩子調(diào)個(gè)座位；有的學(xué)生在家挑吃挑穿，家長要求教師做做工作；有的學(xué)生淘氣，家長希望教師能經(jīng)常聯(lián)絡(luò)。這些看似微缺乏道和小事，對(duì)于家長卻異常重要，他們開口提出后很怕被回絕。教師的理解與合作，可能讓他們既快樂又感謝。對(duì)無法辦到的事，表示歉意，獲得家長的理解。這樣，教師與家長之間就更容易溝通，感情更加融洽了，學(xué)校工作就更加得心應(yīng)手了。在信息教育尤其興隆的今天，人們對(duì)教師的要求也越來越高，做一名教師難，做一名好教師更難。但我堅(jiān)信，只要我們用愛心、慧心對(duì)待學(xué)生，我們一定能架起明天的彩橋，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂成長。溝通、理解、信任架起心靈的橋梁學(xué)習(xí)高三，迎接段考——第九周國旗下講話國旗下講話——珍惜今天，努力學(xué)習(xí)寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來半期考試發(fā)動(dòng)第...爭做遵規(guī)守紀(jì)好少年國旗下講話關(guān)愛生命關(guān)注交通平安六年〔6〕班第十六周國旗下講話——生命是一張美麗的網(wǎng)文免費(fèi)教育.Eduwg.Com文親愛教師、同學(xué)們：我今天講話的題目是《溝通、理解、信任架起心靈的橋梁》。心理學(xué)研究說明，人際關(guān)系是幸福感的主要來。這是因?yàn)槿耸巧鐣?huì)的人，人有歸屬需要。和諧的人際關(guān)系的構(gòu)建是通過溝通實(shí)現(xiàn)的。溝通是傳達(dá)信息、聯(lián)絡(luò)感情的重要橋梁。其中人與人之間建立聯(lián)絡(luò)的講話，是溝通的主要方式，有人說我們每天都在說話，誰不會(huì)溝通，這是真的嗎？這個(gè)情況大家一定不生疏，很多的家長、教師反響，如今的孩子不好管教。心想我這可都是為了你們好，好說歹說的，可孩子們愣是不領(lǐng)情，不承受我們的好意，相反還生出一堆的怨言，對(duì)著和我們干，惹得自己一肚子的火，想想著實(shí)讓人頭疼、心寒。而孩子們那么更為情緒化，當(dāng)家長、和教師一批評(píng)、一指責(zé)，要么耷拉個(gè)腦袋，和你軟抵抗，要么就是叛逆到底不理會(huì)這一套。由此可見，很多時(shí)候我們的溝通是無效的。那怎樣才能達(dá)成有效的溝通呢？這讓我想到一個(gè)寓言故事。一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就啪的一聲翻開了。鐵桿奇怪地問：為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它翻開了呢？鑰匙說：因?yàn)槲易罾斫馑男?。因?yàn)槲易罾斫馑男模@話可謂一語中的。小小的鑰匙之所以能翻開堅(jiān)實(shí)的大鎖，憑借的不是它的蠻力，而是它對(duì)鎖心的理解。我們與人相處也該是如此。做教育工作更是如此。所以我們做教育工作的，要進(jìn)展有效的溝通的第一步就是要翻開自己的心扉，用人和人的視角，〔即認(rèn)識(shí)到，在人格上父母、家長和學(xué)生是完全平等的，我們都有被尊重的需要?！橙ズ秃⒆舆M(jìn)展平等的對(duì)話，只有在這樣平安的心理氣氛中，有效溝通才能成為可能。而這一平安的心理氣氛是通過彼此的理解和信任達(dá)成的。怎樣做到理解，我認(rèn)為，作為父母、教師首先要意識(shí)到，每個(gè)孩子存在著很大差異如：思維、行為、情感形式的不同，理解力、個(gè)性、知識(shí)、認(rèn)知、意志程度的不同以及家庭氣氛的差距都可能成為我們達(dá)成溝通目的的限制，認(rèn)識(shí)到這些，站在對(duì)方的框架去考慮，這才是真正的理解、有了這樣的理解，我們才更能達(dá)至寬容。不是一股腦的把你認(rèn)為好的、對(duì)的東西一股腦的塞到他的腦子里，〔由于時(shí)代的、個(gè)人等因素，我們的價(jià)值觀往往會(huì)存在很大的不同，教育者的觀點(diǎn)也未必全然正確?！扯菄@這個(gè)孩子的獨(dú)特性展開，找到適宜、恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)展，達(dá)成溝通的目的。同樣的，我們的學(xué)生在面對(duì)教師和家長在對(duì)我們進(jìn)展教育時(shí)，父母和教師由于工作或外圍的人際關(guān)系的緣故帶著情緒，或個(gè)人的素養(yǎng)、教育理念的限制沒有采用我們預(yù)期想要的那種較民主的或更讓人承受的方式和我們進(jìn)展溝通，我們也要學(xué)會(huì)理解和諒解，因?yàn)殡m然他們是成人，但他們也不是每時(shí)每刻都很理智，他們亦是人，是人他就不完美，有時(shí)甚至在某些方面都不如我們這些孩子。所以請(qǐng)理解、寬容這些愛你們的成年人沒有用你希望的方式去愛你們吧。談到信任，就是要堅(jiān)信一點(diǎn)：我們是互相愛著的，父母、教師愛著你們，希望你們能成長的越來越茁長、美妙。而孩子們也深愛著我們，他們可以感受真正的愛和關(guān)心，他們會(huì)用自己的成長作為最好的回報(bào)。只是我們大家一直被一些不恰當(dāng)?shù)膼鄣姆绞矫勺×搜酆托?，產(chǎn)生了隔膜。我們要彼此信任每個(gè)人都有這樣的潛能，能真正地去愛自己和愛別人。所以，請(qǐng)把你的房門翻開，把心門翻開，帶著你的愛，去面對(duì)他們：你的孩子、父母、親人、教師、學(xué)生，用理解、信任去打動(dòng)他們，和他們溝通，由著這樣的溝通，你們的關(guān)系會(huì)變得更加的和和諧美妙，生活也會(huì)更加的幸福！>>《溝通、理解、信任架起心靈的橋梁》眼睛的對(duì)話，心靈的交流園師德演講稿眼睛的對(duì)話，心靈的交流園師德演講稿眼睛是心靈的窗口，心靈是眼神之，明眸善睞的眼睛是人體中無法掩蓋情感的焦點(diǎn)，即使是一瞬即逝的眼神，也能發(fā)射出千萬個(gè)信息，表達(dá)豐富的情感和意向，泄露心底深處的機(jī)密，一切都會(huì)從微妙變化的眼神里真實(shí)地流露。我們擁有的是太陽底下最神圣的職業(yè)，我們的眼睛是太陽下最神圣的眼睛。只有一雙充滿關(guān)愛、充滿信任的眼睛才能給人以信心和力量。在理論中我領(lǐng)悟到眼神的交流是心靈碰撞的基石，充當(dāng)著傳遞員的角色。在理論中我積累了一些經(jīng)歷，獲得了幾分認(rèn)識(shí)：一、我?guī)в變豪斫庋凵窈托睦淼年P(guān)系眼神和心理，是交往中引人注目的一個(gè)問題。當(dāng)你凝視對(duì)方時(shí)，你知道對(duì)方在想什么嗎?于是，我?guī)е⒆觽冮_始了“揣摩”的歷程。開始，我們從表情中找“線索”：眼睛笑得瞇起來，說明心里有快樂的事兒;眼神中夾雜著難受，說明心里有不愉快的事兒;眼神中流露出驚訝，說明心里感到奇怪……接著，我們從游戲中、圖片中、情境中讓幼兒猜一猜主人公的心理活動(dòng)，各抒己見;然后，我們?cè)趯?shí)際生活中爭做“亮眼睛”，不僅鼓勵(lì)孩子大膽地觀察周圍世界，尋找疑問之處，還鼓勵(lì)他們互相“猜心情”：“今天，大家都在想什么?”并且考慮可以解決的好方法，從而形成了班級(jí)中愛看、愛想、愛問、愛談的良好氣氛，為進(jìn)一步開展教育教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)了較好的心理環(huán)境。二、我用眼神傳遞對(duì)孩子的愛和鼓勵(lì)師生間的眼神交流就是心與心的交流與碰撞，教師的眼睛中應(yīng)該充滿著愛，它能給學(xué)生帶!架起友誼的橋梁演講稿架起友誼的橋梁演講稿篇一親愛的教師、同學(xué)們：性格開朗的我，每天都是不同凡響的一天，每天都會(huì)有一個(gè)新朋友，每天都會(huì)多一份快樂，每天都有不可思議的事情發(fā)生記得剛要開學(xué)那次，我剛準(zhǔn)備上一年級(jí)時(shí)，進(jìn)了學(xué)校，進(jìn)了班，教師坐在講臺(tái)上讓大家登記。爸爸媽媽在登記時(shí)，我呢?哦，原來在一個(gè)座位上呢。我的同桌是劉嘉欣，那是，我還不知道她的名字，我問：你叫什么名字?我叫劉嘉欣，你呢?我叫馮婧卓，希望我們做好朋友!好的。就這樣我和劉嘉欣就成了好朋友。你會(huì)問，那你的那些非常要好的好朋友們呢?呵呵，別急啊，你來聽我漸漸講。我又問了我前后左的同學(xué)名字，我知道了她們分別叫李丹琪、許瓊丹、李迪清。當(dāng)大家全都登完記后，教師自我介紹了：我是你們的班主任和語文教師，我姓王，叫王秋霞，大家可以叫我王教師。教師介紹完了，挨著我們介紹了，一個(gè)個(gè)介紹，我們都害羞的介紹完了自己，大家也都互相認(rèn)識(shí)了，后來，我們大家也經(jīng)常在一起玩，有時(shí)我們也互相到朋友家里玩。記得有一天，我說：在家里玩太無聊了，我們一起出去玩吧!好的，大家說。我們第二天出發(fā)了，我們有人帶錢、有人帶吃的。一起去了北區(qū)公園，在那里，我們玩得非常開心，常冬沐春說：我餓了。他這一說，全都餓了，于是，我們來到了學(xué)校對(duì)面吃飯，吃過飯后，我們又去金水湖公園。玩了過山車、碰碰車一看表，呀!我們從早上7點(diǎn)玩到了下午4點(diǎn)，于是我們就散了。如今，我和劉嘉欣像親姐妹一樣。但是我們也曾為雞毛蒜皮的小事而吵架，因?yàn)橐庖姴缓投臣?。因此李丹琪她們也常常和我四分五裂，我們慪氣的時(shí)間也不長，最多一天半就和好如初了。如今，我們提起這事就覺得非常好玩、好笑。因?yàn)檫@些事，我們有了穩(wěn)固的友誼，成了永遠(yuǎn)的朋友!架起友誼的橋梁演講稿篇二親愛的教師、同學(xué)們：前幾天，聽說劉子萱病了，我一開始還以為他得了甲流了呢!我還想：姓劉的這家伙抵抗力真差，回來得拉上他好好鍛煉鍛煉。第二天，劉子萱還沒來上學(xué)，看來他病得不輕。放學(xué)以后，教師讓我把作業(yè)給他帶回去。開始，我有些猶豫，心想他會(huì)不會(huì)傳染上我呢?但又一想，我和他住在同一個(gè)小區(qū)，只有我給他帶作業(yè)最方便。再說同學(xué)有困難我也應(yīng)該幫助，同時(shí)這也是教師對(duì)他的關(guān)心呀!于是我接過教師遞過來的作業(yè)給他帶回家。以后，一連好幾天我總是放學(xué)以后直接先去劉子萱家，給他帶回教師布置的作業(yè)。幫他劃課堂上教師講的重點(diǎn)，幫他查需要記住的詞，還有交待學(xué)?；蚪處煹耐ㄖ鹊?，然后再答復(fù)他提出的一些問題。等這些事都辦完了我才高快樂興的回自己的家。有一天，我不小心把腳碰傷了，腳面上破了兩大塊，還有一大片淤血，當(dāng)時(shí)疼得我直冒汗，走路也一瘸一拐的非常疼。到了放學(xué)的時(shí)間我想還去不去給劉子萱送作業(yè)去呢?本來我也應(yīng)該好好休息休息。但是我又想到劉子萱在病中，他一定更需要幫助。我好似看見他正倚著窗戶向外張望盼著我給他帶作業(yè)去的神情。我又想起每次我給他帶回作業(yè)時(shí)他那快樂的樣子，我的心就動(dòng)了。我想我給他帶去的不僅僅是作業(yè)，而也是把教師、同學(xué)和我對(duì)他的關(guān)心帶給了他，讓他感受到教師、同學(xué)的愛，感受到班集體的溫暖。其實(shí)，我們大家都希望他的病快點(diǎn)好起來。我們好一起上學(xué)、一起玩。想到這些，我這點(diǎn)小傷又算什么呢?于是，我忍著疼痛堅(jiān)持給他帶作業(yè)。他很感動(dòng)，他的姥姥、姥爺還有他家的阿姨都夸我是好孩子。聽了他們的夸獎(jiǎng)我心里美滋滋的。如今，劉子軒的病已經(jīng)好了，我們又可以一起高快樂興的上學(xué)校，一起學(xué)習(xí)，一起玩。如今我們兩個(gè)人的友誼更深了。架起友誼的橋梁演講稿篇三親愛的教師、同學(xué)們：夜幕覆蓋著心品基地的大地，晚上，我們開始了尋寶活動(dòng)。教師給我們了一個(gè)線索，上面寫著：下一個(gè)線索藏在第二個(gè)路口的第三個(gè)路燈下。我作為隊(duì)長，帶著我們小組開始尋寶，大家異口同聲說出發(fā)!我們一起翻開了電筒，就像一個(gè)個(gè)大光柱從天而降，我們出發(fā)了。這時(shí)，我們看見前面三個(gè)小隊(duì)已經(jīng)找到了一個(gè)線索，我們的隊(duì)員好似亂了陣腳，說：快一點(diǎn)，快一點(diǎn)。我連忙說：稍安勿躁。大家安靜了下來。我看見一個(gè)黑影在路旁放了一個(gè)紙條，連忙跑過去，找到了第一個(gè)信封。我興奮的喊到：找到了，找到了?？墒?，我們找到的不是我們隊(duì)的線索，而是別隊(duì)的。我們交給了他隊(duì)，你說可真巧，他們隊(duì)拿到了是我們第四隊(duì)的信封。我又看見了那個(gè)黑影，我們追了上去，原來是護(hù)寶人。嘿嘿!人贓俱獲?？墒?，讓我驚訝的是護(hù)寶人竟然是微機(jī)教師。有了線索，我們開始找寶藏了，線索寫著寶藏是在基地的東北角。大家找到了寶藏的所在地，這時(shí)候我們少了兩個(gè)隊(duì)員，他們是我們的精英谷浩然、黃柯銘。我們看見遠(yuǎn)處有手電筒在亮，我們大聲喊：黃柯銘，谷浩然，是你們嗎?我們索性也翻開手電發(fā)信號(hào)，看見了一個(gè)和我們一樣的信號(hào)，我們跑了過去，一看果然是黃柯銘他們，我們快樂極了!我們又繼續(xù)尋寶。我們找遍了東北角的南瓜地，還是找不到，就在我們想要前功盡棄的時(shí)候。突然，傳來了黃柯銘的聲音：找到了，找到了!我們趕緊跑上去一看，上面寫著：第四小組完成。我們快樂極了，一個(gè)個(gè)手舞足蹈。我們找到韓教師，教師給我們發(fā)了獎(jiǎng)品。雖然它是一個(gè)小小的獎(jiǎng)品。但是，它是我和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作得來的。這個(gè)秋天我們收獲了友誼，同學(xué)們，你們收獲了什么?架起友誼的橋梁演講稿篇四親愛的教師、同學(xué)們：人生會(huì)收獲很多東西，這些收獲會(huì)讓你快樂，會(huì)讓你煩惱，收獲有好有壞，但他們都是你人生精彩的每一步。我收獲了友誼，那次的收獲令我刻骨銘心。那天，我和爸爸到老家去舅媽家做客。舅媽一看到我們立馬迎上前，樂呵呵的把我們請(qǐng)進(jìn)屋，屋里有個(gè)我的朋友吳毅。吳毅一看到我，便笑嘻嘻的對(duì)我說：走，挖紅薯去!挖紅薯?好玩么?我問道，當(dāng)然好玩啦!我都挖了好幾次了，今天我還約了幾個(gè)小伙伴，假設(shè)你不去的話那我可走了啦!說著，抬起腳要出門的樣子，我急了，叫：哎哎哎，我去，我當(dāng)然去。吳毅笑了，說：那快走呀!于是，我拿一個(gè)小鏟子跟著吳毅，屁顛屁顛的向紅薯地跑去。一到紅薯地，我看到已經(jīng)有好幾個(gè)小盆友在等我們了。吳毅一見到他們就邊笑邊說：Sorry，我來晚了他們沒有理吳毅的話，而是一起打斷吳毅的話，指著我，異口同聲的說：他是誰?哦，他是我的朋友，不經(jīng)常來，你們不知道。吳毅解釋說。他們嗯了一聲，開始打量我。他們七嘴八舌的說我：肯定不是農(nóng)村的，別不會(huì)挖紅薯啊!應(yīng)該不會(huì)挖紅薯，別拖我們后腿呀!突然，吳毅大叫一聲：閉嘴!別說了!挖紅薯去!看來吳毅還挺有聲威的，經(jīng)過這么一吼，他們都乖乖的挖紅薯去了。吳毅又轉(zhuǎn)過來頭，笑著說：別多想，他們本來就是這樣，我們?nèi)ネ诩t吧。我向他投去感謝的目光，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我和吳毅在紅薯田上挖紅薯，他一遍遍地教我，我把他的話牢牢記在心中。吳毅講完了，我該大顯身手了，我找了一塊離吳毅他們比較遠(yuǎn)的地，開始挖了。我細(xì)心的挖著紅薯，盡量不把它弄壞。費(fèi)了一會(huì)兒勁終于把紅薯挖出來了，看!我舉著紅薯向吳毅他們喊道，起初吳毅也很快樂，可一問我在哪挖的時(shí)候，我一答復(fù)，他們臉?biāo)查g就僵了，還沒等我問咋回事呢，就聽見遠(yuǎn)處一個(gè)大人大叫：小兔崽子，敢挖我家的紅薯!給我站住!我們一聽，嚇得拔腿就跑，可那人家放條狗來追我們。其他小伙伴對(duì)吳毅說：還真謝謝你的好伙伴呀!說完向著不同方向跑去?？晒愤€在追我們，吳毅說：那有個(gè)鐵門，爬上去!我們一口氣爬上了那個(gè)大鐵門。狗爬不上去，只能在地下汪汪叫。這樣主人很快會(huì)找到我們的。吳毅說，你等一會(huì)兒，我就回來。說完，他跳下鐵門，快速的跑走。吳毅跑走了，狗去追他了，只有我呆呆的坐在那里，淚水模糊了我的眼睛因?yàn)橛颜x，我們不再傷心難過;因?yàn)橛颜x，我們不再失落迷茫。因?yàn)橛颜x，我們的漸漸走向成熟的殿堂;因?yàn)橛颜x，我們漸漸邁向成功的境界。因?yàn)橛颜x，我們的生活變得更加絢麗多彩;因?yàn)橛颜x，我們的人生變得更加精彩紛呈。朋友，我愛你!架起友誼的橋梁演講稿篇五同學(xué)們，大家好。今天，我演講的題目是：友誼。不管是多情的詩句，漂亮的文章，還是閑暇的快樂，什么都不能代替親密的友誼。這是俄-國作家普希金說過的一句話。朋友，你們可曾想過，友誼誠可貴，也是正常心理的需要。一位的英國作家作過這么一個(gè)比喻：假設(shè)你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果;假設(shè)你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想。這足以證明，友誼使人分享更多的歡樂和幸福，有助于排解煩惱和憂愁，還可以促進(jìn)我們進(jìn)步。然而，朋友間必須是患難相濟(jì)的。經(jīng)不起考驗(yàn)的不算是真正的友誼。因此，友誼的最珍貴之處就在于此：在朋友需要的時(shí)候，以真摯的友誼去幫助他們排除煩惱、化解郁悶，樹立信心和抑制困難。真摯的友誼是人人所向往的，但什么樣的友誼才是真摯的呢?是朋友間真誠平等，互幫互諒，有著共同的追求。真誠是友誼的溫床。我們只有在真誠平等的根底上才可以建立起友誼并保持下去。互幫互諒是友誼的最根本內(nèi)容。狄更斯曾說過，寬恕是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的美德。中國有句老話說得好同聲相應(yīng)，同氣相求。不錯(cuò)，共同追求是精神的紐帶，把人與人緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。友誼能使人與人之間的間隔拉近，友誼能使彼此在一起的日子如行云流水，友誼能在我們走過的路上留下深沉的腳櫻當(dāng)年輕光陰的輪回從我們身邊輕輕滑過，留下的卻是雋永的痕跡。那就是珍貴的回憶埃，朋友，請(qǐng)善待身邊的每一個(gè)朋友，那是你精神中永遠(yuǎn)真誠的財(cái)富。幼兒教師演講稿：眼睛的對(duì)話心靈的交流眼睛是心靈的窗口，心靈是眼神之，明眸善睞的眼睛是人體中無法掩蓋情感的焦點(diǎn)，即使是一瞬即逝的眼神，也能發(fā)射出千萬個(gè)信息，表達(dá)豐富的情感和意向，泄露心底深處的機(jī)密，一切都會(huì)從微妙變化的眼神里真實(shí)地流露。我們擁有的是太陽底下最神圣的職業(yè)，我們的眼睛是太陽下最神圣的眼睛。只有一雙充滿關(guān)愛、充滿信任的眼睛才能給人以信心和力量。在理論中我領(lǐng)悟到眼神的交流是心靈碰撞的基石，充當(dāng)著傳遞員的角色。在理論中我積累了一些經(jīng)歷，獲得了幾分認(rèn)識(shí)：一、我?guī)в變豪斫庋凵窈托睦淼年P(guān)系眼神和心理，是交往中引人注目的一個(gè)問題。當(dāng)你凝視對(duì)方時(shí)，你知道對(duì)方在想什么嗎？于是，我?guī)е⒆觽冮_始了“揣摩”的歷程。開始，我們從表情中找“線索”：眼睛笑得瞇起來，說明心里有快樂的事兒；眼神中夾雜著難受，說明心里有不愉快的事兒；眼神中流露出驚訝，說明心里感到奇怪……接著，我們從游戲中、圖片中、情境中讓幼兒猜一猜主人公的心理活動(dòng)，各抒己見；然后，我們?cè)趯?shí)際生活中爭做“亮眼睛”，不僅鼓勵(lì)孩子大膽地觀察周圍世界，尋找疑問之處，還鼓勵(lì)他們互相“猜心情”：“今天，大家都在想什么？”并且考慮可以解決的好方法，從而形成了班級(jí)中愛看、愛想、愛問、愛談的良好氣氛，為進(jìn)一步開展教育教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)了較好的心理環(huán)境。二、我用眼神傳遞對(duì)孩子的愛和鼓勵(lì)師生間的眼神交流就是心與心的交流與碰撞，教師的眼睛中應(yīng)該充滿著愛，它能給學(xué)生帶來自信，帶來勇氣，帶來欣慰，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子英勇面對(duì)困難，迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)他們成功的時(shí)候，我們投去贊賞的眼神；當(dāng)他們失敗的時(shí)候，我們投去鼓勵(lì)的眼神；當(dāng)他們難過的時(shí)候，我們的眼神里充滿撫慰。區(qū)角活動(dòng)中，我的眼睛在“搜索”著孩子們的一舉一動(dòng)，眼神的微微流露可以讓建構(gòu)區(qū)的幼兒為自己剛剛完成的新作品沾沾自喜，讓音樂角的幼兒跳得更歡呼雀躍，讓科學(xué)區(qū)的幼兒增強(qiáng)信心，繼續(xù)觀察。體育鍛煉中，眼神也是我不可缺少的“益友”，鼓勵(lì)孩子，堅(jiān)持不懈，摔倒了爬起來，英勇前進(jìn)。同樣，在教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)中，我的眼神都在不同場合發(fā)揮著不同的作用，為活動(dòng)的開展，孩子的參與起到了推波助瀾的作用。三、我想方設(shè)法增進(jìn)與孩子眼神交流的效果眼神的運(yùn)用并不是一朝一夕的事兒，它猶如一臺(tái)機(jī)器，不用那么生疏，用多了那么駕輕就熟。理論中，我積累了少許運(yùn)用的體會(huì)和經(jīng)歷。⒈與孩子交流時(shí)，盡管有時(shí)他〔她〕不看著您，但也要堅(jiān)持用眼神與他們分享談話的內(nèi)容；⒉把握可以和孩子眼神交流的任何時(shí)刻，哪怕只是瞬間的一瞥；⒊抓住機(jī)遇與孩子眼神交流，及時(shí)報(bào)以點(diǎn)頭或微笑；⒋保持眼神的自然停留，要讓孩子有一種親心、自然的感覺，否那么回導(dǎo)致孩子眼神的木訥、緊張；⒌對(duì)于年齡小的孩子，教師要低下身去與孩子的視線保持同一程度，有利于眼神的交流；⒍提及孩子名字時(shí)，抓住時(shí)機(jī)和他〔她〕進(jìn)展眼神交流，讓孩子覺得教師很親切；⒎還可以使用一些利于集中注意力的詞，如：“嗨”、“看”，也可以利用問句，如“你知道這是什么？”，創(chuàng)造眼神交流的時(shí)機(jī)；⒏議論物品時(shí)，在孩子與物品間來回地看，也是創(chuàng)造眼神交流的好方法。運(yùn)用眼神交流的方法有許許多多，而且因人而異，只要我們平時(shí)多做有心人，多做有“神”人，相信再貧瘠的土地上也會(huì)鮮花盛開，碩果累累。總而言之，走進(jìn)孩子的視野，靠近他們，讓眼睛、心靈如雨后的天空一般更加清新、更加亮堂。誠信，永不凋零的心靈之花〔誠信演講稿〕誠信，永不凋零的心靈之花〔演講稿〕各位教師，各位同學(xué)：大家好！今天，我演講的題目是--《誠信，永不凋零的心靈之花》。XX年5月，《揚(yáng)子晚報(bào)》登載過這樣一條新聞：安徽滁州一位50多歲的老農(nóng)民來到南京，等他打算回家時(shí)才發(fā)現(xiàn)，口袋里的錢買車票還差5元。他在南京舉目無親,在萬般無奈之下，他向玄武區(qū)的一位民警借了5元錢。5元錢，也許，誰也不會(huì)放在心上，更何況是一個(gè)被城里人認(rèn)為素質(zhì)并不高的農(nóng)民借去的呢？但是，第二天一大早，這位農(nóng)民卻將5元錢給這位民警送來了。這是一個(gè)很簡單的故事，沒什么曲折離奇、扣人心弦的情節(jié)，但它透露出來的質(zhì)樸，折射出來的誠信，卻不能不震撼人們的心靈?！独莵砹恕返墓适挛覀儗?shí)在聽得太多太多了。然而，因丟誠信而失羊的痛苦教訓(xùn)，你汲取了嗎？親愛的朋友們，請(qǐng)汲取放羊娃的教訓(xùn)！不要再愚蠢地認(rèn)為在喪失誠信后還可以再挽回。請(qǐng)你把“誠信”時(shí)時(shí)放在你心中吧！誠信，是春天的花兒，只有開過花，才會(huì)結(jié)出完美的碩果；誠信，是建房的泥漿，缺少它的粘合，便不會(huì)有結(jié)實(shí)的大廈；誠信，是植物的肥料，沒有它的注入，就不會(huì)有茁壯的綠物。魯迅先生說過：“誠信，為人之本也！誠信，比金錢更具有吸引力，誠信，比美貌更具有可靠性，誠信比榮譽(yù)更有時(shí)效性！”是啊！誠信，是一種美德，是一種不斷的財(cái)富；誠信，是一種取之不盡，用之不竭的智慧。同學(xué)們，讓我們守住誠信的陣地，讓誠信之花永遠(yuǎn)絢麗，永遠(yuǎn)綻放！我的演講完了，謝謝大家！誠信永不凋零的心靈之花誠信演講稿各位教師，各位同學(xué)：大家好！今天，我演講的題目是--《誠信，永不凋零的心靈之花》。20xx年5月，《揚(yáng)子晚報(bào)》登載過這樣一條新聞：安徽滁州一位50多歲的老農(nóng)民來到南京，等他打算回家時(shí)才發(fā)現(xiàn)，口袋里的錢買車票還差5元。他在南京舉目無親,在萬般無奈之下，他向玄武區(qū)的一位民警借了5元錢。5元錢，也許，誰也不會(huì)放在心上，更何況是一個(gè)被城里人認(rèn)為素質(zhì)并不高的農(nóng)民借去的呢？但是，第二天一大早，這位農(nóng)民卻將5元錢給這位民警送來了。這是一個(gè)很簡單的故事，沒什么曲折離奇、扣人心弦的情節(jié)，但它透露出來的質(zhì)樸，折射出來的誠信，卻不能不震撼人們的心靈?！独莵砹恕返墓适挛覀儗?shí)在聽得太多太多了。然而，因丟誠信而失羊的痛苦教訓(xùn)，你汲取了嗎？親愛的朋友們，請(qǐng)汲取放羊娃的教訓(xùn)！不要再愚蠢地認(rèn)為在喪失誠信后還可以再挽回。請(qǐng)你把“誠信”時(shí)時(shí)放在你心中吧！誠信，是春天的花兒，只有開過花，才會(huì)結(jié)出完美的碩果；誠信，是建房的泥漿，缺少它的粘合，便不會(huì)有結(jié)實(shí)的大廈；誠信，是植物的肥料，沒有它的注入，就不會(huì)有茁壯的綠物。魯迅先生說過：“誠信，為人之本也！誠信，比金錢更具有吸引力，誠信，比美貌更具有可靠性，誠信比榮譽(yù)更有時(shí)效性！”是?。≌\信，是一種美德，是一種不斷的財(cái)富；誠信，是一種取之不盡，用之不竭的智慧。同學(xué)們，讓我們守住誠信的陣地，讓誠信之花永遠(yuǎn)絢麗，永遠(yuǎn)綻放！我的演講完了，謝謝大家！愛是滋潤心靈之花的甘露師德演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤心靈之花的甘露》“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂?！睉阎鴮?duì)教育事業(yè)無限的憧憬和滿腔熱情，xx年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學(xué)語文教師這個(gè)崗位上開墾夢(mèng)想?；叵肫鸫髮W(xué)教學(xué)樓門前的那句“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學(xué)高為師，身正為范”的教育理論中去了，當(dāng)夢(mèng)